八下语文线上教学课件

八年级下册语文线上教学课件尊敬的老师们、亲爱的同学们课程导入与学习目标本册重点内容学习目标与能力要求八年级下册语文教材围绕游记写作、名著导读知识目标、经典文学欣赏等主题展开，通过精心选编的课文，引导学生在阅读中积累，在写作中提升本册掌握游记、名著导读、经典文学等重点内容，教材特别注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能学会运用多种修辞手法，熟练掌握各类文体的力，同时融入传统文化元素，增强学生的文化自写作特点信在线上教学环境中，我们将充分利用多媒体资源，能力目标通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解课文内容，掌握语文知识点，提高语文素养提高阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力和文学鉴赏能力，培养独立思考和创新意识情感目标培养热爱语文、热爱中华文化的情感，提高审美情趣，形成正确的价值观和人生观第一单元导读写作学写游记——游记的定义与三要素游记写作的重要性游记是记录旅游见闻、感受和思考的一种文学体裁，属于记叙文的范畴一篇优秀的游记应当包含三在现代社会，游记写作具有重要的应用价值个关键要素•提高观察力和表达能力，培养审美情趣•记录珍贵的旅行记忆，分享个人体验1•为他人提供旅行参考，传播地域文化所至•在自媒体时代，优质游记可成为内容创作的重要形式记录旅游的地点、路线、时间等基本信息，交代清楚去了哪里，为读者提供基本的背景信息2所见描述旅途中看到的景物、人文风情、历史遗迹等，通过生动的描写，让读者身临其境3所感表达作者在旅行过程中的感受、思考和领悟，赋予游记思想深度和情感温度重点词语讲解（）1游记释义记录旅游见闻、感受和思考的一种文学体裁1例句这篇《天台山大瀑布游记》不仅描绘了壮观的自然景色，还融入了作者对自然的深刻感悟在课文中的应用作为本单元的核心概念，游记是学生需要掌握的重要文体，通过学习范文，理解其结构特点和表达方式风景名胜释义风光优美、具有观赏价值，且在历史或文化上有一定地位的地方2例句中国拥有众多风景名胜，如黄山、桂林山水、长城等，都是中华文化的瑰宝在课文中的应用天台山大瀑布作为一处风景名胜，是游记描写的主要对象，通过对其壮观景象的描绘，展现自然之美抒情释义表达内心情感、感受或思想的文学表现手法3例句面对大自然的鬼斧神工，作者不禁抒情道大自然的力量是如此神奇而伟大！在课文中的应用在描写景物之后，作者通过抒情表达对自然的敬畏和对生命的思考，使文章更具感染力记事释义记录经历过的事情、见闻或活动的写作方式例句他将这次登山的过程详细记事，包括出发时间、沿途风景和遇到的困难在课文中的应用游记中的记事部分交代了游览的过程，为读者提供了完整的旅行体验重点词语讲解（）2词语在实际生活中的应用公众号在当今的数字化时代，这些词语已经深入我们的日常生活和学习释义微信平台上的内容发布账号，可以向关注者推送文章、图片等内容•许多同学通过关注各类公众号获取学习资源和知识例句许多旅游爱好者都开设了自己的公众号，分享旅行见闻和攻略•一些有特长的学生开始尝试经营自己的自媒体平台，展示才艺和分享经验现代语境作为新媒体时代的产物，公众号已成为信息传播的重要渠道，游记创作的重要平台•优质的游记作品通过网络平台传播，可以产生广泛的影响力，甚至带动旅游目的地的发展这些现代词语的出现，反映了社会的发展和变化，也为游记这一传统文体注入了新的活力今天，我们不仅要学习如何写作游记，还要思考如何利用现代传播渠道，让自己的作品产生更大的价值和影响自媒体释义由个人或团队运营的，具有一定传播力和影响力的媒体平台例句通过经营自媒体，她将自己的旅行经历分享给了数万粉丝现代语境自媒体改变了传统的信息传播模式，使个人的声音能够被更多人听到影响力释义对他人或社会产生影响的能力或程度例句这篇游记因其独特的视角和精彩的文笔，产生了广泛的社会影响力现代语境在信息爆炸的时代，内容的影响力成为衡量价值的重要标准课文内容整体梳理1开头部分作者交代了游览天台山大瀑布的时间、地点和同行人，简要介绍了天台山的地理位置和历史文化背景，为读者提供基本信息开头简洁明了，既点明主题，又引发读者的阅读兴趣2主体部分主体部分是文章的核心，主要描写了天台山大瀑布的壮观景象作者采用移步换景的方式，从远到近，从整体到局部，全方位展现瀑布的雄伟气势描写中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物描写生动形象同时，作者还穿插记叙了游览过