桂花雨阅读教学课件

《桂花雨》阅读教学课件教学目标与重难点123知识目标能力目标情感目标认读课文中的生字词，理解课文内容，掌握培养有感情地朗读文章的能力，提升想象画体会作者怀念童年、热爱家乡的真挚情感关键词语的含义与用法面感的技巧感受作者对家乡桂花的深厚情感•认识并掌握桂花、飘落、摇晃等关能够根据文本内容想象桂花雨的美丽画面••理解童年记忆在人生中的重要意义•键词语学会通过语气、语调表达文中蕴含的情感•培养对家乡、对自然的热爱之情•理解桂花雨的具体含义及其象征意义•能够识别并欣赏文中的优美描写•熟悉文中描绘的场景与情感表达方式•教学重点理解桂花雨所蕴含的丰富情感，学会品味文章的细腻描写作者简介曹文轩——文学成就曹文轩，当代中国著名儿童文学作家，北京大学教授，中国作家协会全国委员会委员他的作品被译成多种语言在全球发行，是中国最具国际影响力的儿童文学作家之一年，曹文轩获得国际安徒生奖，成为首位获此殊荣的中国作家，被誉为中国的安2016徒生代表作品《草房子》描绘了中国乡村儿童的成长历程，获得多项国内外文学奖项•——《青铜葵花》讲述了养父与养女之间纯真感人的亲情故事•——《根鸟》表现了少年与大自然之间的和谐关系•——《细米》展现了中国乡村生活的艰辛与美好•——文学风格背景介绍桂花与家乡桂花的文化意义桂花与江南桂花与乡愁桂花是中国传统名花，有香八月的美誉，象征八月桂花遍地开是江南常见的美丽景象每到对于离乡的人们来说，桂花的香气常常是引发思着团圆、美好与纯洁在中国传统文化中，桂花桂花盛开的季节，浓郁的香气弥漫整个村庄，给乡情感的重要媒介在文学作品中，桂花经常被与月亮常常联系在一起，代表着对团圆的期盼和人们带来丰收的喜悦和家的温馨感桂花已经成用来表达对家乡的怀念之情，成为连接过去与现对美好生活的向往为江南地区重要的文化符号之一在、城市与乡村的情感纽带题目解读什么是桂花雨字面含义所谓桂花雨，是指桂花纷纷飘落如雨的景象当桂花成熟后，轻轻摇晃树枝，金黄色的小花便会如雨般纷纷落下，这种美丽的自然现象被形象地称为桂花雨在文中，这一景象被细致描绘一摇，桂花就纷纷扑簌簌地落下来，象下了一场金色的雨这种动态美的描写，让读者仿佛能够看到金黄色花瓣在阳光下飘落的美丽画面象征意义在题目层面，桂花雨不仅是一种自然现象，更暗含了童年的欢愉与家人团聚的温暖记忆它象征着•童年的纯真与快乐•家乡的温馨与美好•亲情的珍贵与难忘课文初读整体感知——小组朗读阅读准备请以四人为一组，轮流朗读课文的不同段落，完成第一遍通读注意把握文章的语气在开始阅读前，请同学们放松心情，想象自己置身于桂花飘香的秋季，准备进入作者和节奏，感受文章的情感基调描绘的美好世界第一位同学朗读第自然段•1-2调整坐姿，保持舒适的阅读姿势•第二位同学朗读第自然段•3-4准备笔和笔记本，随时记录阅读感受•第三位同学朗读第自然段•5-6放空心思，准备接纳文章传递的情感•第四位同学朗读第自然段•7-8交流感受摘录印象在小组内交流初步阅读感受，可以围绕以下问题展开阅读完成后，请每位同学在笔记本上摘录句最让你印象深刻的句子，并简要说明1-2文章主要讲述了什么内容？•为什么这些句子打动了你文中的我对桂花有怎样的情感？•可以关注你从文章中感受到了什么样的情感？•描写桂花或桂花雨的句子•文章中哪些描写最生动形象？•表达情感的句子•含有生动比喻的句子•主要人物与故事梗概主要人物我（第一人称叙述者）文章的主人公，一个离开家乡的人，对家乡的桂花和童年记忆充满深切的怀念雀芹拥有桂花树的邻居，是我童年记忆中重要的人物母亲与我一起参与摇桂花的童年活动，是我童年美好记忆的重要组成部分童年的伙伴们与我一起在桂花树下玩耍的小伙伴，共同构成了我美好的童年记忆故事梗概文章以我现在所处环境中的桂花为切入点，通过对比这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，引出对家乡桂花的回忆作者回忆了童年时在雀芹家参与摇桂花的情景每到桂花成熟的时节，雀芹家便会邀请村里的人们一起来摇桂花人们摇晃桂花树，金黄色的桂花如雨般纷纷落下，大人和孩子们都被桂花染成了金黄色，场面欢乐而温馨这些童年的记忆在作者心中留下了深刻的印记，成为他对家乡最深切的怀念文章通过对桂花雨这一特定场景的描绘，表达了作者对童年时光和家乡的深厚情感关键词语学习词语读音释义例句桂花常绿灌木或小乔木，花小，黄白色，香气八月的乡村，桂花香气弥漫整个村庄guìhuā浓郁，秋季开放飘落轻轻地、缓缓地落下秋风一吹，树叶纷纷飘落piāo