小学英语3a教学课件

牛津小学英语教学课件3A课程总体目标123建立基础英语听说能力掌握常用问候与日常表达激发兴趣培养英语学习习惯通过多样化的听力材料和口语练习，培养学学习日常生活中最常用的英语问候语和基本通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生学生初步的英语听说能力重点训练学生对简表达方式，包括自我介绍、问候、告别等实习英语的兴趣和积极性培养良好的英语学单英语指令的理解和基本对话的表达能力，用表达通过情境教学，让学生在模拟真实习习惯，包括主动听、大声说、认真读、规为今后的英语学习打下坚实基础场景中学会运用这些表达方式范写等基本学习技能单元结构与内容分布牛津小学英语3A教材采用主题式教学设计，全册共分为6个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容由浅入深，循序渐进各单元之间既相互独立又有机联系，形成完整的知识体系每个单元包含3-4个课时，每课时约35-40分钟，涵盖听说读写四项基本技能的训练课堂活动设计多样化，包括歌谣、游戏、角色扮演、小组活动等，旨在创造浸入式英语学习环境（打招呼与自我介绍）Unit1Hello!本单元是学生接触英语的第一步，旨在培养学生使用简单英语问候语和自我介绍的能力通过趣味性的教学活动，帮助学生克服心理障碍，建核心句型立初步的英语交流信心Hello,Im Tom.你好，我是汤姆核心词汇Goodbye!再见！hello,hi-你好活动设计•自我介绍学生轮流用Hello,Im...进行自我介绍goodbye-再见•角色互换对话学生两两一组，一人扮演老师，一人扮演学生，进行简单的问候对话teacher-老师class-班级实用课堂活动Unit1问候接力游戏配对自我介绍任务教师示范与学生模仿演练全班学生围成一圈，第一位学生对第二位说学生随机配对，使用Hello,Im...进行自我介Hello，第二位回应后再对第三位说Hello，依绍，然后交换搭档继续进行教师可以播放音此类推，形成问候接力当老师喊Change!乐，当音乐停止时学生需要找到新的搭档这种时，改为传递Goodbye这个活动能够活跃课活动形式能让学生在轻松的氛围中反复练习自我堂气氛，让所有学生都有机会开口练习问候语介绍，增加语言输出的机会评价与家庭作业Unit1课堂评价方法家庭作业设计在完成Unit1的学习后，教师可以采用多种方式对学生的学习效果进行评价，既包括形成性评价也包括终结性评价，旨在全面了解学生的掌握情况同桌互测问候语学生两两一组，相互测试对方的问候语掌握情况一名学生提问或给出情境，另一名学生做出相应的回应评价标准包括发音准确度、回应的流畅度以及语气的自然度小组展示评分将全班分为4-6个小组，每组准备一个简短的问候对话展示其他小组根据预设的评分标准（如语音、表情、创意等）进行打分这种同伴评价方式能够培养学生的自评与互评能力教师观察记录教师在课堂活动中观察并记录每位学生的参与度和表现，特别关注那些比较害羞或积极性不高的学生，给予及时的鼓励和帮助家庭成员介绍录音小任务学生在家中录制一段向家人用英语介绍自己的音频，内容包括•向家人问好（Hello,Dad/Mom/Grandpa/Grandma）•介绍自己（Im...）•说再见（Goodbye）（认识他人）Unit2Whats yourname本单元是Unit1的自然延伸，在学生掌握了基本问候语的基础上，进一步学习如何询问和告知姓名，为学生提供更多的核心句型社交互动工具这一单元特别重视培养学生的提问能力和回答能力，为今后的对话学习打下基础Whats yourname你叫什么名字？核心词汇My name is Lily.我的名字是莉莉name-名字活动设计•姓名大声说学生在班级中走动，遇到同学就问Whats yourname，听到回答后说Nice tomeet youfriend-朋友•小组互访学生分组制作简单的名片，然后到其他小组拜访，相互介绍认识boy-男孩girl-女孩课堂管理技巧Unit2制作英文名卡供课堂频繁使用拓展真实生活中用姓名的场景在教授Whats yourname单元时，教师可以为每位学生制作个性化的英文名卡，这些名卡不仅是课堂活动的重要道具，也是课堂管理的有效工具名卡制作建议•使用彩色卡纸制作，大小适中便于学生握持•正面写学生的英文名，背面写中文名•可以让学生自己装饰名卡，增加参与感•制作多套名卡，放在不同的活动区域名卡的课堂应用•点名活动随机抽取名卡进行点名，增加趣味性•分组依据根据名卡颜色或首字母进行分组•奖励系统表现好的学生可在名卡上贴小星星为了让学生理解询问和告知姓名的实际应用价值，教师可以设计多种模拟真实生活场景的活动初次见面模拟新生入学、新朋友介绍等场景，练习Whats yourname My nameis...的对话电话交流使用玩具电话，模拟电话中的自我介绍情境，Hello,this isTom.Whats yourname学校登记巩固练习Unit2课后亲子互动问答设计一系列以Whats yourname为核心的亲子互动活动，帮助学生在家庭环境中巩固所学内容家长可以配合扮演不同角色，如新老师、新同学、商店店员等，与孩子进行简单的英语对话活动步骤