程中的见闻和感受，增强了文章的真实感和亲切感3结尾部分结尾部分作者抒发了对大自然的赞美和敬畏之情，表达了对生命意义的思考，升华了全文主题结尾言简意赅，既总结了游览体验，又表达了深刻的感悟，给读者留下了深刻的印象和思考的空间重点句段赏析瀑布从百米高的峭壁上飞泻而下，如同一条银色的巨龙腾空而起，又似千万匹白马奔腾而来，气势磅礴，声震山谷这段描写运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作银色的巨龙和千万匹白马，生动形象地表现了瀑布的壮观景象和气势飞泻、腾空、奔腾等动词的运用，使静态的景物充满了动感，展现了大自然的力量和活力课文细节解析（）1描写手法分析语言表达的生动性分析比喻课文中的语言表达富有特色，主要体现在以下几个方面课文中的比喻运用丰富，增强了描写的形象性和生动性动词的精准运用如飞泻、奔涌、跌宕等，准确传达水的动态美瀑布如同一条银练，从天而降，宛若天河倾泻色彩词的丰富运用如银色的瀑布、碧绿的潭水、五彩斑斓的彩虹等，使画面鲜活生动这个比喻将瀑布比作银练和天河，既形象地描绘了瀑布的外观，又增添了一种神话般的意境，使读者产生美的联想声音描写的融入如轰鸣声震耳欲聋、潺潺的流水声等，使景物描写更加立体对比手法的运用如远近对比、动静对比、高低对比等，增强描写的层次感这些生动的语言表达不仅使读者能够身临其境地感受天台山大瀑布的壮丽景色，也体现了作者敏锐的观察力和丰富的想象力在游记写作中，这种生动的语言表达是吸引读者、传递情感的重要手段拟人通过赋予自然景物以人的特征，使描写更加生动有趣山间的溪流欢快地歌唱，跳跃着穿过层层石阶，迫不及待地奔向大海的怀抱这段描写中，溪流被赋予了歌唱、跳跃、迫不及待等人的特性，使无生命的自然景物充满了活力和情感，更易引起读者的共鸣排比通过并列相似结构的句子，增强语言的气势和节奏感这里有险峻的山峰，有清澈的溪流，有茂密的森林，有神秘的古刹，构成了一幅天人合一的绝美画卷这组排比句通过并列天台山的多种景观，全面展现了天台山的自然风光和人文景观，语言节奏鲜明，气势磅礴课文细节解析（）2情感表达作者的感受与态度作者在天台山大瀑布游记中表达了丰富而深刻的情感，主要体情感色彩与表达方式现在以下几个方面作者通过多种方式表达情感，使文章充满感染力赞叹与惊叹直接抒情明确表达自己的感受和想法，如我被这壮丽的景色深深震撼面对瀑布的壮观景象，作者流露出由衷的赞叹和间接抒情通过景物描写暗含情感，如瀑布奔腾不息，展现惊叹之情我站在瀑布前，被这大自然的鬼斧出永不言弃的精神，暗含对坚韧精神的赞美神工深深震撼，不禁发出由衷的赞叹这种情感是最直接的，也是最能引起读者共鸣的对比衬托通过人与自然的对比，凸显情感，如在这磅礴的自然力量面前，人类的渺小与伟大同时呈现联想与思考从景物引发对人生哲理的思考，如看着不断流敬畏与谦卑淌的瀑布，我想到了时间的永恒与生命的短暂这些情感表达不仅丰富了文章内容，也体现了游记的一个重要在大自然的伟力面前，作者表现出敬畏和谦卑的特点——融入个人感受在学习写作游记时，我们应当注意观态度面对如此磅礴的自然力量，人类显得如察景物的同时，也要关注自己的情感变化，将所感与所见此渺小，我不禁对大自然产生了深深的敬畏之有机结合，使文章更有深度和感染力情这种情感反映了人与自然的关系思考思考与领悟游览过程中，作者不仅欣赏景色，还进行了深入的思考和领悟在瀑布的轰鸣声中，我似乎听到了生命的呼唤，明白了坚持和勇往直前的重要性这种情感升华了文章的主题写作技巧指导（）1游记写作的结构安排如何描写景物与人物景物描写是游记的核心部分，应注意以下几点开头设置背景多角度观察从不同角度、不同距离观察景物，全面展现景物特点交代游览的时间、地点、同行人等基本信息，简要介绍景点的地理位置和文化背景，可以用一两句引人入胜突出特点抓住景物的独特之处进行重点描写，避免平淡无奇的话开篇，激发读者阅读兴趣运用多种感官不仅描写视觉印象，还要注意听觉、嗅觉等多种感官体验动静结合既描写静态景物，也描写动态变化，使画面丰富立体主体详述见闻人物描写也是游记的重要组成部分，可以包括按照空间顺序或时间顺序，详细描述游览过程中的所见所闻可以采用总—分—总的结构，先概述整体印象，再分述各个景点，最后总结全景注重选择典型景物进行重点描写，避免平铺直叙当地居民描写他们的生活方式、服饰特点、语言习惯等导游或讲解员记录他们提供的有趣信息和独特见解同行伙伴记录他们的反应和互动，增加游记的趣味性和真实感结尾抒发感想总结游览体验，抒发个人感受和思考，可以是对景点的赞美，对历史的追忆，或对人生的感悟等结尾要简洁有力，给读者留下深刻印象写作技巧指导

