荷叶圆圆课件与教学设计

荷叶圆圆课件与教学设计整体介绍《荷叶圆圆》是部编版教材中一篇文笔朗朗上口的精彩课文，通过描绘夏日荷塘的美丽景象，向小学生展现了自然之美该课文语言简洁而富有韵律感，适合低年级学生学习和模仿本课教学重点强调朗读与感知夏天气息，通过多种感官体验，让学生在学习语文知识的同时，感受自然之美，培养美的情感和表达能力教学过程中注重引导学生观察、想象、感受，通过朗读体会语言美，通过想象感受画面美课文采用了拟人化的手法，赋予了荷叶和小动物们生命力和情感，使课文内容更加贴近儿童的心理特点，便于学生理解和接受本课程设计遵循以学生为中心的教学理念，注重创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性通过多样化的教学活动，如朗读、背诵、小组讨论、创作等，全面提升学生的语文素养教学目标123知识目标能力目标情感目标认识荷、塘、蜻、蜓、篮、亮、晶、停、能够正确、流利地朗读课文，并能背诵全感受荷塘美景，激发热爱自然的情感机、场、歌、台、乘、凉等生字，并能正文通过形象的比喻和拟人的手法，培养学生的确书写部分生字通过朗读体会语言的节奏美和画面感，培养想象力和创造力学习词语荷叶、荷塘、摇篮、眨眼语感欣赏自然之美，培养审美情趣和环保意识睛、晶晶亮、停机场、歌台、乘凉学习观察自然，并用适当的语言表达自己的体验语言文字的魅力，增强语文学习的兴等，理解其含义并能在日常表达中正确运观察和感受趣用能够模仿课文中的句式进行简单的仿写和创作作者简介胡木仁简介胡木仁，1940年生，中国著名儿童文学作家，曾任中国作家协会儿童文学委员会委员他的创作以童话和儿童诗为主，作品富有想象力和童趣，语言简洁明快，充满韵律感，深受少年儿童喜爱主要代表作品有《太阳的颜色》、《小兔开店》、《蚂蚁和西瓜》、《一只想飞的猫》、《春天的声音》等他的作品多次获得全国优秀儿童文学奖，被收入多种儿童文学选集和小学语文教材胡木仁的创作特点是注重儿童视角，善于捕捉生活中的细节，通过生动形象的语言和丰富的想象，创造出贴近儿童心灵的文学世界他的作品不仅有趣好看，还蕴含着积极向上的价值观和人生哲理，对培养儿童的审美情趣和道德情操有着重要的影响美丽夏日导入播放导入视频引导性提问教师播放精心准备的动态荷塘视频，配以优美的背景音乐，如《夏》或《荷塘月视频播放结束后，教师提问色》等，时长约1-2分钟视频中展示荷花盛开、荷叶摇曳、水珠滚动、蜻蜓飞舞、•小朋友们，刚才的视频中你看到了什么？青蛙鸣叫、小鱼游动等生动画面•你喜欢夏天的荷塘吗？为什么？•荷叶上的小水珠是什么样子的？经验分享过渡引入邀请学生分享自己看过荷塘的经历教师总结学生发言，自然引入课文•谁去过荷塘？可以告诉大家你看到了什么吗？今天，我们要学习一篇描写夏日荷塘的美丽课文，它就是《荷叶圆圆》这篇课文会带我们一起去感受荷叶的美丽和荷塘的生机让我们一起走进这个充满生机的夏•你对荷叶有什么印象？它是什么形状的？日荷塘吧！引导学生用我看到了...、荷叶像...等句式表达识字与字词积累本课生字表教学方法多媒体展示使用PPT或flash动画呈现生字，突出字形特点，展示笔顺动画荷hé荷花、荷叶、荷塘趣味识字通过图形联想法帮助记忆，如荷字像荷叶上撑伞的人，蜻蜓的虫字旁表示是昆虫塘táng池塘、荷塘、鱼塘组词练习学生尝试用生字组词，教师适当引导补充生生互动小组合作识字游戏，如找朋友（找出相同部首的字）、猜字谜等蜻qīng蜻蜓开口读写学生跟读生字及组词，进行描红或临摹练习蜓tíng蜻蜓情境教学结合荷塘情境图片学习相关字词，增强记忆效果重点难点篮lán篮子、摇篮、篮球亮liàng明亮、亮晶晶、漂亮重点认识荷、塘、蜻、蜓等与荷塘相关的字词晶jīng晶莹、水晶、晶晶亮停tíng停止、停车、停机场机jī飞机、机器、机会场chǎng广场、操场、停机场歌gē歌曲、唱歌、歌台台tái舞台、讲台、歌台乘chéng乘坐、乘凉、乘车凉liáng凉快、乘凉、凉爽拼音温习拼音学习目标借助拼音自读课文

1.能够正确拼读课文中出现的生字教师引导

2.能够借助拼音独立阅读课文现在，我们来看一看课文课文中的生字都标有拼音，请大家借助拼音，轻声读一读课文，遇到不认识的字，可以看拼音来帮助我们认读小组合作识记生字