1.家长和孩子共同制定每天10分钟的英语对话时间

2.每次选择一个生活场景进行角色扮演

3.使用本单元学过的句型进行对话

4.鼓励孩子尝试扩展对话内容录视频介绍自己给家长看学生在家中录制一段1-2分钟的自我介绍视频，向家人展示自己的英语学习成果这项活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强其自信心视频内容建议•开场问候Hello/Hi•自我介绍Mynameis...•询问对方Whats yourname•结束语Nice tomeet you.Goodbye!单元小游戏设计趣味性的小游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固本单元所学内容游戏示例Unit3How are you（情感表达）本单元教授学生如何询问他人的感受以及表达自己的情绪状态，这是日常交流中的重要组成部分通过学习不同的情感词汇和表达方式，学生将能够进行更丰富的核心句型人际互动How areyou你好吗？核心词汇Im fine,thank you.我很好，谢谢fine-很好Im happy/sad/angry/tired.我很高兴/伤心/生气/疲倦活动设计happy-高兴的•表情卡配音展示不同表情的卡片，学生根据表情说出相应的英语句子•感受大轮换学生围成圈，A问B How areyou，B回答后再问C，依此类推sad-伤心的angry-生气的tired-疲倦的创意活动Unit3情感表情包DIY心情广播站学生分角色表达这项创意活动将艺术创作与英语学习相结合，通过绘制和制作个性化的表情包，帮助学生牢固掌握情感词汇和表达方式通过模拟广播节目的形式，让学生轮流扮演主持人和嘉宾，进行关于情感表达的对话练习活动步骤活动设置

