写事作文教学课件小学

小学写事作文教学欢迎来到小学写事作文教学课程本课程旨在培养学生的叙事能力，帮助他们学会如何生动、完整地记录生活中发生的事情通过系统的指导和实践，学生将掌握写事作文的基本要素、结构和技巧，提高观察生活和表达能力课程目标•掌握写事作文的六大要素及结构框架•学会运用细节描写使文章生动形象•培养观察生活、积累素材的习惯•提高语言表达能力和逻辑思维能力什么是写事作文写事作文的定义写事作文是指以记叙事件为主要内容的文章，重点在于描述事件的发生、发展过程和结果它着重于事的叙述，而非以人为中心写事作文通过对事件的完整记录，展现出事件的来龙去脉和作者的情感态度在小学阶段，写事作文是最基础也是最常见的作文类型，是培养学生观察能力、表达能力的重要手段通过对身边事物的记录，学生能够逐步形成自己的思考和见解写事作文的特点•以叙述事件为主，强调事情的经过•注重时间顺序和逻辑关系•要求六要素齐全，内容完整•需要细节描写，增强真实感和生动性•通常包含作者的感受或思考写事作文的意义培养叙述与表达能力提高细节观察和思辨力增强文本结构感写事作文训练学生按照一定逻辑顺序清晰表写事要求学生关注事件的细节和过程，这培写事作文需要学生按照一定的结构组织内达自己的观察和思考，这是语言表达能力的养了他们敏锐的观察力在记录事件时，学容，培养了他们对文章结构的理解通过学基础学生通过反复练习，逐渐掌握如何将生需要思考哪些细节值得记录，如何安排内习如何安排开头、主体和结尾，学生逐渐掌看到的、经历的事情转化为文字，提高语言容，这个过程锻炼了他们的思维能力和判断握文章的基本框架，为今后的各类写作奠定组织能力和表达准确性力，有助于形成良好的思考习惯基础写事作文不仅是语文课程的重要内容，更是学生认识世界、表达自我的重要途径通过写事，学生能够记录成长过程中的重要时刻，留下珍贵的回忆；同时，写作过程也是一个自我认知和情感表达的过程，有助于学生心理健康发展写事作文的适用主题校园生活•一次难忘的班会活动•运动会上的精彩瞬间•与老师或同学之间发生的趣事•第一次值日、第一次演讲等第一次经历•考试前后的紧张与释放家庭琐事•帮助父母做家务的经历•与家人一起游玩的快乐时光•家庭聚餐或家庭会议•与兄弟姐妹之间的小争执与和解•家中饲养宠物的趣事节日活动•春节、中秋等传统节日的庆祝活动•生日派对上的惊喜与感动•参加社区文化活动的见闻•学校组织的节日庆祝活动社会实践小学生写事作文的主题应当贴近生活，选择他们熟悉的、有切身体验的事件好的主题能激发学生的写作兴趣，使他们有话可说、有情可抒以下是几类适合小学生的写事作文主题，可以根据不同年级学生的认知水平和生活经验进行选择•参观博物馆、科技馆的体验•参加志愿服务活动的收获•社区调查或小型研究活动•参加兴趣班或夏令营的经历写事作文六要素概述写事作文的六要素是构成完整事件的基本要件，包括时间、地点、人物、起因、经过和结果这六个要素缺一不可，是确保文章内容完整、逻辑清晰的关键时间地点事件发生的具体时间点或时间段，回答什么时候发事件发生的具体场所或环境，回答在哪里发生的问生的问题题结果人物事件的结局或带来的影响，回答最后怎么样的问事件中的参与者，包括主要人物和次要人物，回答题谁参与其中的问题起因经过事件发生的原因或背景，回答为什么会发生的问事件发展的详细过程，回答怎么发生的的问题题在写作过程中，六要素并非孤立存在，而是相互联系、有机结合的一篇好的写事作文，应该能够清晰地交代这六个要素，使读者对事件有全面、具体的了解特别需要注意的是，经过是写事作文的重点和难点，应该用较大篇幅详细描述，而其他要素则可以根据具体情况适当安排篇幅要素一时间时间要素的重要性时间是写事作文的第一要素，它为事件提供了基本的时间坐标，帮助读者了解事件发生的时间背景明确的时间交代能够增强文章的真实感和具体性，使读者有身临其境之感时间表达的具体方式时间可以是具体的日期、时间点，也可以是相对的时间段根据不同的写作需要，可以选择不同的表达方式•精确时间2023年5月20日、上午10点整•相对时间上个星期天、两天前、去年暑假•季节或节日春天、中秋节那天•特殊时刻开学第一天、我的十岁生日要素二地点地点要素的作用地点表达的多样化地点是事件发生的空间背景，它与时间一起构成了地点可以是具体的场所，也可以是相对的空间位事件的基本坐标明确的地点交代能够帮助读者建置根据写作需要，可以选择不同的表达方式立具体的空间感，更好地理解和想象事件的发生过•具体场所教室、操场、图书馆、家里的客厅程地点描写还可以创设氛围，为事