3.通过拼音辅助记忆生字拼音温习活动互助读字拼音卡片展示教师展示本课生字的拼音卡片，学生快速读出四人小组内，学生两两配对，互相检查拼音读音，相互指导拼音打擂台小组内学生轮流读出老师指向的拼音，比赛正确率和速度找朋友游戏看拼音写汉字根据拼音提示，在练习本上写出对应汉字连线游戏将汉字与对应拼音连线，检查掌握情况将拼音相同声母或韵母的字归类，加深对拼音系统的理解趣味记忆编创顺口溜帮助记忆难读的字，如蜻蜓飞呀飞，qīng和tíng不能忘课题揭示板书课题教师在黑板中央书写荷叶圆圆四个大字，注意字体工整美观，突出圆圆二字引导学生观察看，这就是我们今天要学习的课文题目请大家看看这个题目是什么？齐读课题学生齐声朗读课题荷叶圆圆，教师注意纠正发音教师提问这个题目一共有几个字？哪两个字是重复的？引导学生发现圆圆是重叠词，表示荷叶的形状特别圆，而且带有喜爱的感情理解课题含义教师提问荷叶圆圆这个题目告诉我们什么？引导学生理解题目告诉我们课文主要写的是荷叶，并且强调荷叶是圆圆的，作者可能很喜欢这圆圆的荷叶教师进一步引导圆圆这个词让你感觉怎么样？作者用这个词是不是表达了对荷叶的喜爱之情？关注圆圆的情感色彩教师引导学生体会重叠词的感情色彩我们来说一说，圆和圆圆有什么不同？期望学生回答圆只是形状，圆圆不仅表示形状，还表达了喜爱的感情整体感知自由朗读指名朗读教师指导现在请大家打开课本，自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音读的时候，把不认识的字或不理解的词语用铅笔轻轻圈出来教师下面请几位同学分段朗读课文学生自由朗读时间3-5分钟学生轮流朗读，每人读一段教师在教室内巡视，及时发现并解决学生在阅读中遇到的问题教师注意观察学生的朗读情况，发现难点字音和朗读停顿问题检查自读情况集体正音教师提问刚才自己读课文时，哪些字或词语你觉得不太认识或不理解？针对学生朗读中出现的字音问题，进行集体正音学生举手回答，教师板书学生提出的生字词重点关注以下易错字音针对学生提出的问题，教师可以请其他同学帮忙解答，或者教师适时点拨•荷hé不读河hé•蜻蜓qīng tíng不读青蜓qīng tíng•乘chéng不读成chéng教师示范正确读音，学生跟读课文结构梳理整体结构分析句式结构特点教师引导我们仔细看课文，可以发现课文主要围绕哪些小动物和荷叶之间的关系来写的？请大家找一找教师大家再仔细看一看，每个部分的第一句话有什么相似之处？学生找出课文中的主要角色小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿引导学生发现每部分的第一句都是圆圆的荷叶是...的句式教师总结是的，课文分别从小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个不同角色的视角，来描写它们与荷叶之间的关系教师这种重复的句式有什么好处？教师板书课文结构学生讨论使文章结构清晰，便于理解和记忆；增强了语言的节奏感和韵律美内容联系与递进第一部分小水珠眼中的荷叶（摇篮）教师引导学生思考课文中描写的四种小生物有什么特点？它们出现的顺序有什么规律？第二部分小蜻蜓眼中的荷叶（停机场）期望学生发现从水面上的小水珠、飞在空中的小蜻蜓、半水半陆的小青蛙，到水下的小鱼儿，描写视角从上到下，全方位展现了荷塘的生态系统第三部分小青蛙眼中的荷叶（歌台）第四部分小鱼儿眼中的荷叶（大伞）小水珠的荷叶世界重点词句解析摇篮摇篮是婴儿睡觉的小床，可以摇晃，让婴儿安静地入睡这里把荷叶比作小水珠的摇篮，形象地说明荷叶的形状像摇篮，可以承托水珠，并且随风摇动滚来滚去描写水珠在荷叶上的活泼动态因为荷叶表面有一层蜡质，水珠不容易渗透，会像小球一样在荷叶上滚动这个词语生动地表现了水珠的活泼可爱眨亮晶晶的眼睛这是拟人的修辞手法，把小水珠比作有眼睛的小生命眨形容水珠在阳光下闪烁的样子，亮晶晶形容水珠晶莹剔透、明亮闪耀的特点教学引导教师提问课文中把小水珠比作什么？它在荷叶上做什么？引导学生体会小水珠在荷叶上的样子就像一个顽皮可爱的小婴儿在摇篮里玩耍，非常活泼教师可以出示实物图片或视频，展示水珠在荷叶上滚动的情景，加深学生的理解和感受课文原文圆圆的荷叶是小水珠的摇篮小水珠在荷叶上滚来滚去，还眨亮晶晶的眼睛眨亮晶晶重点体会小蜻蜓的荷叶教学设计理解停机场比喻教师提问课文把荷叶比作小蜻蜓的什么？为什么会有这样的比喻？引导学生理解停机场是飞机降落和起飞的地方，蜻蜓像小飞机一样，把荷叶当作自己降落和起飞的地方想象画面教师请大家闭上眼睛，想象一下小蜻蜓是怎样飞到荷叶上，又是怎样停在荷叶上休息的？