六上语文作文教学课件

六年级上册语文作文教学课件单元导入六上习作重点作文题型六年级上册语文写作教学的核心在于引导学生表达真情实感，注重细节描写这一阶段，我们将重点培养学生观察生活写人叙事的敏锐度，提升细节捕捉能力，使作文更加生动真实，情感表达更加自然深刻聚焦身边人物的典型特点，通过具体事例展现人物性格和品质，培养观察人物、描写人物的能力通过系统学习，学生将能够运用更加丰富的写作技巧，在描写人物、叙述事件时做到准确生动，情感表达真挚感人抒情写作写作目标与意义培养表达与创造能力写作是表达思想和情感的重要途径，通过写作训练，学生能够提高语言组织能力，培养创造性思维，表达个性化见解提高审题与立意水平写作训练能够提升学生对题目的理解能力，学会准确把握题目要求，确立恰当的中心思想，进而有的放矢地展开写作系统的写作指导帮助学生形成清晰的写作思路，避免偏题跑题锻炼综合语文素养写作是语文学习的综合体现，通过写作实践，学生能够将积累的词汇、句式、修辞手法等语言知识灵活运用，同时锻炼观察能力、思维能力和情感表达能力，全面提升语文素养写作能力的提高也将促进阅读理解能力的发展，形成良性循环审题指导分析习作命题要求明确人物、事件、情感要素以有你真好为例，我们需要理解这个题目的核心要人物要素素确定写作对象（谁是你）人物关系题目中的你指向一个具体对象，可以是•亲人、朋友、老师或其他对自己有帮助或影响的人明确人物关系（与自己的联系）•把握人物特点（性格、习惯、行为等）•情感态度真好表明作者对你持有积极正面的情感，体现感激、喜爱、尊敬等事件要素写作角度可以从你对自己的帮助、关心、影响等方面入手，选取典型事例进行叙述选择最能体现真好的事件•写作要求需要表达真情实感，避免空泛说教，通过确定事件的时间、地点、起因、经过、结•具体事例和细节来展现你的可贵之处果思考事件中的关键细节•情感要素明确自己在事件中的感受变化•思考对你的感激、敬佩、喜爱之情•列写作提纲围绕中心拟定结构概要主要事件脉络写作提纲是作文的骨架，能够帮助我们理清思路，组织内容以有你真好写给妈妈为例，——提纲可以这样拟定开头简述妈妈的基本特点和自己与妈妈的关系主体一妈妈在学习上对我的帮助（具体事例）主体二妈妈在生活中对我的关爱（具体事例）主体三妈妈在成长中对我的引导（具体事例）结尾表达对妈妈的感激之情，总结有你真好的具体含义在拟定提纲时，要注意层次分明，主次分明，并确保各部分内容围绕有妈妈真好这一中心展开在确定提纲的基础上，我们需要进一步明确各个部分的具体内容，特别是主体部分的事件脉络事件选择选择最能体现妈妈关爱、帮助的典型事件时间顺序可按时间先后或重要程度排列事件情感变化注意描写事件中自己情感的变化过程素材准备家人素材朋友素材老师素材回忆与家人相处的温馨瞬间父母的关爱、兄弟姐妹的思考朋友之间互相帮助、共同成长的经历同学间的友记录老师对你的教导和影响学习上的指导、品德上的陪伴、祖父母的疼爱可以从日常生活中寻找素材，如谊、邻居小伙伴的相处、校外活动中结交的朋友可以引领、生活中的关怀可以选取老师耐心讲解难题、鼓妈妈为你准备的爱心早餐，爸爸教你骑自行车，姐姐帮回忆朋友在你困难时伸出援手的情景，共同完成任务的励你克服困难、关心你的成长变化等事例，体现师生之你解决难题等合作经历，或是分享喜悦的快乐时刻情明确表达主题突出真情实感避免脱离个人体验在有你真好的写作中，真情实感是文章的灵魂学生应当真实表达自己的情感体验，避免虚