luò摇晃物体来回或上下不稳定地动他摇晃着树枝，果实纷纷落下yáo huàng纷纷形容众多的人或物散落的样子雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来fēn fēn扑簌簌形容轻微的声响或轻微抖动的样子树叶扑簌簌地落在地上pūsùsù怀念思念过去的人或事我常常怀念家乡的山水和亲人huái niàn词语正音训练词语辨析请注意以下词语的读音摇晃与摆动的区别桂读作，不要读成贵摇晃强调的是不稳定的来回动，有不规则感•guìguì•飘读作，注意是第一声摆动强调的是有规律的往复运动•piāo•扑簌簌中的簌读作，注意是第四声•sù怀念与思念的区别怀念多指对过去的人或事的回忆和思念•思念可以指对现在分离的人的想念•幕景导入多媒体欣赏桂花雨视觉感受嗅觉体验请同学们认真观察视频图片中桂花飘落的场（如有条件，可提供桂花茶或桂花糕点供学生/景，关注以下几点体验桂花的香气）桂花的色彩金黄色的小花在阳光下闪烁的样子桂花的香气特点•飘落的姿态桂花如何从树上飘落，它们•清甜而不腻桂花的香气清新自然，有一•在空中飞舞的轨迹种淡淡的甜味落地的景象桂花铺满地面形成的金色地毯•持久而远播即使是一小簇桂花，其香气••整体氛围桂花飘落时营造的宁静而美好也能飘散很远的氛围层次丰富桂花香中蕴含多种香调，随着•时间推移会有不同的感受观察后思考文中描写的桂花雨与你看到的有何异同？作者为什么将桂花的飘落比喻为感受后交流闻到桂花的香气，你会联想到什雨？么？你有没有与某种气味相关的美好记忆？聚焦第一自然段这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花家乡的桂花更香，是因为有摇桂花的仪式，是因为有桂花雨开篇点题情感基调关键信息第一自然段直接点明主题，引出桂花雨这一开篇短短两句话，却已经奠定了全文的情感基开篇点明家乡桂花更香的两个原因摇桂花的核心意象通过对比这里的桂花与家乡院子调对家乡的思念与怀恋作者通过再香，仪式和桂花雨这两个关键信息为后文的展——里的桂花，作者巧妙地表明了自己对家乡的怀也比不上这一表达，流露出对家乡深深的眷恋开提供了线索，也是理解全文的重要切入点念之情之情这种开篇方式具有以下特点情感表达的特点文本线索分析直接明了开门见山，让读者立即了解文含蓄内敛没有直接抒情，而是通过对比摇桂花的仪式暗示这是一个集体活动，•••章的主题含蓄地表达具有仪式感和文化意义对比鲜明通过对比突出家乡桂花的特别之处情感真挚朴实的语言中流露出真挚的情感桂花雨一个富有诗意的意象，暗示这•••将是文章重点描绘的场景引人深思让读者好奇家乡的桂花为何更由物及人通过对桂花的描述，引出对家••香，为后文的展开埋下伏笔乡人事的回忆这两个元素共同构成了作者童年记忆中最•珍贵的部分朗读指导请同学们有感情地朗读这段文字，注意再香，也比不上的语气，体会作者对家乡桂花的特殊情感朗读时可以稍作停顿，强调摇桂花的仪式和桂花雨这两个关键词动作描写摇桂花的细节原文赏析每年桂花一成熟，雀芹家就会大声吆喝街坊四邻，包括大人和孩子，一起去她家院子里摇桂花她把家里的长竹竿都拿出来，让大家去摇那棵枝繁叶茂的大桂花树一摇，桂花就纷纷扑簌簌地落下来，象下了一场金色的雨动作词分析场景雕刻技巧文中的关键动作词及其作用作者通过动作描写雕刻场景的技巧吆喝生动地描绘出村里人互相招呼的热闹场景，体现出乡村生活的热情与和谐由人及物先描写人们的活动（吆喝、拿竹竿、摇树），再描写桂花的反应（纷纷落下）摇简单而有力的动词，是整个场景的核心动作，贯穿全文动静结合人们摇树的动态与桂花飘落的优美姿态形成对比纷纷扑簌簌地落下来通过拟声词和叠词组合，既表现了视觉效果，又传达了听觉感受，使场视听结合扑簌簌的拟声词让读者仿佛能听到桂花落下的轻微声响景更加立体比喻升华象下了一场金色的雨这一比喻将整个场景提升到了诗意的高度这些动作词的巧妙运用，不仅使描写生动形象，还赋予场景以动感和活力，让读者仿佛亲临其境通过这些技巧，作者成功地将摇桂花这一普通的乡村活动，描绘成了一幅充满诗意的生活画卷写作启示在描写场景时，可以通过准确的动作词、拟声词和恰当的比喻，使场景更加生动形象，更具感染力同时，动作描写也是表达情感的重要手段，通过描写人物的动作，可以侧面反映人物的情感和性格对比分析家乡与他