学生闭目想象后分享，教师可适当补充蜻蜓有四片透明的翅膀，飞行时翅膀快速振动，发出嗡嗡的声音，像直升机一样可以悬停在空中动作表演教师带领学生模仿蜻蜓的飞行动作，双臂展开代表翅膀，在教室里飞来飞去，然后选择一个地方降落休息通过肢体活动，加深对课文内容的理解和记忆知识拓展教师可以简单介绍蜻蜓的特点•蜻蜓有两对翅膀，飞行速度很快，可以前飞、后退、上升、下降和悬停•蜻蜓喜欢生活在有水的地方，常常在荷塘、池塘等水域附近活动•蜻蜓是益虫，能够捕食蚊子等害虫原文赏析圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机场小蜻蜓飞呀飞，停在荷叶上休息小青蛙的荷叶课文原文教学引导圆圆的荷叶是小青蛙的歌台小青蛙坐在荷叶上唱歌，呱呱呱理解比喻关键词解析教师提问课文中把荷叶比作什么？你能理解这个比喻吗？引导学生理解荷叶浮在水面上，像一个圆形的舞台，青蛙坐在上面唱歌，就像歌手在舞台上表演一样歌台指的是歌唱、演出的台子，相当于舞台课文把荷叶比作小青蛙的歌台，形象地描绘了青蛙在荷叶上鸣叫的场景呱呱呱拟声词，模仿青蛙叫声在课文中生动地再现了青蛙的叫声，增强了文章的音乐感和画面感感受画面教师请大家闭上眼睛，想象一下荷塘里，小青蛙坐在圆圆的荷叶上唱歌的样子学生分享自己想象的画面，描述青蛙的外貌、动作和声音模仿表演教师带领学生模仿青蛙的叫声呱呱呱，可以分组进行，创设荷塘夜晚的情境引导学生思考青蛙为什么喜欢在晚上叫？（可能是在寻找伴侣或标记领地）想象青蛙歌唱的情景青蛙登场一只小青蛙跳上圆圆的荷叶，找到一个舒适的位置坐下，准备开始它的夜间演唱会夜晚荷塘夏夜，明月高悬，荷塘里一片静谧，偶尔有微风吹过，荷叶轻轻摇晃歌声响起小青蛙鼓起腮帮，发出呱呱呱的叫声，声音在荷塘上空回荡，引来其他青蛙的应和水波荡漾小鱼儿的荷叶教学引导理解比喻教师提问课文把荷叶比作什么？为什么会有这样的比喻？引导学生理解荷叶浮在水面上，像一把大伞，遮挡阳光，为水下的小鱼提供阴凉的场所想象画面教师请大家想象一下，夏天阳光很强烈，小鱼在荷叶下乘凉的情景小鱼会有什么感受？学生分享想象的画面和感受，教师可以适当引导阳光透过荷叶，在水中形成光影变化，小鱼在这样的环境中游动，感到非常舒适和快乐体会快活极了教师快活极了这个词语表达了小鱼什么样的心情？你什么时候也会感到快活极了？引导学生联系自身经验，分享自己感到特别快乐的时刻，加深对词语的理解和感受知识拓展教师可以简单介绍荷叶对水中生物的生态作用•荷叶遮挡阳光，减少水温升高，为水生动物提供适宜的生存环境•荷叶下方是许多小鱼的庇护所，可以躲避天敌和强烈阳光•荷叶还能够吸收水中的营养物质，净化水质课文原文圆圆的荷叶是小鱼儿的大伞小鱼儿在荷叶下乘凉，快活极了重点句赏析一比喻句赏析拟人句赏析圆圆的荷叶是小水珠的摇篮圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机场圆圆的荷叶是小青蛙的歌台圆圆的荷叶是小鱼儿的大伞•小水珠在荷叶上滚来滚去，还眨亮晶晶的眼睛这句话运用了拟人的修辞手法，把小水珠当作有生命的小精灵，会滚动，会眨眼睛眨亮晶晶的眼睛形象地描绘了水珠在阳光照射下闪闪发光的样子，使无生命的水珠变得活泼可爱，富有生命力•小青蛙坐在荷叶上唱歌，呱呱呱这四个句子是全文的主干，采用了相同的句式结构，每句都运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作不同的物体这句话把青蛙的叫声比作唱歌，使青蛙拟人化，增添了童趣呱呱呱的拟声词，生动再现了青蛙的叫声，增强了文章的音乐感和画面感摇篮强调荷叶的形状（凹陷）和功能（承托、摇晃），以及对小水珠的呵护•小鱼儿在荷叶下乘凉，快活极了停机场强调荷叶的平面特性和作为蜻蜓休息地的功能歌台强调荷叶作为青蛙表演场所的功能这句话把小鱼的感受人格化，用快活极了来描述鱼的情绪，使读者能够更好地理解和感受鱼儿在荷叶下的舒适和愉悦大伞强调荷叶的遮阴功能和形状特征这些比喻生动形象，既符合荷叶的实际特点，又富有童趣，容易激发学生的想象力和共鸣课堂活动找一找、划一划圈划活动分类讨论创新模仿教师引导学生在课文中圈出比喻句，划出拟人句将全班分为比喻组和拟人组，分别讨论课文中的比喻和拟人修辞手法的特点和作用引导学生尝试创作自己的比喻句和拟人句，描写荷叶或其他植物学生两人一组，互相检查，讨论每句话的修辞手法和表达效果各组派代表汇报讨论结果，教师点评补充重点句赏析二着重圆圆的荷叶像句式……句式特点分析教学引导课文中四个关键句子采用了完全相同的句式结构教师引导学生观察和思考圆圆的荷叶是小水珠的摇篮圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机场圆圆的荷叶是小青蛙的歌台圆圆的荷叶是小鱼儿的大伞