假矫情真情实感的表达有以下特点情感真实写出内心真实的感受，不夸大，不造作表达自然用自己的语言表达，避免生搬硬套成人语言细节支撑通过具体细节展现情感，而非空洞说教情感递进情感表达应有变化和层次，避免平铺直叙真情实感来源于生活体验，只有亲身经历并用心感受，才能写出打动人心的文章学生写作中常见的问题是脱离个人体验，导致作文空洞无物避免这一问题，可以采取以下方法选择熟悉的人和事写自己熟悉和了解的对象，避免隔靴搔痒聚焦具体事例通过具体事例展现人物特点和情感，避免空泛概述记录真实感受写出事件中自己的真实感受和情感变化避免套路化表达不使用网络流行语或成人化的表达方式结构布局法则1总分总结构――这是最常用的写作结构，适合各种题材的作文开头（总）点明中心，概述主要内容主体（分）按照一定顺序展开具体内容，可分为几个小部分结尾（总）总结全文，升华主题例如，写有妈妈真好，开头可以概述妈妈的关爱，主体分别写妈妈在学习、生活等方面的关爱事例，结尾表达感激之情2起承转合结构―――这种结构适合有情节发展的叙事作文起开篇引入，交代背景承承接开头，展开事件转情节转折，出现变化合结束全文，点明主题例如，写有同学真好，可以先写自己遇到困难的背景，再写同学帮助的过程，然后写自己心情的变化，最后表达对同学的感谢设置悬念与情感递进在结构安排上，可以设置悬念来增强文章的吸引力情感递进是使文章更具感染力的重要手段开头设疑，结尾解答情感由浅入深，逐步展开••暗示后文，引发期待通过对比衬托，强化情感••留白处理，给读者想象空间•开头写法专项开门见山式环境烘托式直接点明写作对象和中心思想，开门见山，简洁明了通过描写环境、场景来引出人物和事件，营造特定氛围妈妈，您就像一盏明灯，照亮我成长的道路有您在我身边，真好！窗外的雨点敲打着玻璃，寒风呼啸我发着高烧，蜷缩在床上就在这时，房门被轻轻推开，妈妈端着热气腾腾的姜汤走了进来，她憔悴的脸上写满了担忧...李老师是我六年级的班主任，她严厉中透着关爱，正是因为有她的指导，我才能不断进步有您真好，李老师！教室里鸦雀无声，同学们都埋头做着数学试卷我却在第三道题前停下了笔，冷汗直冒这时，小明悄悄递给我一张纸条...这种开头方式直接明了，能够迅速引入主题，适合写作基础较弱的同学使用但需注意避免过于平淡，可以通过比喻、拟人等修辞手法增加文采结尾写法技巧回扣主题深化情感这种结尾方式直接呼应主题，表达对写作对象的情感，适合有你真好类作文妈妈，有您的关爱，我的生活充满阳光；有您的指导，我的学习不断进步；有您的鼓励，我克服了一个又一个困难妈妈，有您真好！这种结尾直接明了，情感真挚，但要避免空洞说教，最好结合前文内容，有针对性地表达感激之情拓展未来与升华立意这种结尾方式展望未来，表达自己的决心和期望，使文章主题得到升华老师的这句鼓励，如春风温暖了我的心灵，也点燃了我前进的动力在今后的学习中，我会铭记老师的教诲，勇敢面对每一个挑战老师，您不仅教会了我知识，更教会了我如何做人有您真好！这种结尾方式既表达了感激之情，又表明了自己的决心和期望，使文章的主题得到升华写作时要注意避免空洞的口号，要与前文内容紧密联系情景再现式结尾对比反思式结尾通过描写一个具体场景作为结尾，使文章余韵悠长通过对比或反思，深化文章主题放学路上，我和小明并肩而行，夕阳将我们的影子拉得以前，我总认为妈妈的唠叨很烦人；现在，我才明白那很长想到今天他为我做的一切，我心中充满感激微唠叨里包含着多少关爱妈妈，对不起，也谢谢您！