1.教师准备圆形卡片和各种绘画材料•在教室一角设置简易广播站，配备麦克风道具

2.学生选择一种情感（happy,sad,angry,tired等）•准备心情卡，上面写有不同的情境（如考试100分、玩具坏了等）

3.在圆形卡片上绘制相应的表情•学生两人一组，一人担任主持人，一人担任嘉宾

4.在表情下方写出对应的英语单词和句子Im...对话示例

5.完成后与同学分享并进行简单对话主持人Hello!Welcome toour MoodRadio.How areyou today教学提示嘉宾Im happy!根据抽到的情境卡回答•鼓励学生创作独特的表情，不局限于标准表情主持人Why areyou happy•可以使用照片代替绘画，让学生拍摄自己的各种表情•将完成的表情包布置在教室中，形成情感墙嘉宾Because Igot100in mytest!根据情境卡进行简单解释评价及拓展Unit3每日心情表填写How areyou小短剧比赛家庭情感互动游戏设计一张个人心情跟踪表，每天上英语课时，作为单元总结活动，组织Howareyou主题小短为拓展课堂学习，设计家庭情感互动游戏作为课学生在表格中标记自己当天的心情，并用英语简剧比赛学生3-4人一组，创作并表演一个包含外活动学生和家长一起制作情感卡片，然后进单说明原因这种长期跟踪的评价方式能够帮助本单元所学情感表达的小故事评分标准包括语行各种互动游戏，如情感记忆配对、情感猜谜学生将英语学习与日常生活紧密结合教师可以言运用、创意性、表演效果等通过这种综合性等这种活动不仅巩固了所学内容，还促进了亲定期查看并给予反馈，了解学生的情感表达能力评价，既检测了学生的语言掌握情况，又培养了子交流和家庭参与度，使英语学习延伸到课堂之发展情况他们的团队合作和创新能力外（介绍人物与物品）Unit4This ismy...本单元教授学生如何介绍身边的人物和物品，是对前几个单元所学内容的扩展和应用通过学习This is核心句型my...句型，学生能够将个人世界与英语表达联系起来，增强语言学习的实用性和情境性This ismy dad.这是我的爸爸核心词汇This ismy bag.这是我的书包this-这个活动设计•带物介绍学生带自己的物品到课堂，用This ismy...进行介绍my-我的•家庭成员贴画联想展示家庭成员的图片，让学生用英语介绍dad-爸爸mom-妈妈bag-书包pencil-铅笔多模态教学案例Unit41准备阶段实物展示教师带来各种实物（如书包、铅笔、橡皮等）和家庭成员照片，通过直观展示引入本单元主题教师示范This ismy bag.This ismypencil.等句型，让学生在视觉和听觉的双重刺激下初步理解句2输入阶段多感官体验型含义使用多媒体课件展示各种物品和人物的图片，配合清晰的音频材料学生跟读并模仿，同时可以触摸实物或指认图片，通过多感官3练习阶段角色扮演参与加深记忆课件中的动画效果能够吸引学生注意力，提高学习兴趣学生分组进行角色扮演，模拟向新朋友介绍自己的家人和物品教师提供情境卡片帮助学生创设对话场景，如在学校遇到新同学、4邀请朋友来家里玩等这种情境化练习能够提高语言的实用性输出阶段学生带物展示学生带来自己的物品或家人照片，在小组或全班面前进行展示和介绍鼓励学生使用装饰性语言，如This ismy newbag.Its5拓展阶段创意展示blue.，拓展句型应用教师和同学给予积极反馈，增强学生的成就感Unit4小测与家长沟通家庭成员英文称谓口试家长录制介绍家人作业在完成Unit4的学习后，教师可以通过简单的口试评估学生对家庭成员英文称谓的掌握情况口试方式•一对一面谈教师与每位学生进行简短的一对一交流•图片识别展示家庭成员的图片，学生用This ismy...进行描述•角色扮演模拟向老师介绍自己的家庭照片评分标准

1.词汇准确性家庭成员称谓是否正确

2.句型完整性是否能完整使用This ismy...句型

3.发音清晰度是否发音清晰准确

4.流利度是否能自然流利地表达口试结果可记录在学生个人档案中，作为形成性评价的一部分针对表现欠佳的学生，教师可提供额外的辅导和练习机会为了加强家校合作，巩固学生所学内容，设计了一项需要家长参与的家庭作业作业要求

1.学生准备家庭成员的照片（可以是打印照片或电子照片）

2.在家长的协助下，学生用英语介绍照片中的家庭成员

3.家长使用手机录制学生的介绍视频（1-2分钟）

4.通过班级微信群或学习平台提交视频家长参与指南•鼓励孩子使用课堂所学句型进行介绍Unit5Whats this/that（物品认知与距离概念）本单元引入this和that的区别，帮助学生理解近指和远指的概念，同时学习询问和回答物品名称的句型通过这一单元的学习，学生将能够核心句型对身边的物品进行更准确的描述和询问Whats thisIts abook.这是什么？这是一本书核心词汇Whats thatIts achair.那是什么？那是一把椅子this-这个（近处）活动设计•教室寻宝在教室各处放置不同物品，让学生找到后用Whats this/that进行提问that-那个（远处）•物品传递问答学生围坐成圈，传递一个物品，问答Whats thisIts a...desk-课桌chair-椅子book-书ruler-尺子课堂实践与诊断Unit5小组分工谜语猜物这项活动将学生分成若干小组，每组4-5人，进行谜语猜物游戏，通过合作学习强化句型掌握活动流程

1.每组选出一名提问者和一名回答者

2.教师给提问者一张图片或实物（不让其他同学看到）

13.提问者问Whats this/that

4.组内其他成员通过提示猜测物品

5.回答者根据大家的猜测回答Its a...教学诊断重点•学生是否能根据距离正确选择this/that•问句和答句的语调是否自然•物品词汇的发音是否准确分层提问巩固理解针对不同能力水平的学生，教师设计了分层提问活动，确保每位学生都能得到适当的挑战和支持基础层次•展示实物，直接提问Whats this•学生回答Its abook/pencil/ruler.2中级层次•放置物品在不同位置，要求学生根据远近选择this/that提问•回答需加入简单形容词Its ared book.提高层次•创设情境，如教室里、书包中等•学生完成多轮连贯对话Whats thisIts apen.What coloris itIts blue.Unit5巩固与家庭作业课后数物品并用英语汇报拍照发老师点评这项家庭作业将课堂所学内容与日常生活紧密结合，帮助学生在真实环境中应用英语知识作业说明

1.学生在家中选择一个区域（如书桌、书架、玩具箱等）

2.数一数这个区域有多少种不同的物品

3.用英语记录每种物品的名称This isa...