1.这四个句子有什么相同点？

2.为什么作者要用完全相同的句式结构？

3.这种句式给你什么感受？期望学生能够回答这种句式有以下特点•相同的句式使文章结构清晰，便于理解和记忆整齐统一四个句子的主语（圆圆的荷叶）、谓语（是）结构完全相同•形成了鲜明的对比，突出了荷叶对不同生物的不同意义递进有序从水面上的水珠、空中的蜻蜓、水面上的青蛙到水下的鱼儿，形成一个完整的空间序列•增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口形式规整小XX的YY的宾语结构保持一致，增强了语言的节奏感•适合一年级学生的认知特点，容易接受和模仿对比鲜明四个不同的比喻形成对比，从不同角度展现荷叶的特点教师可以引导学生尝试用相同的句式描写其他事物，如高高的树是小鸟的家高高的树是蚂蚁的爬梯高高的树是小朋友的凉棚体会句式韵律美和画面感对比之美四个不同的比喻从不同角度展现荷叶的特点，形成鲜明对比，丰富了文章内容画面之美想象之美每个句子都描绘了一幅生动的画面，水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼生动的比喻激发读者丰富的想象，使简单的自然现象变得生动与荷叶互动，形成了一个丰富多彩的荷塘生态系统有趣，充满童趣韵律之美呼应之美3重复的句式结构形成强烈的节奏感，就像一首小诗，读起来琅琅上口，容易记忆朗读指导朗读要求分角色朗读指导语调特点可以将学生分为以下角色旁白负责读圆圆的荷叶是...四个主句整篇课文应以轻快、活泼的语调朗读，表现夏日荷塘的生机和美好小水珠负责读小水珠在荷叶上滚来滚去，还眨亮晶晶的眼睛语速要适中，不宜过快或过慢，注意句与句之间的停顿小蜻蜓负责读小蜻蜓飞呀飞，停在荷叶上休息小青蛙负责读小青蛙坐在荷叶上唱歌，呱呱呱重点句读法小鱼儿负责读小鱼儿在荷叶下乘凉，快活极了朗读时，可以让不同角色的学生佩戴相应的角色标识，如头饰或手持图片等，增强表演效果圆圆的荷叶是...四个句子应读得整齐有力，突出是字，强调比喻关系朗读评价标准小水珠在荷叶上滚来滚去，还眨亮晶晶的眼睛读时要活泼可爱，表现水珠的活泼准确性字音准确，无误读、漏读拟声词处理流畅性朗读流畅，节奏合适呱呱呱读时要模仿青蛙的叫声，音量可以稍大，表现青蛙唱歌的热闹表现力语调抑扬顿挫，有感情可以加入适当的动作，如做出青蛙鼓腮的样子，增强表现力理解力朗读步骤教师示范教师先范读全文，注意语调、停顿和重音学生跟读学生跟着教师朗读，掌握基本的读音和节奏自由练习学生自由练习朗读，教师巡视指导个别指导针对个别学生的朗读问题进行指导小组朗读分组朗读，可以进行小组间的比赛分角色朗读以角色扮演的方式朗读课文背诵策略课文背诵特点课堂背诵活动《荷叶圆圆》这篇课文具有以下便于背诵的特点听读记忆教师范读，学生闭目听记，然后尝试背诵小组接力小组成员轮流背诵不同段落，完成全文背诵结构清晰四个段落结构完全一致，主句模式相同比赛激励组织背诵比赛，评选背诵小能手篇幅短小全文仅八句话，字数少，适合低年级学生背诵创意表演结合动作、表情进行创意背诵表演语言优美语言生动形象，富有韵律感，易于记忆水珠蜻蜓青蛙鱼儿连贯背诵策略内容有趣描写的内容贴近儿童生活，富有童趣，容易引起兴趣---背诵方法指导利用课文中四种生物的出现顺序，帮助学生记忆位置记忆从上到下（水面上→空中→水面→水下）1大小记忆从小到大（水珠→蜻蜓→青蛙→鱼儿）整体感知法动作记忆滚动→飞行→唱歌→乘凉比喻记忆摇篮→停机场→歌台→大伞先通过多次朗读，对全文形成整体印象，理解文章内容和结构可以配合图片或动画，加深对文章内容的理解和记忆2分段记忆法将课文分为四个部分，按照小水珠-小蜻蜓-小青蛙-小鱼儿的顺序，逐段记忆每记住一段，及时复习，然后再学习下一段3句式对应法利用课文中四个主句的相同结构，记住圆圆的荷叶是...这一句式，然后只需记住四个不同的比喻摇篮、停机场、歌台、大伞记住每个生物对应的比喻，再记住每个生物的具体动作4动作联想法家庭背诵指导为每个生物的动作设计简单的手势，如滚动、飞行、唱歌、游泳，通过动作辅助记忆文字建议家长背诵时配合动作，加深记忆，增加趣味性•每天安排固定的时间进行背诵练习•可以与孩子一起朗读，增加亲子互动•利用碎片时间，如吃饭前、睡前等时间进行背诵知识拓展视频短片夏日荷塘实景教师准备一段1-2分钟的夏日荷塘实景视频，展示真实荷塘的美丽景象，包括•荷花盛开，荷叶铺满水面的壮观景象•阳光照射下，荷叶上水珠晶莹剔透的特写•蜻蜓在荷叶间飞舞，停在荷叶上休息的画面•青蛙在荷叶上鸣叫的情景•水下小鱼在荷叶阴影中游动的场景播放视频后，引导学生对比课文内容与实际观察到的景象，加深对课文的理解荷塘知识扩展教师可以简单介绍荷塘的相关知识荷花生长荷花喜欢温暖湿润的环境，从春天开始生长，夏季盛开荷叶特点荷叶有特殊的表面结构，能够使水珠不易渗透，形成圆润的水珠荷塘生态荷塘是一个小型生态系统，各种生物在此和谐共存荷花象征荷花在中国文化中象征纯洁和高尚，出淤泥而不染对比课文与现实观察比较引导学生观察视频中的实景，与课文描写进行比较•视频中的荷叶真的像课文描写的那样圆圆的吗？