全国高校教学课件大赛

全国高校教学课件大赛大赛发展历程全国高校教学课件大赛自年创办以来，已成功举办九届，成为中2015国高等教育领域最具影响力的教学信息化赛事之一从最初的小规模比赛发展为如今覆盖全国各省市高校的大型赛事，见证了中国高等教育信息化的迅速发展历经九年发展，大赛规模不断扩大，参与高校数量显著增长，从最初的几十所高校发展到如今全国数百所高校广泛参与大赛评审标准也随着教育信息化发展不断优化，更加注重教学创新性与实用性的结合赛事主办单位指导单位主办单位协办与参与单位教育部高等教育司作为赛事最高指导机构，全国高校教师发展中心作为主要主办方，负多所重点高校担任协办单位，负责区域赛事负责制定赛事总体方针，确保大赛方向与国责大赛的具体组织实施工作，包括赛制设计、组织、场地提供等工作各省教育厅、教育家高等教育发展战略保持一致教育部的指评审标准制定、资源协调等核心工作中心技术协会等单位作为参与方，共同推动赛事导为大赛提供了权威背书，也确保了赛事的拥有丰富的高校教师培训与发展经验，为赛在全国范围内的开展这种多方参与的模式，专业性和公正性事的专业化运作提供了坚实保障形成了强大的组织网络，确保赛事在全国范围内的顺利进行赛事组织架构组织委员会负责赛事整体规划和协调，由教育部高等教育司领导、全国高校教师发展中心专家及各省市教育部门代表组成主要职责包括制定赛事章程、确定赛事日程、协调各方资源等战略性工作组委会通常由名成15-20员组成，定期召开会议讨论赛事重大事项专家委员会由各学科领域的教学名师、信息技术专家组成，负责制定评审标准、组织评审工作、提供专业指导专家委员会成员通常由位国内高校教学一线专家组成，覆盖各主要学科领域，确保评审的专业性和公正性40-50监督委员会由教育部门代表、高校管理人员组成，负责监督赛事各环节的公平公正，处理投诉与申诉监督委员会独立于组织和评审工作，确保赛事过程的透明度和规范性，是赛事公信力的重要保障仲裁委员会由法律专家、教育专家组成，负责解决赛事中的争议和纠纷仲裁委员会在遇到评审结果异议、参赛资格争议等情况时发挥关键作用，确保赛事的最终结果得到各方认可参赛对象与资格参赛对象参赛资格要求全国高校教学课件大赛面向全国高等院参赛者需具备以下基本资格校的教师和教学团队开放，包括本科院具有高校教师资格，在职在岗•校、高职高专院校的专任教师、教学研参赛作品必须为本人团队原创，拥究人员以及教学辅助人员参赛者可以•/有完整知识产权个人名义参赛，也可以组建不超过人的5教学团队共同参赛须通过校赛、省赛、全国赛的三级选•拔机制，按规定程序报名参赛特别鼓励以下人员参与禁赛条款教学一线的青年教师，通过参赛提升•教学设计与信息化应用能力以下情况将被禁止参赛或取消参赛资格教学经验丰富的骨干教师，展示创新•教学方法与成果有学术不端行为记录者•跨学科教学团队，探索交叉学科教学•有师德师风失范行为者•新模式违反赛事规定，提供虚假材料者•产教融合团队，促进理论教学与实践•应用的结合赛制流程总览校内初赛阶段（月）13-5各参赛高校根据全国统一标准，组织校内初赛，遴选优秀作品校内初赛由各高校教师发展中心或教务处负责组织，组建校内专家评审团，按照统一标准评选出优秀作品参加省级赛区复赛各校根据规模可推荐个优秀作品晋级省赛3-10省级复赛阶段（月）26-8各省级赛区组织专家评审团，对校赛推荐作品进行复评省级复赛由各省教育厅指定的牵头高校负责组织，邀请省内外专家组成评审团，严格按照全国统一标准进行评审各省根据参赛规模和作品质量，评选出一定比例的优秀作品晋级全国总决赛全国总决赛阶段（月）39-11全国组委会组织高水平专家，对省赛推荐作品进行最终评审全国总决赛采用初评和决赛两轮评审机制，初评通过材料评审确定入围决赛名单，决赛采用现场展示与答辩方式进行决赛地点通常选在厦门等地举办，为期天3-5校赛阶段组织方式评审标准校赛由各高校自主组织，通常由教务处或教校赛评审标准需与全国赛事保持一致，重点师发展中心牵头，成立校内组织委员会负责考察教学设计创新性、信息技术应用、教学具体实施校赛组委会负责制定校内赛事方效果等方面评审团队通常由校内教学名师、案、组建评审团队、提供必要支持等工作信息技术专家组成，确保评审的专业性评校赛通常采用材料评审与现场展示相结合的审过程强调公开透明，评审结果需在校内公方式进行，鼓励校内教师广泛参与示，接受师生监督晋级机制校赛成绩直接决定省赛入围名额，通常按照学校规模分配晋级名额一