羿射九日教学窦桂梅课件

羿射九日教学课件教师介绍窦桂梅窦桂梅老师是全国著名特级教师，被评为教育部教书育人楷模，现任清华大学附属小学校长她长期致力于小学语文教育改革，倡导主题教学模式，在教育界享有盛誉窦老师的教学理念始终聚焦儿童立场与精神成长，注重在语文教学中培养学生的人文素养和创新思维她提出的主题教学模式将语文学习与儿童生活经验、情感体验紧密结合，深受教育工作者推崇教学目标123知识目标能力目标情感目标理解《羿射九日》故事的内容和寓意，认识提高朗读和表达能力，培养想象力和创造力，培养学生的责任感和使命感，激发对中华传掌握本课生字新词，熟练运用重点句型，了锻炼团队合作技能，增强文本解读能力和情统文化的热爱，树立勇于担当、为民解忧的解中国古代神话的特点感体验能力品质和情怀主题导入神话的魅力课堂伊始，教师可以引导学生进行头脑风暴，提问同学们，你们了解哪些中国或世界的神话故事呢？它们给你留下了什么印象？学生可能会提到盘古开天、女娲造人、精卫填海、夸父追日等中国神话，或者宙斯、赫拉克勒斯等西方神话人物教师可以肯定学生的回答，并进一步引导学生思考神话故事的共同特点接着，教师可以重点介绍后羿射日在中华神话体系中的重要地位它不仅是一个脍炙人口的英雄故事，更是中华民族早期文明对自然现象的想象性解释，体现了古人对自然的敬畏和征服自然的勇气故事背景介绍在华夏远古时期，天空突然出现了十个太阳同时升起的奇异现象这十个太阳散发出的热量是平时的十倍，给人间带来了巨大的灾难大地被烈日炙烤，河流干涸，庄稼枯萎，森林燃烧，人们无法正常生活和劳作许多生灵因为承受不住高温而死亡，世界陷入了一片苦难之中在这样的背景下，人民疾苦，呼唤英雄的出现，希望有人能够拯救他们于水火之中这个故事反映了古代先民对自然现象的解释和想象，表达了人类渴望征服自然、改变命运的美好愿望课文初读老师范读整体感知带着问题听教师用富有感情的声音范读全文，注意学生闭上眼睛，仔细聆听，想象故事画学生在听的过程中思考后羿做了什么？把握故事的起伏变化，展现不同角色的面，感受故事情节的发展变化，体会人他是如何拯救人间的？这样的听读方式情感特点，为学生创设良好的听觉感受物的情感与故事的氛围有助于学生抓住故事的主要情节和关键人物初读后，教师可以引导学生简要复述故事大意，检验学生对文本的初步理解，并针对学生可能存在的疑惑进行解答，为接下来的深入学习奠定基础生字词学习重点生字词语拓展羿（）人名，神话中的射箭英雄神箭手箭术非常高超的人yì弓（）射箭用的武器炙烤用火烤，形容非常炎热gōng箭（）装在弓上射出的武器大地龟裂形容干旱严重，地面出现裂缝jiàn烈焰（）猛烈的火焰英姿勃发形容英雄人物神采奕奕、充满活力的样子lièyàn书写指导仰天长啸抬头向天空大声呼喊，表示豪情或愤慨组词练习教师展示生字笔顺，指导学生正确书写，注意羿字的结构和笔画顺序，弓和箭的区别，以及烈和焰的偏旁部首引导学生用烈、箭、弓等字组词，如烈士、箭靶、弓箭手等句段讲析