有风轻拂，我悄悄对自己说有这样的朋友，真好！您这样的妈妈，真好！细节描写方法外貌描写动作描写描写人物的外表特征，如面容、表情、衣着等，帮助读者形成描写人物的行为举止，展现人物性格和情感具体形象妈妈轻轻地为我掖好被角，又俯下身来，小心翼翼地摸了爸爸眉头紧锁，额头上的汗珠滚落下来，眼睛却依然专注摸我的额头，然后悄悄地退出房间地盯着我的作业本心理描写语言描写描写人物的内心活动，展现思想情感的变化过程通过人物的对话、独白等展现性格特点和情感变化看到小明把唯一的一块面包分给我，我心里既感动又惭愧，没关系，失败是成功之母，下次一定能行！老师语气坚暗暗决定以后一定要好好对待这个真诚的朋友定而温和，眼神中充满鼓励实例分析爸爸的神情原文爸爸批改完我的作业，脸上露出了满意的笑容分析修改后的描写增加了以下细节修改后爸爸批改完我的作业，紧锁的眉头渐渐舒展，嘴角微微上扬，眼睛里闪烁着欣慰的光芒表情变化从紧锁的眉头到渐渐舒展，展现了爸爸的情绪变化

1.他拍拍我的肩膀，轻声说进步很大，继续加油！听到这话，我的心里像灌入了蜜一样甜动作描写拍拍我的肩膀，体现爸爸的鼓励和亲近

2.语言描写进步很大，继续加油！，直接表达爸爸的肯定

3.心理描写心里像灌入了蜜一样甜，展现了我的内心感受

4.巧用修辞手法培养文采美感比喻通过类比，将抽象概念具体化，使表达更形象生动妈妈的爱，像一把伞，为我遮风挡雨；像一盏灯，为我照亮前方的路拟人赋予无生命物体以人的特征，增强表达的生动性窗外的小雨轻轻地敲打着玻璃，仿佛在为我和妈妈的争吵叹息排比使用结构相似的句子，加强语气，增强表达效果是您教会我坚强，是您教会我勇敢，是您教会我永不放弃老师，有您真好！反问用疑问的形式表达肯定的意思，增强语气没有老师的谆谆教诲，我怎么能克服困难？没有老师的循循善诱，我怎么能取得进步？典型细节选取聚焦关键瞬间以小见大，情感升华在写作中，不需要面面俱到地描述事件的全过程，而应当聚焦最能体现人物特点和情感的关键瞬间例如那天，我发高烧到度，妈妈请假回家照顾我印象最深的是，当我半夜口渴醒来，发现妈妈竟然坐39在床边，手里捧着一杯温水她眼睛里布满血丝，却在看到我醒来时立刻露出微笑渴了吧，喝点水那一刻，我突然意识到，妈妈一直守在我身边，没有休息这段描写聚焦于半夜醒来发现妈妈守在床边这一关键瞬间，通过妈妈的表情、语言和动作，生动展现了母爱的伟大，比笼统地说妈妈照顾我生病更具感染力好的细节描写能够做到以小见大，通过微小的细节展现人物的品质和深厚的情感例如放学路上下起了大雨，我忘记带伞，正着急时，看到爸爸撑着伞站在校门口他把伞递给我，自己却站在雨中我发现他的肩膀已经湿了一大片，而他却笑着说没事，爸爸不怕淋雨回家的路上，我撑着伞，爸爸紧挨着我，但他总是有意无意地让出更大的空间给我，自己的衣服却越来越湿这段描写通过爸爸有意无意让出更大空间这一微小细节，展现了父爱的无私和伟大，使情感得到升华，比直接说爸爸很爱我更加感人对话和心理刻画体现人物性格增强叙事真实性对话是展现人物性格的重要手段不同的人物有不同的说话方式，通过对话可以直观地展现人物的性格特点例如这道题不会做？让我看看小明推了推眼镜，语气中带着一丝自信，这其实很简单，你看...