乡桂花地理空间对比气味感受对比这里与家乡形成空间对比，暗示作者身处异乡这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花通过空间的对比，强化了思乡之情通过气味的对比，表达对家乡的偏爱和怀念社交体验对比情感记忆对比家乡的桂花与集体活动和社区连接相关家乡桂花连接着童年美好记忆和亲情他乡的桂花缺少人与人之间的互动与联系他乡桂花只是单纯的感官体验，缺少情感连接对比手法的艺术效果作者通过对比手法，在多个层面突显家乡桂花的特殊性深化主题对比凸显出桂花雨和摇桂花的仪式的独特魅力，强化了思乡主题情感渲染通过对比使情感表达更加含蓄而有力，避免了直白的抒情结构作用对比构成了文章的基本结构，由这里的桂花引出对家乡桂花的回忆作者对家乡情感的真挚表达，通过这种对比手法显得格外动人他并非简单地说我怀念家乡，而是通过具体的感官体验和生活场景，让读者感受到家乡在他心中的特殊地位这种表达方式既自然又真挚，更具感染力讨论问题你有没有类似的经历，在异地遇到某种事物，让你想起家乡的某些特别之处？是什么让家乡的事物在你心中显得如此特别？童年记忆的温暖力量记忆作为情感载体在《桂花雨》中，童年的记忆成为连接过去与现在、家乡与他乡的情感桥梁作者通过对摇桂花这一特定童年经历的回忆，展现了记忆对人的深远影响•记忆中的感官体验（桂花的香气、金黄的颜色）成为触发思乡情感的媒介•童年的欢乐场景（与伙伴一起摇桂花）成为心灵的慰藉•记忆中的人际关系（邻里之间的和谐互动）成为情感的支撑这些记忆不仅是过去的影像，更是滋养心灵的温暖力量，它们为作者提供了情感的归属感和精神的安慰家乡与亲情的联结文章通过桂花雨这一意象，巧妙地将家乡与亲情联结在一起•家乡不仅是一个地理概念，更是承载亲情和童年记忆的精神家园•摇桂花的集体活动展现了家乡人之间的亲密关系和互助精神•大人和孩子共同参与的场景，体现了家族和社区的和谐与温暖细读文本摇桂花仪式每年桂花一成熟，雀芹家就会大声吆喝街坊四邻，包括大人和孩子，一起去她家院子里摇桂花她把家里的长竹竿都拿出来，让大家去摇那棵枝繁叶茂的大桂花树一摇，桂花就纷纷扑簌簌地落下来，象下了一场金色的雨大人孩子都乐了，一边笑，一边继续摇，桂花越落越多场景元素分析人物动作与神态仪式文化意义文中描述的摇桂花仪式包含几个关键元素文中对人物动作和神态的描写生动形象摇桂花不仅是一项劳动，更是一种具有文化意义的仪式桂花树枝繁叶茂的大桂花树，是整个活动的中心雀芹大声吆喝热情、好客它体现了农耕文化中人与自然的和谐关系——•竹竿作为摇桂花的工具，连接人与桂花树大人和孩子一起去她家院子团结、和谐它展示了乡村社区的集体协作精神——•人物包括雀芹、街坊四邻、大人和孩子大家摇那棵枝繁叶茂的大桂花树合作、欢乐它传承了民间的季节性庆祝活动传统——•桂花雨桂花纷纷扑簌簌落下的美丽景象集体反应一边笑，一边继续摇享受、投入它成为联结社区成员的情感纽带——•这些元素共同构成了一幅和谐、欢乐的乡村生活画面，通过这些动作和神态的描写，作者不仅展现了摇桂花这种仪式性活动不仅丰富了乡村生活，也强化了社区展现了传统乡村生活的美好与温情的过程，更表现了人与人之间的关系和情感交流成员之间的联系与认同感精彩片段摘抄与点评一摇，桂花就纷纷扑簌簌地落下来，象下了一场金色的雨点评这句话运用了动作描写、拟声词和比喻修辞，生动形象地描绘了桂花飘落的美丽景象，将普通的自然现象提升到了诗意的高度，展现了作者细腻的观察力和表达力桂花雨背后的情感世界怀念之情1作者通过对比这里的桂花与家乡的桂花，表达了对家乡的深切怀念这种怀念不是直白的诉说，而是通过对家乡独特体验的回忆，含蓄而深情地表达出来怀念之情体现在•对家乡桂花气味的特别记忆2珍惜童年之情•对摇桂花仪式的详细描述文章通过描写童年参与摇桂花的经历，表达了对童年美好时光的珍视童年是人生中最纯真的阶段，其中的快乐经历成为一生的宝贵财富珍惜童年之情体现在•对桂花雨场景的生动再现•对童年集体活动的欢乐回忆•对童年感官体验的细腻描述热爱家乡之情3•对童年社交关系的温情再现文章通过对家乡独特活动的描写，表达了对家乡的深厚情感家乡不仅是出生和成长的地方，更是精神的归宿热爱家乡之情体现在•对家乡自然环境的喜爱（桂花树）•对家乡人文风情的珍视（摇桂花仪式）•对家乡人际关系的怀念（街坊四邻的和谐相处）分组讨论体会作者情感请同学们分成三组，每组选择一种情感进行深入讨论