•你看到水珠在荷叶上是怎样的？它们真的会滚动吗？•蜻蜓在荷叶上停留的样子，真的像停在停机场上的飞机吗？延伸思考引导学生思考现实与文学表达的关系•作者为什么要用比喻的方式来描写荷叶？•这些比喻帮助我们更好地理解荷塘吗？为什么？•你还能想到其他形象的比喻来描写荷叶吗？生活联系鼓励学生联系自己的生活经验词语搭配练习练习圆圆的绿绿的X X理解重叠形容词课堂练习活动词语接龙教师讲解在汉语中，形容词重叠使用，常常表达一种亲切、喜爱的感情，同时也强调了这种特质比如圆圆的比圆的更强调圆的特点，并且带有喜爱的感情色彩教师说出一个重叠形容词，学生接着说出适合搭配的名词例子展示例如教师说圆圆的，学生可以回答圆圆的气球、圆圆的月亮等•圆圆的月亮•圆圆的脸蛋小组比赛•圆圆的气球将班级分成若干小组，每组抽取一个重叠形容词卡片（如红红的、高高的、亮亮的等），在规定时间内列出尽可能多的搭配名•圆圆的饼干词•圆圆的车轮比赛哪个小组列出的词语最多、最恰当教师引导除了圆圆的，我们还可以用其他形容词的重叠形式来描述事物，比如绿绿的荷叶是什么颜色的？对，是绿色的我们可以说绿绿的荷叶句子变形绿绿的例子给出简单句子，要求学生将其中的形容词变为重叠形式，并体会语感变化•绿绿的草地•绿绿的树叶例如大树很高→高高的大树•绿绿的青菜看图说话•绿绿的葡萄•绿绿的池塘展示各种图片，引导学生用重叠形容词来描述图片内容例如看到花朵图片，可以说红红的花朵、香香的花朵等扩展其他重叠形容词小小的花朵、房子、手掌...高高的山峰、楼房、大树...红红的太阳、灯笼、苹果...亮亮的星星、眼睛、灯光...白白的云朵、雪花、墙壁...感受美好自然讨论自己见过的荷花、荷叶教师引导学生回忆自己见过的荷花荷叶，可以从以下几个方面展开讨论观察地点在哪里见过荷花荷叶？公园、植物园、乡下的池塘、学校的荷花池等教师可引导谁去过有荷花的地方？在哪里看到的？那里的荷塘大吗？观察时间什么时候见过？夏天是荷花盛开的季节，但春天可以看到新生的荷叶，秋天可以看到荷花的种子荷蓬教师可引导你是在什么季节看到荷花的？那时荷花开了吗？观察内容看到了什么？荷叶的形状、大小、颜色；荷花的颜色、香味；荷塘里的小动物等教师可引导你看到的荷叶是什么样子的？荷花是什么颜色的？有香味吗？观察感受有什么感受？喜欢吗？为什么？教师可引导看到荷花荷叶，你有什么感受？你喜欢这种感觉吗？生活经验融入语文课堂教师强调观察生活、感受自然的重要性同学们，语文学习不仅仅是在课堂上，更重要的是在生活中我们今天学习的《荷叶圆圆》，作者就是通过仔细观察荷塘，发现了荷叶和小动物们之间的有趣关系，才写出了这篇生动的文章希望大家也能像作者一样，用心观察生活中的美好事物，感受大自然的奇妙引导观察方法多角度观察从不同角度、不同距离观察同一事物多感官体验不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、鼻子闻、手去触摸（安全的情况下）联想思考观察时思考这个像什么？为什么会这样？记录分享可以通过画画、写日记、拍照等方式记录观察结果，与他人分享课后延伸活动小组合作朗读不同小动物组合分段朗诵小组练习分组安排各小组先进行角色分配，然后开始练习重点练习语音、语调、停顿，以及角色间的配合将全班分成4-5个小组，每组5-6人鼓励学生加入适当的动作和表情，增强表现力每组选定一名组长，负责组织练习和表演小组内部进行角色分配旁白、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿展示表演各小组依次上台表演，每组表演时间约2分钟表演形式可以多样化纯朗诵、配乐朗诵、动作表演等评选奖项其他小组认真观看，准备评价意见设置多种奖项，让每个小组都有被肯定的机会•最佳朗读奖评价交流•最佳表演奖•最佳创意奖表演结束后，各小组互相评价，每组选派一名代表发言•最佳合作奖评价内容包括朗读准确性、流畅性、表现力、合作默契度等•最具进步奖教师做总结点评，肯定优点，指出可改进之处朗读形式创新合唱式朗读配乐朗读全组成员一起朗读某些句子，如圆圆的荷叶是...，然后由单个成员朗读角色台词，形成合唱+独唱的效果选择适合的背景音乐，如《夏》、《荷塘月色》等，配合朗读，增强艺术效果接力式朗读创意变奏组内成员依次朗读课文的不同部分，像接力赛一样传递，要求衔接自然流畅在保持原文内容不变的前提下，可以加入创意元素，如增加适当的拟声词、感叹词等，使朗读更加生动情景式朗读多媒体辅助课堂问答荷叶分别被当作什么？用课文语句回答教师提问在课文中，圆圆的荷叶分别被哪些小动物当作什么？请用课文中的句子回答期望学生回答