般情况下大型高校（在校生万人以上）可推荐个作品•28-10中型高校（在校生万人）可推荐个作品•1-25-7小型高校（在校生万人以下）可推荐个作品•13-4省赛阶段省赛组织架构晋级全国赛机制各省设立专门的省级赛区，由省教育厅指定省级优胜队伍按照分配名额晋级全国赛全国所牵头高校负责赛务组织工作省级赛区组委会根据各省参赛规模、历年成绩等因素，1-2通常设立以下机构对各省分配晋级名额省赛组委会由省教育厅领导、牵头高校参赛规模大、历年成绩优秀的省份••20-负责人及省内教学名师组成，负责省赛整个晋级名额30体规划与协调一般省份个晋级名额•10-20省赛评审委员会由省内外高校专家组成，•参赛规模小的省份个晋级名额•5-10确保评审的专业性和公正性省赛保障措施省赛秘书处设在牵头高校，负责日常赛•务工作为确保省赛质量，各省通常采取以下措施评审流程组建高水平专家评审团，确保评审专业性•设立省级奖励机制，增强参赛积极性省赛评审通常采用两轮评审机制•组织省级培训活动，提升参赛作品质量•初评对所有参赛作品进行材料评审，筛

1.选出的作品进入复评60-70%复评对入围作品进行深入评审，可采用

2.现场展示或专家讨论方式全国总决赛准备阶段（月）19全国赛事具体方案另行通知，一般在各省赛结束后个月内发布全国组委会确定总决赛时间、1地点、流程等具体安排，并通知各省赛区参赛选手需根据全国赛要求，对参赛作品进行优化调整，确保作品质量达到最佳状态初评阶段（月上旬）210全国组委会组织专家对各省推荐作品进行初步评审，确定入围决赛名单初评主要基于参赛材料进行，重点考察作品的创新性、完整性和实用性初评结果一般在评审后一周内公布，入围决赛的选手将收到正式通知决赛阶段（月下旬月）310-11决赛通常安排在厦门等城市举办，为期天决赛采用现场展示与答辩方式进行，参赛选3-5手需准备分钟的现场展示，并回答评委提问决赛设置分组评审环节，不同学科类别15-20分开评审，确保专业评价的准确性决赛期间还安排优秀作品展示、教学创新论坛等活动，促进交流分享颁奖典礼（月）411参赛作品要求核心理念要求提交材料要求教学课件必须突出创新与实用两大核心特点，参赛作品需提交以下完整材料具体体现为课堂教学实录视频（一个完整学时）

1.创新性要求教学课件电子文件（或其他格式）

2.PPT教学设计方案与教案教学设计方法创新采用新型教学模式或方法

3.•创新成果报告（教学创新或课程思政创新）技术应用创新信息技术与教学深度融合

4.•课程标准或教学大纲内容呈现创新内容组织与表达方式新颖

5.•教学效果证明材料（学生反馈、教学评价等）互动设计创新学生参与机制设计独特

6.•知识产权要求实用性要求教学效果显著能有效提升学习效果参赛作品必须强调原创性，参赛者需对作品知识产•权负责适用性强适合课堂教学实际需求••可推广性具有在同类课程中推广的价值•作品必须为参赛者原创，不得抄袭或剽窃他人成果可持续性具有长期应用的价值•如引用他人材料，必须明确标注出处•参赛作品如涉及专利、著作权等问题，由参赛•者自行处理获奖作品将在全国范围内推广，参赛者需同意•作品用于教育目的的非商业性使用课堂教学实录标准视频录制要求教学内容要求提交完整学时（一般为分钟）的课堂教学实实录内容应展示参赛课件的实际应用效果，需体现145-50录视频，要求教学目标明确清晰阐述本节课的教学目标•画面清晰分辨率不低于×像素•1280720内容组织合理教学内容逻辑清晰，重难点突出•声音清楚教师讲解声音清晰，学生互动可辨•教学方法得当教学方法灵活多样，适合内容需要•拍摄角度合理能够同时呈现教师、学生和教学•师生互动充分有效组织学生参与教学活动•内容信息技术应用展示课件在教学中的实际应用效果•内容完整包含一个完整教学单元的授课过程•格式标准格式，大小不超过•MP42GB配套材料要求实录视频需配套提供以下材料教案详细说明教学设计思路、教学环节安排•课件与实录视频中使用的课件完全一致•课程标准说明课程定位、教学目标等背景信息•教学反思对本节课教学效果的分析与思考•学生反馈收集的学生对本节课的评价意见•课堂教学实录是评价参赛作品实用性的重要依据，要求参赛者真实呈现课件在实际教学中的应用情况评审专家将通过实录视频，全面了解参赛课件的教学设计理念、信息技术应用方式、教学效果等关键因素，从而对参赛作品做出客观评价创新成果报告教学创新报告要求课程思政创新报告教学创新报告是参赛作品的核心说