4.尝试用Whats thisIts a...造句

5.绘制简单图画辅助记忆作业形式•可以使用表格形式记录物品及英文名称•低年级学生可以由家长协助记录•鼓励创意展示，如制作小卡片、小海报等通过这项作业，学生不仅能够巩固课堂所学的词汇和句型，还能拓展词汇量，将英语学习与生活实际联系起来为了增加家庭作业的趣味性和互动性，设计了拍照发老师点评环节具体要求

1.学生在家中选择5-10个物品

2.请家长帮助拍摄这些物品的照片

3.学生为每张照片录制简短的语音介绍Whats thisIts a...

4.通过班级学习平台或微信群发送给老师教师反馈方式•对每位学生的作业给予个性化语音点评课堂总结（评价反馈）Unit6Goodbye/复习整册词汇与句型Goodbye歌曲带唱通过系统性的复习活动，帮助学生巩固本学期教授学生一首简单有趣的Goodbye歌曲，通所学的所有词汇和句型采用游戏化的复习方过音乐和律动帮助学生记忆告别用语歌曲内式，如单词接龙、句型配对、情境对话等，使容包含本学期学过的各种表达方式，如复习过程变得有趣而高效重点复习五个单元Goodbye,my friends.See younext time.的核心内容问候语、自我介绍、询问姓名、等教师可以配合手势和动作，增强歌曲的表情感表达、物品描述等现力和趣味性师生互动评价与反馈本学期成果展示设计简单的评价表格，引导学生对自己的英语组织小小英语达人成果展示活动，让学生有学习进行反思和评价同时，教师也对每位学机会展示自己的英语学习成果展示形式多生的表现给予个性化的反馈和建议这种双向样，可以是小组对话表演、个人才艺展示、英评价机制有助于学生认识自己的学习状况，明语歌曲演唱等通过这种方式，不仅检验了学确今后的学习方向，也帮助教师调整教学策生的学习效果，还增强了他们的自信心和成就略感听力训练策略听力是英语学习的重要基础，在小学三年级英语教学中，听力训练尤为关键良好的听力能力不仅帮助学生理解教师的指令和课堂内课堂跟读模仿与间隙练习容，也为他们的口语表达奠定基础引入慢速录音有声资源为了帮助初学英语的学生适应英语语音，教师应精心选择适合学生水平的听力材料•使用专为儿童设计的慢速录音材料，确保语速适中、发音清晰•选择与教材内容紧密相关的听力资源，增强学习的连贯性•利用图片、动画等视觉辅助手段，帮助学生理解听力内容•循序渐进地增加听力难度，从单词、短语到简单对话推荐的听力资源包括牛津少儿英语配套音频、英语儿歌、简单故事录音等这些材料通常语速较慢，重复率高，非常适合初学者使用在课堂上，教师可以采用多种方法进行听力训练跟读模仿播放音频后，引导学生跟读模仿，注重语音、语调的准确性可采用整体-部分-整体的训练模式，先全班跟读，再小组跟读，最后个人跟读间隙练习使用带有间隙的录音材料，学生在间隙处补充说出相应的单词或句子这种方法能够提高学生的注意力和反应速度，培养他们的听说结合能力TPR活动口语交流活动设计小组对话演练模拟真实生活情景表演英语角活动设计结构化的小组对话活动，帮助学生在安全、支持的环创设贴近学生生活的情境，引导学生在角色扮演中自然运在教室中设立英语角，定期组织各种口语交流活动，如境中练习口语表达活动可以采用说一说、演一演的形用英语进行交流情境可以包括在学校遇见新同学、在每日一句、话题讨论、英语游戏等英语角可以作为课式，学生先在小组内练习对话，然后在全班面前表演对商店购物、在家中与家人对话等这种活动能够帮助学生堂教学的延伸和补充，为学生提供更多的口语练习机会话内容应紧密结合教材单元主题，如问候、自我介绍、询理解语言的实际应用价值，提高他们使用英语的积极性鼓励不同班级、不同年级的学生参与，创造多样化的语言问感受等环境情景表演技巧对话演练步骤英语角活动建议•提供简单的道具和场景布置，增强真实感