件发展提供合•自然环境公园、小河边、山坡上适的环境背景•公共场所超市、博物馆、电影院•相对位置学校门口、家门前、桌子旁边地点描写的技巧有效的地点描写不仅仅是简单提及地名，还可以通过以下方式使地点描写更加生动•结合环境描写，如阳光照射下的操场上•加入感官体验，如充满书香的图书馆里•突出特征，如拥挤的校门口、安静的办公室•与人物活动结合，如我们经常玩耍的那棵大树下在写作中，地点通常与时间一起在开头部分交代，构成事件的基本背景但也可以根据需要，在事件发展的不同阶段交代不同的地点变化特别是当事件涉及多个场景转换时，需要清晰地标明地点的变化，保持叙述的连贯性要素三人物人物要素的重要性人物是事件的参与者和推动者，是写事作文中不可或缺的要素清晰的人物交代能够帮助读者了解事件中的角色关系，为故事的发展提供动力在写事作文中，人物通常包括我（作者）和其他相关人物，如同学、老师、家人等主次人物的区分在写事作文中，应当明确区分主要人物和次要人物•主要人物事件的核心参与者，通常是我或与我关系密切的人•次要人物对事件有一定影响但不是核心的人物对主要人物应当有较为详细的描写，包括外貌、语言、动作和心理等方面；而次要人物则可以简略处理，突出其在事件中的作用即可人物描写的方法有效的人物描写能够使文章更加生动，主要包括以下几种方法•外貌描写描述人物的容貌、穿着、表情等•语言描写通过人物的对话展现性格特点•动作描写通过人物的行为表现内心活动•心理描写直接表现人物的思想感情•侧面描写通过他人的评价或反应表现人物在小学阶段，应鼓励学生尝试多种人物描写方法，但不必过于复杂，重点是要能够通过人物描写推动事件发展，展现人物性格要素四起因起因的表达方式起因可以通过多种方式表达，主要包括•直接陈述明确说明事件发生的原因•情境描述通过描述当时的情况间接表明起因•对话引入通过人物对话揭示事件的起因•心理活动通过描述人物的想法引出事件起因表达的技巧有效的起因表达应当遵循以下原则•简明扼要，一般用一两句话即可交代清楚•与事件本身紧密相关，为后文埋下伏笔•符合逻辑，使事件的发生显得合理自然•可以结合人物特点，体现人物性格或动机要素五经过经过是写事作文的核心部分，占据文章的主体篇幅，是事件发展的详细描述好的经过描写能够让读者清晰地了解事情是如何一步步发展的，产生身临其境的感觉事件的发展事件的开端详细描述事件如何逐步展开，包括人物的行动、对话、环境变化等这部分通常是经过描写的描述事件开始时的情况，包括初始状态、人物的第一反应或行动这部分通常承接起因，是事重点，需要具体、生动的细节支撑件发展的第一阶段事件的结束事件的高潮描述事件如何走向结束，为结果做铺垫这部分通常是经过和结果的过渡，应当自然流畅，不突出描写事件发展到最紧张或最关键的阶段，通常是整个事件的转折点或情感的最高点这部突兀分需要重点描写，可以运用更多的修辞手法和细节描写经过描写的技巧有效的经过描写应当注意以下几点•分段叙述，每个阶段可以作为一个自然段，使结构清晰•突出关键情节，对重要情节进行详细描写，次要情节可以简略处理•注重细节描写，包括人物的言行、心理活动、环境变化等•把握节奏，适当设置波澜起伏，避免平铺直叙•运用多种表达方式，如叙述、描写、对话等，使文章更加生动要素六结果结果要素的重要性结果是事件的最终归宿，是对整个事件的收束和总结好的结果描写能够使文章形成完整的结构，给读者留下深刻的印象结果不仅仅是事情的终结，还常常包含作者的感悟或启示，是文章情感和思想的升华部分结果的表现形式结果可以通过多种形式表现，主要包括•事件的客观结局描述事情最终如何解决或结束•人物的变化描述事件对人物产生的影响或改变•情感的表达表达作者或人物在事件结束后的情感体验•思想的升华总结事件带来的启示或道理结果表达的技巧有效的结果表达应当注意以下几点•与前文呼应结果应当是经过的自然延续，不应突兀或缺乏联系•简洁有力结果部分不宜过长，应当言简意赅，突出重点•情感真实表达的感受或启示应当源于事件本身，符合作者年龄和身份•避免空洞说教结果中的感悟应当具体、真实，避免抽象的大道理•可以运用首尾呼应的手法，使文章结构更加完整适合小学生的结果表达方式常见的结果类型小学生在写结果时，可以尝试以下表达方式根据事件的性质和写作目的，结果可以表现为写事作文结构常用模式顺叙（时间顺序）倒叙（先果后因）插叙（打断主线）按照事件发生的时间先后顺序进行叙述，是最基本也是最先交代事件的结果或现状，然后再回述事件的经过这种在主要事件叙述过程中，插入与之相关的另一事件或往常用的结构模式适合