送孟浩然之广陵教学课件

送孟浩然之广陵课件导语古人如何告别？在没有电话、即时通讯的古代，朋友一别或许就是永远面对离别，古人往往借助诗歌来表达情感李白与孟浩然的这次送别，因一首小诗而被永远铭记，成为中华文化中友谊的象征本课我们将一起探索为什么一首简短的送别诗能流传千年？李白与孟浩然这对文坛挚友之间有着怎样的情谊？古代文人如何在诗歌中表达复杂的离别情感？作者介绍李白生平简介文学成就李白（701-762），字太白，号青莲李白存诗1000多首，创作了大量气势居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被磅礴、想象丰富、语言优美的诗歌后人尊称为诗仙他出生于西域碎他的诗歌题材广泛，风格豪放奔放，叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克附意境高远，语言清新自然，音律和近），五岁随父迁居绵州昌隆（今四谐，在中国文学史上有着极其重要的川江油）他一生游历大江南北，足地位迹遍布大半个中国代表作品有《蜀道难》《将进酒》《月下独酌》《静夜思》《望庐山瀑布》等，在唐代就已享有盛名人格特点友人简介孟浩然文学成就孟浩然是唐代山水田园诗派的重要代表人物，与王维并称王孟其诗歌内容多描写山水田园风光和隐居生活，风格清新自然，意境幽远，表达了对自然的热爱和对隐逸生活的向往代表作品有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等，流传至今脍炙人口与李白的友谊孟浩然比李白年长12岁，是李白十分敬仰的诗人两人虽然性格迥异，李白豪放不羁，孟浩然恬淡隐逸，但在文学上却惺惺相惜李白曾在《赠孟浩然》中写道吾爱孟夫子，风流天下闻，表达了对孟浩然的敬佩之情孟浩然（689-740），名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，是盛唐时期著名的山水田园诗人他出身于没落的官宦家庭，年轻时便喜爱文学，尤其擅长诗歌创作作品背景《送孟浩然之广陵》创作于唐玄宗开元十六年（728年），当时34岁的李白正在进行他的壮游江南之旅这首诗记录了李白在武昌黄鹤楼送别友人孟浩然前往广陵（今江苏扬州）任职的场景这次相遇是两位诗人难得的聚会孟浩然已40岁，历经多次科举落第后，终于得到一个赴扬州任职的机会李白则正处于创作巅峰期，尚未入长安，仍在各地游历寻求仕途机会黄鹤楼作为一个著名的文人雅士聚会之地，见证了这对文坛挚友的深情送别虽然是短暂的一别，但在那个交通不便的时代，朋友一别或许就是永别，这给送别增添了几分伤感与深沉历史背景补充开元十六年（728年）是唐玄宗统治的鼎盛时期，这一时期政治稳定，经济繁荣，文化昌盛，被称为开元盛世当时的诗坛上群星璀璨，除了李白、孟浩然外，还有王维、高适、王昌龄等诗人活跃其中，共同缔造了盛唐诗歌的辉煌黄鹤楼简介历史渊源文化意义地理特点黄鹤楼始建于三国吴黄武二年（223年），因传黄鹤楼历来是文人墨客吟咏的对象，历代文人在黄鹤楼地处长江之滨，视野开阔，可俯瞰长江南说仙人子安骑黄鹤飞升于此而得名它位于湖北此留下了无数诗篇除了李白的《送孟浩然之广北，远眺千里站在楼上，可以清晰地看到江中武汉市武昌蛇山之巅，俯瞰长江，是江南三大名陵》