部编小马过河教学课件

部编版《小马过河》教学课件教学目标123知识目标能力目标情感目标正确流利朗读课文，理解课文内容，感受小识记并会写驮、挡、嗒、蹚等生字，理解感悟遇事要动脑筋，亲自试一试的道理，马的心理变化并掌握课文中的重点词语培养勇于实践、独立思考的品质教学重难点教学重点教学难点理解小马过河的心理变化与故事寓意掌握多音字、近义词用法••掌握驮、挡、嗒、蹚等生字的读音和写法理解不同角色对同一事物看法不同的原因••学会运用多种感官体验理解文本内容体会故事蕴含的深刻道理••通过角色扮演等方式深入理解人物形象•导入生活中的选择同学们，生活中我们经常会遇到各种难题和选择比如一道数学题很难，你会怎么做？一个新游戏不会玩，你会怎么办？提问讨论你在生活中遇到难题时通常会怎么做？是自己尝试解决，还是直接请教他人？引发共鸣今天我们要学习的故事中，小马也遇到了一个难题，它是怎么解决的呢？故事背景介绍作者简介小马生活环境《小马过河》是一个经典的中国寓言故事，被收录在人教版小学语文教材中这个故事通过拟人化的动物形象，生动地呈现了一个关于独立思考和实践重要性的道故事发生在一个美丽的乡村，有青青的草地、清澈的小河小马和妈妈生活在河的这一边，而他们常去的磨坊则在河的对岸理故事成书背景这个故事最早源于民间口头流传的寓言，后经教育工作者整理编写，成为深受几代中国儿童喜爱的经典读物故事以简单明了的情节和生动形象的语言，传递了深刻的教育意义初读课文自主阅读请同学们借助拼音，轻声朗读全文，初步了解故事内容整体感知读完后思考这个故事讲了什么？有哪几个主要角色？发生了什么事？疑难标注圈出不认识的字，划出不理解的句子，准备在后续学习中解决师同学们，初读课文后，请回答本课有哪几个主要角色？他们分别是什么动物？生小马、老马（小马妈妈）、松鼠和老牛师故事主要讲了什么事情？生小马帮妈妈把麦子驮到磨坊，需要过河，但不知道河水深浅...认识重点生字驮tuó用背部承载东西组词驮子、驮着造句小马驮着麦子过河挡dǎng阻止前进或阻挡组词阻挡、挡住造句河水挡住了小马的去路嗒dā象声词，形容滴水声组词嗒嗒、滴嗒造句河水嗒嗒地流淌着蹚tāng涉水而过组词蹚水、蹚过造句小马小心地蹚过河流请同学们注意观察这些字的笔画和结构，特别是左右结构和上下结构的区别接下来我们一起进行书空练习，感受每个字的笔顺生词理解与练习重点词语讲解词语练习愿意乐意，想要做某事请在横线上填入适当的词语伯伯父亲的哥哥，这里是对老牛的尊称小马地站在河边，不敢过河（胆怯）