1.第一组讨论怀念之情文章中哪些描写最能体现作者的怀念？怀念的对象具体是什么？

2.第二组讨论珍惜童年之情作者是如何描写童年的？童年的哪些方面给作者留下了深刻印象？

3.第三组讨论热爱家乡之情文章中哪些内容表现了作者对家乡的热爱？这种热爱是如何表达的？讨论后，请各组代表分享讨论结果，并从文中找出相应的句子作为支撑片段赏析重点语句体会大人孩子都乐了，一边笑，一边继续摇，桂花越落越多小小的桂花纷纷地落在头上，落在肩上，落在衣服上，一头一身，一个个成了金黄色的人我们笑着，笑着，到处乱跑院子里到处都飘着桂花的香，整条街也都香了那香是从雀芹家那棵大桂花树上摇下来的比喻修辞分析描写效果分析一头一身，一个个成了金黄色的人这句话运用了比喻的修辞手法，将被桂花覆盖的人形这段文字的描写效果主要体现在以下几个方面象地比喻为金黄色的人这一比喻具有以下特点动静结合摇、落、乱跑等动作与桂花飘香的静态描写相结合，使场景更加立体形象生动直观地展现了桂花落满人身的场景多感官描写视觉（金黄色的人）、嗅觉（桂花的香）、触觉（落在头上、肩上）多种富有童趣体现了孩童视角的想象力和趣味性感官的描写，使读者有身临其境之感色彩鲜明通过金黄色强调了桂花的颜色特征细节积累通过头上、肩上、衣服上等细节的积累，使描写更加具体、丰富暗含欢乐这种变化暗示了活动的欢乐氛围情景交融笑着，笑着的重复，将人物的欢乐情绪与桂花纷飞的美丽景象融为一体这一比喻不仅增强了文章的文学性，也使读者能够更加直观地感受到摇桂花时的欢乐场景这些描写技巧的综合运用，不仅生动地再现了摇桂花的场景，也成功地传达了其中蕴含的欢乐与美好100%100%100%语言特点情感表达画面感短句并列，节奏明快，符合欢乐的氛围通过具体场景间接表达欢乐和美好，而非直接抒情色彩、动作、气味的描写构成了完整的感官体验这段文字是全文的精彩片段，它通过具体、生动的描写，成功地再现了摇桂花时的欢乐场景，体现了作者对童年记忆的珍视，也展现了乡村生活的美好与和谐有感情朗读训练情感分析在朗读前，我们需要先分析文章的情感基调•思乡之情对家乡的怀念和眷恋•怀旧之情对童年美好时光的回忆•欢乐之情对摇桂花活动的欢快记忆•温馨之情对家乡人情味的珍视朗读时，应根据不同段落的内容，表达出相应的情感语气设计根据文章内容，我们可以设计以下语气变化•开篇（对比桂花）平静中带着思念•回忆开始（描述雀芹家）语气轻松，略带兴奋•桂花雨场景欢快、活泼，充满童趣•描述香气舒缓、陶醉，富有诗意朗读时要注意语气的自然过渡，避免生硬的转变节奏把握朗读节奏的设计•开篇点题段稍慢，重点强调这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花•摇桂花准备段中速，平稳叙述•桂花飘落段稍快，突出纷纷扑簌簌的动感•欢乐场景段节奏明快，体现欢快氛围•香气弥漫段舒缓，让香字停留朗读时，可以在句与句之间适当停顿，段与段之间稍长停顿分角色朗读可以按以下方式进行分角色朗读•旁白叙述性的内容，如每年桂花一成熟...•雀芹可以想象她吆喝的语气，热情洋溢•孩子们欢快、活泼，充满童真•大人们温和、愉悦，带着成人的稳重分角色朗读可以帮助学生更好地理解和表达文章中不同人物的情感朗读建议朗读时要放松身心，自然流畅，避免过于做作想象自己就在那个场景中，感受桂花的香气，听到人们的欢笑，这样才能真正进入文章的情感世界，做到情景交融体会文学手法细节描写动态词的运用色彩描述的效果《桂花雨》中使用了大量生动的动态词，使描写更加形象、具体文章中对色彩的描写主要集中在金黄色上吆喝表现雀芹的热情和活动的开始一场金色的雨将桂花飘落比喻为金色的雨，既形象又富有诗意•摇贯穿全文的核心动作，简洁而有力一个个成了金黄色的人通过色彩描写，展现了桂花覆盖人身的情景•纷纷扑簌簌地落下拟声词与动作相结合，增强了感官体验•金黄色作为贯穿全文的主色调，与桂花的特性相符，也与秋天的季节氛围相呼应乱跑表现孩子们的欢快和无拘无束这种对色彩的聚焦，使文章的视觉效果更加鲜明，也增强了场景的真实感和美感飘形象地描绘桂花香气的传播方