外，崔颢的《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤的船只往来，以及江水滚滚奔流至天际的壮观景楼之一（与岳阳楼、滕王阁并称）去，此地空余黄鹤楼）也广为传颂象唐代的黄鹤楼是一座木结构的三层阁楼，宏伟壮作为送别的圣地，黄鹤楼见证了无数感人的友情正是这种独特的地理位置，使得李白能够将友人观，是当时著名的文人雅士聚会之地，也是游客故事，成为中国文化中友谊与离别的重要象征远去的船帆一直目送到碧空尽，直至唯见长江必游之处在古代交通不便的情况下，朋友相送至此，常常天际流，为这首送别诗提供了广阔的空间背意味着长久的分别景广陵与扬州地理与历史广陵是扬州的古称，位于今江苏省扬州市它地处长江下游北岸，京杭大运河与长江的交汇处，自古就是重要的水陆交通枢纽和商业中心早在春秋时期，广陵就已建城秦统一中国后，设广陵郡隋朝时，改广陵为扬州唐代沿用这一称呼，但广陵作为扬州的雅称仍广泛使用，特别是在文人的诗文中唐代扬州的繁华唐代的扬州是全国最繁华的城市之一，被称为淮左名都它不仅是江南地区的政治、经济和文化中心，也是当时中国对外贸易的重要港口海外商人云集于此，使扬州成为一座国际化大都市骑鹤下扬州的典故唐代诗人徐凝有诗云腰缠十万贯，骑鹤下扬州生动描绘了扬州作为富庶之地的形象这句诗后来成为形容扬州繁华的经典词句，也暗示着前往扬州可能意味着获得功名利禄对于孟浩然来说，前往扬州任职是一次难得的仕途机会而李白站在黄鹤楼上送别友人，既有对朋友前程的祝福，也有对即将分别的不舍值得注意的是，李白在诗中称扬州为广陵，显示出他对古称的偏爱，也增添了诗歌的文学色彩诗题剖析送字分析孟浩然的意义送不仅表明这是一首送别诗，更暗示了诗人直接点明送别对象是孟浩然，表明这是一首私与被送别者之间的深厚情谊在古代诗歌传统人化的送别诗，记录的是两位文坛巨匠之间的中，送类诗歌是一个重要的体裁，表达对远友谊行者的美好祝愿和依依惜别之情孟浩然比李白年长，是李白十分敬重的诗人李白的送特别突出了朋友之间的真挚情感，在诗中直呼其名，既显示了他们关系的亲密，没有过多的华丽辞藻，而是以简洁有力的描写也表明了李白对这次送别的重视展现送别的场景和情感广陵的选择之字用法李白选择使用广陵而非扬州，既是对古地之在古汉语中是一个常用虚词，这里表示名的尊重，也增添了诗歌的文化底蕴和古典韵去、到的意思，连接人物（孟浩然）和地点味（广陵）广陵一词音韵优美，与全诗的艺术风格相协这个简单的之字，清晰地交代了送别的目的调同时，作为扬州的雅称，广陵也暗示了地，为读者勾勒出一条从武昌到扬州的旅程路这座城市的文化氛围，与孟浩然的文人身份相线，为全诗的空间展开奠定了基础呼应全诗原文送孟浩然之广陵唐李白·故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流逐句释义首句故人西辞黄鹤楼字词解析·故人旧友，老朋友，这里指孟浩然在唐诗中，故人常用来称呼交情深厚的朋友·西辞向西告别辞有告别、离开之意这里指孟浩然从黄鹤楼出发·黄鹤楼位于今湖北武汉市武昌区的著名楼阁，是当时文人送别的重要场所意境分析这一句简洁明了地交代了送别的人物（故人/孟浩然）、地点（黄鹤楼）和动作（西辞）值得注意的是，诗人用西辞而非东去，这是因为从黄鹤楼出发前往扬州