不会做题没关系，重要的是要弄明白原理老师温和地说，眼神中充满鼓励，来，我们一起分析一下上面两段对话分别展现了小明的自信和老师的耐心、鼓励，通过人物的语气、用词和伴随的动作，生动地刻画了人物形象心理描写能够展现人物内心的情感变化，使叙事更加真实丰满例如看到试卷上鲜红的分，我心里五味杂陈这次考试我已经很努力了，可分数还是不理想我不敢想象回家后爸爸会有85多失望爸爸接过试卷，认真地看了看，然后问这次考得不理想，是哪里没弄懂吗？我低着头，声音几乎微不可闻第三大题我没复习好......我以为爸爸会批评我，没想到他只是轻轻地拍了拍我的肩膀没关系，知道问题在哪就好来，我们一起看看那一刻，我鼻子一酸，心里的压力一下子释放了有这样理解我的爸爸，真好！这段描写通过我的心理活动，展现了考试不理想后的忐忑和得到爸爸理解后的感动，使故事更加真实感人范文导学一写亲人片段选自爸爸教画画那个周末，我在学校美术比赛中失利，心情低落地回到家爸爸发现后，轻声问我想学画画吗？我惊讶地抬头看着爸爸爸爸在单位是工程师，从没听说过他会画画爸爸笑了笑，从书房找出一个旧画夹，里面是他年轻时画的素描和水彩爸爸年轻时也学过一段时间画画，虽然不精，但基本功还在从那天起，每个周末，爸爸都会抽出时间教我画画他的手指粗糙有力，却能画出细腻的线条；他的眼神专注而温和，教我观察物体的形状和比例；他的语气总是充满耐心画画最重要的不是天赋，而是坚持和热爱三个月后，我在学校美术比赛中获得了二等奖看到爸爸脸上欣慰的笑容，我心里比获奖还高兴爸爸不仅教会了我画画，更教会了我面对挫折的态度有这样的爸爸，真好！语言、动作、目光描写突出感恩1动作描写2语言描写3目光描写爸爸的手指粗糙有力，却能画出细腻的线条这一细节画画最重要的不是天赋，而是坚持和热爱通过爸爸的他的眼神专注而温和通过描写爸爸的眼神，展现其对——————对比展现了爸爸的专业与细致话语，体现其教育理念和人生智慧孩子的关爱和认真态度范文导学二写同学以同桌的帮助为例自从上个学期数学考试我只得了分后，爸爸就给我报了补习班可是补习班的老师讲得太快，我常常听不懂，更加迷茫了65这时，我的同桌小林悄悄递给我一张纸条需要帮忙吗？我可以课后辅导你小林是班里的数学课代表，成绩一直很好我有些犹豫，怕耽误他的时间真的没关系，他似乎看穿了我的心思，帮助你的同时，我也能复习就这样，每天放学后，小林都会花半个小时和我一起复习数学他不像补习班老师那样只讲题目的解法，而是耐心地解释每个概念的含义当我遇到困难时，他从不直接告诉我答案，而是引导我思考你还记得这个公式吗？试着用它解决看看一个月后，我的数学成绩提高到了分看到成绩单时，小林比我还高兴，拍着我的肩膀说看，我就说你可以的！85感谢小林不仅教会了我数学知识，更教会了我学习的方法和自信有这样的同桌，真好！行为动机剖析融合细节观察到困难文中通过小林悄悄递给我一张纸条展示了同桌对我困难的敏锐观察主动提供帮助需要帮忙吗？我可以课后辅导你体现了同桌的主动和善良科学的辅导方法他从不直接告诉我答案，而是引导我思考展示了同桌教导的智慧和耐心分享成功喜悦小林比我还高兴体现了同桌的真诚和无私范文导学三写老师老师的一个微笑我站在讲台上，手心冒汗，声音发颤这是我第一次在全班同学面前演讲，紧张得几乎忘记了准备好的内容就在我结结巴巴、词不达意的时候，我看到了王老师鼓励的眼神和微笑那微笑仿佛在对我说不要紧张，你可以的！看到老师的微笑，我深吸一口气，慢慢平静下来，继续我的演讲奇迹般地，我想起了准备的内容，声音也渐渐变得坚定演讲结束后，教室里响起了掌声王老师走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀看，你做到了！