（2）如何融入个人感受直接抒情情景交融联想与思考明确表达自己的情感和思考，例如站在峰顶，俯瞰云海，我感到心灵被净化，所有烦恼都烟将情感融入景物描写中，使景物带有情感色彩，例如夕阳西下，余晖洒在古老的城墙上，仿从景物引发对历史、文化、人生等方面的思考，例如看着这条古老的驿道，我不禁想到了那消云散这种方式直接明了，能够清晰传达作者的情感佛诉说着千年的沧桑与坚韧这种方式更加含蓄，能够激发读者的情感共鸣些千百年前的旅人，他们怀揣怎样的梦想和希望踏上旅途？这种方式能够增加文章的深度和广度叙述与描写的结合优秀的游记应当将叙述和描写有机结合，相辅相成常见写作误区及避免方法叙述为游记提供骨架，包括行程安排、路线选择、交通方式等，使读者了解游览的过程和顺序描写为游记增添血肉，包括景物描写、人物描写、环境描写等，使读者能够身临其境地感受所描绘的场景两者结合的技巧

1.叙述要简明扼要，重点在于推动情节发展

2.描写要生动详细，重点在于展现景物特点

3.叙述和描写的比例要根据内容需要灵活调整

4.可以在叙述中穿插描写，或在描写中融入叙述1流水账误区按时间顺序平铺直叙，缺乏重点和亮点避免方法选择最有特色的景点和体验重点描写，删减或简化一般性内容课文朗读与语音训练重点句子朗读示范语音语调练习以下是课文中几个重点句子，朗读时应注意语音、语调和情感表达重音练习

1.天台山位于浙江省台州市，是中国佛教天台宗的发源地，素有华顶云中寺，山水画里人之美誉在朗读中，重要的词语要加强语气，例如壮观的瀑布、震撼人心、鬼斧神工等练习时可以将这些词语标记出来，有意识地加重语气朗读要点语速适中，天台宗读准音调，华顶云中寺，山水画里人要有节奏感，表现出诗意美

2.瀑布从百米高的悬崖上倾泻而下，水花四溅，雾气弥漫，阳光照射下，形成了一道绚丽的彩虹，宛如仙境一般停顿练习朗读要点倾泻而下要读出气势，水花四溅，雾气弥漫要有节奏感，绚丽的彩虹要读出赞美之情，宛如仙境要读出陶醉之感适当的停顿可以增强语言的表现力句子较长时，要根据意思分组，在逗号、分号等标点处停顿，重要转折处要稍长停顿