1.教师提供对话模板和关键词汇•给予足够的准备时间，减轻学生的紧张感•设置轻松愉快的氛围，减少学生的心理压力

2.学生两两一组，按模板练习对话•鼓励即兴发挥，培养语言的灵活运用能力•活动内容要简单有趣，符合学生的认知水平

3.鼓励学生适当扩展和变化对话内容•采用同伴评价方式，互相学习和借鉴•邀请外教或高年级学生参与，提供语言示范

4.小组内相互评价和改进•结合奖励机制，激发学生的参与积极性

5.优秀组合在全班展示阅读与拼读入门字母卡片识别游戏按音节拼音小游戏在小学三年级英语教学中，阅读能力的培养始于字母的认识和简单单词的拼读通过丰富多彩的游戏活动，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握字母和拼读技能字母卡片识别游戏是帮助学生记忆26个英文字母的有效方法教师可以准备色彩鲜艳的字母卡片，每张卡片上有一个大写字母、一个小写字母以及以该字母开头的单词图片游戏方式多样•闪卡速记教师快速展示字母卡片，学生说出字母名称•字母配对将大小写字母卡片分开，学生找出配对的字母•字母接龙学生轮流说出以特定字母开头的单词•字母宝藏在教室各处藏字母卡片，学生寻找并说出字母名称这些游戏不仅能够帮助学生记忆字母，还能培养他们的观察力和反应能力，为后续的拼读学习奠定基础写作启蒙方法英文字母规范书写日常掌握单词书写练习小学三年级学生正处于书写习惯形成的关键期，培养正确的英文字母书写习惯对他们今后的英语学习至关重要教师应注重以下几个方面•字母笔顺教授学生正确的字母书写笔顺，避免形成错误习惯•字母间距指导学生保持适当的字母间距，使单词看起来整齐美观•大小写区分强调大小写字母的区别，培养学生的书写规范意识•四线格使用教授学生如何在四线格中正确放置各种字母课堂练习形式可以多样化

1.示范临摹教师示范书写，学生跟随临摹

2.虚线描写提供虚线字母，学生描写练习

3.独立书写学生在四线格中独立书写字母

4.字母竞赛比赛谁写得又快又好通过这些循序渐进的练习，帮助学生形成规范的书写习惯在学生掌握了基本的字母书写后，可以逐步引入简单单词的书写练习，帮助他们建立词汇书写能力看图写词展示简单的图片，引导学生写出对应的英文单词这种方法能够建立图像与单词之间的直接联系，有助于词汇记忆填空练习提供不完整的单词，让学生填写缺失的字母这种练习可以帮助学生关注单词的拼写规则和字母组合单词卡制作让学生制作自己的单词卡片，一面写单词，一面画图或写中文意思通过亲手制作的过程，加深对单词的印象主题词典评价与反馈机制期中、期末口试+操作型评价任务型家庭作业量化数字化评价工具在小学英语评价体系中，应注重过程性评价与终结性评价相结任务型家庭作业是课堂学习的延伸，通过设计实用性强、趣味利用现代教育技术，构建数字化评价平台，实现评价的即时合，特别关注学生的语言运用能力期中、期末考核采用口试性高的任务，激发学生自主学习的积极性为了使评价更加客性、互动性和多元化数字化工具不仅能够提高评价效率，还结合操作型评价的方式，全面检测学生的语言能力观公正，可采用量化评分标准能为学生提供更加直观的反馈口试内容设计量化评价方法常用数字化评价工具•基础对话如问候、自我介绍等

1.制定明确的评分标准如完成度、准确性、创新性等•在线测评系统通过图像、声音、动画等多媒体形式进行测评•情境应对根据图片或情境进行简单对话

2.使用星级评价根据完成情况给予1-5颗星的评价•词汇认读认读学过的单词并说出含义

3.建立成长档案记录学生每次作业的表现，形成成长曲•电子档案袋收集学生的学习作品和表现记录•简单复述复述简短的英语故事或对话线•互动反馈平台师生、生生之间进行评价交流