第一次演讲就这么出色，真了不起！回到座位，我的心情无比激动原来，我也可以在众人面前侃侃而谈，我也有勇气表达自己的想法从那以后，每当我遇到困难，就会想起王老师那鼓励的微笑，仿佛有一股力量推动我前进王老师不仅教会了我知识，更教会了我自信有这样的老师，真好！情感转折与心理描写情感转折心理描写文章清晰地展现了主人公情感的转变过程文章通过多处心理描写，展现了主人公内心的变化开始时的紧张手心冒汗，声音发颤紧张得几乎忘记了准备好的内容展现初始的紧张•——获得鼓励后的平静我深吸一口气，慢慢平静下来那微笑仿佛在对我说不要紧张，你可以的！展现•——对老师微笑的解读成功后的喜悦我的心情无比激动原来，我也可以在众人面前侃侃而谈展现自信的建立长期的影响每当我遇到困难，就会想起王老师那鼓励的微笑•——仿佛有一股力量推动我前进展现老师影响的持久性•——范文导学四写朋友日常点滴、共度难关小雨是我三年级时的新同学刚开始，我对这个来自农村的女孩有些排斥，因为她穿着朴素，说话也带着乡音但渐渐地，我发现小雨其实很优秀她字写得漂亮，画画也很好，最重要的是，她总是笑眯眯的，对谁都很友善记得有一次，我不小心把妈妈送我的生日礼物一只精美的钢笔弄丢了，急得直哭小雨二话不说，放弃了午休时间，陪我一起找我们翻遍了教室的每一个角落，最后在操场的草丛里找到了它看到钢笔时，小——雨比我还高兴，一蹦三尺高太好了，找到了！还有一次，我因为感冒发烧请假在家第二天，小雨放学后特意绕道来我家，给我送来了老师布置的作业和她整理的笔记看到她额头上的汗珠，我知道她一定是跑着来的五年级时，小雨因为父亲工作调动要转学了临别那天，我们相约在学校门口的大树下小雨送给我一张她画的画，上面是我们一起玩耍的场景，角落里写着友谊地久天长虽然小雨转学了，但我们依然保持联系每当想起那些与小雨一起度过的日子，我就感到无比温暖有这样的朋友，真好！情节真实情感动人初识与误解帮助与感动文章开始描写了我对小雨的初始印象和误解，埋下了情感转变的伏笔通过寻找钢笔和送作业两个具体事例，展现小雨的热心和友善1234认识与接受离别与约定通过观察发现小雨的优秀品质，特别是总是笑眯眯的，对谁都很友善这一特点虽然小雨转学了，但友谊长存，体现了真挚友情的珍贵这篇范文通过具体的生活细节，展现了小雨的善良、热心和真诚，以及我与小雨之间建立的真挚友谊文章情节真实自然，避免了空洞说教，通过小事见真情，让人感受到友情的温暖和珍贵作文常见病分析主题不明确许多学生的作文缺乏明确的中心思想，内容散乱，重点不突出1例如，写有妈妈真好时，文章既写妈妈做饭好吃，又写妈妈工作认真，还写妈妈喜欢旅游，但这些内容之间缺乏联系，没有围绕一个中心展开解决方法在写作前明确中心思想，选择能够突出这一中心的材料，避免东拉西扯选材空泛许多学生的作文缺乏具体的事例和细节，内容空洞，说教意味浓厚2例如，只是空泛地说妈妈很爱我，她经常辅导我学习，照顾我生活，但没有具体事例支撑解决方法选择具体的、典型的事例，通过细节描写展现人物特点和情感语言平淡许多学生的作文语言单调，缺乏表现力，无法引起读者的共鸣3例如，老师很好，同学们都喜欢她这样的表达过于平淡，缺乏感染力解决方法学习运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达；注意语言的节奏和韵律，增强文章的可读性情感假大空许多学生的作文情感不真实，过于夸张或矫情，