1._____突然意外地，没有预兆地听了松鼠的话，小马了，不知道该不该过河（犹豫）

2._____犹豫拿不定主意，举棋不定老牛告诉小马河水不深（热心）

3._____胆怯害怕，没有勇气小马地把麦子驮到了磨坊（高兴）

4._____浑身全身，整个身体小组交流两人一组，互相检查填空是否正确，并解释为什么选择这个词语故事情节梳理起因1老马让小马把麦子驮到磨坊去磨面，小马需要过河问题小马为什么要过河？答案因为磨坊在河对岸，小马帮妈妈把麦子驮到磨坊必须要过河经过2小马不知道河水深浅，先后请教松鼠和老牛，得到不同的回答，感到困惑问题河流对小马的意义是什么？答案河流是小马成长路上的一个挑战，也是它学习独立思考的契机结果3小马决定亲自试一试，发现河水正好到膝盖，成功过河完成任务问题小马最终是怎么解决问题的？答案小马放下顾虑，亲自试了试，用实践解决了问题角色形象分析小马性格特点内心活动变化好奇对未知的河水充满好奇勇敢最终敢于尝试过河犹豫听到不同意见时感到困惑认真想要完成妈妈交给的任务成长中从依赖他人到自己尝试小马的心理变化过程角色形象分析老马老马的性格特点慈爱关心小马的成长智慧懂得教育方法有耐心不直接告诉答案鼓励型支持小马自己尝试教育方式分析老马没有直接告诉小马河水深浅，而是鼓励小马自己去尝试，体现了授人以渔的教育理念老马希望小马通过实践获得经验，培养独立思考和解决问题的能力老马对小马的期望不仅是完成驮麦子的任务，更是希望小马能在成长过程中学会独立思考和解决问题你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？遇事要动脑筋，亲自试一试角色形象分析松鼠松鼠的形象特点松鼠劝告的原因松鼠是一个体型小、活泼机灵的动物松鼠之所以说河水很深，是因为相对在故事中，松鼠出于好意告诉小马河于它自己的体型来说，河水确实很深，水很深，表现出关心和热心帮助他人足以淹没它松鼠是基于自己的经验的品质和感受来判断的，并非有意误导小马松鼠的话河水可深啦，会把你淹死的！松鼠对小马的影响松鼠的话让小马产生了恐惧和犹豫，不敢轻易过河这种影响既有消极的一面（增加了小马的顾虑），也有积极的一面（让小马更加谨慎思考）角色形象分析老牛老牛的形象特点热心主动帮助小马解答疑惑经验丰富经常过河，有实践经验自信对自己的判断很确定体型大对它来说河水确实不深老牛建议的理由老牛说河水不深，才到膝盖这是基于它自身体型和经验的判断对于高大的老牛来说，河水确实只到膝盖，所以它认为河水不深动物经验的局限性主要情节回顾起因疑惑妈妈让小马把麦子驮到河对岸的磨坊，小马需小马不知道河水深浅，不确定能否安全过河要过河亲自尝试松鼠建议小马决定自己试一试，发现河水刚好到膝盖，松鼠告诉小马河水很深，会把它淹死顺利过河犹豫不决老牛建议小马听到不同意见，感到困惑，不知该相信谁老牛告诉小马河水不深，只到膝盖故事情节简单清晰，包含起因、经过和结果三个部分通过小马过河这个简单事件，展现了小马从犹豫到行动的成长过程，传递了实践出真知的道理重点句子品读你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？语境分析故事开头，老马对小马说的话，体现了母亲对孩子的期望和信任情感表达语气温和，既是请求也是鼓励，表达了对小马成长的认可深层含义这句话暗示小马已经到了应该承担责任、独立完成任务的年龄遇事要动脑筋，亲自试一试语境分析故事结尾，老马对小马的教导，是故事的中心寓意情感表达语气肯定、鼓励，表达了对小马成功解决问题的赞赏深层含义这句话点明了故事的主题实践是检验真理的唯一标准，做事情要——亲身实践，不能只听别人说这两句话分别位于故事的开头和结尾，形成首尾呼应，体现了小马的成长历程和故事的教育意义请同学们用不同的语气朗读这两句话，感受其中蕴含的情感体验小马的心情情感朗读指导请同学们根据小马在不同阶段的心情变化，用适当的语气朗读相应段落害怕时听了松鼠的话后，声音发抖，语速较慢犹豫时听了两种不同意见后，语气迟疑，有停顿试