4.设置奖励机制累计达到一定星级后给予特殊奖励•数据分析系统分析学生的学习情况，发现问题并调整操作型评价可以包括完成指令、角色扮演、歌曲演唱等，重教学点考察学生将语言知识转化为语言能力的水平家庭作业类型可以多样化录音作业、手工制作、情境表演、小书制作等，避免单调的抄写和背诵学生差异化教学实践设置小助手，带领进度慢的同学口语角与自信提升训练在小学英语课堂中，学生的英语基础和学习能力存在较大差异为了照顾不同学习水平的学生，可以采用小助手制度，充分发挥学生的互助作用小助手制度的实施步骤

1.教师从英语基础好、乐于助人的学生中选拔小助手

2.根据班级情况，将学生分成若干小组，每组配备一名小助手

3.明确小助手的职责协助理解课堂内容、辅导完成练习、带领朗读等

4.定期轮换小助手，给更多学生锻炼的机会小助手制度的优势•减轻教师负担，实现班级的有效管理•为进度较慢的学生提供及时的帮助•培养学生的责任感和团队合作精神•通过教是最好的学原则，提高小助手自身的学习效果教师在实施过程中应注意观察和指导，确保小助手的帮助方式正确有效英语学习中，有些学生可能因为性格内向或缺乏自信而不敢开口说英语针对这些学生，可以设置专门的口语角和自信提升训练活动家校互动模式发放家校联系本家长参与英语学习反馈家校合作是小学英语教学成功的重要保障通过建立有效的家校互动机制，可以使家长更好地了解孩子的学习情况，并提供适当的家庭支持家校联系本的设计与使用•基本信息栏包含学生姓名、班级、教师联系方式等•单元学习目标清晰列出每个单元的学习重点和目标•课堂表现记录教师记录学生在课堂上的表现和进步•家庭作业指导详细说明作业要求和家长配合方式•家长反馈区家长记录孩子在家学习情况和问题•资源推荐栏推荐适合的英语学习资源和方法使用频率建议

1.教师每周至少填写一次课堂表现记录

2.家长每周至少查看一次并填写反馈

3.重要事项随时通过联系本沟通通过家校联系本，建立起教师、家长、学生三方之间的沟通桥梁，形成教育合力跨学科融合尝试结合美术DIY英文海报结合体育运动项目英文教学结合音乐英语歌谣与律动英语与美术的跨学科融合能够激发学生的创造力，使语言学习更将英语学习融入体育活动中，可以使抽象的语言知识变得具体可英语与音乐的结合是低年级英语教学中最自然、最有效的跨学科加生动有趣通过DIY英文海报活动，学生可以将语言知识与艺感，同时满足学生的活动需求通过身体动作和语言相结合的方尝试之一通过朗朗上口的英语歌谣和配套的律动，学生能够在术表达相结合，创作出独特的作品式，加深对英语指令和词汇的理解和记忆愉快的氛围中自然习得语言活动设计活动示例教学活动

1.确定主题如My Family、Colors inMy Life、Animals I•Simon Says游戏教师用英语发出指令（如Simon says•字母歌学习26个英文字母的发音和顺序Like等touch yourhead），学生做出相应动作•主题歌谣如Hello Song、Colors Song等，围绕特定主

2.材料准备彩纸、彩笔、剪刀、胶水、杂志图片等•英语体操设计简单的体操动作，配以英语口令，如hands题学习词汇

3.创作过程绘制或剪贴图片，用英文单词或句子进行标注up,hands down,turn around•律动设计为简单的英语歌谣设计配套的肢体动作，加深记

4.作品展示在教室内展示海报，并用简单英语介绍自己的作•运动词汇学习在进行各种运动时，学习相关的英语词汇，忆品如run,jump,throw,catch等•迷你音乐剧编排简单的英语小剧目，结合歌唱和表演•体育竞赛英语组织简单的体育比赛，所有指令和规则用英教学目标整合英语词汇和句型的实际应用、美术创作技能的培语表达养、表达能力和创造力的提升课件与信息化资源利用PPT动画、音频、Flash辅助推荐沪教版/牛津版官方课件资源在小学英语教学中，多媒体教学资源能够创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果教师应熟练掌握各种信息化工具的使用，制作和选择适合的多媒体课件PPT课件设计原则•视觉吸引使用色彩鲜艳的背景和图片，吸引学生注意力•动画合理设计简单有效的动画效果，突出重点内容•结构清晰按教学环节组织课件，便于教师操作•互动性强设计可点击、可拖拽的元素，增加课堂互动音频资源应用