给人造作之感4例如，老师的教诲如同春风，吹遍了我心灵的每一个角落，让我的人生之花绽放出灿烂的光彩这样的表达过于华丽，缺乏真实感解决方法表达真实的情感体验，避免过度修饰和夸张；用朴实的语言表达深刻的情感修改提升方法朗读检查、同伴互改标注问题句并重写修改是写作过程中不可或缺的环节通过修改，可以发现并纠正文章中的问题，提升作文质量以下是两种有效的修改方法朗读检查法大声朗读将自己的作文大声朗读出来，听听是否流畅通顺找出不顺标记读起来拗口或不通顺的句子重点关注特别注意过渡句、开头和结尾的表达是否自然情感检验朗读时感受文章的情感是否真实感人同伴互改法交换阅读与同学交换作文，相互阅读提出建议指出对方作文的优点和需要改进的地方共同讨论就修改意见进行讨论，相互启发吸收反馈根据同学的意见修改自己的作文针对发现的问题，可以采用标注问题句并重写的方法进行修改问题句标注方法内容问题用波浪线标注内容空泛、缺乏细节的句子结构问题用方框标注结构混乱、过渡不自然的段落语言问题用直线标注语言平淡、表达不准确的句子逻辑问题用星号标注逻辑不清、前后矛盾的部分问题句重写方法原句妈妈很爱我，总是关心我的学习优秀段落赏析选自学生真文那天放学，天空突然下起了大雨我站在校门口，看着雨点打在地上，溅起一朵朵小水花，不知该如何回家正当我犹豫着是否要冒雨奔跑时，一把熟悉的蓝伞出现在我头顶我转头一看，是妈妈，她的肩膀和半边身子都已经湿透了妈妈，你怎么来了？我惊讶地问妈妈笑了笑，眼睛弯成月牙看天要下雨，怕你没带伞那一刻，雨依然下着，但我的心里却是暖烘烘的妈妈把伞往我这边倾斜，自己的衣服却越来越湿我想把伞拿过来，妈妈却坚持要自己撑着一路上，她不断地问我今天在学校的情况，而我只是默默地往她身边靠了靠，希望她能少淋一些雨点评语言、构思、细节语言点评这段文字语言自然流畅，既有生动的描写，又有简洁的对话比如雨点打在地上，溅起一朵朵小水花这一描写形象生动；妈妈笑了笑，眼睛弯成月牙这一表情描写传神贴切；那一刻，雨依然下着，但我的心里却是暖烘烘的这一心理描写真实感人构思点评这段文字构思巧妙，通过一个下雨天接孩子放学的小事，展现了母爱的细腻和伟大文章开头设置了大雨这一困境，引出妈妈的出现，然后通过妈妈的行动和对话，以及我的心理活动，层层深入地展现了母爱的无私和温暖细节点评这段文字细节描写丰富，如妈妈的肩膀和半边身子都已经湿透了、妈妈把伞往我这边倾斜，自己的衣服却越来越湿、我只是默默地往她身边靠了靠等，这些细节真实可感，通过小动作展现了母爱的无私和孩子的懂事，情感表达自然而深刻写作任务布置任选家人朋友老师作对象聚焦事件和转折，表达所感//以有你真好为主题，选择一位对你有特殊意义的人物作为写作对象家人可以是父母、祖父母、兄弟姐妹等，选择一位对你影响最深的家人，回忆他她给予你的关爱、帮助或教导/朋友可以是同学、邻居或其他朋友，回忆你们之间的友谊、互助或共同成长的经历老师可以是任何一位给予你帮助、指导或鼓励的老师，回忆他她对你学习或成长的影响/在写作过程中，要注意以下几点选择具体事件选择一个或几个能够突出人物特点和情感的具体事件，避免泛泛而谈关注情感转折描写事件中情感的变化过程，展现人物对你的影响注重细节描写通过人物的外貌、动作、语言、心理等细节，生动展现人物形象真情实感表达表达真实的感受和体会，避免虚假矫情结构合理注意开头、主体、结尾的安排，使文章结构完整，层次分明写作要求字数字•500-600创意表达尝试写信日记微小说尝试以书信的形式，写一封给你的感谢信，表达自己的感激之情和美以日记的形式，记录与你相处的一天或一件事，通过内心独白展现真尝试以微小说的形式，将真实经历创造性地改编，加入情节和对话，使好祝愿书信形式亲切自然，适合表达真挚情感实情感日记形式私密真实，适合表达内心感受故事更加生动有趣微小说形式新颖活泼，适合有一定写作基础的同学亲爱的妈妈年月日晴20XX XX那是一个平凡的下午，却因为一句话，改变了我的整个人生您好！