明文档，长度一般控制在字，主要内容包括课程思政创新报告重点阐述专业课程中融入思政元素的创新做法，主要内容包括5000-8000创新点阐述思政元素挖掘明确说明教学设计、技术应用、内容呈现等方面的创新点分析专业课程中蕴含的思政教育资源••阐述创新思路的形成过程与理论依据阐述思政元素与专业知识的有机结合点••分析创新点与传统教学方法的区别与优势展示思政元素融入的具体案例••实施效果分析教学设计创新提供创新方法实施的具体数据与案例说明课程思政的具体教学设计思路••分析创新方法对学生学习效果的影响分析教学方法、教学手段的创新之处••总结创新方法实施过程中的经验与教训展示课程思政实施的技术支持手段••推广价值论证育人效果评价分析创新方法的可推广性与适用条件提供课程思政育人效果的评价数据••提出推广应用的具体建议与方案分析学生价值观、态度等方面的变化••展望创新方法的发展前景与完善方向总结课程思政实施的成功经验••此外，创新成果报告还支持产教融合创新内容的呈现，鼓励参赛者展示与企业、行业合作开发的教学资源与方法，体现理论教学与实践应用的结合报告应注重数据支撑，通过对比分析、问卷调查、学习效果测评等方式，客观呈现创新成果的实际效果教学创新主题信息化教学设计智慧教室与混合式教学教育技术深度融合基于信息技术环境的教学设计创新，包括基于智慧教室环境的混合式教学模式创新，包括信息技术与教育教学的深度融合创新，包括基于认知规律的教学内容组织方式创新线上线下教学有机融合的教学模式人工智能技术在教学中的创新应用•••利用数字资源优化教学环节设计智慧教室硬件设施的创新应用大数据分析支持的教学决策优化•••多媒体教学材料的科学设计与应用基于交互式技术的教学方法创新区块链等新兴技术在教育评价中的应用•••基于学习分析的个性化教学设计虚拟现实（）、增强现实（）等技术在教学教育游戏化（）设计与实践••VR AR•Gamification中的应用这一主题注重教学设计方法论的创新，强调以学生为中心，这一主题关注前沿信息技术在教育教学中的创新应用，探充分利用信息技术优化教学过程，提升教学效率与学习体这一主题强调教学环境与教学模式的创新，探索如何利用索技术如何深度赋能教育，推动教育范式变革，创造全新验现代化教学环境提升教学效果，实现教与学方式的深刻变的教与学体验革大赛鼓励参赛者根据自身专业特点和教学实际，选择合适的创新主题，并在此基础上形成具有特色的教学创新成果参赛作品可以聚焦单一主题进行深入探索，也可以综合多个主题进行跨界创新评审过程中，将重点考察参赛作品的创新深度、实用价值和推广意义，鼓励真正能够解决教学实际问题、提升教学质量的创新成果评审标准定义创新性（）30%教学设计创新教学理念、教学方法、教学环节安排的创新程度•技术应用创新信息技术与教学深度融合的创新性•内容呈现创新教学内容组织、表达方式的创新性•实用性（）30%教学效果对提升学习效果的实际贡献•适用性符合课堂教学实际需求的程度•可操作性教师应用的便捷程度•学生体验学生参与度和满意度•示范性（）20%可推广性在同类课程中推广应用的价值•启发性对其他教师的启发和借鉴价值•引领性对教学改革的引领作用•科学性（）10%内容准确教学内容科学准确，无知识性错误•逻辑清晰教学内容逻辑结构清晰合理•理论依据教学设计有明确的教育理论支撑•视觉表达（）10%界面设计界面美观、清晰，符合视觉设计原则•多媒体应用图文声像运用得当，增强表现力•交互体验交互设计合理，操作便捷•评审过程采用量化评分与定性评价相结合的方式，每个维度设置具体的评分细则，确保评审的科学性和客观性评审专家将根据参赛作品的材料审查和现场展示情况，综合各维度得分，形成最终评审结果评审标准的设计充分体现了大赛对教学创新和实际应用效果的重视，引导参赛者关注教学实质问题，避免为技术而技术的倾向评委组成高校专家行业技术顾问高校专家是评委会的主体，由以下几类人员组成为确保评审的全面性，评委会还吸收了一定比例的行业技术顾问，包括教育技术学科专家具有教育技术学科背景，熟•悉教育信息化理论与实践教育技术企业专家熟悉教育技术产品设计与开•发学科教学专家来自不同学科领域的教学专家，•熟悉学科教学特点信息技术专家熟悉最新信息技术及其教育应用•教学名师国家级或省级教学名师，具有丰富的教育媒体专家熟悉教育资源设计与制作规范••教学经验和创新意识行业应用专家了解行业对人才培养的实际需求•教育管理专家高校教学管理部门负责