式这些动态词不仅描述了动作本身，更传达了行为背后的情感和氛围，使文章充满生命力感官描写的综合运用文中形象突出手法归纳文章巧妙地运用了多种感官描写，使场景更加立体、丰满归纳《桂花雨》中使形象突出的写作手法视觉桂花纷纷落下，金黄色的人，整个画面色彩鲜明具体细节描写通过具体的动作、场景描写，使抽象的情感变得具体可感嗅觉桂花的香气，从院子到整条街，香气的扩散体现了影响的扩大比喻修辞一场金色的雨、金黄色的人等比喻，增强了文章的形象性触觉桂花落在头上、肩上、衣服上，能感受到桂花轻盈的触感动静结合人物的动作与环境的静态描写相结合，形成对比，使场景更加丰富听觉扑簌簌的拟声词，让读者仿佛能听到桂花落下的声音重复强调笑着，笑着的重复，强调了欢乐的情绪这种多感官描写的综合运用，使读者能够全方位地感受场景，产生身临其境的阅读体验层次递进从院子里到整条街，香气范围的扩大形成层次感这些写作手法的灵活运用，使《桂花雨》的描写既细腻又生动，成功地再现了童年记忆中的美好场景写作启示在我们自己的写作中，可以学习《桂花雨》对细节的关注和描写技巧通过具体、生动的细节描写，可以使文章更加形象、真实，更能打动读者特别是在描写回忆和情感时，具体的细节往往比抽象的表述更有力量作者情感主旨分析思乡之情1对家乡的深切怀念是本文的核心情感怀念童年时光2通过对摇桂花活动的详细描述，表达了对童年美好记忆的珍视热爱家乡土地3对家乡自然环境和传统活动的深情描写，体现了对家乡的热爱家庭温暖与归属感4通过描写集体活动中人与人之间的和谐关系，表达了对家庭温暖和社区归属感的重视情感表达的艺术性文章主旨的多层解读《桂花雨》在情感表达上具有以下艺术特点《桂花雨》的主旨可以从多个层面进行解读含蓄内敛作者没有直接抒情，而是通过对场景的描写，含蓄地表达思乡之情个人层面表达了作者对童年和家乡的怀念，是个人情感的真实流露以小见大通过对摇桂花这一具体活动的描写，表达对家乡整体的怀念文化层面展现了中国传统乡村文化中的集体活动和人际关系，具有文化传承的意义情景交融将客观的景物描写与主观的情感表达巧妙结合，使情感表达更加自然哲理层面暗示了人与家乡、人与自然、人与人之间应该保持的和谐关系对比衬托通过对比这里的桂花与家乡的桂花，突显对家乡的特殊情感教育层面引导读者珍视童年记忆，热爱家乡，关注生活中的美好细节这种艺术化的情感表达，使文章避免了直白的说教，而是通过具体、生动的场景描写，让读者自然而然地这种多层次的主旨，使《桂花雨》超越了简单的乡愁抒发，成为一篇具有普遍意义的文学作品感受到作者的情感通过对《桂花雨》情感主旨的分析，我们可以更深入地理解作者曹文轩对童年、对家乡的深厚情感，也能从中获得对自己生活的思考珍视童年的美好记忆，保持对家乡的热爱，关注生活中的细节与美好——联想与拓展你的桂花雨童年自然体验分享每个人的童年都有一些与自然相关的美好记忆，就像作者的桂花雨一样请思考并分享你自己童年中印象最深刻的自然体验是否有某种植物、花朵或者自然现象，在你的童年记忆中占有重要位置？•这种体验给你带来了怎样的感受？它有什么特别之处？•是否有特定的活动、仪式或习惯与这种自然体验相关联？•现在回想起来，这种体验对你有什么意义？•可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官体验出发，描述你的桂花雨类比感受与互动通过类比《桂花雨》中的元素，深入思考自己的童年记忆特别的地点就像文中的雀芹家院子，你童年有没有特别喜欢去的地方？集体活动就像摇桂花，你童年参与过哪些有趣的集体活动？感官记忆就像桂花的香气，有什么气味、声音或景象能立即唤起你的童年回忆？情感连接就像作者通过桂花联系家乡，什么事物能让你联想到自己的家乡或童年？这种类比思考可以帮助我们更好地理解文章，也能加深对自己童年记忆的认识提问互动提问互动提问互动如果要用一种植物或自然现象来代表你的童年，你会选择什么？为什么？在你的家乡，有没有类似摇桂花这样的集体活动？它有什么特点？如果让你写一篇类似《桂花雨》的文章，你会以什么为题？会描写什么内容？