（一）十个太阳同时出现在天空，大地上的河流干涸了，庄稼枯萎了，森林着火了，人们无法正常生活句式分析修辞手法画面感训练这段文字使用了并列句式，通过多个短句连文中运用了拟人手法，将河流、庄稼、森林引导学生通过想象，将文字转化为具体的画接，依次描述了十个太阳对人间造成的各种人格化，使它们干涸枯萎着火，生动面干涸的河床、枯黄的庄稼、熊熊燃烧的灾害，层层递进，突出了灾难的严重性和紧形象地表现出自然环境遭受破坏的惨状，增森林以及在高温下苦苦挣扎的人们这种训迫感强了文章的感染力练有助于增强学生的阅读理解能力和想象力语音与朗读指导1语音难点纠正羿字读音为，不要读成或教师可采用读听辨纠的方法，yìyīshè———帮助学生正确发音2情感朗读技巧指导学生根据故事内容的变化调整朗读语气描述灾难时语调低沉、缓慢；表现后羿出场时语调昂扬、有力；射箭时声音短促、有力；成功后语调欢快、轻松3分层朗读训练组织学生进行多种形式的朗读个人自读、小组轮读、男女生对读、师生接力读等，帮助学生在不同朗读方式中感受文本的语言魅力讲析二后羿登场这时，一位名叫后羿的英雄站了出来他手持神弓，背负神箭，仰天长啸，英姿勃发他决心要拯救苍生于水火之中后羿性格特征分析从这段描写中，我们可以看出后羿具有以下性格特点勇敢无畏面对十个太阳的威胁，他毫不犹豫地站出来，展现了非凡的勇气正义感强他决心拯救苍生于水火之中，体现了一个英雄应有的责任感和使命感自信坚定仰天长啸，英姿勃发表明他对自己的能力充满信心，决心必胜关键语言描写赏析师生互动讨论角色代入思考问题解决探索价值判断讨论如果你是后羿，面对十个太阳的威胁，你会除了射箭，你能想到其他解救方法吗？比如后羿射下九个太阳是对的吗？是否会带来其怎么做？你会直接射日，还是先尝试其他方请求天帝帮助、制造巨大的遮阳伞、发明降他问题？保留一个太阳的决定明智吗？为什法？为什么？温装置等这些方法可行吗？为什么？么？教师组织学生以小组为单位进行讨论，每组选派代表分享讨论结果通过这样的互动，培养学生的批判性思维能力和表达能力，同时加深对故事内涵的理解讨论过程中，教师要注重引导而不是灌输，鼓励学生从多角度思考问题，尊重不同意见，培养民主、平等的讨论氛围分角色朗读角色分配将全班学生分为三组，分别扮演不同角色123太阳组百姓组后羿组负责朗读描写太阳的句子，表现太阳的骄傲、负责朗读描写灾难和百姓苦难的句子，表现负责朗读描写后羿的句子，表现英雄的勇敢、肆无忌惮和最后的恐惧朗读时可以有相应人民的痛苦、无助和对英雄的期盼朗读时决心和射箭的过程朗读时语调要坚定、有的动作，如开始时趾高气扬，结束时惊慌失语调可以低沉、悲伤，展现灾难中的绝望情力，展现英雄的气概和决心措绪通过角色扮演式朗读，学生能更好地体会不同人物的心理和情感，增强对文本的理解和感悟教师可以鼓励学生在朗读中加入适当的动作和表情，使朗读更加生动形象重点段落赏析羿仰天长啸，英姿勃发他张弓搭箭，拉满弓弦，瞄准一个太阳，嗖的一声，一支箭如流星般飞向天空只听轰的一声巨响，一个太阳应声而落，化作一只火红的三足金乌，坠入远方的大海语言特色分析现场表演指导动作描写仰天长啸、张弓搭箭、拉满弓弦等一系列动作描写，生邀请学生上台表演这一段落，一人朗读，一人动作表演表演者要注意动再现了后羿射箭的过程动作要到位仰天长啸、张弓搭箭等动作要做得有气势•声音描写嗖、轰等拟声词的运用，使读者仿佛能听到箭飞和太阳坠表情要丰富展现英雄射箭时的专注、坚定和成功后的喜悦•落的声音声音要有变化朗读时要注意轻重缓急的变化，突出关键词•比喻手法箭如流星般的比喻，形象地表现了箭的速度和威力课文结构梳理开端人间苦难1十个太阳同时出现在天空，导致河流干涸、庄稼枯萎、森林着火，人们无法正常生活，世界陷入苦难2发展后羿请命英雄后羿站出来，决心拯救苍生于水火之中他手持神弓，背负神箭，准备与十个太阳一战高潮连发九箭3后羿张弓搭箭，连续射下九个太阳，每一个太阳都化作一只火红的三足金乌，坠入远方的大海这是故事的最高潮，展现了英雄4结局世界恢复的非凡能力后羿留下一个太阳照耀大地，世界恢复了正常人们重新获得了安宁的生活，感谢后羿的英勇壮举通过对课文结构的梳理，学生能更清晰地把握故事的发展脉络，理解故事情节的起承转合，为后续的深入分析和写作练习奠定基础拓展神话意象意象分析箭如流星这一比喻将箭的速度和光芒比作流星，既形象地描绘了箭飞行的状态，又暗示了箭的非凡威力流星在中国传统文化中常与奇迹和变化相联系，预示着重大事件的发生烈日坠落太阳坠落的景象壮观而震撼，体现了自然力量的变化在古代神话中，太阳常被视为神明或神鸟，其坠落