简单明了的事件，便于读者理解结构能够制造悬念，吸引读者的阅读兴趣事这种结构可以丰富文章内容，增加文章的层次感例如先描述我获得了比赛冠军，然后回述为了这个冠军例如在描述一次帮助老人的过程中，插入之前见过老人例如描述一次春游的经历，从出发、游玩到返回，按照我经历的艰辛训练过程的经历，解释为什么会主动帮助时间顺序依次叙述总分总结构——这是一种常见的文章组织方式，适合各类写事作文具体包括•总起开头概括介绍事件的基本情况，包括时间、地点、人物和起因•分述主体部分详细描述事件的经过，可以按照时间顺序或重要程度分段叙述•总结结尾总结事件的结果和感受，升华主题这种结构清晰明了，逻辑性强，便于小学生掌握和运用在实际写作中，可以根据事件的性质和表达需要，灵活选择和组合不同的结构模式随着写作能力的提高，学生可以尝试更加复杂和灵活的结构安排，但基本原则是要保证文章脉络清晰，内容完整巧用开头吸引读者开头的重要性开头是文章的门面，好的开头能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣在写事作文中，开头通常需要交代时间、地点、人物和起因等基本要素，为后文的展开奠定基础开头的常用方法在写事作文中，可以尝试以下几种开头方法提问式开头以一个问题开始，引发读者思考例如你有没有因为一件小事而感到特别开心？我就有这样的经历描写式开头通过描写环境、人物或场景导入事件例如春风轻拂，樱花如雪般飘落，我和小伙伴们在校园里奔跑嬉戏就在这美丽的季节，发生了一件令我难忘的事直接叙述式开头开门见山，直接介绍事件的基本情况例如上周五下午，我在放学回家的路上遇到了一位迷路的小朋友更多创新开头示例假设式开头假如那天我没有迟到，也许就不会遇到那位改变我想法的陌生人对话式开头小明，你能帮我一个忙吗？妈妈的这句话，让我经历了一次特别的冒险悬念式开头那个蓝色的小盒子，竟然成了我们班级团结的秘密武器心理活动式开头望着窗外的大雨，我心里七上八下，不知道该怎么办就在这时，门铃响了引用式开头助人为乐是中华民族的传统美德这句话在上周三的下午，我真切地体会到了开头写作的注意事项在写作开头时，应当注意以下几点•开头应当简洁明了，一般不宜过长，控制在1-2个自然段•开头应当与文章主题紧密相关，为后文的展开做好铺垫详写经过细节决定成败——经过是写事作文的核心部分，占据文章的主体篇幅好的经过描写应当详细具体，生动形象，让读者仿佛亲眼目睹事件的发展而要做到这一点，关键在于细节的描写行为描写语言描写描述人物的动作、表情和姿态，展现人物的性格特点和情感状态通过人物的对话展现性格特点和推动情节发展例如我捏紧拳头，小声说我……我在这里……例如别怕，我们一起想办法！小红拍拍我的肩膀，坚定地说环境描写心理描写描述事件发生的环境和氛围，为事件发展创设背景表现人物的内心活动，包括思想、情感和心理变化例如教室里鸦雀无声，只听见窗外的雨滴打在树叶上的声音例如看到老师的表扬信，我的心怦怦直跳，既兴奋又有点不好意思细节描写的技巧有效的细节描写应当注意以下几点•选择典型细节，不必面面俱到，但要能够突出事件的特点•运用多种感官体验，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等•注重细节的真实性和具体性，避免空泛和套路化•细节描写要为事件服务，推动情节发展或深化主题•细节描写可以运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更加生动在小学阶段，可以鼓励学生从以下方面入手进行细节描写•关注人物的外貌、表情、动作和语言恰当结尾点题或升华——结尾的重要性结尾是文章的收束部分，好的结尾能够给读者留下深刻的印象，画龙点睛，使整篇文章的主题更加鲜明在写事作文中，结尾通常包含事件的结果和作者的感悟或思考，是情感和思想的升华部分结尾的常用方法在写事作文中，可以尝试以下几种结尾方法情感深化式结尾表达事件给作者带来的情感体验和内心变化例如这次经历虽然短暂，却让我感受到了友谊的温暖，这种感动将永远留在我心中反思升华式结尾总结事件带来的启示或道理，表达自己的思考和感悟例如通过这件事，我明白了责任的重要性，知道了每个人都应该对自己的行为负责伏笔照应式结尾呼应文章开头，形成首尾呼应的结构，使文章更加完整例如回想起文章开头提到的那个问题——你有没有因为一件小事而感到特别开心？