今天，小明又一次帮助了我回想起来，我真的很幸运能有这样一...个朋友...不知道为什么，今天突然想给您写一封信，说说我心里的话...多样体裁激发兴趣除了上述三种形式外，还可以尝试以下创意表达方式诗歌以诗歌的形式，抒发对你的感激之情不同的表达形式能够激发写作兴趣，培养创造性思维，丰富表达方式在尝试创意表达的同时，要注意内容的真实性和情感的真挚性，避免为了形式而忽略内容对话录记录与你之间的一段对话，展现人物性格和情感漫画配文画出与你相处的场景，配以简短文字说明四步写作法回顾明确主题在写作前，要明确文章的中心思想和写作目的以有你真好为例，要明确写作对象是谁，为什么要写他她，想要表达什么样的情感主题明确后，/才能有的放矢地选材和构思1确定写作对象家人、朋友还是老师•明确表达的情感感激、敬佩、喜爱等•思考有你真好的具体含义•列提纲根据确定的主题，列出文章的基本框架和内容要点提纲可以帮助理清思路，组织内容，避免写作时的混乱和遗漏2确定文章结构开头、主体、结尾•选择具体事例能够突出人物特点和情感的事件•设计情感线索情感的变化和递进•细节丰富在写作过程中，要注重细节描写，通过具体、生动的细节展现人物形象和情感细节是文章的血肉，能够增强文章的真实感和感染力外貌描写人物的表情、动作等3•语言描写人物的对话、独白等•心理描写人物的内心活动和情感变化•环境描写烘托氛围，衬托情感•反复修改初稿完成后，要进行认真的修改和润色修改是提升文章质量的关键环节，可以发现并纠正文章中的问题，使文章更加完善内容修改检查是否有遗漏或重复的内容4•结构修改检查结构是否合理，过渡是否自然•语言修改检查语言是否准确、生动、流畅•情感修改检查情感表达是否真实、自然、有感染力•小组合作研讨共同构思分工写作集体展示集体展示——

3.小组修改共同修改完善初稿小组合作写作是一种有效的学习方式，可以集思广益，互相启发，提高写作效率和质量以下是小组合作写作的基本流程排练展示准备作品展示的方式和内容正式展示向全班展示小组作品共同构思

1.接受反馈听取其他小组和老师的意见确定主题小组讨论确定写作主题和写作对象小组合作的优势头脑风暴每位组员提出自己的想法和素材筛选素材讨论选择最合适的事例和细节集思广益汇集多人智慧，思路更开阔确定结构共同设计文章的整体框架和结构优势互补发挥每个人的特长互相学习从他人身上学习优点分工写作

2.提高效率分工合作，提高写作效率角色分配根据每人特长分配写作任务增强团队意识培养合作精神和责任感内容创作各自完成分配的部分资料收集需要时进行相关资料的收集初稿整合将各部分内容整合成完整的初稿课堂作文实战分钟限时写作练习教师巡视与个别指导20限时写作是培养学生快速构思和表达能力的有效方法以下是一个分钟限时写作的具体安排20准备阶段（分钟）3审题理解题目要求和写作方向•选材确定写作对象和具体事例•构思简单列出文章框架和要点•写作阶段（分钟）15开头（分钟）点明主题，引出