象征着秩序的重建和平衡的恢复三足金乌中国古代神话中认为太阳里有三足乌鸦，称为金乌这一形象体现了古人对自然现象的想象和解释，融合了动物崇拜和自然崇拜的元素价值观融合英雄主义与集体利益面对困境勇于担当正义感培养后羿射日的故事体现了英雄主义精神，展示当世界陷入危机时，后羿毫不犹豫地站出来，后羿为了拯救苍生而射日的行为，体现了强了个人为集体利益勇于牺牲、敢于担当的高展现了面对困难不退缩、勇于承担责任的精烈的正义感和使命感这种为正义而行动的尚品质这种精神在今天依然具有重要的教神这种担当精神是中华民族的传统美德，精神，对于培养学生的道德判断能力和社会育意义，值得我们学习和弘扬也是现代社会公民应具备的基本素养责任感具有重要意义教师可以引导学生思考在我们的日常生活中，如何体现英雄主义精神？如何做到勇于担当？遇到不公正的事情，我们应该怎样行动？主旨探讨神话故事的教育意义《羿射九日》作为中国古代神话故事，不仅具有文学审美价值，更蕴含着丰富的教育意义文化传承品格塑造生态智慧神话故事是中华文化的重要组成部分，通后羿射日的故事展现了英雄的勇敢、无私故事中太阳从十个变为一个，体现了古人过学习这些故事，学生能够了解中国古代和担当精神，这些品质对学生的品格塑造朴素的生态平衡思想这种人与自然和谐先民的思想观念、价值取向和审美情趣，具有积极的引导作用，有助于培养学生的共处的理念，对现代社会的生态文明建设增强文化认同感和民族自豪感责任感、使命感和正义感具有启示意义人与自然、国与家之情故事深刻反映了人与自然的关系人类既敬畏自然，又勇于改造自然，追求与自然的和谐共存同时，后羿为民除害的行为，体现了对国家和人民的深厚情感，展现了家国情怀的传统美德文字再现体验两句话复述全文关键词串联故事脉络挑战学生用两句话概括《羿射九日》的故事内容引导学生找出故事中的关键词，并用这些词串联起整个故事十个太阳同时出现，给人间带来灾难，人们无法正常生活十日同空→灾难→后羿→神弓神箭→射日→三足金乌→一日留存和平→英雄后羿射下九个太阳，只留一个照耀大地，拯救了世界通过关键词串联，学生能更清晰地把握故事的发展脉络，理解各个情节这种练习能培养学生提炼和概括文本的能力，锻炼语言的准确性和简洁性之间的逻辑关系六字故事卡挑战学生用六个字概括故事精髓十日九射一留这些文字再现活动不仅能检验学生对文本的理解程度，还能培养学生的语言组织能力和思维能力教师可以鼓励学生互相交流自己的作品，相互学习，共同提高图片与动画演示动画片段欣赏教师可以播放《后羿射日》的动画片段，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地感受故事情节的发展和人物形象的塑造动画的声光效果能够增强学生的感官体验，激发学习兴趣课外知识补充后羿与嫦娥神话世界射日传说神话文学价值后羿射日的故事与嫦娥奔月的神话紧密相连世界各地都有类似的射日神话在希腊神话中，《山海经》《淮南子》等古籍中都记载了后羿传说后羿因射日有功，得到西王母赐予的不死阿波罗的儿子法厄同驾驶太阳车时失控，差点射日的故事，但细节各有不同这些不同版本药后羿的妻子嫦娥误食或私自吃下不死药，烧毁大地，宙斯用雷电将他击落在埃及神话的流传体现了神话的文学价值和文化价值，反飞到月亮上成为月神这两个神话共同构成了中，太阳神拉每天驾驶太阳船穿越天空这些映了不同时期人们对自然现象的理解和想象，中国古代最著名的神话故事之一神话反映了古代人类对太阳的共同关注和想象是中华民族集体创造的文化瑰宝通过这些课外知识的补充，学生能够拓展视野，了解神话故事的丰富内涵和文化背景，增强对传统文化的认同感和自豪感关联现实科学启蒙——太阳个数的科学解释从科学角度解释，宇宙中确实存在多个太阳（恒星），但地球只围绕一个太阳运行神话中的十日同出可能是古人对某些自然现象的想象性解释可能是对极端高温天气或干旱的解释•可能与太阳耀斑或日冕活动有关•也可能是对日晕、幻日等大气光学现象的描述•古人如何观察天象在没有现代科学仪器的时代，古人主要通过直接观察和记录来了解天象日晷测量时间和太阳位置•简易天文台观测日月运行规律•竹简记录积累长期观测数据•这些原始观测方法虽然简单，但在古代已经相当精确，为古人理解自然奠定了基础课文词语造句烈阳英勇词义强烈的阳光词义勇敢，有胆量例句烈阳当空照，农民们仍然在田间辛勤劳作例句消防员英勇地冲进火场，救出了被困的小女孩神弓拯救词义神奇的弓词义救助，使脱离危险例句传说中的神弓可以射到天上的星星例句科学家们正在努力研究如何拯救濒临灭绝的动物造句接龙游戏规则教师提供一个词语作为开始