1.标准发音示范使用正宗的英语发音音频，为学生提供良好的语音模仿对象

2.歌曲与韵文选择适合学生水平的英语歌曲和韵文，辅助词汇和句型学习

3.听力练习设计针对性的听力任务，培养学生的听力理解能力Flash动画的价值•情境创设通过生动的动画展示语言使用的真实情境•故事演示将英语故事以动画形式呈现，增强理解和趣味性•互动游戏融合学习内容的Flash小游戏，寓教于乐除了自制课件外，教师还可以充分利用出版社提供的官方教学资源，这些资源通常由专业团队开发，质量有保障，与教材内容紧密结合牛津版官方资源牛津英语教材配套的数字化资源丰富多样，包括•教学课件按课时设计的完整PPT课件•电子教材可在电子白板上展示和操作的互动教材•音视频库单词发音、对话录音、歌曲动画等•教学游戏针对不同教学内容的互动游戏沪教版官方资源教学关键难点与解决方法如何调动全班参与积极性1在小学英语课堂上，学生参与度不均衡是常见问题有些学生积极举手回答问题，而另一些则始终保持沉默如何确保全班学生都能积极参与课堂活动，是教师面临的重要挑战2听说障碍学生的应对措施解决策略在英语学习过程中，部分学生可能存在听说障碍，如听力理解困难、发音不•随机点名系统使用名字卡片、转盘等工具随机选择学生回答问准确、不敢开口说英语等这些问题如果不及时解决，可能会影响学生的长题，确保每位学生都有机会参与期学习效果•小组合作模式采用思考-配对-分享等合作学习策略，让每位学生针对性方法在小组中都有发言的机会•个性化辅导为听说障碍学生提供课后一对一或小组辅导，针对具•多元化参与方式除了口头回答，还可以设计肢体动作、书写、绘体问题进行练习画等多种参与方式，照顾不同学习风格的学生•多感官教学结合视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，如使用•梯度提问设计难度不同的问题，确保各个水平的学生都能找到适图片、实物、动作等辅助理解合自己的参与点•渐进式口语训练从简单的单词重复开始，逐步过渡到短句表达和•即时反馈和奖励对学生的参与给予及时的积极反馈，设置激励机对话练习，降低学生的心理压力制，如积分卡、小奖品等•录音自评鼓励学生录下自己的英语朗读或对话，与标准录音对比，自我评价和改进课堂纪律管理技巧3•创设安全环境构建无评判的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕小学英语课堂通常需要大量的互动和活动，如何在活跃课堂氛围的同时维持犯错良好的纪律，是教学成功的关键因素之一•家校合作与家长沟通学生的具体困难，制定家校协同的辅导计划有效策略•建立明确规则在学期初与学生共同制定课堂规则，确保所有人理解和遵守•信号系统设置特定的声音、手势或口令作为课堂管理信号，如举手示意安静、拍手引起注意等•活动节奏控制合理安排静态和动态活动的交替，避免学生过度兴奋或疲劳•分组管理将全班分为若干小组，设立组长负责管理，实施小组竞赛机制•正面强化关注并表扬表现良好的学生，营造积极的示范效应•环境布置合理规划教室空间，确保活动区域清晰，减少混乱的可能性总结与展望本册课程核心收获重申强调英语兴趣与习惯养成牛津小学英语3A教材作为学生英语学习的启蒙课程，其核心价值在于为学生打下坚实的语言基础，培养初步的英语交际能力和学习兴趣基础交际能力学生通过本册教材的学习，已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍、情感表达以及物品描述等核心内容，能够进行简单的日常交流语音语调初步形成通过大量的听说训练，学生已经建立了基本的英语语音感知能力，能够模仿标准发音，为今后的英语学习奠定基础英语学习习惯养成在教学过程中，我们注重培养学生积极参与、大胆表达、认真聆听的良好习惯，让学生体验到学习英语的乐趣在小学英语教学中，兴趣是最好的老师本册教材通过丰富多彩的活动、生动有趣的教学方法，激发了学生学习英语的兴趣和积极性良好习惯的养成包括•课前预习习惯翻看教材，了解学习内容•课堂参与习惯积极回答问题，主动参与活动•课后复习习惯通过朗读、听音频等方式巩固所学内容•日常运用习惯在生活中尝试使用学过的英语表达展望下学期内容及目标词汇拓展句型深化。