人，了解•评委管理机制高校教学改革需求高校专家评委的遴选标准包括为确保评审的公正性，大赛设立了严格的评委管理机制具有副教授及以上职称或相当资历•回避制度评委须回避与其有直接关系的参赛作具有丰富的教学经验和教学研究成果••品评审熟悉信息技术在教育教学中的应用•培训制度赛前对评委进行统一培训，确保评审•具有较强的评价能力和专业判断力•标准一致监督制度评审过程全程监督，确保公平公正•评审责任制评委需对评审结果负责，提供评审•意见参赛材料提交细则格式标准化所有参赛材料必须严格按照统一格式标准提交文档材料统一使用格式（），页面设置为纸，字体为宋体，正文字号为小四•Word.docx A4课件文件支持（）、等主流格式，如有特殊格式需提供运行说明•PowerPoint.pptx HTML5视频材料统一使用格式，分辨率不低于×像素，时长分钟•MP4128072045-50图片材料统一使用格式，分辨率不低于•JPG300dpi材料齐全参赛作品需提交以下完整材料参赛申请表填写参赛者团队基本信息•/作品说明书详细介绍作品设计思路与特点•教学设计方案包含教学目标、教学环节、教学评价等内容•课堂教学实录一个完整学时的教学视频•创新成果报告详细阐述教学创新点及效果•知识产权声明确认作品原创性，并同意作品用于教育推广•材料编号归档各阶段材料需按规定编号归档校赛阶段以学校代码序号方式编号，如•-THU-001省赛阶段以省份代码学校代码序号方式编号，如•--BJ-THU-001全国赛阶段以省份代码学校代码参赛类别序号方式编号，如•---BJ-THU-A-001所有材料统一打包成格式，文件大小控制在以内，上传至指定平台ZIP2GB参赛材料的命名也需严格遵循规范主文件以参赛编号作品名称方式命名，如人工智能导论；子文件以参赛编号作品名-BJ-THU-001--称材料类型方式命名，如人工智能导论教学设计-BJ-THU-001--材料提交渠道包括线上提交和线下提交两种方式线上提交通过大赛官方网站进行，需在规定时间内完成上传；线下提交需将材料刻录成光盘，在规定时间内寄送至指定地址参赛者需同时完成线上和线下两种方式的提交，确保材料完整有效典型获奖案例一数字艺术课程获奖课件《版式设计》该课件由某艺术学院设计系教师团队开发，针对《版式设计》课程的教学需求，结合案例讲解与创意实操，荣获全国大赛三等奖创新亮点互动式学习模块设计了一套可交互的版式设计元素库，学生可以实时调整版面要素，•直观感受设计原理辅助评估系统引入人工智能技术，对学生提交的设计作品进行自动化初步评估，•AI提供即时反馈行业案例资源库整合了大量实际商业项目案例，按设计原理分类，便于学生理解理•应用效果论在实践中的应用跨平台协作设计支持师生、生生之间的在线协作设计，模拟设计工作室的工作模式该课件的应用取得了显著的教学效果•学生学习积极性提高互动式学习模块使抽象的设计原理变得直观可感，学生参与度•提升了35%学习效率提升辅助评估系统使学生能够快速获得反馈，作业修改次数平均增加•AI次，最终作品质量明显提高

2.5专业能力增强通过行业案例资源库和协作设计功能，学生的专业视野和团队协作能•力得到提升教学满意度提高课程教学评价满意度从提升至，成为院内标杆课程•85%96%这一课件已影响数百学生，并在校内其他设计类课程中推广应用，成为数字艺术教学的典型案例典型获奖案例二传媒类课程《摄影基础》课件《影视编辑艺术》课件该课件由某传媒学院教师团队开发，强调基础理论与实训结合，荣获全国该课件针对影视编辑教学的特点，开发了一套集理论讲解、案例分析、实大赛三等奖课件突破传统教学模式，创新性地引入虚拟摄影棚系统，学操训练于一体的综合教学系统课件中集成了分镜头教学系统，学生可以生可以在虚拟环境中调整各种摄影参数，直观观察效果变化同时，课件拆解经典影片的剪辑技巧；同时开发了编辑效果对比系统，可以实时展示集成了大量专业摄影作品解析，通过交互式界面展示不同摄影技法的应用不同剪辑技巧对叙事节奏的影响效果课件还引入了业界专业软件的简化版本，降低了学生入门门槛，同时保留该课件应用后，学生技能掌握速度提升了，作品质量显著提高，学生了核心功能训练应用这一课件后，学生专业技能掌握更加扎实，就业竞40%摄影作品在各类比赛中获奖数量增加了倍教学评价满意度达到，争力明显提升，毕业生在行业内的认可度大幅提高该课件的教学模式已597%成为学院标杆课程在该校其他实践类课程中推广应用这两门传媒类