，首先要向西行驶一段距离，然后才能转向东北方向这一细节表明李白对地理方位的准确把握，也增强了诗歌的真实感同时，故人一词透露出诗人与孟浩然之间的深厚友谊，为全诗的情感基调定下了温暖而略带伤感的基调逐句释义次句烟花三月下扬州字词解析·烟花这里不是指现代意义上的焰火，而是形容春天江南水气氤氲、百花盛开的景象烟指水汽弥漫，花指繁花似锦·三月农历三月，相当于现在的阳历四月初至五月初，正值春季最美的时节·下扬州下有前往、到达之意扬州即广陵，位于长江下游意境分析这一句交代了送别的时间（烟花三月）和孟浩然的目的地（扬州）烟花三月是江南最美的季节，此时前往扬州，既是仕途上的新机遇，也是游赏的好时机这一句与上一句形成时空上的呼应从人物-地点-动作到时间-风景-目的地，使送别的场景更加丰满立体值得注意的是，烟花三月下扬州后来成为描写江南春景的千古名句，被无数文人引用，体现了李白诗歌的艺术魅力和影响力逐句释义三句孤帆远影碧空尽字词解析·孤帆单独的一只船帆，指孟浩然所乘的船孤字既写出了船的孤单，也暗示了送别时的孤独感·远影远处的身影或轮廓，这里指远去的船帆的影子·碧空蔚蓝的天空唐代诗人常用碧字描绘天空的颜色·尽消失、尽头的意思，表示船帆的影子在天空的尽头消失不见意境分析这一句描绘了诗人目送友人远去的画面站在黄鹤楼上，看着友人的船帆渐行渐远，最终消失在蔚蓝的天空尽头从视觉角度看，这一句将视线从近处的黄鹤楼拉到远处的天空尽头，空间感极强孤帆一词不仅写出了船的孤单，也暗示了送别者和被送别者的孤独感同时，碧空尽三字将视线引向无限远处，为下一句天际流做了铺垫，使全诗的空间不断扩展，意境也随之变得更加广阔逐句释义尾句唯见长江天际流字词解析·唯见只看见，表示除了所述之物外别无所见·长江即现在的长江，中国第一大河，自西向东流经武汉，最终汇入东海·天际天的边际，天与地相接的地方，形容极远的地方·流流动，这里指江水奔流不息意境分析当友人的船帆完全消失在视野中后，诗人的目光依然停留在远方，此时只能看到长江水流向天边的壮阔景象这一句将视线焦点从船帆转向长江，由动态的人转向永恒的自然，暗示着虽然友人已远去，但长江仍然流淌，友情也如江水般绵长不绝唯见二字格外有力，表达了诗人此刻内心的孤独和失落当亲密的朋友离去，眼前只剩下浩荡的江水，这种强烈的反差使送别的伤感更加深刻诗句美感分析借景抒情的手法画面感与空间感李白在这首诗中并没有直接抒发离别的感这首诗具有极强的画面感，仿佛一幅展开伤，而是通过描绘送别的场景和自然景物的长卷画从黄鹤楼到烟花三月的江南春来表达情感烟花三月的春景、远去的孤景，再到远去的孤帆，最后是无边无际的帆、浩瀚的长江，这些景物都渗透着诗人长江的情感空间视角也在不断变化先是平视黄鹤楼特别是最后一句唯见长江天际流，江水的送别场景，然后目送友人的船帆远去，滚滚不息，暗示着友情长存；江水东流不最后视线转向无边无际的长江这种空间返，又暗示着别后难再相见这种含蓄的的逐渐扩展，使诗歌的意境也随之变得更表达方式，正是中国古典诗歌言有尽而意加宏大开阔无穷的艺术魅力所在意境辽阔与情感张力诗的前两句描写具体的送别场景，后两句则展开想象，将视线投向远方特别是末句唯见长江天际流，将视野扩展到无限远处，给人以辽阔宏大的感受正是这种由近及远、由实到虚的艺术处理，使诗歌在伤感之中又带有一种豁达开