写作对象•3主体（分钟）展开具体事例，注重细节描写•10结尾（分钟）总结全文，升华主题•2检查阶段（分钟）2通读全文，检查是否有明显错误•确保中心突出，结构完整•修改语言不通顺的地方•在学生限时写作的过程中，教师的巡视和指导非常重要教师可以巡视观察了解学生的写作状态和进度即时解惑解答学生在写作过程中遇到的问题个别指导针对学生的具体情况给予个性化指导时间提醒提醒学生合理安排写作时间教师指导的原则尊重学生尊重学生的想法和表达方式分享与点评代表分享佳作师生点评优缺点课堂写作结束后，可以安排学生代表分享自己的作品分享的方式可以多样化朗读展示学生站在讲台上朗读自己的作文投影展示将作文内容投影到屏幕上，学生进行解说角色表演将作文内容改编成简短的表演小组展示小组合作完成的作品由小组代表展示分享时，学生应注意声音洪亮，语速适中•情感真挚，表达自然•适当解释自己的写作意图和感受•虚心接受他人的意见和建议•作品分享后，师生可以进行点评，既指出优点，也提出改进建议点评的方式可以是教师点评肯定作品的闪光点和创新之处•指出需要改进的地方并给出具体建议•结合写作技巧进行分析和指导•鼓励学生继续努力和创新•反思提升建议总结个人收获认识个人优势反思自己在写作过程中的收获和进步认识自己在写作中的优势和长处写作技巧的掌握和运用是否擅长细节描写••观察和表达能力的提升是否善于表达真情实感••情感表达的真实与深刻是否有独特的观察角度••解决写作困难的方法和经验是否语言生动有文采••阅读与积累发现个人不足通过阅读积累写作素材和技巧发现自己在写作中的不足和短板阅读优秀文学作品，学习表达方式是否存在主题不明确的问题••摘抄精彩片段，积累优美语句是否存在选材空泛的问题••分析名家作品的写作特点是否存在语言平淡的问题••建立个人素材库，积累写作素材是否存在结构混乱的问题••5改进方法制定下阶段写作目标针对自己的不足，采取有效的改进方法根据自己的情况，制定具体可行的写作目标多读优秀作品，学习写作技巧•短期目标一周内完成一篇满意的作文•多观察生活，积累写作素材•中期目标一个月内提高某方面的写作能力•多练习写作，培养写作习惯•长期目标学期结束前达到的写作水平•多请教他人，虚心接受意见•课件小结与鼓励强调表达真实、注重细节鼓励大胆创作，持之以恒通过本次写作教学，我们学习了以下重要内容写作思路明确主题、列出提纲、注重细节、反复修改结构布局总分总、起承转合等结构的运用-----细节描写外貌、动作、语言、心理四大类细节的描写方法修辞手法比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的运用情感表达真情实感的表达，避免空洞说教和假大空在今后的写作中，要特别注意以下几点表达真实写真实的人和事，表达真实的情感注重细节通过具体细节展现人物特点和情感避免空泛避免空洞的说教和过于抽象的表达文从心生写作源于生活，源于内心的真实感受写作是一项需要长期坚持的能力，不可能一蹴而就在写作的道路上，我们需要大胆创作，不怕失败每一次写作都是一次成长的机会，即使不尽如人意，也是宝贵的经验持之以恒，坚持不懈写作能力的提高需要日积月累，需要不断的练习和反思相信自己，勇于表达每个人都有独特的经历和感受，都有属于自己的精彩故事希望同学们能够通过这次写作教学，掌握基本的写作方法和技巧，培养写作兴趣，提高写作能力相信在不断的实践和探索中，你们的写作能力一定会有长足的进步！。