1.第一位学生用这个词造一个句子

2.第二位学生必须用第一位学生句子中的另一个词造新句子

3.依此类推，形成造句接龙

4.造句接龙示例开始词射箭学生后羿射箭的技术非常高超1课堂小练笔远古英雄故事创作如果我是羿小短文请学生发挥想象，写一个你想象中的远古英雄故事要求请学生以如果我是羿为题，写一篇小短文，表达自己的想法和感受要求故事必须有一个明确的问题或危机设身处地，想象自己是故事中的后羿

1.

1.主人公是一位具有特殊能力的英雄表达面对危机时的心理活动

2.

2.英雄通过智慧或勇气解决问题描述自己会采取什么行动

3.

3.故事应有明确的结局和寓意反思行动的意义和价值

4.

4.字数控制在字左右字数控制在字左右

5.

2005.150学生可以借鉴《羿射九日》的故事结构，但内容要有创新，体现自己的这种写作练习有助于培养学生的角色代入能力和情感表达能力，同时也想象力和创造力能深化对故事主题的理解教师可以选择部分学生的作品在课堂上分享，并给予积极的评价和建议也可以将优秀作品张贴在教室里，让学生互相学习和借鉴经典环节鸡蛋剥壳式思考思考方法说明鸡蛋剥壳式思考是窦桂梅老师常用的一种教学方法，即像剥鸡蛋壳一样，层层深入地思考问题，不断追问为什么，直到触及问题的核心再次追问深层追问问题除了武器和技术，后羿还具备什么素质让他成功？表层思考问题为什么后羿能成功射下太阳？深层答案勇气、责任感、为民着想的品质、面对困问题后羿为什么要射日？可能答案因为他有神弓神箭，技术高超难不退缩的精神等表层答案因为十个太阳同时出现，给人间带来灾难归纳英雄素养通过层层思考，学生可以归纳出英雄应具备的素养责任担当敢于面对困难，勇于承担责任专业能力拥有解决问题的必要技能和工具决断力在关键时刻能够做出正确决策为民情怀心系民众，以民众利益为重坚韧不拔面对挑战不退缩，坚持到底教学法解析主题阅读文本选择选择与责任与担当主题相关的文本，如《羿射九日》《夸父追日》《精卫填海》等主题提炼引导学生从不同文本中提炼共同的主题和价值观，建立文本间的联系深度思考设计开放性问题，引导学生深入思考文本内涵，培养批判性思维能力互动讨论组织学生进行小组讨论和全班交流，分享不同视角的理解和见解生活应用引导学生将文本主题与现实生活相结合，思考如何在生活中践行这些价值观主题阅读操作策略窦桂梅老师的主题阅读教学策略强调主题引领以责任与担当等核心价值观为主线，引领阅读方向文本互读通过不同文本的对比阅读，加深对主题的理解读写结合将阅读与写作紧密结合，通过创作表达对主题的理解情感体验重视学生的情感体验和价值判断，促进精神成长实践应用强调知行合一，引导学生在生活中践行阅读中获得的价值观阅读延伸与书单推荐《山海经》精选《中国神话故事》《神话与科学》中国最古老的神话地理著作，记录了众多奇异的山川、生物和专为儿童改编的神话故事集，语言浅显易懂，配有精美插图，这本书以儿童视角解释神话背后的科学现象，帮助孩子理解古神话传说，包含后羿射日的早期记载适合教师选取部分内容，包括后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天等经典故事，适合二年级人为什么创造神话，以及现代科学如何解释这些现象，培养科改编后与学生共读学生自主阅读学思维主题阅读材料推荐围绕责任与担当主题，推荐以下阅读材料《夸父追日》与后羿射日相似，同样是关于太阳的神话，体现了勇于追求、不畏艰难的精神《精卫填海》讲述了精卫鸟坚持不懈填海的故事，展现了坚韧不拔的意志《女娲补天》描述了女娲修补破碎天空的故事，体现了担当责任、拯救世界的精神《愚公移山》讲述了愚公带领子孙坚持不懈移山的故事，体现了坚持不懈的精神综合评价与自我反思组内互评活动反思与榜样学习将全班分成若干小组，每组内学生轮流讲述后羿射日的故事，其他组员引导学生思考后羿精神在现实生活中的体现根据以下标准进行评价我们身边有哪些像后羿一样勇于担当的人？