朗的气度李白的送别诗哀而不伤，别而能容，展现出盛唐诗歌阳刚健康的审美风格结构与写法时空线索的推进唯见的艺术效果这首诗在时空结构上展现出精巧的设计，整体呈现出一条由近及远、由唯见长江天际流中的唯见二字，是全诗的转折点，也是情感的集中体实到虚的线索现当友人的船帆消失后，眼前唯见长江，这种强烈的对比使送别的孤独感更加突出·空间上从黄鹤楼（地面具体地点）→孤帆（江面上的船）→碧空（天空）→长江天际（无限远处）同时，唯见也是视角的转换，从关注友人转向关注自然景物，暗示着虽然人已远去，但自然长存，友情也如长江水般绵长不绝·时间上从送别的当下→友人远去的过程→船帆消失后的情景，时间结尾留白的艺术跨度虽短，却给人以时光流逝的感觉这种时空的推进，使诗歌的意境不断扩展，最终达到天人合一的境界，诗的最后一句没有直接表达思念或祝福，而是以长江天际流的壮阔画面体现了李白诗歌雄浑壮阔的风格结束，给读者留下了无限的想象空间这种结尾留白的手法，是中国古典诗歌的特色，也是李白诗歌艺术成熟的表现读者可以在这浩瀚的江水中，感受到诗人对友人的深切思念，对友谊的珍视，以及对生活的豁达态度诗中情感依依惜别之情诗中的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，表达了浓烈的友情诗人目送友人远去时的孤独和不舍特别是唯见二字，道出了当友人离去后内心的失落和空虚在古代李白与孟浩然虽然性格迥异，但在文学上惺惺相惜交通不便的条件下，朋友一别或许就是永别，这种惜这首送别诗中，虽然没有直接表达对友人的情感，但别之情更显深沉通过故人一词和对送别场景的细致描写，可以感受祝福与期望到诗人对孟浩然的深厚情谊李白选择在烟花三月这个美好的季节送别友人前往扬州，暗示着对友人前程的美好祝愿扬州作为当时的繁华都市，前往那里任职是一个难得的机会，李白在惜别之余，也为友人的仕途前景超越时空的永恒感到欣慰豁达开朗的心态诗的末句唯见长江天际流，将友情与永恒的自然景物联系起来长江滚滚，永不停息，暗示着友情也将虽然是送别诗，但全诗并无过多哀伤之情李白以开如江水般长流不息这种将个人情感与宇宙永恒相联阔的视野，将目光投向浩瀚的长江和无限的远方，表系的思维方式，体现了李白诗歌的哲学深度现出一种豁达开朗的心态这种既重情感又不沉溺于悲伤的态度，正是盛唐诗人阳刚健康的精神风貌诗眼探究送字的核心意义在这首《送孟浩然之广陵》中，送字是贯穿全诗的核心它不仅出现在诗题中，更是整首诗情感的源头和诗人创作的动机在中国古典诗歌传统中，送类诗歌是一个重要的体裁，它记录了文人墨客之间的深厚友谊，表达了对远行者的美好祝愿和依依惜别之情李白的送字诗歌众多，如《送友人》《送崔十二游天台》等，但这首《送孟浩然之广陵》因其简洁有力的描写和辽阔的意境，成为了送别诗的典范课堂讨论设计【讨论问题一】送在诗中有哪些层次的含义？【讨论问题二】诗人为什么选择用景物描写而非直接表达感情来完成这首送别诗？【讨论问题三】联系你的生活经验，谈谈送别时的心情，并与诗中表达的情感进行对比【讨论问题四】如果你是李白，站在黄鹤楼上送别好友，你会想表达什么样的情感？诗与画想象黄鹤楼送别图跨学科创作活动【活动目标】通过绘画形式，深化对诗歌意境的理解，培养学生的想象力和创造力，促进文学与美术的跨学科融合【活动步骤】