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3.通过这种联想与拓展，我们不仅能更深入地理解《桂花雨》的情感内涵，也能促进学生对自己童年记忆的重新认识和思考，培养他们的回忆能力、表达能力和情感体验能力同时，这种活动也能使课堂教学更加生动、互动，增强学生的参与感和获得感写作训练一片段仿写1选择题材参照《桂花雨》的写作方式，选择一个你家乡最美的自然场景作为写作题材可以考虑•季节性的自然现象如春雨、夏荷、秋叶、冬雪等•家乡特色的植物如某种花、果树、农作物等•独特的自然景观如溪流、山峦、湖泊等•传统的农事活动如插秧、收获、采摘等选择时应考虑这个场景是否对你有特殊意义？是否能引发美好回忆？是否具有家乡特色？2构思框架参照《桂花雨》的结构，为你的片段设计一个简单的框架

1.开头通过对比引出对家乡特定场景的怀念

2.中间详细描述这个场景的具体细节

3.结尾表达这个场景给你带来的情感和意义在构思时，要明确你想通过这个场景表达什么样的情感是对童年的怀念？对家乡的热爱？对亲情的珍视？还是对传统文化的认同？3注重多感官描写学习《桂花雨》的多感官描写方式，在你的片段中尝试运用•视觉描写色彩、形状、动态等•听觉描写声音、节奏、音调等•嗅觉描写气味、香气、芬芳等•触觉描写质感、温度、触摸感等•味觉描写（如适用）味道、口感等多感官描写能让你的文章更加生动、具体，给读者带来身临其境的感受4动静结合学习《桂花雨》中动静结合的描写技巧•动态描写人物的动作、自然的变化、事物的运动等•静态描写环境的氛围、景物的特点、情感的沉淀等动静结合的描写能使文章更加丰富、立体，避免单调和平面化多角度理解桂花雨自然美的体现乡情美的展现亲情美的呈现《桂花雨》首先展现了一种自然之美桂花作为中国传统名花，其香气、色彩、形态都具有独特的文章通过对家乡桂花的怀念，表达了浓厚的乡土情感作者通过对比这里的桂花与家乡的桂花，文章描写的摇桂花活动是一种集体行为，其中包含了亲情和邻里之情大人和孩子一起参与的场美感作者通过细腻的描写，展现了桂花飘落如雨的自然美景，让读者感受到大自然的神奇与美好流露出对家乡的深切眷恋这种乡情之美是中国文学的传统主题，体现了中国人对故土的特殊情感景，展现了和谐的家庭关系和社区氛围，体现了人与人之间的情感连接和互动•桂花的金黄色彩形成视觉美感•对家乡自然环境的怀念•家人共同参与活动的温馨•桂花的香气营造嗅觉美感•对家乡传统活动的珍视•邻里互动的和谐与友善•桂花飘落的动态展现韵律美感•对故土无法替代性的强调•集体活动中的归属感与认同感个人成长与乡土文化融合从更深层次看，《桂花雨》展现了个人成长与乡土文化的密切关系童年的记忆是个人成长的重要组成部分，而这些记忆往往与家乡的自然环境、文化习俗紧密相连作者通过回忆童年的摇桂花经历，不仅表达了对童年的怀念，也展示了乡土文化对个人成长的深远影响这种个人成长与乡土文化的融合，在中国现代文学中具有普遍意义许多作家通过回忆童年在家乡的经历，探讨了传统与现代、个人与集体、城市与乡村之间的关系，表达了对传统文化的认同和对现代化进程中文化传承的思考文化传承与精神归属拓展阅读曹文轩其它童年题材作品《草房子》《青铜葵花》《根鸟》《草房子》是曹文轩最具代表性的童年题材作品，讲述了主人公桑桑在苦水塘《青铜葵花》讲述了一个关于爱与成长的感人故事小说主人公葵花是一个被《根鸟》是一部关注儿童与自然关系的作品，讲述了少年雷楚与一只神奇的鸟小学的成长故事小说以细腻的笔触描绘了乡村生活的点滴，展现了童年的纯领养的女孩，她与养父青铜之间的父女情深感动了无数读者作品通过对葵花之间的故事小说通过对少年与鸟的情感描写，表达了人与自然和谐相处的主真、美好与残酷作品中的人物形象栩栩如生，既有纯真的儿童，也有性格各成长过程中的点滴描写，展现了人性的光辉和亲情的伟大小说语言优美，情题，同时也展现了成长过程中的痛苦与美好作品充满诗意的想象和哲学的思异的成人，构成了一幅丰富多彩的乡村生活画卷节感人，是曹文轩最具影响力的作品之一考，是曹文轩风格的又一代表作阅读建议关注作品中对童年成长的描写，体会作者如何通过具体的人物和事阅读建议关注作品中对亲情的描写，思考亲情对童年成长的重要意义，以及阅读建议关注作品中对自然的描写，思考人与自然的关系，以及自然在儿童件，表达对童年的理解和思考作者如何通过细节表现人物的情感变化成长中的意义曹文轩童年题材作品的共同特点阅读建议通过对曹文轩多部童年题材作品的了解，我们可以归纳出以下共同特点在阅读曹文轩的童年题材作品时，可以从以下几个方面进行思考乡土背景大多以中国农村为背景，展现了丰富的乡土文化和生活图景比较不同作品中童年形象的异同•童年视角通过儿童的视角观察世界，保持了纯真的眼光和情感关注作品中的自然描写与情感表达的关系•成长主题关注儿童的精神成长，探讨成长过程中的困惑、痛苦与喜悦思考作品中的成人与儿童的关系•诗意语言文字优美，富有诗意，常常通过细腻的自然描写表达情感探讨作品中蕴含的对童年、成长的理解•人性关怀深入探讨人性，表现人间真情，充满人文关怀分析作者的写作风格和艺术特色•通过拓展阅读曹文轩的其它作品，可以更全面地了解作者的创作世界，也能够加深对《桂花雨》这篇文章的理解和感悟语文素养提升词语积累佳词美句积累运用方法从《桂花雨》中挑选个佳词美句，理解并积累学习如何在自己的写作中灵活运用这些佳词美句5-8这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花对比手法，含蓄表达思乡之情模仿句式如模仿这里的再，也比不上的句式，表达对某物的特别偏爱

2.——小小的桂花纷纷地落在头上，落在肩上，落在衣服上，一头一身，一个个成了金黄色的人细节描写，形象比喻学习描写方法学习多感官描写、动静结合等描写方法，使自己的文章更加生动形象

3.——院子里到处都飘着桂花的香，整条街也都香了嗅觉描写，渲染氛围掌握表达技巧学习含蓄表达、以小见大等表达技巧，提高文章的艺术性

4.——那香是从雀芹家那棵大桂花树上摇下来的回应前文，点明香气来源

5.——现场背诵练习选择你最喜欢的一句或一段话进行背诵，要求完全准确，不遗漏、不添加任何词语

1.理解句子的意思和表达效果

2.能够解释为什么选择这句话（喜欢的理由）

3.有感情地朗读，表达句子蕴含的情感

4.背诵后，可以尝试分析这句话的写作特点，如修辞手法、表达技巧等扩展应用练习选择一个积累的佳句，尝试在以下情境中运用描写场景参照一摇，桂花就纷纷扑簌簌地落下来，象下了一场金色的雨的句式，描写一个你熟悉的自然场景表达情感参照这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花的表达方式，描述一种思乡或怀念的情感运用感官参照院子里到处都飘着桂花的香，整条街也都香了的描写方式，描述一种气味的扩散通过这种应用练习，帮助学生将积累转化为实际的写作能力课堂小测验判断对错题填空题请判断以下说法是否正确请根据文章内容填空

