部编版小池教学课件

部编版《小池》免费教学课件教学目标和重难点123知识目标能力目标情感目标

1.认识泉、惜、柔、荷等重点字词

1.培养学生观察自然的细致能力

1.感受诗人对自然的热爱之情

2.理解诗句泉眼无声惜细流，树阴照水爱

2.提高学生的朗读表达能力

2.培养学生热爱大自然的情感晴柔的意思

3.锻炼学生的想象力和创造力

3.激发学生对中国传统文化的兴趣

3.正确朗读古诗《小池》，把握诗歌节奏教学重点与难点教学重点教学难点•理解诗句含义，感受小池的美景•一年级学生理解古诗中抽象词语的含义•正确朗读古诗，体会诗中意境•引导学生体会诗人细腻的观察与情感•认识重点字词，掌握基本诗歌知识课文内容简介作者与创作年代主要描写对象《小池》是南宋著名诗人杨万里所作杨万里•泉水无声细流（1127-1206年），字廷秀，号诚斋，江西吉水人，•树影映照水面是南宋著名的现实主义诗人，与陆游、范成大、尤•小荷初露尖角袤并称为南宋四大家•蜻蜓停在荷尖诗歌概括《小池》是一首描写小池景色的七言绝句，诗人用细腻的笔触描绘了一个小小池塘的生动景象清澈的泉水、树影映照的水面、初露尖角的小荷叶，以及敏捷地停在荷叶上的蜻蜓，生动展现了初夏时节小池的生机与和谐之美教材地位和作用《小池》在部编版教材中的位置培养学生古诗学习兴趣审美教育与情感培养《小池》被收录在部编版一年级下册语文作为低年级学生接触的古诗之一，《小池》《小池》细腻描绘了大自然中的小景象，教材的日积月累板块中，是一年级古诗教意境优美、内容生动、语言浅显，非常适引导学生观察自然、感受美，培养学生的学的重要内容该诗与《咏柳》《池上》合低年级学生学习通过学习这首诗，可审美能力和对自然的热爱之情这符合部等古诗一起，构成了低年级学生初步接触以激发学生对古诗的学习兴趣，培养语感，编版教材立德树人的教育理念，既传授知古诗的基础课程为今后学习更复杂的古诗文打下基础识，又培养学生的情感、态度和价值观学情分析一年级学生的认知特点古诗学习的特点•具体形象思维占主导，抽象思维能力有限•注意力持续时间短，易被生动、有趣的内容吸引•语言表达能力初步发展，词汇量有限•好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望•模仿能力强，易受教师和同伴影响兴趣点•对诗歌中生动形象的事物感兴趣（如蜻蜓、小荷）•喜欢节奏感强、易于朗读的诗句•对配有图画的诗歌内容更容易理解难点•理解古诗中一些抽象词语（如惜、爱）•把握诗歌的节奏和韵律•领悟诗中蕴含的情感教学资源说明多媒体课件音频资源图片素材精心设计的PPT课件，包含诗句展示、配图解析、动标准朗读音频，由专业播音员录制，节奏把握准确，高清实景照片，真实展现小池、泉水、树阴、小荷、画演示等内容，帮助学生直观理解诗意课件色彩鲜发音标准，为学生提供良好的朗读示范包括不同节蜻蜓等诗中描写的景象，帮助学生建立直观印象配明，设计活泼，适合一年级学生的认知特点奏的朗读版本，方便学生跟读和记忆有季节性变化图片，展示初夏时节小池的特点辅助教学资源游戏互动拓展阅读作业设计词语卡片、角色扮演道具、诗句重组游戏等，增强与《小池》主题相关的儿童绘本和简易古诗，拓展课堂互动性和趣味性阅读视野诗人简介杨万里生平概述杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚斋，江西吉水（今江西省吉安市吉水县）人南宋著名诗人，诚斋体创始人他与陆游、范成大、尤袤并称为南宋四大家文学成就杨万里一生创作诗歌两万余首，现存诗作四千余首，著有《诚斋集》他的诗被誉为诚斋体，以清新自然、生动活泼著称，尤其擅长写景抒情诗歌风格杨万里诗歌风格清新自然，语言平易近人，善于捕捉生活中的细微之处，表现出真切的生活情趣他的诗作多描写日常生活和自然景物，注重表现物象的生动性和形象性，《小池》正是他这种风格的代表作之一杨万里像妙在似观物不观物，如写物不写物，便与物游，便与物化——杨万里诗歌创作理念《小池》创作背景生活环境与创作影响杨万里生活在南宋时期，当时文人雅士多喜欢在庭院或住所附近修建小池塘，栽种荷花，观赏自然之美杨万里作为一位热爱自然的诗人，常常细致观察身边的景物，并将所见所感融入诗歌创作中《小池》正是诗人在日常生活中，对庭院小池细致观察后的创作成果小池意象的文化内涵文人园林传统荷花象征意义自然与人和谐小池在中国传统文人园林中占有重要地位，小池中的荷花在中国传统文化中象征高洁、小池中的景象体现了自然界的和谐与生机，是文人雅士寄托情感、追求闲适生活的象征纯净的品格，出淤泥而不染是文人追求的泉水、树影、荷叶、蜻蜓和谐共处，表现了池塘常与亭台楼阁、花草树木等构成园林景精神境界杨万里笔下的小荷才露尖尖角，中国传统哲学中天人合一的思想，反映了诗观，成为文人墨客吟诗作画的重要场所正是这种文化传统的生动体现人对自然与人和谐相处的向往诗歌全文展示《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头整体解读这首诗通过描绘小池的四个景象——泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，展现了初夏时节小池的生机与和谐诗人以拟人的手法，赋予自然景物人的情感，使小池的景象更加生动亲切全诗意境优美，语言清新自然，体现了诗人细致的观察力和对自然的热爱之情诗歌赏析诵读示范教师示范朗读要点教师朗读《小池》时，应注意以下几点节奏把握七言诗一般按照2-2-3或4-3的节奏划分，《小池》可按泉眼无声/惜细流，树阴照水/爱晴柔的方式朗读语气变化根据诗句内容调整语气，如描写泉眼无声时语气轻柔，表现早有蜻蜓立上头时语气略带惊喜情感表达朗读时融入对自然的喜爱和赞美之情，传递诗人细致观察自然的态度字音准确注意泉（quán）、惜（xí）、柔（róu）、荷（hé）等字的读音学生跟读方式•齐读全班学生一起跟读，培养整体感•分组读按行或小组轮流朗读•男女生轮读男女生交替朗读诗句•接力读一人读一句，连贯完成•表情读加入适当表情和动作朗读步骤与活动跟读练习教师范读学生跟随教师或音频，逐句跟读，掌握节奏和语音教师示范朗读全诗，学生认真聆听，感受诗歌节奏和情感创意诵读分组朗读按小组或不同方式轮流朗读，加深印象分句讲解