3.站在瀑布前，我深深地被大自然的鬼斧神工所震撼，感受到了人类在自然面前的渺小，也领悟到了生命的顽强与坚韧朗读要点语速放慢，语气舒缓，表达出感悟与思考，鬼斧神工、渺小、顽强与坚韧等词语要重读，表达出情感变化语调变化根据内容的不同，调整语调的高低、快慢描写壮观景象时语调可以提高，表达深沉感悟时语调可以降低；描写激动场景时语速可以加快，抒发感慨时语速可以放慢课文理解与讨论题讨论题示例123你最喜欢的景点是什么？为什么？作者是如何描写瀑布的？使用了哪些修辞手游记中融入个人感受的重要性是什么？法？这个问题旨在引导学生回忆自己的旅游经历，分享个这个问题旨在引导学生理解游记的本质特点，提升写人体验和感受讨论时，可以从以下几个方面展开这个问题旨在引导学生分析课文的写作技巧，培养文作意识讨论时，可以从以下几个方面展开学鉴赏能力讨论时，可以从以下几个方面展开•景点的自然风光或人文特色•个人感受如何使游记区别于旅游指南•找出课文中描写瀑布的具体段落•给你留下深刻印象的具体景物或场景•情感表达如何增强游记的吸引力和感染力•分析作者使用的比喻、拟人、排比等修辞手法•你在游览过程中的情感体验•如何在描写景物的同时自然地融入个人感受•探讨这些修辞手法的表达效果•这个景点对你的意义或影响•分享自己读过的印象深刻的游记，分析其情感表•讨论如何在自己的写作中运用这些手法达课堂互动方式在线上教学环境中，可以采用以下互动方式组织讨论小组讨论将学生分成3-5人的小组，在线讨论并记录观点在线展示选取部分学生通过语音或视频分享自己的观点在线投票就某个问题设置选项，让学生投票表达观点协作文档建立共享文档，让学生共同编辑和贡献想法实时评论学生在课堂聊天区发表简短评论，教师点评角色扮演学生扮演作者、编辑等角色，从不同视角讨论第二单元导读名著导读《西游记》作者及背景介绍《西游记》是明代小说家吴承恩创作的一部长篇神魔小说，是中国四大名著之一作品成书于16世纪，距今已有四百多年的历史《西游记》的故事源于唐代高僧玄奘西行取经的历史事实，经过民间故事的演绎和作者的艺术加工，形成了一部融合了神话传说、民间故事、宗教信仰和哲学思想的伟大文学作品吴承恩（约1500-1582），字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人他生活在明代中后期，当时社会矛盾尖锐，政治腐败，这些社会现实在《西游记》中有所反映《西游记》人物分析（孙悟空）孙悟空的性格特点反抗精神孙悟空敢于向天庭挑战，大闹天宫，表现出强烈的反抗精神和不畏强权的勇气他的反抗不是盲目的，而是针对不公正的待遇和压迫，体现了追求平等和尊严的思想机智勇敢孙悟空面对各种妖魔鬼怪，总能凭借自己的智慧和勇气战胜对手他不仅有七十二变、筋斗云等神通，更有聪明才智和无畏的胆量，是一个智勇双全的英雄形象文化象征意义孙悟空作为中国文学中最受欢迎的角色之一，具有丰富的文化象征意忠诚正义义孙悟空对唐僧忠心耿耿，保护师父周全，同时也积极惩恶扬善，保护弱小他的行为体现了中国传统文•他象征着中国人民不屈不挠的斗争精神和反抗意识化中的忠诚观念和正义精神，是一个有责任感和道德感的角色•他代表着对自由和平等的追求，对压迫和不公的反抗•他体现了中国传统文化中的英雄观念，即英雄不仅要有超凡的能自我成长力，还要有高尚的品德•他是中国古代民间智慧的结晶，凝聚了人民群众的理想和期望孙悟空在西行的过程中，从一个桀骜不驯的齐天大圣，逐渐学会了克制自己的脾气，理解和尊重他人，表现出了自我成长和修行的过程孙悟空的形象历久弥新，不仅在中国家喻户晓，而且在世界范围内都有很高的知名度，成为中国文化走向世界的重要符号《西游记》人物分析（猪八戒）猪八戒代表的人性特点猪八戒的形象代表了普通人性格中的某些弱点，但同时也具有可贵的品质善良本性尽管有诸多缺点，但猪八戒内心善良，从不主动伤害无辜，能够在关键时刻挺身而出，保护师父和同伴知错能改猪八戒虽然常常犯错，但也能够认识到自己的错误，并努力改正在西行的过程中，他的品格也在不断提升忠诚可靠尽管常常抱怨，但猪八戒始终没有放弃取经，始终忠于师父和团队，这种忠诚是他性格中最可贵的品质猪八戒的性格与弱点猪八戒是《西游记》中一个非常有人情味的角色，他的性格特点主要表现在以下几个方面幽默风趣好吃懒做猪八戒总是贪图享乐，喜欢吃喝，不愿意辛苦劳作，常常找借口偷懒猪八戒的言行常常带有幽默感，他的诙谐和自嘲为紧张的取经之路增添了不少欢乐，缓解了团队的压贪婪好色他对财物和美色都有强烈的欲望，常常因此惹出麻烦力唠叨抱怨遇到困难时，他常常抱怨连连，想要放弃取经胆小怕事与孙悟空相比，猪八戒显得胆小，常常在危险面前退缩猪八戒的形象之所以深入人心，正是因为他既有缺点又有优点，既真实又立体，体现了中国传统文化中对人这些弱点使猪八戒成为一个有缺点的角色，但也正是这些缺点，使他更加接近普通人，更容易引起读者的共性的深刻理解和包容他的存在告诉我们，即使有缺点和弱点，只要本性善良，愿意改正错误，依然可以成鸣为一个有价值的人《西游记》人物分析（沙僧与唐僧）沙僧的忠诚与稳重唐僧的象征意义唐僧，俗名陈玄奘，是取经团队的领袖，也是《西游记》的核心人物之一信念的象征唐僧代表着坚定的信念和追求尽管西行路上充满艰难险阻，他始终没有放弃取经的目标，体现了中国传统文化中对理想的执着追求慈悲的化身唐僧心地慈悲，不愿伤害生灵，甚至对那些想要伤害他的妖怪也抱有怜悯之心这种慈悲精神体现了佛教的核心价值观软弱的一面唐僧也有软弱的一面，常常被妖怪欺骗，遇到困难就惊慌失措这种软弱体现了普通人面对困难时的自然反应，使角色更加真实三者关系与故事推动沙僧、唐僧与孙悟空、猪八戒之间的关系构成了《西游记》的人物关系网络•唐僧是精神领袖，为团队指明方向和目标•孙悟空是战斗力量，负责应对外部威胁•猪八戒是辅助力量，同时也是故事中的喜剧元素•沙僧是坚实后盾，提供稳定的支持这种相互补充的关系，使得取经团队能够克服各种困难，最终完成取经使命，也推动了故事情节的发展沙僧，原为天庭的卷帘大将，因为失手打破了琉璃盏，被贬下凡间，在流沙河中作妖怪后被唐僧收服，成为第三个徒弟课文故事情节梳理重点章节故事回顾孙悟空出世与大闹天宫1孙悟空从石头中出世，学艺成为齐天大圣，因不满天庭对待，大闹天宫，最终被如来佛压在五指山下五百年这一章节展现了孙悟空的反抗精神和不屈个性2唐僧取经与收徒唐僧奉唐太宗之命西行取经，途中先后收服孙悟空、猪八戒和沙僧为徒这一章节建立了取经团队，为后续的冒险奠定基础三打白骨精3白骨精三次变化形象欺骗唐僧，都被孙悟空识破并打死，但唐僧却不理解，念紧箍咒赶走悟空这一章节体现了孙悟空的智慧和唐僧的慈悲与软弱之间的矛盾4真假美猴王六耳猕猴假扮孙悟空，导致真假难辨，最终需要如来佛祖辨别这一章节探讨了身份认同的问题，体现了孙悟空形象的独特性火焰山与铁扇公主5师徒四人经过火焰山，需要借铁扇公主的芭蕉扇才能通过这一章节展现了孙悟空的机智和坚韧，以及团队合作的重要性6大战蜘蛛精唐僧被七个蜘蛛精捉走，孙悟空请来灭法国的国王相助才将其救出这一章节展现了妖怪的狡猾和孙悟空的智慧如来佛祖赐经7历经九九八十一难，唐僧师徒终于到达西天，如来佛祖赐予真经，师徒四人都得道成佛这一章节是整个故事的高潮和结局，体现了坚持不懈的精神最终获得了回报互动问答请同学们思考以下问题，我们将在课堂上进行讨论