1.圆圆的荷叶是小水珠的摇篮

2.圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机场

3.圆圆的荷叶是小青蛙的歌台

4.圆圆的荷叶是小鱼儿的大伞教师进一步追问为什么作者会把荷叶比作这些东西？这些比喻恰当吗？引导学生从荷叶的形状、功能等方面思考这些比喻的恰当性•摇篮荷叶呈碗状，可以承托水珠，随风摇晃，像摇篮一样•停机场荷叶平坦宽阔，适合蜻蜓降落和起飞•歌台荷叶浮在水面上，像一个圆形的舞台，适合青蛙站立鸣叫•大伞荷叶遮挡阳光，为水下的鱼儿提供阴凉教师强调回答问题时引用原文的重要性同学们，在回答问题时，如果题目要求用原文回答，我们就应该用课文中的原话来回答，不要随意改变词语这样既可以保证答案的准确性，也能帮助我们记忆和理解课文原文延伸问题教师可以提出以下延伸问题，深化理解

1.小水珠在荷叶上做什么？（滚来滚去，还眨亮晶晶的眼睛）

2.小蜻蜓为什么要停在荷叶上？（飞累了，需要休息）

3.小青蛙在荷叶上唱什么歌？（呱呱呱）

4.小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情怎样？（快活极了）

5.课文中哪些词语是拟人的？这些拟人手法有什么作用？（如眨亮晶晶的眼睛、唱歌、快活极了等，使描写更生动形象，富有童趣）思考性问题讨论创编童谣用像句式仿写X X教师讲解我们在课文中学习了圆圆的荷叶是小水珠的摇篮这样的句子这些句子用了比喻的修辞手法，把荷叶比作其他事物现在，我们也来试着用X像X的句式，描写我们身边的事物示例句式•太阳像金盘•月亮像银钩•星星像眼睛•白云像棉花•柳条像小鞭创编步骤选择对象选择一个你熟悉的、想要描写的事物观察特点仔细观察这个事物的形状、颜色、功能等特点寻找相似思考这个事物像什么，寻找相似的事物组织语言用X像X的句式，把你的比喻写下来扩展丰富可以适当添加形容词、动词等，使句子更生动课堂创编活动个人创作每位学生独立创作2-3个X像X的比喻句，写在练习本上教师巡视指导，帮助有困难的学生小组分享4-6人一组，组内成员轮流分享自己创作的比喻句小组成员相互评价，选出最精彩的1-2个句子全班展示各小组代表展示小组选出的优秀句子全班同学投票选出最喜欢的比喻句集体创编情感表达你喜欢什么样的夏天景色小练笔我的夏日童年教师引导我们刚才学习了《荷叶圆圆》这篇课文，感受到了夏日荷塘的美丽除了荷塘，夏天还有许多美丽的景色现在请大家想一想，你最喜欢什么样的夏天景色？为什么喜欢？教师引导夏天是一个充满活力的季节，也是童年记忆中非常美好的时光现在，我们来写一段短文，题目是我的夏日童年，描写你在夏天的美好回忆或期待的学生可能会提到的夏日景色夏天活动•蓝天白云下的绿色田野写作提示•傍晚凉爽的小河边