现在，我可以肯定地回答是的，这就是让我感到无比开心的事更多创新结尾示例展望式结尾经过这次经历，我对未来充满了信心，相信只要努力，就一定能够克服各种困难对比式结尾与开始时的忐忑不安相比，现在的我已经成长了许多，学会了面对挑战疑问式结尾这次经历让我不禁思考在成长的道路上，我们是否都需要这样的挫折和考验？引用式结尾正如老师常说的那样每一次尝试都是成长的机会这次经历让我深刻体会到了这句话的含义场景描写式结尾夕阳西下，我们肩并肩走在回家的路上，虽然疲惫，但心中却充满了成就感和快乐结尾写作的注意事项在写作结尾时，应当注意以下几点•结尾应当简洁明了，一般不宜过长，控制在1-2个自然段•结尾应当与文章主题紧密相关，突出中心思想写事作文常见误区12要素不全、结构混乱过程模糊、细节空泛这是小学生写事作文最常见的问题有些学生忽略了时间、地点等基有些学生对事件的经过描述过于简略，缺乏具体细节，使文章显得空本要素，使文章缺乏具体背景；有些学生叙述跳跃，前后不连贯，使洞无物；或者只是简单罗列事情经过，缺乏生动的细节描写文章结构松散改进建议学会画面感写作，想象读者能否通过你的描述看到事件改进建议写作前可以先列出六要素提纲，确保各要素齐全；按照时的发生；多运用感官描写，包括视觉、听觉、触觉等，增强文章的具间顺序或逻辑顺序组织内容，保持结构清晰体性3语句重复或空洞评价有些学生行文中经常出现重复的词语或句式，缺乏变化；或者习惯使用空洞的评价性语言，如非常开心、特别难过等，而不是通过具体描写来表现情感改进建议积累多样化的表达方式，避免重复；用具体的细节描写来表现情感，而不是直接说出情感例如，不说我很开心，而是描述我跳起来，欢呼着跑向妈妈更多常见误区及改进建议主题不明确有些作文虽然叙述了一件事，但读者难以理解作者想表达什么改进建议明确写作目的，围绕一个中心思想组织内容情节不合理有些情节发展不符合逻辑或常理，缺乏合理性改进建议检查事件的因果关系，确保情节发展合情合理人物不鲜明人物形象模糊，缺乏个性特点改进建议通过具体的语言、动作、心理描写，塑造鲜明的人物形象开头结尾脱节开头和结尾与文章主体内容关联不紧密改进建议确保开头自然引出主题，结尾恰当升华主题，与全文保持一致过度依赖对话有些学生过度依赖对话来推动情节，缺乏必要的叙述和描写改进建议合理安排叙述、描写和对话，使文章表达方式多样化写事作文优秀开头举例优秀开头的特点优秀的开头应当具备以下特点•真实具体，交代清楚基本要素•语言生动，富有表现力•能够自然引出事件，为后文做铺垫•具有吸引力，激发读者的阅读兴趣优秀开头示例分析那天，暴雨突如其来，我们一起冲进了教学楼水珠顺着头发滴落，打湿了书包和衣服就在这狼狈的时刻，一件令我感动的事情发生了分析这个开头通过描写雨天的场景，生动地交代了时间（那天）、地点（教学楼）、人物（我们）和环境（暴雨天），并且通过最后一句话自然引出了事件，为后文做了铺垫，具有较强的吸引力更多优秀开头示例滴答、滴答，闹钟准时响起，我揉揉惺忪的睡眼，看了看日历——今天是期末考试的日子！我的心顿时紧张起来，因为这次考试关系到我能否获得三好学生的称号分析这个开头通过闹钟声和内心活动，生动地交代了时间（今天）、事件背景（期末考试日）和起因（关系到三好学生称号），同时表现了人物的紧张心理，为后文的发展埋下伏笔你相信一张小纸条能改变一个人吗？如果在一个月前有人这样问我，我一定会嗤之以鼻但现在，我不得不相信这个事实，因为我就经历了这样一件事分析这个开头采用提问式引入，直接引发读者思考，并通过表明态度的转变，制造了悬念，让读者好奇究竟发生了什么事情，具有很强的吸引力针对不同年级的开头示例低年级（一二年级）中年级（三四年级）高年级（五六年级）写事作文优秀结尾举例优秀结尾的特点优秀的结尾应当具备以下特点•与全文主题紧密相关，点明中心思想•表达真实的情感或思考，不做作、不矫情•语言简洁有力，给人留下深刻印象•能够恰当地升华主题，引发读者共鸣优秀结尾示例分析经历这件事，我懂得了勇敢面对困难的重要性生活中的挑战就像那道数学题，看似难以解决，但只要我们沉着冷静，认真思考，就一定能找到解决的方法分析这个结尾通过总结经验教训，点明了文章的中心思想——勇敢面对困难；同时通过具体的比喻（数学题），使抽象的道理变得具体形象，易于理解和接受更多优秀结尾示例回到家，我把这枚闪亮的奖牌挂在了墙上每当看到它，我就会想起那段艰苦的训练时光，想起老师和同学们的鼓励这不仅仅是一枚奖牌，更是我成长的见证分析这个结尾通过具体的物品（奖牌）作为情感的载体，既表现了成功的喜悦，又回顾了过程中的艰辛和他人的帮助，情感真挚，升华自然那天晚上，我躺在床上，回想着帮助小刚的过程，心里充满了满足感虽然我只做了一件小事，但看到他重新露出笑容，我知道，这就是友谊的力量分析这个结尾通过描写主人公的心理活动，表达了助人为乐的满足感，同时点明了友谊的主题，情感真实，意义深远针对不同年级的结尾示例低年级（一二年级）中年级（三四年级）高年级（五六年级）这次种花的经历真有趣！