1.你认为《西游记》中最精彩的章节是哪一个？为什么？

2.唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个角色？为什么？

3.如果你是《西游记》的作者，你会如何改写结局？文化背景与主题探讨正义与邪恶的斗争《西游记》中，唐僧师徒一路西行，不断与各种妖魔鬼怪进行斗争，这种斗争既是故事情节的主要线索，也是作品重要的主题之一人性与修行的象征正义的代表唐僧师徒代表正义力量，他们西行取经的目的是为了普度众生，造福人间孙悟空作为主要战斗力，其勇敢、机智和正直的品质，使他成为正义的典型代表邪恶的化身各种妖魔鬼怪代表邪恶力量，他们阻挠取经，伤害百姓，破坏和平这些妖怪形象各异，有的贪婪，有的凶残，有的狡诈，体现了邪恶的多种面相斗争的意义正邪斗争体现了中国传统文化中善有善报，恶有恶报的价值观念通过这种斗争，作品传达了邪不胜正的思想，鼓励人们坚守正义，抵制邪恶《西游记》中的西行取经之路，也可以看作是一条修行之路，象征着人性的完善和精神的升华修行的本质修行不仅是外在的行为，更是内在的修炼，包括克服自身的弱点，提升精神境界人性的弱点猪八戒的贪婪、唐僧的固执、孙悟空的暴躁等，都代表了人性中的各种弱点，需要通过修行来克服精神的升华经过九九八十一难的磨炼，唐僧师徒最终都得道成佛，象征着通过艰苦的修行，人可以达到精神的升华和自我完善传统美德的体现忠诚坚韧团结孙悟空对唐僧的忠诚，沙僧的任劳任怨，都体现了中国传统文化中重视忠诚的价值观忠诚不唐僧师徒面对重重困难，始终不放弃西行取经的目标，体现了坚韧不拔的精神这种坚韧是中师徒四人性格各异，但能够相互配合，共同完成取经使命，体现了团结协作的重要性团结力仅是对他人的承诺，也是对自己信念的坚守华民族的传统美德，也是面对挑战时必不可少的品质量大，这一传统理念在《西游记》中得到了充分的展现课后写作练习指导写一段关于喜欢的人物介绍颁奖词写作技巧在学习了《西游记》的人物形象后，请选择一个你最喜欢的角色（可以是孙悟空、猪八戒、沙僧或唐僧），写一段200字左右的人物介绍假设要为《西游记》中的一个角色颁发一个奖项（如最佳守护者奖、最具幽默感角色奖等），请写一段简短的颁奖词写作要点