1.可以写自己在夏天做过的有趣事情•繁花盛开的公园

2.可以描写夏天的景色、声音、气味等•雨后清新的空气和彩虹

3.可以表达对夏天的喜爱之情•海边的沙滩和波浪

4.尝试运用课文中学到的比喻或拟人的修辞手法•夜晚闪烁的星空

5.字数要求50-80字左右•满树的知了和蝉鸣声小练笔示例教师可以适当引导学生从以下几个方面描述自己喜欢的夏日景色我的夏日童年

1.这个景色在哪里可以看到？

2.它有什么特别之处？（颜色、声音、气味等）夏天，是我最喜欢的季节蓝蓝的天空像一块大幕布，白白的云朵像棉花糖，轻轻飘动我和小伙伴们在草地上捉蝴蝶，在小河边捡贝壳，在树荫下吃冰棍傍晚，知了在树上唱歌，萤火虫像小灯笼，在黑暗中闪烁这就是我的夏日童年，充满了欢笑和快乐

3.为什么特别喜欢这个景色？

4.这个景色给你带来了什么感受？情感表达指导运用感官描写鼓励学生通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写夏天，使表达更加丰富立体例如夏天的西瓜又红又甜，咬一口，凉凉的汁水流进嘴里，真舒服！使用比喻和拟人引导学生运用课文中学到的修辞手法，使表达更加生动形象例如知了像一位不知疲倦的歌手，整天在树上唱个不停表达真实情感鼓励学生表达自己真实的情感和体验，不要生搬硬套例如每当听到冰棍车的铃声，我的心就会砰砰直跳，迫不及待地跑出去买冰棍注重细节描写引导学生关注生活中的小细节，通过具体的细节来表现夏天的特点例如夏天的雨来得快，去得也快雨后，地上的小水坑映出蓝天白云，像一面面小镜子巧用对比衬托可以通过对比的手法，突出夏天的特点课堂拓展荷叶在中华文化中的意象荷花诗句赏析教师简介在中华文化中，荷花和荷叶有着重要的文化象征意义荷花出淤泥而不染，象征着纯洁高尚的品格；荷叶则有多种文化意象清廉意象荷叶上的水珠滚动不沾，象征廉洁自持，不贪不腐古人常以荷叶喻指清官廉吏和谐意象荷与和谐音，荷叶与荷花和谐共生，象征着家庭和睦、社会和谐护佑意象荷叶像一把大伞，为水中生物提供庇护，象征着呵护和保护此外，荷叶在中国传统绘画、诗词、园林艺术中也占有重要地位荷叶与荷花、荷塘构成的意境，是中国文人墨客笔下常见的题材，表达对自然美的赞美和对高尚品格的追求教师可以简单介绍几句描写荷花荷叶的著名诗句，适当简化，便于一年级学生理解接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红多媒体互动课件插入动态荷塘、配乐多媒体课件设计互动功能设计为了增强教学效果，可以设计以下多媒体互动元素除了展示功能外，还可以设计以下互动元素动态荷塘背景点击互动•制作动态荷塘背景，展示荷叶随风摇曳、水面波光粼粼的效果•可以使用Flash或GIF动画实现设计可点击的荷叶、水珠、蜻蜓等元素，点击后播放相应的动画和音效•作为课件的主背景，增强视觉吸引力例如点击荷叶上的水珠，水珠会滚动；点击蜻蜓，蜻蜓会飞起来又落下配乐效果•选用《荷塘月色》、《夏》等优美的背景音乐拖拽游戏•加入蛙鸣、蝉叫、水流等自然音效•朗读课文时可以作为背景音乐设计将小动物拖拽到正确位置的游戏，如将蜻蜓拖到荷叶上、将鱼儿拖到荷叶下动画演示正确放置后播放相应的动画和音效，增强学生的参与感和成就感•制作水珠在荷叶上滚动的动画•展示蜻蜓飞行和停留的过程配音练习•展示青蛙鸣叫和鱼儿游动的动画•通过动画直观展示课文内容设计录音功能，让学生为动画中的角色配音，录制自己朗读课文的声音可以保存录音，供学生回听和教师评价，提高朗读能力增强课堂沉浸感的意义多媒体互动元素的运用有以下教学意义•调动学生的多种感官，提高学习兴趣和注意力•通过视听结合，加深对课文内容的理解和记忆•创设真实的学习情境，使抽象的文字变得具体可感•适应不同学习风格的学生，实现个性化教学•增强师生互动和生生互动，活跃课堂氛围多媒体教学流程导入阶段1播放动态荷塘视频和音乐，创设情境，引发兴趣使用电子白板展示课题，学生触摸互动新授阶段2使用动画展示课文内容，生字闪烁提示巩固阶段点击荷叶，弹出不同小动物的动画场景3互动游戏拖拽小动物到正确位置电子填空完成课文关键词填空练习4课后作业背诵课文绘制荷塘小动物图