1.《桂花雨》的作者是曹文轩（）

1.每年桂花一成熟，_________就会大声吆喝街坊四邻，包括大人和孩子，一起去她家院子里摇桂花

2.文中我认为这里的桂花比家乡的桂花更香（）

2.一摇，桂花就_______________地落下来，象下了一场_______________

3.家乡的桂花更香是因为有摇桂花的仪式和桂花雨（）

3.小小的桂花纷纷地落在头上，落在肩上，落在衣服上，_______________，_______________成了金黄色的人

4.文中描写的是我在自己家院子里摇桂花的情景（）

4.院子里到处都飘着桂花的香，_______________也都香了

5.摇桂花时，桂花落下来的样子被比喻为金色的雨（）

5.那香是从_______________那棵大桂花树上摇下来的答案

1.正确

2.错误

3.正确

4.错误

5.正确答案

1.雀芹家

2.纷纷扑簌簌，金色的雨

3.一头一身，一个个

4.整条街

5.雀芹家简答题请简要回答以下问题

1.文章通过哪些感官描写，展现了摇桂花的场景？

2.作者为什么认为家乡的桂花比这里的桂花更香？

3.文章通过桂花雨这一意象，表达了作者怎样的情感？参考答案

1.文章通过视觉（桂花纷纷落下，金黄色的人）、嗅觉（桂花的香气）、触觉（桂花落在头上、肩上、衣服上）、听觉（扑簌簌的声音）等多种感官描写，全方位展现了摇桂花的场景