1.简要介绍人物的基本情况（身份、背景等）

2.描述人物的外貌特征和性格特点

3.分析你喜欢这个人物的原因

4.阐述这个人物给你的启示或影响写作示例我最喜欢的《西游记》人物是孙悟空他原是花果山水帘洞的猴王，后拜菩提祖师为师学艺，成为拥有七十二变、火眼金睛等神通的齐天大圣孙悟空身材矮小，毛脸雷公嘴，但身手敏捷，武艺高强他性格倔强不驯，敢于反抗不公，同时又忠心耿耿，保护师父周全我喜欢孙悟空是因为他既有超凡的能力，又有可爱的性格，他敢于追求自由平等，不畏强权，这种精神令人敬佩孙悟空的形象告诉我，无论面对什么困难，都要保持勇敢和智慧，坚持自己的信念颁奖词写作技巧1简明扼要颁奖词应当简洁明了，突出重点，避免冗长通常控制在100-150字左右2突出特点要抓住人物最显著的特点或贡献，使颁奖理由清晰明确可以用具体事例来支持3语言优美颁奖词的语言应当优美流畅，可以适当运用修辞手法，增强表达效果4情感真挚第三单元导读课文《卖火柴的小女孩》课文背景介绍《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生创作的一篇短篇童话，首次发表于1845年这个故事创作于19世纪的欧洲，当时正处于工业革命时期，社会贫富差距悬殊，底层民众生活艰辛安徒生Hans ChristianAndersen,1805-1875出身贫寒，对底层人民的生活有着深刻的理解和同情他的童话作品常常反映社会现实，揭示人性真善美，《卖火柴的小女孩》就是其中的代表作之一这篇童话通过一个贫苦小女孩在除夕夜冻死街头的悲惨故事，揭示了当时社会的冷漠和不平等，表达了作者对底层民众的同情和对美好生活的向往生字词教学（重点字词）重点字词解析字形、字音、词义练习词语拼音词义例句形近字辨析哆嗦duōsuo因寒冷或恐惧而身体颤抖寒风中，小女孩冻得直哆嗦暖和nuǎn huo与暖活nuǎn huó暖和指温暖舒适，暖活指使冰冻的东西变暖恢复活力暖和nuǎn huo温暖舒适，不冷火炉旁边很暖和，小女孩希望能在那里取暖透明tòu míng与通明tōng míng透明tòu míng可以看透的，不遮挡视线的透明的玻璃窗后，是富人家的温透明指可以看透，通明指明亮通畅暖和欢乐摇摆yáo bǎi左右或前后晃动烛光在风中摇摆，随时可能熄多音字辨析灭曾céng/zēng饥寒交迫jīhán jiāo pò又饿又冷，处境非常困难小女孩饥寒交迫，无法继续走下作姓氏时读zēng，如曾祖父；表示曾经时读céng去奇qí/jī凄凉qīliáng悲伤、冷清、孤寂除夕夜的街头，小女孩的身影显得格外凄凉奇特读qí；奇数与偶数相对读jī词义扩展哆嗦的近义词发抖、颤抖、战栗凄凉的近义词悲凉、凄惨、凄楚饥寒交迫的近义词饥寒交切、贫困交加课文细节解析小女孩的形象刻画火柴幻觉的象征意义作者通过细腻的描写，塑造了一个令人怜惜的小女孩形象外貌描写她那双又红又肿的小脚丫几乎冻僵了她的小手几乎冻木了她那金黄的长发垂在肩上，蓬乱而凄美这些描写既突出了小女孩的可怜处境，也暗示了她原本应有的纯真美好心理描写她不敢回家，因为她没有卖出一根火柴，一分钱也没有赚到，爸爸一定会打她的她多么想暖和一下自己的小手啊！作者通过这些心理描写，展现了小女孩的恐惧、渴望和无助行为描写她蜷缩在墙角，将双脚缩在身下她小心翼翼地划了一根火柴这些行为描写生动地展现了小女孩在寒冷中的挣扎和对温暖的渴望环境衬托街上的雪花纷纷扬扬，天色已经黑了这是一年的最后一个晚上——除夕夜寒冷的冬夜与欢庆的节日形成强烈对比，更加凸显小女孩的孤独与悲惨小女孩每次点燃火柴时看到的幻象，都具有深刻的象征意义温暖的火炉象征着她对温暖和安全的基本需求，这是她在现实中无法获得的最基本的生存条件丰盛的食物象征着她对饱腹和营养的渴望，反映了她在物质上的匮乏和饥饿朗读与语音训练重点段落朗读示范她冻僵的小手指几乎没有知觉了啊！一根火柴可以给她带来多大的温暖啊！她从盒子里抽出一根，在墙上擦了一下啪！火柴燃烧起来了，发出明亮的火焰，像一支小蜡烛她把手掌围在火焰上，这是一个奇妙的亮光！小女孩觉得自己好像坐在一个大铁火炉前面，火炉上有铜制的装饰和铜把《卖火柴的小女孩》这篇文章情感丰富，朗读时需要充分表达文中的悲伤、渴望和温情以下是几个重点段落的朗读指导手，里面烧着旺旺的火，暖和极了！天很冷，雪花纷飞这是一年的最后一个晚上——除夕在这又冷又黑的晚上，一个衣衫褴褛的小女孩，光着头，赤着脚，在街上走着朗读要点这段描写点燃火柴的场景，要表现出小女孩对温暖的渴望和火柴带来的短暂欣喜啪！