课程课件的共同特点是强调理论与实践的紧密结合，注重学生实际操作能力的培养课件设计充分考虑了传媒专业的特点，将抽象的艺术理论转化为可视化、可操作的学习内容，帮助学生建立感性认识同时，课件还注重行业前沿知识的融入，保持教学内容的时代性，为学生未来职业发展奠定基础典型获奖案例三游戏原画课件基本情况该课件由某艺术学院游戏设计专业教师团队开发，针对《游戏原画设计》课程，内容突出机制创新与互动体验，获得全国大赛二等奖创新设计亮点游戏化学习机制将整个课程设计为一个角色成长游戏，学生通过完成设计任务获得经验值和技能点•虚拟角色系统开发了一套虚拟角色生成系统，学生可以实时调整角色各部分设计，直观理解角色设•计原理协同创作平台支持多人在线协同创作，模拟游戏公司的工作流程，培养团队协作能力•行业标准对接课件内置游戏公司实际使用的设计规范和流程，缩小学校教学与行业需求的差距•应用效果与影响该课件的应用取得了显著成效学习兴趣大幅提升游戏化学习机制使学生完成作业的积极性提高了，课程出勤率达到•60%98%专业能力快速提升虚拟角色系统帮助学生快速掌握角色设计要点，作品质量整体提高了•40%团队协作能力增强协同创作平台培养了学生的团队意识，毕业后适应行业工作的速度明显加快•就业质量提升掌握行业标准的学生在就业面试中表现更佳，核心企业录用率提高了•25%该课件的获奖激发了该校进行游戏设计专业整体课程体系改革，将游戏化教学、虚拟实训等理念推广到其他相关课程中，形成了特色鲜明的教学模式这一课件的成功之处在于充分利用了游戏设计专业的特点，将游戏设计的理念反哺到教学设计中，创造了沉浸式的学习体验同时，课件注重与行业实践的紧密结合，缩小了学校教学与企业需求之间的差距，为学生未来职业发展奠定了坚实基础该案例也为其他专业课程的信息化建设提供了有益借鉴优秀作品展示平台百度云资源池大赛组委会在百度网盘建立了优秀课件资源库，按学科分类存储获奖作品，供教师免费访问学习目前已上传余个优秀课件，覆盖理工、文史、医学、艺术等多个领域资源库采用分级授权机制，获奖教师可获得编300辑权限，持续更新课件内容据统计，百度云资源池的累计访问量已超过万人次，成为高校教师学习交流的重要平台资源池还设有评论区，5方便教师就课件应用进行讨论，促进教学经验分享校内课程网站获奖高校通常会在校内网站建立专区，展示本校获奖课件，供校内师生学习使用这些课程网站除提供课件下载外，还整合了教学视频、学习资料、讨论区等功能，形成完整的线上学习环境校内课程网站的特点是与本校教学管理系统深度集成，学生可以通过统一身份认证访问资源，教师可以追踪学生的学习行为，实现教学过程的精细化管理校内课程网站的累计访问量超过万人次，成为校内教学资源共享的3重要渠道移动学习平台为适应移动学习趋势，部分获奖课件已开发了移动端版本，学生可通过手机随时随地学习移动学习平台APP针对手机屏幕特点，重新设计了课件界面，优化了交互方式，提供了碎片化学习功能移动学习平台还整合了社交功能，学生可以在平台上分享学习心得、提问讨论，形成线上学习社区目前，移动学习平台的注册用户已超过万人，日活跃用户近人，成为补充传统课堂教学的有效手段25000除了上述三种主要平台外，部分优秀课件还通过教育部慕课平台、省级教育资源网等渠道进行推广，扩大影响范围据不完全统计，通过各种平台展示的优秀课件，累计受益学生已超过万人，有效促进了优质教育资源的共享与应用20奖项设置二等奖二等奖作品代表了高水平的教学课件，在某些方面具有突出特点二等奖名额约占参赛总数的获得二等奖的作品通常在教学15%设计或技术应用方面有明显创新，并在实际教学中取得了良好效果一等奖二等奖获奖者将获得一等奖是全国大赛的最高荣誉，代表国内高校教学课件的最高获奖证书与奖牌•水平一等奖名额非常有限，通常占参赛总数的左右获得5%奖金（团队）元一等奖的作品需在创新性、实用性和示范性等方面表现突出，•3000-5000具有引领性的教学理念和方法作品推荐在省级教育资源平台展示•一等奖获奖者将获得三等奖获奖证书与奖牌•三等奖作品具有较好的教学设计和应用价值，在某些方面有创新奖金（团队）元•5000-10000之处三等奖名额约占参赛总数的获得三等奖的作品通常25%作品优先推荐参加国际教育技术展示交流活动在常规教学应用中表现良好，能够有效提升教学效果•三等奖获奖者将获得获奖证书•奖金（团队）元•1000-3000作品在校级教育资源平台展示•奖项的设置遵循严格评