1.分组讨论每组4-5人，讨论诗中的场景、人物、情感等元素，构思绘画内容

2.角色分配组内分工，有人负责构图，有人负责绘制人物，有人负责背景等

3.创作实践根据讨论结果，绘制黄鹤楼送别图，可以选择中国传统绘画或现代绘画形式

4.作品展示各组展示作品，并解释创作意图和与诗歌的联系

5.互评交流组与组之间互相评价，探讨不同视角下的诗意表达创作提示绘画时可以考虑以下元素·时间烟花三月，春光明媚的季节·地点黄鹤楼及其周围的长江景色·人物李白和孟浩然，可以根据史料或想象描绘他们的形象诗歌朗诵与感悟朗诵指导情感表达【节奏与停顿】朗诵这首诗时，要注意把握以下情感变化故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州·前两句语调平和，带有一丝喜悦（友人得到任职机会）和不舍（即将分别）孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流·后两句语调渐渐舒缓，带有思念和感每句可分为三个意群，朗读时注意在斜杠处稍慨，特别是唯见二字，要读出一种孤独作停顿，保持诗歌的韵律感和深思感悟分享【重音提示】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州朗诵后，引导学生分享孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流·朗诵这首诗时，你最能感受到的情感是什么？朗读时可以稍微加重标记的字词，突出诗歌的情感和意境·哪一句或哪一个词最能打动你？为什么？·联系自己的经历，谈谈对这首送别诗的理解言外之意古代远别的特殊含义超越时空的友谊含蓄的思念表达在古代交通不便的条件下，朋友一旦远别，很虽然面临分别，但李白通过将友情与永恒的长唯见长江天际流一句包含着丰富的言外之可能再也见不到面这使得古代的送别诗往往江联系起来，表达了友谊超越时空的主题意当友人的船帆消失后，诗人的目光依然停带有一种此别或成永诀的深沉情感李白在唯见长江天际流一句，既是对眼前景物的描留在远方，长江仍然滚滚东流这种景物描写黄鹤楼送别孟浩然时，内心或许也有这样的忧述，也暗示着友情如长江水般绵长不息这种背后，是诗人对友人深切的思念和祝福李白虑这次分别后，不知何时才能再见将个人情感与宇宙永恒相联系的思维方式，体没有直接表达这些情感，而是通过景物描写含现了李白诗歌的哲学深度蓄地传达，这正是中国古典诗歌言有尽而意无穷的艺术魅力所在相关典故补充腰缠十万贯，骑鹤下扬州黄鹤楼历代题咏这句诗出自唐代诗人徐凝，形象地描绘了扬州（广陵）的富庶繁华诗中的骑鹤借用了神仙典故，黄鹤楼作为江南三大名楼之一，历来是文人墨客吟咏的对象除了李白的《送孟浩然之广陵》外，最暗示前往扬州如同前往仙境；十万贯则表明扬州是一个富可敌国的地方著名的要数崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠...在唐代，扬州是全国最繁华的城市之一，商业发达，文化昌盛许多文人墨客都曾在扬州留下足迹，其中最著名的是杜牧，他在扬州留下了十年一觉扬州梦的千古名句据传，李白曾登黄鹤楼，想题诗于壁，却发现崔颢的诗已经写得如此出色，感叹道眼前有景道不得，崔颢题诗在上头这个故事虽未必真实，但反映了黄鹤楼在唐代文人心目中的重要地位对于孟浩然来说，前往扬州任职既是一次仕途机会，也是一次文化之旅李白在送别诗中提到烟花三月下扬州，既是对时间和地点的交代，也暗含了对友人前程的美好祝愿唐代送别诗传统12送别诗的历史渊源唐代送别诗的繁荣送别诗的传统可以追溯到《诗经》时期，如《诗经·送别》中的蒹葭苍苍，白露唐代是中国古典诗歌的黄金时期，也是送别诗创作的高峰唐代交通发达，文人为霜所谓伊人，在水一方已经包含了离别的主题到了汉魏六朝时期，随着文流动频繁，离别成为生活中常见的场景，因此产生了大量优秀的送别诗人交往的增多，送别诗逐渐成为一种独立的诗歌类型除了李白外，王维的《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新...）、王勃的《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦，风烟望五津...）等都是脍炙人口的送别名篇34送别诗的艺术特点李白送别诗的特色唐代送别诗在内容和艺术上都达到了很高的水平在内容上，它们不仅表达了离李白创作了大量送别诗，如《送友人》《赠汪伦》等，它们普遍具有气势磅礴、别的感伤，还融入了对友情的珍视、对未来的展望等多元情感；在艺术上，它们意境开阔的特点与其他诗人相比，李白的送别诗往往不过分沉溺于伤感，而是常常采用借景抒情的手法，通过对自然景物的描写来表达情感，形成了独特的艺表现出一种豁达开朗的态度，体现了盛唐诗人阳刚健康的精神风貌术风格《送孟浩然之广陵》正是这种风格的代表，它通过简洁有力的描写和辽阔的意境，展现了李白诗歌的独特魅力比较阅读同类诗歌《送元二使安西》比较分析渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新作品情感表达艺术特色劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人《送孟浩然之广陵》友情深厚，惜别而画面感强，空间由——王维不过分伤感，带有近及远，意境辽阔《送友人》豁达之情《送元二使安西》离愁深重，有对友语言简洁，重点在青山横北郭，白水绕东城人前途的担忧末句，抒情直接此地一为别，孤蓬万里征《送友人》友情真挚，有对友对比手法明显，自浮云游子意，落日故人情人漂泊生活的同情然景物与人事相映挥手自兹去，萧萧班马鸣三首诗都是送别题材，但各有特色王维的《送元二使安西》直接表达——李白离愁，末句西出阳关无故人尤为感人；李白的《送友人》通过浮云游子意，落日故人情等意象表达感情；而《送孟浩然之广陵》则以宏大的空间感和画面感著称，展现出李白诗歌雄浑壮阔的风格课堂活动角色扮演活动设计剧本提示活动延伸【活动目标】通过角色扮演，让学生更深入地理解诗中场景可以设定在黄鹤楼上，李白和孟浩然在分别前的对表演完成后，可以引导学生思考人物的情感和处境，提高学生的表达能力和情感体验话对话内容可以包括·通过扮演角色，你对诗中人物有了哪些新的理解？【活动步骤】·对过往友谊的回忆·你认为李白和孟浩然分别后，各自的生活和创作会有·对未来的展望和祝福什么变化？