一词要读得有声有色，表现出火柴燃起的突然感，朗读要点开头段落应以平缓而略带悲凉的语调朗读，冷、黑等词要重读，除夕一词要读出节日的氛围，形成与小女孩处境的强烈对比后面描写幻象的部分，语调要转为欢快，表现出小女孩的惊喜和满足她蜷缩在一个墙角里她把小脚缩在身子底下，但还是觉得更冷了她不敢回家，因为她没有卖出一根火柴，一分钱也没有赚到，爸爸一定会打她第二天清晨，小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑——她已经死了，在旧年的最后一个晚上冻死了新年的太阳升起来了，照在这个小小的的况且，家里也很冷，他们住在屋顶下面，那里尽管糊上了最大的裂缝，风还是呼呼地灌进来尸体上小女孩坐在那里，手里还捏着几乎燃尽的火柴朗读要点这段描写小女孩处境的文字，朗读时要表现出小女孩的无助和恐惧，语速要稍慢，尤其是不敢回家、爸爸一定会打她等句子，要读出小女朗读要点结尾段落要以平静而略带温情的语调朗读，不宜过于悲伤，因为文中小女孩是带着微笑离去的死了、冻死了等词要稍作停顿，表现出事孩的担忧和害怕实的残酷，而微笑一词要读出一丝温暖，暗示小女孩精神上的解脱语音语调练习语气变化练习情感朗读技巧朗读节奏控制《卖火柴的小女孩》中有多种语气的转换，需要在朗读中表现出来朗读这篇充满情感的文章，需要注意以下几点良好的朗读节奏能够更好地表现文章内容•叙述语气平稳、客观，如天很冷，雪花纷飞•理解文章内容和情感基调，把握人物心理变化•描写环境和背景时，节奏可以稍慢，营造氛围•悲伤语气低沉、缓慢，如她没有卖出一根火柴，一分钱也没有赚到•通过语速、语调、音量的变化表现不同的情感•描写小女孩的动作和心理时，节奏要随情感变化•惊喜语气明亮、上扬，如啊！一根火柴可以给她带来多大的温暖啊！•重要词句要重读，如冻僵、饥饿、温暖等•描写幻象时，节奏可以稍快，表现惊喜和欣慰课文理解与讨论小女孩为何含笑而死？课文的现实意义课文结尾描写第二天清晨，小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑——她已经死了小女孩含笑而死，这一细节引人深思，可以从以下几个角度理解精神解脱对小女孩来说，死亡是一种解脱，是对现实苦难的逃离在生前的最后时刻，她通过火柴的幻象看到了温暖、食物和爱，尤其是已故的奶奶对她的关爱，这给了她精神上的慰藉和满足与奶奶重逢小女孩在幻觉中看到了奶奶，并最终跟随奶奶一起飞向那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方奶奶是唯一真正爱她的人，与奶奶重逢让她感到幸福和安慰，因此她会带着微笑离去童真的胜利尽管现实是残酷的，但小女孩的童真和想象力让她能够在最后时刻创造出美好的幻象她的微笑可以看作是童真和想象力对残酷现实的超越，是精神世界对物质世界的胜利《卖火柴的小女孩》虽然是一个19世纪的童话故事，但它所揭示的社会问题和人性思考至今仍有重要的现实意义关注弱势群体故事提醒我们关注社会中的弱势群体，特别是儿童在现代社会，仍有许多儿童面临贫困、饥饿和缺乏关爱的问题反思社会责任故事中冷漠的路人象征着社会的冷漠这促使我们思考个人和社会对弱势群体的责任，以及如何建立更加公平、关爱的社会体系珍视亲情和关爱奶奶是小女孩唯一的精神寄托，这提醒我们珍视亲情和关爱的重要性在物质丰富的今天，精神上的关爱同样不可或缺警惕贫富差距故事中富人家的温暖与小女孩的处境形成强烈对比，提醒我们警惕贫富差距扩大带来的社会问题通过这个故事，我们不仅要感受到悲伤，更要思考如何在现实中行动起来，关注身边的弱势群体，传递温暖和关爱学生讨论与表达1讨论题1你认为这个故事的结局是悲剧还是喜剧？为什么？2讨论题2如果你是故事中路过的行人，你会怎么做？3讨论题3你在现实生活中看到过类似的弱势群体吗？社会应该如何帮助他们？引导学生从不同角度思考从现实角度看是悲剧，因为小女孩死了；从精神角度看可能是喜这个问题引导学生将自己置身于故事情境中，思考自己可能的行动鼓励学生不仅说出我会剧，因为小女孩获得了精神解脱和与奶奶的重逢鼓励学生表达自己的观点，并用文中的细节帮助她，还要具体说明如何帮助，比如给她钱、食物、衣服，或者带她回家等这有助于培这个问题将讨论从文本引向现实，鼓励学生观察和思考现实社会中的问题学生可以分享自己支持自己的看法养学生的同理心和责任感的观察和想法，讨论个人、社会和政府在帮助弱势群体方面的责任和可能的行动写作指导童话故事写作童话故事的结构特点如何表达情感与寓意童话故事作为一种特殊的文学体裁，有其独特的结构特点开头设置背景童话故事通常以很久很久以前、从前有一个等经典开场白开始，简要介绍故事的时间、地点和主要人物开头要简洁明了，能够迅速吸引读者的注意力发展冲突出现主人公面临困难或挑战，这是推动故事发展的关键冲突可以是外部的（如与反派的对抗）,也可以是内部的（如主人公的心理斗争）这部分要详细描写，增强故事的戏剧性高潮关键时刻故事发展到最紧张、最关键的时刻，主人公做出重要决定或采取关键行动这是故事的转折点，要特别突出，让读者感到紧张和期待结局问题解决故事的结局通常包含问题的解决和主题的点明童话常有从此过上幸福生活的美好结局，但也可以有开放式或悲剧性结局，如《卖火柴的小女孩》结局要给读者留下深刻印象课后练习与复习词语填空与句子改错课文内容问答