（一）泉眼无声惜细流字词解析泉眼泉水涌出的地方，像眼睛一样，是泉水的源头无声没有声音，形容泉水流动非常轻柔安静惜珍惜、爱惜，这里是拟人手法，把泉眼当作有情感的生命细流细小的水流，形容水量不大，流动缓慢句意理解这句诗的意思是泉眼静静地、无声无息地涌出水来，好像很珍惜这些细小的水流一样诗人通过拟人的手法，赋予了泉眼人的情感，使无生命的自然景物变得生动有情画面想象读到这句诗，我们可以想象一个小小的泉眼，水流缓缓涌出，没有任何声响，水量不大但水质清澈，在阳光下泛着微光泉眼仿佛有灵性，小心翼翼地释放着珍贵的泉水，形成一道细细的水流情感体会分句讲解

（二）树阴照水爱晴柔字词解析树阴树木投下的阴影，这里指树影照水映照在水面上，形成倒影爱喜爱，欣赏，这里同样是拟人手法晴柔晴天里的柔和光线，表示阳光透过树叶形成的温和光影句意理解这句诗的意思是树影映照在水面上，好像很喜爱晴天里那柔和的光线一样诗人继续运用拟人手法，将树影赋予了人的情感，使景物更加生动画面想象读到这句诗，我们可以想象晴朗的天气里，阳光透过树叶间隙洒下柔和的光线，树木的影子清晰地倒映在平静的水面上，微风吹过，树影在水面轻轻摇曳，仿佛在欣赏这美好的晴天整个画面充满了宁静与和谐情感体会分句讲解

（三）小荷才露尖尖角字词解析小荷才露尖尖角刚长出来的小荷叶，小字表示荷叶刚刚长出，还才表示刚刚，露是露出、显露的意思，形容荷重叠词尖尖形容荷叶尖端的形状，角指荷叶的尖很幼小叶刚刚从水面钻出来端部分，生动描绘了初生荷叶的样子句意理解这句诗的意思是小小的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角诗人捕捉到了荷叶生长的初始状态，展现了自然生命的勃勃生机画面想象读到这句诗，我们可以想象初夏时节，水面上刚刚冒出的嫩绿色荷叶尖，如同小小的三角形，破水而出，充满了生命力这些小荷叶虽然刚刚露头，但已经展示出它们顽强的生命力和未来茁壮成长的希望情感体会分句讲解