1.分组准备每组3-4人，分配角色（李白、孟浩然、旁白等）·对文学创作的探讨·如果你是李白，在送别后会写下什么样的诗句？

2.剧本创作根据诗歌内容和历史背景，编写一个简短·对离别情感的表达这种角色扮演活动不仅能帮助学生理解诗歌内容，还能培的送别场景剧本养学生的创造力、表达能力和团队合作精神对话要尽量符合两位诗人的性格特点李白豪放不羁，孟

3.道具准备简单的服装、道具（如书卷、酒杯等）浩然恬淡隐逸语言可以稍微古风一些，但不要过于生涩

4.表演展示各组在全班面前表演难懂

5.反馈交流表演后进行评价和讨论拓展送别诗的现代意义送别在现代生活中的普遍性虽然现代交通和通讯技术发达，但离别仍然是人生中常见的场景同学毕业、朋友远行、亲人分离...这些场景与古人的送别有着相似的情感内核现代人的离别与古人相比，物理距离可能被科技缩短，但情感上的距离感有时反而更强在这个信息爆炸的时代，我们可能更需要像古诗那样直抒胸臆、真情流露的表达方式从古典诗歌中汲取情感智慧古典送别诗中蕴含着丰富的情感智慧，教会我们如何面对分离·珍视当下的相聚时光·坦然接受分离的必然性·通过文字传达内心的真挚情感·保持对未来重逢的期待现代送别表达的启示在这个社交媒体盛行的时代，我们的情感表达往往碎片化、表面化古典诗歌如《送孟浩然之广陵》教导我们·情感表达可以含蓄而有力量·真挚的情感不需要华丽的辞藻·借助自然景物可以更好地表达内心情感·离别虽然伤感，但也可以有豁达的态度这些智慧可以帮助现代人在面对离别时，找到更有深度、更有力量的表达方式，使我们的情感交流更加丰富和有意义课文重点字词辞故人【读音】cí【读音】gùrén【释义】告别，离开【释义】老朋友，旧相识【例句】【例句】·辞亲远游（离别亲人远行）·故人具鸡黍，邀我至田家（老朋友准备了鸡肉和黍米饭，邀请我到他的田园住所）·长亭送别，洒泪而辞（在长亭送别，洒泪告别）·近乡情更怯，不敢问故人（接近家乡反而更加胆怯，不敢询问老朋友的情况）【字形演变】甲骨文中的辞字形似一个人在说话，表示言辞后来引申为告别之【文化内涵】故人一词在古代诗词中常用来表示交情深厚的朋友，带有一种亲切意，因为告别时需要说话和怀念的感情色彩烟花唯见【读音】yān huā【读音】wéi jiàn【释义】这里指烟雾迷蒙、百花盛开的春景，不是现代意义上的焰火【释义】只看见，除此之外什么都看不到【例句】【例句】·烟花三月下扬州（烟雾迷蒙、百花盛开的三月去扬州）·唯见长江天际流（只看见长江流向天边）·春风又绿江南岸，明月何时照我还？（春风又使江南的河岸变绿，明月何时能照·举目四望，唯见山河（抬头四处望去，只看见山川河流）着我回来？）【语法功能】唯见在诗中起到强调和限定的作用，突出了视野中只剩下长江的孤【常见误解】现代人常将烟花理解为焰火，但在古诗中，烟花多指烟雾和花朵交独感，是全诗情感的集中体现织的春景创意写诗练习仿写练习指导仿写示例与互评【练习目标】通过仿写李白的《送孟浩然《送同学赴京》之广陵》，加深对诗歌结构和表达技巧的理校门分别雨纷纷，一路向北入帝京解，培养学生的创作能力车影渐远天色暗，唯闻风铃叶声清【仿写要求】【点评】这首仿写诗保留了原诗的结构特