审、优中选优的原则，确保获奖作品的质量和示范性各省赛区根据分配的名额，推荐优秀作品晋级全国赛名额分配考虑各省参赛规模、历年成绩等因素，确保公平合理除了常规奖项外，大赛还设置了最佳创新奖、最佳技术应用奖、最佳教学设计奖等专项奖，鼓励在特定方向上有突出表现的作品获奖作品将在全国范围内推广应用，发挥示范引领作用获奖激励措施人才项目推荐成果推广平台获奖教师将优先推荐参与各级人才项目为获奖作品提供广泛的推广平台省级教学名师获得一等奖的教师团队负责人优先推荐参评省级教学名师优质课件可录用为国家级信息化教学案例，纳入教育部教学资源库••教育部教学团队获奖团队优先推荐申报教育部教学团队项目获奖教师受邀参与全国性教学研讨会，分享教学创新经验••青年教师培养计划获奖青年教师优先入选省级青年教师培养计划获奖作品优先推荐参加国际教育技术展示交流活动••教师发展专项基金获奖教师优先获得教师发展专项资金支持组织获奖教师开展全国巡回讲学，扩大影响力••职称评定支持后续项目支持获奖成果在职称评定中的认可为获奖团队提供持续发展支持一等奖在职称评审中可视为省部级教学成果奖优先获得教育信息化项目立项机会••二等奖在职称评审中可视为校级重要教学成果优先获得教学改革研究专项经费支持••三等奖在职称评审中可作为教学业绩加分项优先获得数字资源建设项目机会••优先获得在线开放课程建设机会•这些激励措施形成了一个完整的支持体系，不仅对获奖教师个人发展提供了有力支持，也为获奖成果的持续改进和推广应用创造了良好条件通过这种多层次的激励机制，大赛不仅是一次评比活动，更成为推动高校教学创新的重要平台，对提升高校教师的教学信息化能力和推动教育教学改革具有深远影响参赛成效85%1200+68%参赛教师专业成长优质教学资源教学方法创新的参赛教师表示，通过参赛过程，自身的教历届大赛已产生多个高质量教学课件，覆的参赛院校反映，大赛推动了学校教学方法85%120068%学设计能力、信息技术应用能力和教学创新意识盖理工、文史、医学、艺术等各学科领域，形成的创新，促进了以学生为中心的教学理念转变得到了显著提升参赛促使教师深入思考教学设了丰富的优质教学资源库这些资源通过共享平获奖课件中的创新方法被广泛借鉴，推动了混合计与信息技术融合的方法，强化了专业发展意识台在全国范围内推广应用，惠及数十万师生式教学、翻转课堂等新型教学模式的普及参赛教师的教学能力整体提升主要体现在以下几个方面教学设计能力通过参赛，教师更加注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的系统设计，形成了更加科学的教学设计思维•信息技术应用能力参赛过程促使教师学习和掌握各种教育信息化工具，提高了信息技术与教学融合的能力•教学研究意识参赛激发了教师的教学研究热情，更多教师开始关注教学问题，探索教学创新•团队协作能力团队参赛模式促进了跨学科、跨部门的教师协作，形成了更加开放的教学文化•获奖作品引领教学信息化新潮流，主要表现为推动了教学方式从以教为中心向以学为中心转变；促进了信息技术从辅助教学向深度融合转变；引领了教学评价从结果导向向过程导向转变这些变革正在深刻影响高校教学的方方面面，推动高等教育质量的整体提升学术诚信与知识产权要求原创性要求引用规范知识产权处理参赛材料必须为参赛者团队的原创作品，严格禁止参赛作品中如引用他人材料，必须严格遵循学术规范参赛作品的知识产权处理原则/以下行为参赛作品的知识产权归参赛者团队所有•/抄袭或剽窃他人课件、教学设计等作品文字引用需使用引号标明引用内容，并注明出••获奖作品授予大赛组委会非独占性使用权，用于•处由他人代为完成参赛作品教育推广•图片引用需注明图片来源，并获得授权将已公开发表或获奖的作品重新包装参赛•如作品涉及专利申请，需在参赛前完成申请••视频引用需注明视频出处，并确保不侵犯版权团队成员之间未经授权使用他人成果•团队作品的权益分配需在参赛前明确，并形成书••软件使用需使用正版软件或开源软件，并遵循面协议•参赛作品需经过原创性检测，相似度超过的作品30%相关许可协议将被取消参赛资格参赛者需签署原创性声明，对作参赛者需签署知识产权声明，授权组委会在教育范围品原创性负责所有引用内容需在作品说明中列出完整参考文献，采内推广使用获奖作品，但不得用于商业目的用统一的引用格式引用内容总量不得超过作品总量的20%赛事纪律及监督纪律委员会职责评委纪律要求纪律与监督委员会全程值