我看着小花苗一天天长高，心里特别开心我要继续照顾它，让它开出美丽通过这次帮助奶奶做家务的经历，我不仅学会了如何整理房间，更体会到了奶奶平时的辛苦以后，站在领奖台上，回望这三个月的拼搏历程，我明白了一个道理成功不是偶然的，它是由无数次的坚的花朵我要主动帮助家人分担家务，做一个懂事的好孩子持和努力铸就的这次比赛的经历，将成为我人生道路上宝贵的财富，激励我继续向前特点语言简单直接，表达了简单的情感和愿望，符合低年级学生的思维特点特点语言较为丰富，既总结了事件的收获，又表达了今后的打算，情感和认识都有一定深度特点语言更加丰富多彩，思想认识更加深刻，不仅总结了具体事件的收获，还上升到人生哲理的高度，体现了高年级学生的思维深度典型范文解析一次特别的班会范文《一次特别的班会》六要素分析【时间】上周五下午的最后一节课，【地点】我们班教室里，举行了一次特别的班会时间上周五下午的最后一节课这次班会的主题是感恩，【起因】是因为班主任王老师发现最近班里有些同学对父母地点我们班教室和老师的态度不够尊重人物我、王老师、班上同学（如小明）【经过】班会开始前，教室里已经布置一新黑板上写着感恩有你四个大字，周围还起因班主任发现有同学对父母和老师态度不够尊重贴着同学们亲手制作的贺卡王老师微笑着走上讲台，轻声说道今天，我们来谈谈经过观看感人视频、写感谢信、分享感受感恩这个话题结果决定把感谢信交给妈妈，明白感恩的真正含义结构分析首先，王老师放映了一段视频，讲述了一个关于盲人父亲抚养孩子成才的故事视频中，父亲克服重重困难，用自己的双手为孩子创造了美好的生活当视频结束时，教室里一片寂静，我看到不少同学的眼睛湿润了开头第一段交代时间、地点、主题和起因，简洁明了接着，王老师请我们每个人写一封感谢信，感谢生活中帮助过我们的人我拿起笔，思主体第二至五段详细描述班会的过程，分三个环节（看视频、写信、分享），层次清晰绪万千我决定写给一直支持我的妈妈我写道亲爱的妈妈，谢谢你一直以来的关心和鼓励……写着写着，我想起了妈妈为我付出的点点滴滴，不禁热泪盈眶结尾最后一段总结班会结果和个人感悟，升华主题亮点分析班会的最后，王老师请几位同学分享自己的感谢信小明站起来，声音有些哽咽我要感谢我的爸爸，虽然他工作很忙，但总是抽时间陪我……听着同学们的分享，我感细节描写如黑板上写着感恩有你四个大字、我看到不少同学的眼睛湿润了等，增强受到了满满的温暖和感动了文章的真实感和画面感【结果】下课铃响了，但没有人急着离开这次班会结束后，我小心地把感谢信折好放心理描写如写着写着，我想起了妈妈为我付出的点点滴滴，不禁热泪盈眶，展现了内进书包，决定回家后亲手交给妈妈这次特别的班会让我明白了感恩不仅仅是一句谢心活动谢，更是一种发自内心的珍视和回报从那以后，我开始更加留心身边人对我的关语言描写通过对话展现人物形象，如王老师的温和、小明的感动爱，并学会用实际行动表达我的感谢写法借鉴点开头简洁明了一段话交代清楚六要素中的四个要素（时间、地点、人物、起因），为后文做好铺垫过程详写分明将班会过程分为三个环节，每个环节用一个自然段描述，结构清晰细节生动具体通过环境、动作、表情等细节描写，使场景和情感更加真实情感自然真挚通过心理活动和细节描写表现情感，避免空洞说教结尾升华自然结尾既交代了事件的具体结果，又表达了对感恩的深刻理解，水到渠成典型范文解析帮助同学的小故事范文《雨中的伞》动作、语言、心理细节提炼那是一个阴雨连绵的下午，放学铃声刚刚响过，教室里的同学们便急匆匆地收拾书包，准备回动作细节家我站在教室门口，望着窗外的大雨发愁今天早上出门时天气晴朗，我没有带伞，现在可怎么回家呢？•我站在教室门口，望着窗外的大雨发愁——表现犹豫和无助正当我一筹莫展时，一个熟悉的声音在身后响起小红，你没带伞吗？我转过身，看到了平•小明小心翼翼地把伞向我这边倾斜——表现体贴和关心时很少说话的同桌小明，他手里撑着一把蓝色的雨伞•他的右肩已经被雨水打湿了一大片——表现无私奉献嗯，早上出门没想到会下雨我有些不好意思地低下头，轻声回答•看着小明冒雨奔跑的背影——表现小明的善良和勇敢那……我们一起走吧，我的伞够大，可以遮两个人小明的声音有点儿颤抖，似乎是鼓起勇语言细节气才说出这句话我抬头看了看小明，他的脸微微泛红，眼神却很真诚想到平时我们虽然是同桌，但交流不•小红，你没带伞吗？