1.主题为送别，可以是送别同学、朋友点，从近（校门）到远（天色），最后以声或想象中的场景音（风铃叶声）结尾，形成了鲜明的空间感

2.采用五言或七言绝句形式和意境情感上也从具体的离别场景过渡到

3.运用借景抒情的手法，通过描写自然景抽象的思绪，有一定的深度物来表达情感【互评活动】

4.尝试创造空间感，从近到远展开画面·同学间交换作品，互相评价【创作步骤】·评价重点意境营造、情感表达、语言

1.确定送别的场景和对象运用

2.构思画面和情感主线·选出优秀作品在班级分享

3.选择合适的景物进行描写

4.推敲字词，注意音律和意境现代名家点评叶嘉莹评点钱钟书评价余光中再创作著名古典文学研究家叶嘉莹先生评价这首著名学者钱钟书在《谈艺录》中提到李现代诗人余光中曾受李白这首诗的启发，诗李白的《送孟浩然之广陵》虽然只有白的《送孟浩然之广陵》以其简洁的语言创作了《山水李白》一诗，其中有这样的短短二十八字，却展现了中国诗歌特有的和辽阔的意境，成为送别诗的典范诗中句子你立在黄鹤楼头，看孤帆远影碧空美学境界诗人并没有直接表达离别之的画面如电影镜头般从近处逐渐拉远，最尽，唯见长江天际流你的诗句像长江一情，而是通过视觉的逐渐推移，从具体到终定格在浩瀚的长江上，给人以无限的想样，流入了千年的历史，却依然清澈明空旷，从实景到虚景，将无限的情思寄托象空间亮在有限的景物描写中李白的诗有一种阳刚之美，即使在描写离余光中认为，李白的这首诗之所以能够流特别是最后一句唯见长江天际流，表面别这样伤感的题材时，也能表现出一种豁传千年，正是因为它超越了特定的时空限上看是对眼前景物的描述，实际上却包含达开朗的态度这首诗不同于六朝诗人哀制，表达了永恒的人类情感诗中的画面了深沉的离别之情和对友人的无尽思念伤凄切的送别诗，而是以宏大的宇宙视角感和意境美，使它成为中国古典诗歌的瑰这种含蓄而有力的表达方式，正是中国古来看待个人的离别，体现了盛唐诗人的精宝，影响了一代又一代的读者和创作者典诗歌的精髓所在神风貌小结与复习作品基本信息1·作者李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙·创作时间唐玄宗开元十六年（728年）主题与情感2·体裁五言绝句，送别诗·背景李白在武昌黄鹤楼送别友人孟浩然前往广陵（扬州）任职·主题友情与离别·情感友情真挚，惜别深切，但不过分伤感，带有豁达之情艺术手法3·特点借景抒情，含蓄有力，意境辽阔·空间处理由近及远，从黄鹤楼到天际·景物选择重点描写孤帆和长江，突出送别的主题学习收获4·情景交融通过自然景物表达内心情感·结尾留白给读者留下想象空间·理解李白与孟浩然的深厚友谊·感受盛唐时期文人的精神风貌·学习古典诗歌借景抒情的表达技巧·体会离别情感的普遍性与永恒性复习提问

1.《送孟浩然之广陵》中最打动你的诗句是哪一句？为什么？

2.这首诗在空间处理上有什么特点？这种处理有什么艺术效果？

3.李白与孟浩然的友谊有何特点？从诗中你能感受到哪些情感？拓展阅读与感悟推荐阅读书目写作与感悟活动

1.《李白诗选》收录李白代表作品，【活动一】写一封给古人的信包括多首送别诗，可以对比阅读，深想象你是现代的一位中学生，给李白或孟入理解李白的诗歌风格浩然写一封信，表达你对他们诗歌的感

2.《孟浩然诗选》了解孟浩然的创作受，或者讲述你在现代生活中的送别经风格，感受这位山水田园诗人的独特历魅力【活动二】记录身边的送别故事

3.《唐诗三百首》中的送别诗篇如王维的《送元二使安西》、王勃的《送采访家人或朋友，记录他们印象深刻的一杜少府之任蜀州》等，拓展对唐代送次送别经历，写成一篇短文，并思考现别诗的认识代人的送别与古人有何异同？

4.《全唐诗》中的黄鹤楼诗篇了解不【活动三】我的离别与成长同诗人笔下的黄鹤楼形象，感受这一文化地标的丰富内涵回忆自己成长过程中的重要离别时刻（如幼儿园毕业、小学毕业、搬家等），写一篇感悟文章，思考离别对个人成长的意义。