探时决定自己尝试时，语气坚定但谨慎成功时顺利过河后，语气欢快、自信情感体验活动课堂小剧场角色表演分组表演活动安排将全班分为个小组，每组人，分别扮演故事中的角色（小马、老马、松鼠、老牛），进行对话表演6-84-5123准备阶段（分钟）表演阶段（分钟）评价阶段（分钟）5155各小组讨论分配角色每组表演分钟同学互评表演是否生动传神••3-5•设计简单的对话和动作其他同学认真观看，准备评价教师点评角色特点把握是否准确•••可以适当补充不影响主线的创意对话注意声音表情和肢体语言的配合自我反思从表演中获得的感悟•••通过角色表演活动，帮助学生更深入地理解人物形象和故事情节，培养口语表达能力和团队合作精神动画辅助学习《小马过河》微视频欣赏现在请同学们观看《小马过河》的动画片段，注意观察以下几点角色形象1动画中的小马、老马、松鼠和老牛是什么样子的？它们的外表特征和性格特点有哪些？场景设置2故事发生在什么样的环境中？河水是什么样子的？磨坊在哪里？情感表达3小马在不同时刻的表情和动作有什么变化？它是如何表达害怕、犹豫和勇敢的？与文本对比4动画版与课文有哪些相同和不同之处？你更喜欢哪个版本？为什么？观看后，请同学们简要分享自己的观察和感受通过视听结合的方式，帮助学生更立体地理解故事内容同一条河，不同的看法松鼠和老牛对同一条河的看法不同，主要是因为体型差异松鼠体型小，对它来说河水很深；老牛体型大，对它来说河水较浅经验不同松鼠可能很少下水，而老牛可能经常过河视角不同站在不同位置看同一条河，可能看到的水深也不同关注点不同松鼠关注的是安全风险，老牛关注的是能否通过生活中的例子请同学们想一想，在日常生活中，有哪些事情因为不同人的视角不同而有不同的看法？举例说明为什么松鼠和老牛说法不同？松鼠河水可深啦，会把你淹死的！老牛河水不深，才到膝盖寓意探究为什么要自己亲自试一试？验证真相获取第一手经验通过实践检验不同的意见和说法，找出最符合实际情况的答案亲身实践可以获得最直接、最真实的体验和认识，不受他人观点的局限促进成长亲自尝试过程中的困难和挑战，能锻炼意志，增强解决问题的能力学会判断建立自信面对不同意见时，学会通过实践作出正确判断，而不是盲从他人成功的实践经历能增强自信心，培养独立思考和行动的习惯联系实际同学们，你们在生活中有没有遇到过需要亲自试一试才能解决的问题？这个经历给你带来了什么样的感受和收获？课堂练习选择与判断123判断人物说话内容与情感选择小马过河做法原因补充故事情节阅读下面的句子，判断是哪个角色说的，以及小马最终决定自己试一试的原因是如果小马过河时发现水比膝盖还深，你认为接表达了什么样的情感下来会发生什么？它会怎么做？因为它不相信松鼠A.河水可深啦，会把你淹死的！（松鼠，担（开放性问题，鼓励学生发挥想象力）•因为它完全相信老牛B.心警告）/因为它不知道该相信谁，决定自己验证C.河水不深，才到膝盖（老牛，自信肯•/定）因为它想证明自己很勇敢D.遇事要动脑筋，亲自试一试（老马，教（正确答案）•C导鼓励）/多音字辨析字词拓展/多音字辨析蹚的动作演示挡dǎng/dàngdǎng阻挡、遮挡例河水挡住了小马的去路dàng档次、档案例这件衣服的档次很高当dāng/dàngdāng担当、当做例当老师很辛苦dàng应当、适当例我们应当帮助他人课后思考你学到了什么？故事启示个人经历分享方法总结《小马过河》这个故事告诉我们什么道请分享一个你自己遇到难题并通过亲自当我们面对不确定的事情时，可以采取理？请用自己的话说一说试一试解决的经历哪些方法来解决？参考答案遇到问题要独立思考，勇于引导点遇到了什么困难？听取了哪些可能的回答收集信息、咨询专业人士、实践；不同的人对同一事物可能有不同建议？为什么决定自己尝试？结果如何？分析利弊、小范围尝试、总结经验等的看法，要通过实践检验；成长需要勇有什么感受和收获？气和行动等小组交流四人一组，每人分享自己的思考和感悟，然后选出一个最有代表性的例子在全班分享课堂写话练习题目我做了一次决定要求写一个你自己做决定并亲自尝试的真实经历