——简单的问候表现关心多，他却愿意在这时候帮助我，我心里涌起一股暖流•那……我们一起走吧，我的伞够大，可以遮两个人——表现害羞但乐于助人谢谢你，小明！我开心地答应了•没关系，我不怕淋雨你个子比我矮，容易感冒——表现体贴和关心我们并肩撑着伞走在回家的路上雨点打在伞面上发出哒哒的声音，小明小心翼翼地把伞向•谢谢你的伞，更谢谢你的友谊——简短的话语表达深厚感情我这边倾斜，生怕我被雨淋湿我注意到他的右肩已经被雨水打湿了一大片，但他始终没有抱怨心理细节你的右肩都湿了，伞再往你那边移一点吧我关切地说•我有些不好意思地低下头——表现羞涩和尴尬没关系，我不怕淋雨小明笑着摇摇头，你个子比我矮，容易感冒•小明的声音有点儿颤抖，似乎是鼓起勇气才说出这句话——表现内向但勇敢走到分岔路口，我们要往不同的方向走了雨还在下，我有些担忧地问你接下来还要走很•我心里涌起一股暖流——表现感动和感激远吗？•我的心里充满了感动——表现因他人善举而产生的情感变化不远，几分钟就到家了小明把伞递给我，你拿着吧，明天再还给我我犹豫了一下，最终还是接过了伞谢谢你，小明，明天我一定还给你看着小明冒雨奔跑的背影，我的心里充满了感动第二天，我不仅带了伞还给小明，还特意为他准备了一盒巧克力，上面附了一张小卡片谢谢你的伞，更谢谢你的友谊从那以后，我和小明成了好朋友每当想起那天的雨中一幕，我都会感到一阵温暖有时候，友谊就是从这样一把伞、一次帮助开始的写法借鉴点自然的情境设置通过阴雨连绵的下午和没带伞这样的常见情境，创设了一个真实且容易引起共鸣的场景学生可以学习如何从生活中常见的小事发掘故事素材丰富的心理描写文中多处描写了我和小明的心理活动，如有些不好意思、声音有点儿颤抖等，使人物形象更加丰满，情感表达更加真实学生可以学习如何通过心理描写表现人物性格和情感变化生动的对话文中的对话简短自然，却能有效表现人物性格和推动情节发展如小明说你个子比我矮，容易感冒这样的话，既表现了他的体贴，又使人物形象更加立体学生可以学习如何写出符合人物身份和性格的对话细节的选择与描写文中选取了多个关键细节进行描写，如雨点打在伞面上发出哒哒的声音、右肩已经被雨水打湿了一大片等，这些细节既真实可感，又能有效表现人物品质和情感学生可以学习如何选择和描写能够表现主题的关键细节情感的自然升华文章没有过多说教，而是通过具体的事件和细节，自然地表达了友谊的珍贵结尾有时候，友谊就是从这样一把伞、一次帮助开始的点题升华，既有哲理性，又不脱离事件本身学生可以学习如何通过具体事件表达抽象情感，实现情感的自然升华写事作文常用表达句型123动作描写句型语言描写句型心理描写句型•我急忙跑过去，生怕错过这难得的机会•妈妈生气地说你怎么又把房间弄得这么乱！•我的心怦怦直跳，生怕被老师发现是我做的•他轻轻地擦去额头上的汗水，继续专注地工作•加油，你一定能行！同学们齐声为我加油打气•听到这个消息，我心里像灌了蜜一样甜•小明低着头，双手紧握，脸上露出紧张的表情•爸爸严肃地对我说诚实是做人的基本原则•面对这道难题，我的脑子里一片空白，不知如何是好•老师微笑着点点头，眼睛里闪烁着赞许的光芒•谢谢你的帮助，我真诚地对他说，我不会忘记今天的事情•看到同学们的鼓励，我心中的紧张逐渐消失，取而代之的是一股勇气•我小心翼翼地捧起那只受伤的小鸟，生怕弄疼了它•小华结结巴巴地说我...我不是故意的...•想到明天就要上台演讲，我的心情既紧张又期待更多实用句型环境描写句型过渡句型•阳光透过窗户洒进教室，照在我们的课本上•就在这时，一个意想不到的事情发生了•操场上热闹非凡，到处都是欢笑声和加油声•时间一分一秒地过去，紧张的气氛越来越浓•夜幕降临，星星像钻石一样镶嵌在深蓝色的天空中•转眼间，一个星期过去了，我们又迎来了新的挑战•教室里鸦雀无声，只听见钟表滴答滴答的声音•事情并没有像我想象的那样发展•雨后的校园，空气清新，树叶上的水珠在阳光下闪闪发光•正当我不知所措的时候，一个熟悉的声音传来结尾句型•这次经历让我明白了一个道理只要努力，就没有克服不了的困难•回想起这件事，我心中依然充满感动，那份友谊将永远珍藏在我心底•从那以后，每当我遇到类似的情况，我都会想起老师的这句话•这次失败并没有让我气馁，反而激发了我更大的决心和勇气•这次活动虽然结束了，但它带给我的快乐和思考却会一直伴随着我成长积累真实生活素材素材积累的重要性写作的基础是生活，优秀的写事作文离不开丰富的生活素材只有积累真实、具体的生活素材