2.作者认为家乡的桂花更香是因为有摇桂花的仪式和桂花雨，这不仅是对气味本身的比较，更是对家乡美好记忆的怀念

3.通过桂花雨这一意象，作者表达了对童年的怀念、对家乡的思念以及对传统乡村生活的热爱之情现场口答交流除了书面测验外，还可以进行现场口答交流，通过师生互动检查学生对文本的理解•请学生描述文中桂花雨的景象•让学生解释为什么作者对家乡的桂花有特别的感情•请学生分享自己最喜欢文章中的哪个描写，并说明理由•引导学生讨论文章中的乡土情感如何打动了他们通过这种口头交流，不仅能够检查学生的理解程度，也能培养他们的口头表达能力和思维能力小测验的目的不仅是检查学生对文本内容的掌握程度，更是通过回顾和总结，加深学生对文章的理解和感悟测验结束后，教师可以针对学生的答题情况进行讲评，重点解释一些容易混淆或理解不深的内容，帮助学生更全面地把握文章小组协作思维导图整理组建小组将全班学生分成4-5人的小组，确保每个小组成员都能积极参与小组成员可以分工协作，如主题确定、内容整理、图形绘制、文字书写等确定主题每个小组围绕《桂花雨》选择一个主题角度进行思维导图整理可以选择的主题包括•《桂花雨》中的情境元素•《桂花雨》中的人物关系•《桂花雨》中的情感表达•《桂花雨》的写作特点收集信息小组成员共同回顾文本，收集与所选主题相关的信息•关键词语和句子•重要情节和场景•人物特点和关系•情感表达方式•写作技巧和手法整理分类将收集到的信息进行整理和分类，确定思维导图的主要分支和层次结构例如，如果主题是情境元素，可以分为•自然环境桂花树、院子等•人物活动摇桂花、嬉戏等•感官体验视觉、嗅觉等•情感氛围欢乐、怀念等绘制导图根据整理和分类的结果，绘制思维导图要求•结构清晰主题居中，分支向外辐射•层次分明不同层次用不同颜色或形状表示•文字简洁关键词为主，避免长句•视觉美观可以添加简单的图标或插图思维导图示例《桂花雨》情感分析中心主题《桂花雨》中的情感世界•分支一怀念之情课文思辨家乡美好记忆的意义讨论为什么人们难忘家乡？引导学生从多个角度思考这个问题心理角度家乡是个人最早的生活环境，对人格形成有深远影响家乡的经历构成了人的原始记忆，这些记忆往往最为深刻和持久情感角度家乡承载了童年的情感体验，包括亲情、友情和最初的安全感与归属感这些情感体验对人的一生都有重要影响文化角度家乡是个人文化认同的源头，是语言、习俗、价值观等文化因素的初始接触点这种文化认同是人精神生活的重要组成部分感官角度家乡的气味、声音、景象等感官记忆，往往成为触发回忆的重要媒介，如文中的桂花香气人们难忘家乡，不仅是因为对过去的怀念，更是因为家乡记忆构成了个人身份认同的重要部分，是精神上的根基个人经历分享鼓励学生分享自己对家乡的记忆和感受•你的家乡有什么特别的景象、气味或声音，让你记忆深刻？•离开家乡后，什么事物最容易让你想起家乡？•你认为家乡对你的成长有什么影响？通过个人经历的分享，让抽象的讨论变得具体和生动，也让学生在交流中加深对自己与家乡关系的认识身份认同精神根基家乡记忆是个人身份构建的重要部分，帮助人们回答我是谁的问题家乡记忆为人提供精神上的根基和安全感在全球化背景下，家乡记忆成为维持个人文化认同的重要纽带在面对变化和挑战时，家乡记忆成为心灵的慰藉和力量源泉课堂总结情感主旨写作特点文章通过对比这里的桂花与家乡院子里的桂花，表达了作者对家乡的思念之文章语言朴实而富有诗意，通过多感官描写使场景更加立体；运用比喻等修辞手情；通过对童年摇桂花活动的描写，表达了对童年时光的怀念；通过对集体活法增强了描写的形象性；通过细节描写使抽象的情感变得具体可感；采用含蓄的动的描述，展现了对乡村和谐人际关系的珍视表达方式，避免直白的抒情故事回顾生活启示《桂花雨》通过第一人称叙述，回忆了作者童年时在雀芹家参与摇桂花的情景桂花纷纷落下形成桂花雨，大人小孩都成了金黄色的人，欢乐地在院子里奔文章启示我们要珍视童年的美好记忆，保持对家乡的热爱，关注生活中的细节与跑，整条街都弥漫着桂花的香气美好在现代化进程中，不要忘记自己的文化根源和精神家园，保持对传统文化的认同和传承知识与能力收获通过本课的学习，我们主要获得了以下知识与能力文本解读能力学会了通过细节分析、人物描写、环境描写等多角度理解文章内容和主题写作技巧学习了多感官描写、对比手法、含蓄表达等写作技巧，可以运用到自己的写作中情感体验通过对文本的深入理解，体会了作者的思乡之情和对童年的怀念，培养了情感感受能力文学欣赏学会欣赏文学作品中语言的美感和表达的艺术性，提高了文学素养思辨能力通过讨论家乡记忆的意义等问题，培养了思辨能力和批判性思维家庭作业布置续写或改编我的桂花雨故事采访家长讲述童年记忆拓展阅读与感悟选择以下一种方式完成采访你的父母或祖父母，请他们讲述自己童年的一个难忘记忆可以围绕以下问题进行采访选择阅读曹文轩的另一部作品（建议《草房子》《青铜葵花》《根鸟》中的一部分章节），完成以下任务续写以多年后，我再次回到家乡...为开头，续写《桂花雨》的故事•您童年最难忘的一个场景或活动是什么？•摘录你最喜欢的一段描写，并说明喜欢的理由改编参照《桂花雨》的结构，写一篇我的XX雨（XX可以是家乡特色的花、果或其他自然•这个记忆为什么让您如此难忘？•分析这段描写的写作特点，如语言风格、修辞手法等物），描述你自己童年的美好记忆•这个记忆中有哪些人？发生了什么事？•比较这段描写与《桂花雨》的异同要求字数300-500字，要有具体的场景描写和情感表达，运用多种感官描写和修辞手法•这个记忆对您产生了什么影响？要求字数不少于300字，有自己的真实感受和思考要求根据采访内容，整理成一篇300字左右的记录，并写下你的感受和思考作业提交方式请在下周一之前完成作业，可以选择以下提交方式•手写作业使用作文本书写，注意字迹工整•电子作业使用电脑或手机打字，保存为文档文件•多媒体作业可以结合图片、录音等形式，制作成多媒体作品如果选择第一项任务，鼓励同学们添加插图，使作品更加生动；如果选择第二项任务，可以录制采访音频作为补充材料；如果选择第三项任务，可以分享阅读截图或读书笔记评价标准作业评价将从以下几个方面进行内容是否符合要求，内容是否充实、具体情感是否有真实的情感体验和思考表达语言是否准确、生动，结构是否清晰创新是否有自己的独特视角和创意结束寄语与交流亲爱的同学们，通过对《桂花雨》的学习，我们不仅领略了曹文轩先生优美的文笔，也感受到了文章中蕴含的对童年和家乡的深情正如桂花飘落形成的金色的雨，我们的生活中也充满了无数美好的瞬间，等待我们去发现、珍惜和记录善于发现希望同学们能够像作者一样，用心观察生活中的细节，发现那些看似平常却蕴含美好的事物无论是一朵花的绽放，还是一缕阳光的照射，都可能成为心灵的触动和写作的灵感珍惜当下当下的每一刻，都会成为未来的记忆希望同学们珍惜现在的生活，与家人、朋友创造美好的回忆，这些将成为你们未来精神世界的宝贵财富表达感受鼓励同学们勇于表达自己的感受和想法，无论是通过写作、绘画还是其他方式表达是连接内心与外部世界的桥梁，也是认识自我的重要途径学习心得分享延伸阅读推荐在课程结束前，让我们进行一个简短的心得分享请思考以下问题如果你喜欢《桂花雨》这篇文章，可以尝试阅读以下作品在学习《桂花雨》的过程中，你有什么新的发现或感悟？曹文轩的其他作品《草房子》《青铜葵花》《根鸟》《细米》等•

1.文章中哪一部分最打动你？为什么？沈从文的《边城》同样以细腻的笔触描写乡村生活和人物情感•

2.你从这篇文章中学到了哪些可以运用到自己写作中的技巧？史铁生的《我与地坛》表达对母亲和童年的怀念•

3.这篇文章给你带来了怎样的情感体验或思考？汪曾祺的《受戒》描写江南水乡的风物和人情•

4.欢迎同学们自由发言，分享自己的学习心得和感想你的分享可能会这些作品都具有浓厚的乡土气息和深厚的人文关怀，可以帮助你更好给其他同学带来新的启发和思考地理解中国现当代文学中的乡愁主题最后，希望同学们通过这堂课的学习，不仅提高了语文素养，也能够更加热爱生活，珍视身边的美好让我们带着文学的种子，在心灵的土壤中培育出更加丰富多彩的情感世界感谢大家的积极参与和认真学习！。