1.内容简洁，字左右的小短文

2.30要有具体的事例和真实的感受

3.鼓励个性化表达，可以加入插图

4.写作提示开头可以写有一次，我•......中间写你做了什么决定，为什么这样决定•结尾写结果和感受•范文示例有一次，我决定自己洗衣服妈妈说水温要适中，衣服要反过来我按照方法试了试，虽然有点累，但衣服真的洗干净了！我很开心，原来我也能做家务拓展其他寓言中的自我尝试《小猫钓鱼》《乌鸦喝水》故事简介小猫想要钓鱼，但因为太贪心，每次看到有鱼上钩就换地方，结果一条鱼也没钓到故事简介乌鸦口渴时发现一个水罐，水位太低够不着，于是想办法往罐子里投石子，使水位上升，最终喝到了水寓意做事要有耐心和专注，不能三心二意；实践中要坚持，不能半途而废寓意面对困难要动脑筋，创造性地解决问题；实践中的智慧比单纯的力量更重要对比寓意异同《小马过河》与《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》这些寓言故事有许多共同点，都强调了实践的重要性不同的是，《小马过河》更强调在听取不同意见后通过实践找到真相；《小猫钓鱼》强调做事的专注和坚持；《乌鸦喝水》则强调面对困难时的智慧和创造性思考这些寓言故事共同构成了中国传统教育中关于实践智慧的宝贵财富，引导儿童在成长过程中学会思考和行动小组合作活动制作小马过河故事连环画准备材料每组准备白纸、彩笔、剪刀、胶水等工具材料教师提供故事分段提示卡分工合作人一组，将故事分为个关键场景，每人负责绘制个场景，并写上相应的文字说明4-54-61-2创作要点画面要体现人物特点和情感变化；文字简洁明了，可以用对话形式；鼓励加入创意细节，但不偏离故事主线作品展示各小组将完成的连环画贴在教室墙上，进行画廊漫步活动，相互欣赏和评价评价标准内容完整故事情节是否完整，关键场景是否突出表现生动人物形象是否生动，情感表达是否到位合作效果小组分工是否合理，合作是否融洽创新亮点是否有独特的创意和表现手法生字书写指导重点字演示驮tuó结构左右结构左边是马字旁，表示与马有关右边是大，表示声音笔顺撇、横折、竖、横、撇、横、竖、提挡dǎng结构左右结构左边是扌，表示与手有关右边是当，表示声音笔顺横、提、撇、横、竖、横折、横、横蹚tāng结构左右结构左边是足字旁，表示与脚有关右边是唐，表示声音笔顺点、横折钩、横、撇、横折钩、竖、横、横、横作业布置朗读练习生字书写熟读课文遍，做到流利、有感情在田字格中练习本课生字各遍33朗读后请家长签字确认特别注意驮、挡、嗒、蹚四个字的笔顺和结构可以录制一段朗读音频，下次课分享选择一个你认为最漂亮的字，说说为什么写话练习家庭交流以我的亲身尝试为题，写一段字左右的小短文与家长分享《小马过河》的故事60写一件你通过自己实践解决的问题请家长讲述他们小时候亲自试一试的经历内容要真实，感受要具体在实践中学习的重要性请同学们认真完成作业，下节课我们将检查并交流学习成果如有疑问，可以随时向老师请教教师寄语与激励亲爱的同学们小马通过亲身实践，成功地过了河，完成了妈妈交给它的任务在我们的学习和生活中，也会遇到各种各样的河流那些看起来困难、让我们犹豫不决的事情——记住小马的故事吧！当你遇到困难时，不要害怕，不要轻易放弃，也不要盲目相信别人的话动动脑筋，亲自试一试，你会发现很多看似困难的事情，其实并没有想象中那么可怕希望你们能像小马一样，勇敢地面对挑战，独立思考，积极实践老师相信，通过自己的努力和尝试，你们一定能够成长为更加自信、更加勇敢的人！天100%200%365实践出真知成长加速器日日精进只有亲自尝试，才能获得每一次实践都会让你的能每天都有新尝试，一年就真实的认识和经验力提升两倍有次成长机会365本课总结知识要点回顾情感态度•正确识读驮、挡、嗒、蹚等生字•理解故事情节和人物形象•掌握多音字挡/当的不同读音和用法•学会用多种方法理解和表达故事内容能力提升•提高了朗读和理解能力•锻炼了思考和判断能力•增强了表达和合作能力•培养了实践和创新精神。