守大赛各环节，主要职责包括评审专家需遵守以下纪律要求恪守职业道德，客观公正评审•制定赛事纪律规范，明确各方责任与义务•遵循评审标准，不随意降低或提高标准•监督评审过程，确保评审公平公正•执行回避制度，回避与自己有利害关系的参赛作品•受理投诉与举报，及时调查处理•保守评审秘密，不泄露评审过程与结果•执行赛事纪律处罚，对违规行为进行处理•不接受参赛者的礼品、宴请等，保持独立性•组织赛事全程监督，包括材料审查、评审过程、结•违规处理机制果公示等环节参赛者纪律要求对违规行为的处理措施包括撤销参赛资格对提供虚假材料、抄袭剽窃的参赛•参赛者需遵守以下纪律要求者如实提交参赛材料，不得弄虚作假•撤销获奖资格对通过不正当手段获奖的作品•尊重知识产权，不得抄袭剽窃•通报批评对违反赛事纪律但情节较轻的行为•遵守赛事时间安排，按时提交材料•禁赛处理对严重违规者，取消其未来年的参•1-3尊重评审结果，通过正规渠道提出异议赛资格•不得干扰评审工作，不得向评委施加压力追究责任对造成严重后果的违规行为，追究相关••责任为确保赛事的公平公正，大赛还建立了完善的监督机制，包括评审全程录像、评分公开透明、结果公示制度、申诉渠道畅通等这些措施共同构成了赛事的纪律保障体系，维护了赛事的公信力和权威性技术支持与赛事官网赛事官网平台技术支持服务官网地址，是大赛信息发布与交流的核心平台官大赛提供全方位的技术支持服务，确保参赛过程顺利nticct.cahe.edu.cn网提供以下功能与服务热线电话支持设立专门的咨询热线，工作日提供即时•9:00-17:00赛事政策发布及时公布赛事通知、评审标准、时间安排等官方信息解答•材料下载中心提供参赛申请表、作品提交模板、评审标准等文档下在线答疑系统官网设立在线问答区，技术人员小时内回复用户问••24载题在线报名系统支持参赛者在线填报信息、上传参赛材料微信群支持建立参赛者微信群，技术人员在线解答常见问题••结果公示平台公示各阶段评审结果，确保公开透明远程技术指导针对参赛材料制作过程中遇到的技术难题提供远程指••导优秀作品展示展示历届获奖作品，供教师学习参考•现场技术支持在省赛、全国赛现场设立技术支持站点，解决现场技•官网采用响应式设计，支持电脑、手机等多种设备访问，确保参赛者随时术问题随地获取赛事信息官网还提供搜索功能，方便用户快速查找相关内容技术支持团队由教育技术专家、信息技术工程师组成，具备丰富的教育信息化经验，能够针对不同学科、不同技术水平的参赛者提供精准支持团队成员经过专业培训，熟悉赛事各环节流程和技术要求为提高服务质量，技术支持团队还编制了《参赛常见问题解答手册》，涵盖材料制作、系统操作、格式转换等方面的常见问题，供参赛者参考同时，根据历届赛事中收集的问题，不断更新完善支持文档，提高服务的针对性和有效性参赛热点问答关于课堂实录的问题关于材料提交的问题关于评审与获奖的问题问实录需要学生出镜吗？问材料提交的截止时间是什么时候？问评审结果何时公布？答课堂实录可以采用多种形式，学生出镜不是必须的可答材料提交时间根据赛事阶段不同而异校赛阶段通常在答校赛评审结果一般在评审后周内公布；省赛评审结果1以使用录屏形式，展示教师讲解和课件操作过程如果涉及每年月底前完成；省赛阶段材料提交截止时间一般在月通常在评审结束后周内公布；全国赛初评结果在评审后4622师生互动环节，可以使用语音互动，确保学生隐私但建议底；全国赛阶段材料提交截止时间通常在月中旬具体截周内公布，决赛结果在现场评审结束后即时公布，正式获奖9在条件允许的情况下，尽量展示真实的课堂教学场景，包括止时间以当年赛事通知为准建议参赛者提前准备，避免临名单在决赛结束后个月内在官网公示所有评审结果公布1学生参与情况，这有助于评委全面了解教学效果近截止时间网络拥堵导致提交失败前都会经过严格审核，确保公平公正问材料命名有什么规范？问获奖证书如何发放？问实录视频有特定格式要求吗？