教资英语教学课件

00.T/F第二遍听音捕捉具体信息，关注时间点•完成选择题或填空题（题）•4-5例题•Mike hasbreakfast at_____.听后活动师生共同核对答案，讲解错误点•重点句子再次听读，巩固语音语调•信息输入活动短片观看活动播放一段分钟的英语短片，展示一位外国小学生的真实记录短片内容包括起床、吃早餐、上学、2-3A Dayin MyLife课间活动、放学回家、晚餐和睡前活动等完整一天的流程观看前准备简单介绍短片主角和背景•提出观看任务找出片中提到的所有日常活动•预习可能出现的生词和表达•观看过程指导第一遍整体理解，把握主要内容•第二遍关注具体活动和时间点•暂停讲解关键画面和重点表达•短片内容理解教师提问示例•What timedoes theboy get up•What does he havefor breakfast•How doeshe goto school•What doeshe doafter school•What timedoeshegoto bed拓展思考小组合作实践123小组讨论活动设计表格设计示例成果展示与分享将全班学生分成人的小组，每组成员轮每位学生获得一张表格，横行为同组成员姓名，小组讨论结束后，每组选出一名代表向全班报4-5流用英语描述自己的一天其他组员认真倾听，纵列为各项活动告并根据听到的内容完成表格谁起床最早最晚？•/姓起早上午晚睡活动步骤谁睡得最早最晚？•/名床餐学餐餐觉教师发放活动表格，解释填写方法组内成员的作息有什么共同点？

1.时时时时时时•/

2.组长安排发言顺序，控制每人发言时间活间间间间间间•有什么特别有趣的发现？每位学生依次描述自己的日常作息动

3.教师鼓励学生用完整句子报告In our其他组员在表格中记录同伴的作息时间

4.group,Lisa getsup earliest,at6:

5.明口语表达练习引导展示1教师以自己为例，展示如何完整描述一天的作息I get up at6:

30.I havebreakfast at7:

00.I goto schoolat7:

30...2个人准备教师通过语调、停顿和表情等辅助表达，为学生树立良好示范学生有分钟时间准备自己的口语展示5思考自己的真实日常作息•伙伴练习3在笔记本上列出关键时间点和活动•两人一组进行口语练习组织语言，准备完整描述•学生描述自己的一天•A学生认真倾听并提出个问题•B1-24全班展示角色互换，继续练习•邀请名学生在全班面前展示4-6例如What timedo youhave dinnerDo youwatch TVafter dinner每人限时分钟•1鼓励使用丰富的语言和自然的表达•互动评价5同学们认真倾听，准备提问•展示后进行简短评价教师肯定优点，指出需改进之处•同学们提出问题或补充•讨论不同作息的优缺点•情景表演活动情景设计《小学生的一天》设计一个完整的情景剧，展示一位小学生从早上起床到晚上睡觉的一天生活通过角色扮演，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型角色分配学生主角，展示一天的活动•家人包括爸爸、妈妈、兄弟姐妹等•老师学校场景中的角色•同学课间和放学后的伙伴•场景设置早晨起床、吃早餐、准备上学•学校上课、吃午餐、课间活动•放学后做作业、户外活动、吃晚餐•睡前洗漱、阅读、睡觉•表演准备与指导分组准备人一组，共同设计剧情和台词4-5台词创作要求使用本课所学词汇和句型，鼓励适当创新排练指导教师巡回指导，帮助修改台词，纠正发音道具准备简单道具如书包、时钟、餐具等表演时间每组限时分钟3-4评价标准语言准确性词汇和句型使用是否正确•表达流畅性语言表达是否自然流畅•互动游戏环节12活动英语版游戏Find SomeoneWho...Bingo游戏目标通过走动询问，寻找符合特定作息习惯的同学游戏目标通过听力识别和标记，巩固日常活动词汇和短语准备材料活动表格（含个寻找项目）准备材料×或×的卡片，内含本课所学词汇和短语10-123344Bingo游戏规则游戏规则每位学生获得一张表格，上面列有不同的作息习惯每位学生获得一张卡片，上面填有不同的日常活动

1.

1.Bingo学生在教室内自由走动，询问同学相关问题教师随机读出一个活动，如

2.

2.havebreakfast找到符合条件的同学后，在表格相应位置写下其姓名学生在自己的卡片上找到并标记该活动

3.

3.每个名字只能在表格中出现一次当学生在横、竖或对角线上标记满一条线时，喊

4.

4.Bingo!首先完成表格的学生获胜教师检查答案，确认获胜者

5.