一、根据课文内容，在横线上填写恰当的词语基础理解题

1.小女孩的手里拿着一些火柴，围着她的脖子上系着一条_______，头上什么也没有戴

1.故事发生在什么时间？为什么这个时间设置很重要？

2.她的小手几乎_______了啊！一根火柴可以给她带来多大的温暖啊！

2.小女孩为什么不敢回家？她的家庭情况如何？

3.小火柴发出_______的火焰，像一支小蜡烛她把手掌围在火焰上，这是一个_______的亮光！

3.小女孩点燃火柴后看到了哪些幻象？这些幻象有什么含义？

4.她从盒子里抽出一根，在墙上擦了一下_______！火柴燃烧起来了

4.故事的结局是什么？人们对小女孩的死有什么反应？

二、下列句子有错误，请找出并改正

1.小女孩在温暖的除夕夜里卖火柴分析思考题

2.小女孩不敢回家，因为她怕妈妈打她

3.小女孩点燃火柴后，看到了一个漂亮的圣诞老人

1.分析作者是如何塑造小女孩形象的

4.第二天，人们发现小女孩哭着死去了

2.故事中有哪些对比手法？这些对比有什么作用？

3.为什么作者要写小女孩嘴角带着微笑地死去？

4.这个故事对当今社会有什么启示？写作题目布置请从以下题目中选择一个，完成一篇300-500字的作文语文综合能力提升阅读理解技巧写作表达能力训练提升写作能力需要多方面的训练把握文章主旨阅读文章时，首先要明确文章的中心思想和主要内容可以通过以下方法把握•关注标题标题常常提示文章的主题积累素材•分析开头和结尾这两部分常常包含主旨平时多观察生活，记录感受；多阅读名著，积累优美词句；建立个人素材库，分类整理有用的素材•找出关键句每个段落的中心句或文章的点题句•归纳内容概括文章主要讲了什么，表达了什么理解作者情感结构组织文学作品中，作者的情感常常通过多种方式表达学会构思和组织文章结构；合理安排段落；做到开头吸引人，中间内容充实，结尾有力量•直接抒情作者明确表达自己的感受•人物言行通过人物的言行反映作者态度•环境描写利用环境烘托情感氛围语言表达•修辞手法运用比喻、拟人等表达情感提高语言的准确性和表现力；学会运用多种修辞手法；避免错别字和病句；做到语言流畅自然分析写作手法识别并理解作者使用的写作手法•描写方式人物、景物、心理描写等•结构安排时间顺序、空间顺序、总分结构等•修辞手法比喻、拟人、排比、对比等•表现手法象征、衬托、对比、铺垫等线上互动与作业布置线上答疑与讨论安排作业提交与反馈方式为了更好地促进学习交流和解决学习中的问题，我们安排了以下线上互动活动1每周在线答疑每周三晚上7:00-8:00，老师在线解答学生在学习过程中遇到的问题学生可以提前在平台上提交问题，也可以在答疑时间直接提问2小组讨论活动每单元学习结束后，老师会组织一次线上小组讨论活动学生分为5-6人的小组，就指定话题进行讨论，并由小组代表总结发言讨论结果将计入平时成绩3作品分享会每月举行一次线上作品分享会，学生可以分享自己的优秀作文、朗读录音、手抄报等作品老师和同学们共同评价，优秀作品将在班级公众号展示4专题讲座不定期邀请特邀嘉宾进行专题讲座，内容包括写作技巧、阅读方法、语文学习经验等学生可以在讲座中与嘉宾互动，提出自己的问题和看法为确保线上学习的效果，作业的提交和反馈方式如下作业平台所有作业统一在智慧语文平台提交，学生需按时登录平台完成作业提交时间每周作业需在周日晚上10点前提交，超时将影响成绩评定作业形式包括在线测试、文本作业、音频作业（朗读）、视频作业（口语表达）等多种形式反馈方式老师将在提交后3天内完成批改和反馈，学生可在平台查看互评活动部分作业采用学生互评的方式，每人需评价3-5名同学的作业，并给出具体意见作业讲评每周一的课堂上，老师会对上周作业中的共性问题进行讲评，并展示优秀作业学习资源推荐为帮助同学们更好地学习，推荐以下学习资源复习总结本册重点知识回顾游记写作1我们学习了游记的基本特点和写作方法，掌握了所至、所见、所感三要素，以及如何运用多种描写手法生动表现景物和情感游记写作不仅要记录所见所闻，更要融入个人感受和思考，使文章更有深度和感染力2《西游记》名著导读通过对《西游记》的学习，我们了解了这部名著的背景、主要人物形象和文化意义我们分析了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点，探讨了作品中的主题思想，如正义与邪恶的斗争、修行与成长、团结协作等《卖火柴的小女孩》3我们深入学习了安徒生的名篇《卖火柴的小女孩》，分析了小女孩的形象、火柴幻觉的象征意义和故事的情感层次通过这篇童话，我们思考了社会责任、人性关怀等深刻问题，也学习了童话故事的创作方法4语文综合能力本册学习着重培养了阅读理解、写作表达、朗读欣赏等综合能力我们学习了如何把握文章主旨、理解作者情感、分析写作手法，以及如何提高写作能力和语言积累与运用能力重要课文与写作技巧总结重要课文及其特点写作技巧归纳课文主要内容写作特点《天台山大瀑布游记》描写天台山大瀑布的壮观景象和作者的感受移步换景、多种修辞手法、情景交融《西游记》选段唐僧师徒西行取经过程中的经典故事人物形象鲜明、想象丰富、寓意深刻《卖火柴的小女孩》小女孩在除夕夜卖火柴的悲惨故事对比手法、象征意义、情感丰富结束语与学习展望鼓励持续学习语文亲爱的同学们，八年级下册语文的学习即将告一段落，但语文学习是一个持续的过程，它不仅仅是为了应对考试，更是为了提高我们的人文素养和表达能力语文是我们民族的根和魂，是中华文化的重要载体通过语文学习，我们不仅掌握了语言文字运用的技能，更感受到了中华文化的博大精深和文学艺术的无穷魅力希望大家能够•保持对语文的热爱和兴趣，让阅读成为生活的习惯•在日常生活中注意观察、积累，为写作储备丰富素材•主动思考和表达，提高语言运用能力•在文学作品中感受美、发现美、创造美记住，语文不仅是一门学科，更是一种能力，一种修养，一种生活方式希望大家能够将语文学习与生活结合起来，真正做到学以致用预告下册学习内容在九年级上册的语文学习中，我们将进入更深层次的学习文学经典将学习更多中外文学经典作品，包括现代文学名著和古代经典，进一步提高文学鉴赏能力议论文写作将重点学习议论文的写作技巧，包括论点的提出、论据的选择、论证的方法等，培养逻辑思维和说理能力语言综合运用将进一步提高口语交际、书面表达和阅读理解能力，为中考做准备。