答材料命名需遵循省份代码学校代码参赛类别序号答获奖证书通常在评审结果公示无异议后，由组委会统一----答实录视频要求使用格式，分辨率不低于材料类型的格式，如教学设计其制作并发放校赛、省赛获奖证书由各级组织单位负责发放；MP4BJ-THU-A-001-×像素，时长为一个完整学时（一般分中，省份代码和学校代码使用规定的缩写；参赛类别代表全国赛获奖证书在决赛现场颁发或通过邮寄方式发送至参赛128072045-50A钟），文件大小不超过录制时应确保画面清晰、声文科类，代表理工类，代表艺术类等；序号为本校参赛单位证书包含获奖者姓名、作品名称、获奖等级等信息，2GB BC音清楚，能够完整展示教学过程如视频超过规定大小，可作品编号；材料类型包括教学设计、课件、视频等详细命加盖组委会公章，具有官方认可效力通过适当压缩处理名规则可在官网下载中心获取当前面临的挑战信息化应用深度参差不齐教师创新动力受政策导向影响当前高校教学信息化应用深度存在显著差异，教师参与教学创新的积极性受到多种因素影响主要表现在区域差异经济发达地区高校的信息化水评价机制当前高校教师评价体系仍以科••平明显高于欠发达地区，形成数字鸿沟研为主，教学创新投入与回报不成比例学校差异重点高校与普通高校在信息化时间精力教学创新需要大量时间和精力••基础设施、教师能力等方面差距明显投入，但教师面临多重工作压力学科差异理工科、艺术类学科的信息化支持资源教学创新所需的技术支持、资••应用普遍优于人文社科类学科金支持不足，增加了创新成本教师差异年轻教师与资深教师在信息技激励机制教学创新成果的激励措施不足，••术接受度上存在代沟难以持续调动教师积极性这种不均衡状态对赛事组织带来挑战一方面大赛组织者需要与教育部门、高校管理者共同需要保证评审标准的统一性，另一方面又要考努力，优化政策环境，建立更加有效的激励机虑不同类型高校的实际情况如何在促进优秀制，释放教师创新潜能同时，也需要思考如示范的同时，避免拉大差距，是大赛面临的重何通过赛事设计，降低参赛门槛，提高参与度，要课题使更多教师从参赛中受益新趋势与未来展望技术与教学深度融合AI人工智能技术正在改变教学的方式与内容智能教学助手助教辅助教师进行答疑解惑、作业评阅等工作•AI个性化学习路径基于学习行为数据，技术生成个性化学习路径•AI智能内容生成辅助生成教学内容，提高教学资源开发效率•AI学习分析与预测技术分析学习行为数据，预测学习成果•AI未来大赛将更加关注技术在教学中的创新应用，鼓励探索与教育教学的深度融合模式AI AI虚拟仿真技术持续渗透虚拟仿真技术正成为教学的重要组成部分虚拟实验教学通过技术模拟实验环境，降低成本与风险•VR/AR沉浸式学习体验创造身临其境的学习场景，提升学习兴趣•跨空间协作学习打破物理空间限制，实现远程协作学习•情境化学习将抽象知识置于具体情境中，促进理解与应用•大赛将进一步关注虚拟仿真技术的教学应用，鼓励开发具有高交互性、高沉浸感的教学资源数据化教学质量评价基于数据的教学质量评价正成为新趋势学习过程数据分析通过学习行为数据评估教学效果•多维度教学评价建立包含知识、能力、态度等多维度的评价体系•即时反馈机制基于数据分析提供即时教学反馈，支持教学调整•教学质量预警通过数据模型预测教学问题，实现提前干预•未来大赛将更加注重教学效果的数据化呈现，鼓励参赛者提供基于数据的教学质量证明面对这些新趋势，全国高校教学课件大赛也将持续创新，在以下方面进行探索一是优化赛制设计，增设新技术应用专项赛道；二是更新评审标准，加强对创新性和学习体验的评价；三是拓展国际视野，加强与国际教育技术赛事的交流合作；四是强化产教融合，鼓励高校与企业合作开发创新教学资源通过这些举措，大赛将继续引领高校教学信息化发展方向，推动教育教学质量持续提升总结与期待赛事回顾全国高校教学课件大赛自年创办以来，已成功举办九届，成为中国高等教育领域最具影响力的教学信息化赛事之一大赛覆盖全国各省2015市高校，年均参赛教师、团队超万名，获奖作品涵盖近百门课程，在推动高校教学创新与信息化转型方面发挥了重要作用价值与意义大赛的核心价值在于推动教学变革，具体表现为提升了教师的教学设计能力与信息技术应用能力；促进了教学方法的创新与优化；推动了信息技术与教育教学的深度融合；形成了大量优质教学资源并实现了共享；建立了高校教师教学创新的交流平台；引领了高等教育信息化的发展方向未来展望展望未来，大赛将进一步拓展影响力，推动更深层次的教学变革持续优化赛制设计，适应教育技术发展新趋势；加强国际交流，借鉴国际先进经验；深化产教融合，促进理论与实践结合；建立长效机制，实现赛事成果的持续转化；推动政策创新，为教学创新提供制度保障我们真诚呼吁更多高校积极参与全国高校教学课件大赛，共同探索教学创新之路参与大赛不仅是一次竞技，更是一次学习与成长的机会，是教师专业发展的重要平台希望通过广大教师的共同努力，推动中国高等教育走向更高水平的创新发展，为培养创新型人才、建设创新型国家作出更大贡献。