，才能写出有血有肉、富有感染力的文章素材积累有助于学生•增强文章的真实感和说服力•提供丰富的写作素材，避免无话可说•培养观察生活的习惯和能力•积累具体、生动的细节描写素材积累的内容小学生可以从以下方面积累生活素材日常生活家庭活动、学校生活、社区见闻人物观察家人、同学、老师、邻居的言行举止情感体验喜怒哀乐等各种情感经历成长经历学习、挫折、成功、失败的体验社会实践参观、访问、调查等活动见闻生活小事如何写出亮点小角度切入的重要性生活中的小事看似平凡，但只要我们用心观察，从小角度切入，就能发现其中的闪光点和特别之处好的写事作文不在于事件本身有多么惊天动地，而在于作者能否捕捉到事件中的特殊之处，并通过生动的描写表现出来独特角度的选择写平凡小事时，可以从以下角度寻找亮点情感角度关注事件引发的特别情感体验细节角度捕捉事件中独特、生动的细节思考角度挖掘事件引发的思考和启示人物角度关注人物在事件中的特殊表现对比角度通过对比突出事件的特殊性描写技巧的运用将平凡小事写出亮点，关键在于描写技巧的运用具体化描写用具体、生动的细节代替抽象、空洞的表达例如，不是简单地说我很伤心，而是描述我低着头，泪水在眼眶里打转，一言不发地踢着路边的小石子多感官描写运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官体验，使描写更加丰富立体例如，描写吃西瓜不只说很甜，还可以描述汁水四溢，清香扑鼻，咬一口仿佛整个夏天都在嘴里绽放活动类写事作文技巧活动类写事作文的特点活动类写事作文是指描写参加各种活动（如运动会、春游、社会实践等）的文章这类作文的特点是•时间跨度通常较长，可能涉及多个场景•参与人数较多，需要处理好人物关系•事件过程较为复杂，需要合理取舍•容易流于平铺直叙，缺乏亮点强调参与感的重要性活动类写事作文的关键是要表现参与感和过程感，使读者仿佛与作者一起经历活动的全过程为了达到这一效果，可以•采用第一人称叙述，表达真实的所见所闻所感•重点描写自己的亲身体验和感受•选择有特点的片段进行详写，避免面面俱到•关注活动中的人物互动和情感交流结构安排技巧活动类写事作文的结构安排可以考虑活动前简要描述活动前的准备、期待或紧张心情，为活动做铺垫活动中选择1-2个印象深刻的片段进行详写，其他部分可以略写或省略活动后总结活动的收获、感受或思考，升华主题创新表达与修辞运用修辞手法的重要性恰当运用修辞手法可以使文章语言更加生动形象，表达更加丰富多彩在写事作文中，修辞手法能够帮助我们•使抽象的情感变得具体可感•使平淡的叙述变得生动鲜活•使简单的描写变得形象丰富•使枯燥的内容变得趣味盎然常用修辞手法及示例比喻通过相似性，用一事物比况另一事物，使表达更加形象生动例雨点像断了线的珠子落下来，打在窗户上例他的话像一盆冷水，浇在我的头上拟人赋予无生命的事物以人的特征、情感或行为例小树在微风中跳着优美的舞蹈例太阳公公露出了笑脸，温柔地抚摸着大地夸张有意扩大或缩小事物的特征，以突出表达效果例我紧张得心都要跳出来了例他的笑声大得把屋顶都掀翻了写作练习题目自拟写一件印象深刻的事练习要求请根据以下要求，完成一篇写事作文

1.自拟题目，写一件发生在自己身上的、印象深刻的事情

2.文章要求六要素齐全，结构完整

3.重点描写事件的经过，运用细节描写使文章生动具体

4.恰当运用修辞手法，使语言生动形象

5.字数要求不少于400字建议时间安排•构思准备10分钟（确定题材，列出六要素提纲）•初稿写作30分钟（按照提纲完成初稿）•修改完善10分钟（检查修改，完善细节）六要素提纲示例在开始写作前，可以先列出六要素提纲，例如时间上个月的一个周末下午地点社区公园人物小组互评教师点评+小组互评的价值小组互评是一种有效的写作评价方式，它能够•促进学生之间的交流与合作•培养学生的批判性思维和评价能力•通过同伴反馈，发现自己写作中的优缺点•学习他人的优秀表达和写作技巧•提高修改和完善作文的能力小组互评的步骤分组将学生分成3-4人一组交换组内成员交换阅读彼此的作文评价根据评价表填写评价意见讨论组内讨论各自作文的优缺点修改根据反馈意见修改完善作文小组互评表1内容评价•六要素是否齐全清楚•事件是否具体真实•中心是否明确突出2结构评价常见写事作文评分标准评分要素及比重各等级评分标准详解写事作文的评分通常从内容、结构、语言三个方面进行综合考量，各方面所占比重如下优秀（分）90-100•内容真实具体，中心突出，感情真挚•六要素齐全，结构完整，层次清晰•细节描写丰富，语言生动准确•有创