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2.要求能够完整、流利地背诵全文，注意语调和感情背诵方法建议分段背诵先按照小水珠-小蜻蜓-小青蛙-小鱼儿的顺序，分四个部分背诵，然后再连起来背诵整篇结构记忆把握圆圆的荷叶是......这一重复句式，记住四个不同的比喻摇篮、停机场、歌台、大伞配合动作背诵时可以配合简单的动作，如模仿水珠滚动、蜻蜓飞行、青蛙鸣叫、鱼儿游动，帮助记忆朗读录音可以录下自己朗读的声音，反复聆听，加深记忆家长配合请家长监督和检查孩子的背诵情况，可以让孩子在家人面前展示背诵成果，增强自信心背诵时如有卡壳，家长可以给予适当提示，但不要直接告诉答案，鼓励孩子自己想起来绘画要求教学评价朗读、背诵、组词表达多元评价自评他评师评++本课程采用多元评价方式，全面考察学生的学习情况和能力发展朗读评价标准优秀读音准确，语调抑扬顿挫，有感情，能表现文章内容良好读音基本准确，语调适当，有一定感情达标能够正确朗读，偶有停顿或错误，语调较平待提高读音有较多错误，语调单一，缺乏感情背诵评价标准优秀能完整背诵全文，无错误，表达流畅有感情良好能基本背诵全文，有1-2处错误或需要提示达标能背诵大部分内容，有3-4处错误或需要提示待提高只能背诵部分内容，错误较多，需要多次提示组词表达评价标准自我评价（自评）优秀能熟练运用所学词语进行表达，组词正确，语句通顺良好能运用所学词语进行表达，组词基本正确学生对自己的学习进行反思和评价，可以使用以下方式自评表设计简单的自评表，包括朗读、背诵、识字、作业完成等项目，学生可以给自己打星或填色达标能运用部分所学词语进行表达，组词有少量错误学习日记引导学生用简单的语言记录自己的学习收获和困难待提高对所学词语掌握不足，组词错误较多成长档案收集学生在本课学习过程中的作品和表现记录，如朗读录音、绘画作品等同伴评价（他评）学生之间相互评价，培养客观评价能力和合作精神小组互评小组内成员相互评价，可以用说一个优点，提一个建议的方式展示评价学生作品展示后，邀请其他同学进行评价小小评委活动让学生担任朗读或背诵比赛的评委，根据标准给其他同学评分教师评价（师评）教师对学生的学习进行专业评价和指导过程性评价关注学生在整个学习过程中的表现和进步激励性评价注重鼓励和肯定，帮助学生建立自信个性化评价尊重学生的个体差异，针对不同学生提出不同的评价和建议总结与致谢荷叶圆圆美丽的童年记忆鼓励热爱自然，善于表达《荷叶圆圆》这篇课文通过生动形象的语言，描绘了夏日荷塘的美丽景象，展现了荷亲爱的同学们，通过《荷叶圆圆》这篇课文的学习，希望你们能够像课文中描写叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间的有趣关系课文语言简洁优美，结构清的那样，用心观察身边的美丽事物，感受大自然的奇妙夏天是一个充满生机的晰有序，富有童趣和韵律感，非常适合低年级学生学习季节，荷塘只是夏天美景的一部分希望你们能够走出教室，走进大自然，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达记住，每一个小通过本课的学习，学生不仅认识了荷、塘、蜻、蜓等生字，学会了荷叶、摇篮、小的发现都可能成为你美丽的记忆，每一次用心的观察都可能激发你的创作灵眨眼睛等词语，还掌握了比喻、拟人等修辞手法的基本运用更重要的是，学生通感让我们一起做一个热爱自然、善于表达的人，让生活因语文而更加精彩！过感受荷塘美景，激发了热爱自然、热爱生活的情感，培养了观察能力和审美情趣致谢本课的教学设计遵循以学生为中心的理念，通过多种形式的活动，如朗读、背诵、小组合作、创作表演等，全面提升学生的语文素养教学过程中注重创设情境，激发在本课教学设计的准备过程中，特别感谢以下方面的支持与帮助兴趣，引导学生主动参与，乐于探究，在轻松愉快的氛围中实现知识的内化和能力的提升•感谢学校提供的教学资源和平台支持•感谢教研组同事们的宝贵建议和经验分享•感谢家长们的积极配合和支持•最重要的是，感谢同学们的积极参与和认真学习希望这份教学设计能够帮助老师们更好地开展《荷叶圆圆》一课的教学，也希望能够激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语言表达能力和审美能力教学反思与展望教学亮点可能的困难本课教学设计的亮点在于多元化的教学方法和丰富的活动形式，通过视听结合、在实际教学中，可能会遇到以下困难一是学生的识字能力参差不齐，需要进行动静结合、虚实结合的方式，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣和分层教学；二是部分学生可能缺乏对荷塘的实际经验，感受不够深刻；三是多媒参与热情同时，注重语文知识与情感态度的统一，知识学习与能力培养的统体设备的使用可能受到条件限制针对这些问题，教师需要做好充分准备，灵活一，使学生在愉快的氛围中获得全面发展调整教学策略未来展望在今后的教学中，可以进一步探索以下方向一是加强语文学习与其他学科的整合，如与科学、美术、音乐等学科的跨学科教学；二是更多地利用现代教育技术，如虚拟现实、增强现实等技术，为学生创造更加丰富的学习体验；三是加强家校合作，引导家长参与到孩子的语文学习中来，共同促进学生的全面发展。