5.示例问题变化形式教师不直接读出活动，而是描述•Find someonewho getsup before6:

30.•Something you do in the morningafter you get up.•Find someonewho hasbreakfast at7:

00.学生两两一组，轮流读出活动，增加互动性••Find someonewho goesto bedafter9:

30.阅读理解训练阅读材料设计A Dayin TomsLifeTom isa student.He getsup at6:30every morning.He hasbreakfast at7:

00.He usuallyhas milkand breadfor breakfast.He goesto schoolat7:

30.At school,he hasfour classesin themorning.He haslunch at12:

00.After lunch,he playswith hisfriends.In theafternoon,he hastwo moreclasses.After school,Tom goeshome at4:

00.He doeshis homeworkand thenplays computergames.He hasdinner withhis familyat6:

30.After dinner,he readsbooks.He goesto bedat9:

00.阅读前活动阅读后活动预览文章标题和图片，预测内容内容讨论•快速浏览文本，找出已学过的单词的作息与你的有何不同？••Tom讨论可能出现的生词，如等你认为的生活习惯好吗？为什么？•necessary,usually•Tom信息提取完成的作息时间表阅读中活动Tom仿写练习参考文章结构，写句描述自己的一天3-5第一遍阅读整体理解，把握文章主旨创意拓展想象并讨论周末的一天可能是怎样的Tom第二遍阅读寻找特定信息，完成任务阅读理解问题示例阅读任务按时间顺序排列的活动Tom理解检测回答个与文章内容相关的问题

1.What timedoes Tomget up3-

52.What doesTom havefor breakfast

3.How manyclasses doesTom havein themorning

4.What doesTom doafter school书写训练完成句子活动绘制作息时间表提供包含本课核心句型的不完整句子，学生根据图片或时间提示补全句子例如学生根据自己的实际情况，绘制一份个人作息时间表，并用英语标注各项活动和时间时间表应包括配有起床图片至少项日常活动•I__________at7:

00.•5•I have_____at12:

00.配有午餐图片•每项活动的准确时间•I goto_____at9:00pm.配有睡觉图片•配以简单的插图或符号教师应注重学生的书写规范，包括单词拼写、大小写和标点符号的正确使用•用完整的英语句子描述完成后，学生可以两两交换时间表，互相检查语言使用是否正确书写训练评价标准语言准确度内容完整度单词拼写是否正确是否包含各个时间段的活动••句子结构是否完整信息是否真实具体••时间表达是否准确描述是否清晰明了••扩展任务小调查调查任务说明组织学生进行一项关于班级同学起床时间的小型调查，通过真实的交流活动，综合运用所学语言知识调查问题设计核心问题What timedo youget up扩展问题•Do yougetupearly onweekends•Who wakesyou upinthemorning•What do you doafteryougetup调查流程

1.教师发放调查表格，讲解填写方法

2.学生在教室内走动，询问至少10位同学

3.记录每位同学的回答

4.对收集的数据进行简单统计和分析

5.准备英语汇报内容数据整理与图表制作引导学生将收集到的数据整理成简单的图表•按时间段分类（6:00-6:30,6:30-7:00等）•统计每个时间段的人数•制作条形图或饼状图•用英语标注图表标题和数据英语汇报准备帮助学生准备用英语汇报调查结果•介绍调查目的和方法•展示图表，解释数据中段小结词汇回顾句型巩固口头自我检测通过快速展示图片，检查学生对核心词汇的掌握情况通过完成句子的形式，检查学生对句型的掌握通过简短的互动问答，检验学习效果起床教师提问，学生回答•getup•I__________at6:

30.吃•breakfast•I_____breakfast at7:

00.•Q:What timedo yougetup去•school•I__________schoolat7:

30.•Q:What do you doafter breakfast吃•lunch•I_____lunch at12:

00.•Q:What timedoyougotoschool去睡觉•play•I__________sleepat9:

00.•Q:What doyoudoafter dinner•dinner学生自愿举手回答，全班共同评价正误•Q:What timedoyougotosleep•sleep鼓励学生用完整句子回答，展示语言运用能力教师展示图片，学生迅速说出对应单词，检验记忆效果学习进度反馈教师对前半堂课的学习情况进行简要点评肯定学生的积极参与和良好表现•指出普遍存在的问题，如某些单词的发音或句型使用•鼓励后半堂课继续保持热情，完成剩余任务•提醒学生关注时间表达的准确性，是本节课的重要内容•综合运用拓展设计活动Perfect Day引导学生发挥想象力，设计并展示自己理想中的完美一天这项活动旨在综合运用本课所学的词汇和句型，同时培养学生的创造性思维和表达能力活动准备•提供彩色纸张、彩笔、贴纸等材料•展示Perfect Day的范例•引导学生思考如果可以自由安排，你的一天会是怎样的？设计要求•包含至少6个时间点和对应活动•活动内容可以是现实的，也可以是想象的•每个活动用完整的英语句子描述•配以简单的插图或符号•设计美观、内容有创意多媒体课件示例页导入环节设计PPT标题页精美的《》主题图片和标题•My Day课程目标页采用图标和简洁文字列出学习目标•热身页嵌入日常活动的短视频或动画•思考页通过问题引导学生思考自己的一天•设计特点色彩明快、动画适度、内容直观词汇教学设计PPT词汇呈现页每页展示一个核心词汇及配图•发音页单词发音分解和音标标注•联想页将词汇与具体情境连接•练习页互动式词汇识别和配对活动•设计特点图文结合、动画辅助发音、交互性强句型练习设计PPT模板句型页展示基本句型结构•替换练习页可变换的时间和活动元素•情境对话页展示真实对话场景•互动练习页学生参与完成的互动元素•设计特点层次清晰、重点突出、互动性强活动辅助设计PPT计时器页控制各环节时间•分组指示页显示分组信息和任务•评价标准页明确展示评价要点•总结页归纳课堂重点内容•设计特点功能性强、信息清晰、便于操作教学评价设计过程性评价学生自评与互评教师即时口头反馈贯穿整个教学过程，关注学生的参与度和表现培养学生的自我评价和同伴评价能力教师在课堂活动中及时给予学生口头反馈，包括自评表设计（示例）课堂观察记录学生参与活动的积极性和表现肯定性反馈如、Very goodpronunciation!提问反馈通过提问检测学生的理解程度Excellent sentence!评价项目很好一般需努力鼓励性反馈如、小组活动观察学生在小组中的合作情况和语言运用Good try!Youre gettingbetter!指导性反馈如、即时纠错对学生的语言错误进行及时、适当的纠正Try tospeak louderRemember我能正确□□□to useat withtime教师可准备简单的观察记录表，记录关键学生的表现和进读出所有总结性反馈课堂结束前对全班表现的总体评价步单词反馈应具体而非泛泛，指出具体的优点或需改进之处，使我能用英□□□学生明确方向语描述自己的一天我积极参□□□与了课堂活动小组表演后，组员之间可以进行互评，提出优点和改进建议家庭作业布置英语日记明日计划引导学生用英语写一篇简短的日记，描述自己明天的计划安排作业要求使用本课所学的时间表达和日常活动词汇•包含至少个不同的活动和时间点•6每个活动用一个完整的英语句子描述•可以配以简单的图画或符号•字迹工整，标点正确•范文示例My Planfor TomorrowI will getup at6:30tomorrow.I willhavebreakfastat7:

00.I willgotoschoolat7:

30.I willhave lunchat12:

00.After school,I willplay footballwith myfriends.I willhave dinnerat6:

30.Iwilldo myhomework afterdinner.I willgotobedat9:

00.家校合作为增强家校联动，提高作业完成质量，设计家长参与环节家长配合事项协助子女理解作业要求•提供必要的指导但不直接代做•鼓励子女大声朗读所写内容•检查拼写和标点等基本问题•在作业本上签名确认完成•延伸活动建议家长可以和孩子用英语讨论各自的一天•课程反思与提升学生表现记录1教师应在课后及时记录学生的表现情况参与度高的学生和需要关注的学生•2教学流程评估共性问题，如普遍的发音或语法错误•个别学生的特殊表现或困难对教学各环节进行反思和评估••不同能力水平学生的学习差异•导入环节是否有效激发学生兴趣建立学生表现档案，记录每位学生的进步情况和需改进之处，为后续教学提供依据•词汇教学是否直观、易懂句型练习是否有足够的机会•教学资源评价3活动设计是否适合学生水平和兴趣•时间分配是否合理有效评估使用的教学资源效果•对存在问题的环节进行分析，思考改进措施，如调整活动难度、优化时间分配等多媒体课件是否简洁明了、重点突出•图片、音频等辅助材料是否起到良好效果•活动设计是否能充分调动学生参与•4教学改进计划评价工具是否能全面反映学生表现•基于反思制定下一步改进计划针对不足之处，收集和整理更好的教学资源，完善教学素材库针对学生掌握不好的内容进行补充强化•优化教学环节，调整活动设计•更新教学资源，增加趣味性和实用性•尝试新的教学方法和技术手段•加强个别辅导，关注学习困难学生•将改进计划应用于下一次教学，形成教学反思与改进的良性循环典型问题与应对策略1发音问题常见问题•单词发音不准确，尤其是breakfast,dinner等多音节词•/r/和/l/的发音混淆•重音位置错误•句子语调平淡，缺乏起伏应对策略•反复示范正确发音，强调口型和舌位•将单词分音节教学，逐步组合•使用手势或节奏辅助重音和语调•鼓励学生录音比较，自我纠正2词汇记忆困难常见问题•新词汇记忆不牢固，容易混淆或遗忘•词汇拼写错误，特别是breakfast等长单词•词汇意义理解不清，使用场景混淆应对策略•联想记忆法将单词与图片、动作关联•情境记忆法在真实语境中反复使用•分类记忆法按时间顺序或主题归类•游戏记忆法通过有趣的游戏强化记忆3句型应用困难常见问题•句型结构混乱，词序错误•时间介词at的漏用或误用•第三人称单数形式的错误使用应对策略•句型模板法提供固定句型框架，填入变化部分•色彩标记法用不同颜色标记句子各部分•渐进练习法从简单句到复杂句逐步过渡资源与拓展推荐英语儿童歌曲推荐数字化学习资源音乐是语言学习的有效辅助工具，以下歌曲与日常活动主题相关Good MorningSong-Super SimpleSongs简单欢快的早晨问候歌，帮助学生熟悉morning routine相关词汇Days ofthe WeekSong-The SingingWalrus通过朗朗上口的旋律学习星期和日常活动What TimeIs It-English Singsing结合时钟图像学习时间表达和日常活动This IsThe Way-CoComelon传统儿歌改编，描述日常生活习惯建议教师收集这些歌曲，作为课前、课间或课后的补充活动，增加语言输入，提高学习趣味性推荐网站与应用BBC KidsLearning提供丰富的儿童英语动画和互动游戏，Daily Routines系列特别适合本课主题YouTube少儿英语频道如English Singsing、Dream EnglishKids等，有大量关于日常活动的教学视频British CouncilLearnEnglish Kids提供互动游戏、歌曲和故事，帮助孩子学习日常英语表达Starfall适合初学者的英语学习网站，有关于日常活动的简单互动内容试讲注意事项全英文教学原则板书规范与时间管理在教师资格证面试中，全英文教学是展示专业素养的重要方面课堂用语全英化使用简单清晰的英语指令和过渡语示范性表达Good morning,boys andgirls.Now,lets learnsome newwords.肢体语言辅助结合手势和表情帮助学生理解语速控制根据学生水平调整语速，关键词语重复强调中文适度使用只在以下情况使用中文•解释复杂抽象概念•确认学生理解重要指令•解决突发课堂管理问题板书设计原则结构清晰标题、日期、核心内容层次分明重点突出关键词汇和句型用彩色粉笔或标记字迹工整书写规范，大小适中，便于远处学生看清布局合理预留空间，避免拥挤或散乱时间分配建议•导入活动3-5分钟•词汇教学5-7分钟•句型讲解5-7分钟总结与答疑知识目标回顾能力目标检验学生已掌握描述日常活动的核心词汇getup,breakfast,school,lunch,通过多样化的听说读写活动，学生能够听懂日常作息表述，用英语描述自己的日，以及的基本句型结构，能够准确play,dinner,sleep I[action]at[time]常活动，并能在实际交流中应用所学语言表达时间开放互动环节情感目标达成鼓励学生和考官提出关于教学内容、方法或后续拓展的问题，教师应准备充分，学生对英语学习产生浓厚兴趣，积极参与课堂互动，同时认识到良好生活习惯的从专业角度给予回应，展示教学思考和应变能力重要性，树立健康的生活理念常见问题及回答示例关于教学内容关于教学方法问为什么选择这些词汇作为教学重点？问为何选择任务型教学法作为主要教学方法？答这些词汇代表了小学生日常生活的基本活动，贴近学生实际生活，具有较高的使用频率掌握这些词汇可以帮助学生描述答任务型教学法强调在完成有意义任务的过程中习得语言，这符合语言学习的自然规律对于小学生而言，通过完成调查自己的基本生活规律，奠定进一步学习更多日常活动表达的基础同学作息时间等任务，可以在真实的交际情境中运用所学知识，提高学习动机和效果，同时培养解决问题的能力问如何处理学生对时间表达的理解困难？问如何应对班级中英语水平差异大的问题？答时间表达确实是一个难点我会采用实物时钟结合数字时间，通过视觉辅助加深理解；同时设计递进式练习，从整点到半点再到分钟表达，循序渐进；此外，结合游戏和真实情境，增强学生对时间表达的实际应用能力。