新性的表达或独特的视角•书写工整，标点符号使用正确良好（分）80-89•内容比较具体，中心基本明确•六要素基本齐全，结构较为完整•有一定的细节描写，语言较为生动•有一定的个人感受和思考•书写较为工整，标点符号使用基本正确及格（分）60-79•内容简单，中心不够明确•六要素有所缺失，结构不够完整•细节描写较少，语言比较平淡内容充实、结构清晰细节丰富、语言生动书写工整、标点正确•个人感受和思考较为简单•书写基本工整，标点符号有少量错误各项评分要点详解123内容充实、结构清晰（）细节丰富、语言生动（）书写工整、标点正确（）40%35%25%六要素齐全时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素交代清楚细节描写有丰富的细节描写，包括人物、环境、心理等字迹工整字迹清晰工整，有一定的书写水平中心突出文章有明确的中心，内容围绕中心展开语言生动语言生动形象，词语准确，句式多样标点正确标点符号使用正确，无错漏内容真实所写事件真实具体，有可信度修辞运用恰当运用比喻、拟人等修辞手法卷面整洁卷面整洁，无涂改痕迹结构完整文章结构完整，层次分明，过渡自然情感真挚情感表达真挚自然，有感染力段落明确段落划分合理，格式规范详略得当重点部分详写，次要部分略写，详略得当表达个性有个性化的表达，体现作者的独特视角无错别字无错别字或错别字极少写事作文的加分与减分点写事作文提升建议写作是一种需要长期积累和不断练习的能力要提高写事作文的水平，除了课堂学习外，还需要在日常生活中注重以下几个方面的积累和实践多观察生活广泛阅读写作的素材来源于生活，只有仔细观察生活，才能捕捉到丰富、生动的写作素材平时阅读是提高写作能力的重要途径通过阅读优秀的文学作品，可以学习优美的语言表要有意识地观察周围的人和事，注意人物的表情、动作、语言，以及环境的变化等细达、巧妙的结构安排和生动的细节描写建议每天保持一定的阅读量，特别是与写事相节可以随身携带小本子，记录下自己的观察发现关的记叙文，从中学习写作技巧积极反思坚持练习写作后的反思和修改是提高的重要环节完成作文后，可以自己重读并修改，也可写作能力的提高离不开反复练习可以坚持写日记，记录每天发生的有意思的事以请老师、同学或家长提出意见，从中发现不足并加以改进通过不断的反思和修情；也可以选择特定的题材进行专项练习，如写一次活动、一次交往、一次感动改，逐步提高写作水平等通过持续的练习，不断改进和完善自己的写作能力真情实感勇于创新真实的情感是打动读者的关键在写事作文中，要敢于表达自己的真实感受和想法，不好的写作应当有个性和创新在写事作文中，可以尝试不同的表达方式和结构安排，如要过分追求正确而忽略了情感的真实性只有真情实感的表达，才能让读者产生共鸣和倒叙、插叙等；也可以尝试不同的修辞手法和表达技巧，使文章更加生动有趣不要满感动足于模式化的写作，要勇于突破和创新针对不同年级的提升建议123低年级（一二年级）中年级（三四年级）高年级（五六年级）•培养观察习惯，学会用眼睛看、用耳朵听、用心感受•学习六要素完整表达，注意时间、地点、人物的具体交代•深化细节描写，尝试心理活动和环境描写•积累基础词汇，特别是描写人物、环境的词语•尝试细节描写，包括人物的动作、语言、表情等•运用多种修辞手法，丰富语言表达•练习写简单的日记，记录每天的所见所闻•学习简单的修辞手法，如比喻、拟人等•尝试不同的结构安排，如倒叙、插叙等•多听、多读童话故事和简单的记叙文，感受故事的结构•注重文章结构，学会按照时间顺序或逻辑顺序组织内容•注重情感表达和思想深度，学会在叙事中融入思考总结与课后任务课程要点回顾通过本次课程的学习，我们系统地了解了写事作文的基本要素、结构模式和写作技巧主要内容包括六要素全面掌握时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素是写事作文的基本框架，缺一不可特别是经过部分，需要详细描写，占据文章的主体篇幅结构清晰合理写事作文可以采用顺叙、倒叙、插叙等结构模式，但无论采用哪种结构，都要保证文章脉络清晰，前后连贯，详略得当细节决定成败好的写事作文需要丰富的细节描写，包括人物的动作、语言、心理和环境描写等细节描写能够增强文章的真实感和感染力写作误区提醒在写事作文中，应当注意避免以下常见误区•要素不全特别是时间、地点不明确•过程模糊经过部分描写过于简略•细节缺乏缺少具体、生动的细节描写•情感虚假情感表达不真实，过于做作•语言平淡语言表达缺乏生动性和表现力。