1.内容完整度故事的主要情节是否完整他们做了什么事情？展现了什么品质？

2.语言表达是否流畅清晰，有自己的语言风格从他们身上，我们可以学到什么？

3.情感投入是否带有适当的情感，能感染听众我们如何在日常生活中践行这些精神？

4.创新点是否有自己独特的理解或表达方式学生可以列举身边的榜样人物，如消防员、医生、老师、父母等，讨论通过互评活动，学生能相互学习，取长补短，共同提高他们如何在各自岗位上展现责任与担当教师可以引导学生进行自我反思在学习和生活中，我有没有勇于面对困难的经历？我是否有责任感和担当精神？今后我应该如何培养这些品质？教学创新案例展示学生自编自演《后羿射日》小剧在窦桂梅老师的教学实践中，她常鼓励学生将学过的文本转化为表演，深化理解和记忆以下是一个基于《羿射九日》的小剧表演案例剧本创作道具制作学生分组合作，根据课文内容自编剧本，添加对白和旁白，丰富故事细节学生利用简单材料制作表演道具，如纸盒做成的弓箭、红色纸球代表太阳教师提供指导，确保剧本内容准确、完整等这个过程培养了学生的动手能力和创造力1234角色分配排练与表演学生根据自己的特点和兴趣选择角色，包括后羿、太阳、百姓、旁白等学生利用课余时间排练，相互提出建议和修改意见最后在班级或学校活每个人都有参与的机会，培养团队合作精神动中进行正式表演，展示学习成果课堂录像片段赏析窦桂梅老师的《羿射九日》教学录像展示了她独特的教学风格和方法注重情境创设，通过音乐、图片等营造神话氛围•重视朗读指导，带领学生体会文本语言的美感•强调互动参与，鼓励学生表达自己的理解和感受•善于点拨提升，引导学生从文本中获得精神滋养•家校共读建议亲子共读指导建议家长与孩子一起阅读中国神话故事，培养孩子的文化认同感和审美情趣选择适合的版本为孩子选择语言浅显、插图精美的神话故事绘本创设阅读环境选择安静、舒适的环境，固定时间进行亲子阅读互动式阅读阅读过程中提问交流，激发孩子的思考和想象延伸活动阅读后可以进行讲故事、画画、角色扮演等活动分享亲子共读心得鼓励家长通过以下方式分享亲子共读的心得和成果总结与升华后羿射日精神内涵总结《羿射九日》这个古老的神话故事，蕴含着丰富的精神内涵和文化价值责任后羿主动承担拯救世界的重任，体现了对集体和他人的责任感和使命感勇气后羿面对十个太阳的威胁，毫不畏惧，勇敢地站出来，展现了面对困难不退缩的勇气智慧后羿选择射下九个太阳而留下一个，体现了平衡与和谐的智慧，避免了极端行动后羿不仅有善良的愿望，更付诸实际行动，体现了知行合一的精神无私后羿不为个人名利，而是为了拯救苍生，展现了无私奉献的崇高品质引导实践行动学习了《羿射九日》的故事后，我们不应仅停留在感动和欣赏上，而应将其精神内涵转化为实际行动在学习中勇于面对困难，不轻言放弃•在生活中积极承担责任，主动帮助他人•在集体中发挥自己的特长，为大家做贡献•。