（四）早有蜻蜓立上头字词解析早有早表示时间很快，有是存在的意思，形容蜻蜓动作敏捷蜻蜓一种常见的昆虫，体型细长，有两对透明的翅膀，喜欢停在水边植物上立站立，停留上头在上面，这里指荷叶尖角的顶端句意理解这句诗的意思是小荷叶的尖角刚刚露出水面，蜻蜓就已经很快地停在了上面诗人捕捉到了这一瞬间的景象，展现了自然界中生物之间的和谐关系画面想象读到这句诗，我们可以想象一只轻盈的蜻蜓，敏捷地发现了刚露出水面的荷叶尖，迅速飞过来停在上面，翅膀偶尔微微颤动，与青翠的荷叶尖形成了一幅和谐的画面这个画面生动地展现了初夏小池中的生机与活力情感体会重难字教学泉、惜、柔、荷12泉（quán）惜（xí）字形分析左边是白，右边是水白表示清澈，水表示水流，合起来表示从地下涌出的清澈水流字形分析左边是忄（竖心旁），表示心情；右边是昔，表示声音组词珍惜、可惜、爱惜、惜别、惜时组词泉水、温泉、泉眼、山泉、喷泉书写要点忄要写直，三点要均匀；昔部分注意日下面的两笔要写得清晰书写要点注意白的写法，横不出头，撇捺均匀；水部件要写得紧凑34柔（róu）荷（hé）字形分析上面是矛，下面是木木表示木头，上面的部件表示声音字形分析左边是艹（草字头），表示植物；右边是何，表示声音组词柔软、柔和、温柔、柔顺、柔美组词荷花、荷叶、荷塘、荷香、菡萏（荷花的别称）书写要点上部矛的撇捺要舒展，下部木横画均匀，竖直要挺拔书写要点艹的两点要写得饱满；何部分要写得结构紧凑识记方法趣味记忆动手练习•泉白白的水就是泉水

1.空中书写学生跟随老师在空中用手指描绘汉字•惜心里想着昔日的美好就会珍惜

2.描红练习发放描红纸，学生描红重点汉字•柔木头也能变柔软

3.组词接龙每个学生用重点字组词，下一个学生接着组词•荷草中何物最美？是荷花字词运用练习词语卡片游戏准备与《小池》相关的词语卡片，通过游戏方式帮助学生巩固字词认读找朋友游戏词语接龙词语分类老师发给每个学生一张词语卡片，学生根据老师的学生轮流说出以泉、惜、柔、荷等字开头的词将与《小池》相关的词语卡片分类，如描写泉水的口令（如泉眼找朋友），持有相关词语（如细流、语，或者说出包含这些字的词语，不能重复，说不词语、描写荷叶的词语、描写蜻蜓的词语等，让无声等）的学生需要迅速站起来组成一组出的学生表演一个小动作学生进行归类整理造句练习引导学生用《小池》中的重点词语造句，培养语言表达能力引导性造句扩展词汇•泉眼小山上的_____流出清澈的泉水以《小池》中的景物为中心，扩展相关词汇•惜奶奶总是_____粮食，不让我们浪费•描写水的词语清澈、流淌、涓涓、潺潺...•柔春风_____地抚摸着我的脸•描写荷的词语嫩绿、亭亭、婷婷、亭立...•小荷池塘里的_____慢慢长大，变成了荷叶重点词语理解泉眼与细流的区别尖尖角的意义与感受尖尖角是描写初生荷叶形状的词语，具有多重意义形态描写生动形象地描绘了初生荷叶的尖锐形状生长状态表明荷叶正处于生长的初始阶段泉眼季节暗示表明时令已进入初夏，荷叶开始生长意象象征象征着生命的萌发与活力•泉水涌出的源头处•形状像眼睛，是点状的读到尖尖角，我们能感受到•是水源的起点•新生命的嫩绿与活力•通常位置固定•自然生长的顽强与坚韧细流•初夏时节的生机与希望•从泉眼流出的细小水流诗歌节奏与押韵七言绝句的格律特点《小池》是一首七言绝句，每句七个字，共四句这种诗歌形式有其固定的格律要求平仄格式押韵规则古诗讲究平仄押韵，平指平声（读音平稳），仄指上声、去声、入声（读音有升降变化）《小池》的平仄格式（○表平声，●表仄声）•○●●○○○○（泉眼无声惜细流）•○○○●●○○（树阴照水爱晴柔）•●○○●○○●（小荷才露尖尖角）•●●○○●○○（早有蜻蜓立上头）画面感想象画一画小池引导想象活动通过引导学生想象诗中描述的小池场景，帮助他们更深入地理解诗意，培养想象力和创造力闭眼想象口头描述绘画引导请学生闭上眼睛，听老师朗读《小池》，想象诗请几位学生用自己的话描述想象中的小池场景，引导学生将想象中的小池画出来，可以按照诗句中描述的画面小小的池塘，清澈的泉水无声地鼓励他们添加自己的想象，如水的颜色、树的种顺序逐步引导先画泉眼和细流，再画树影和水流淌，树影倒映在水面上，小荷叶刚露出尖角，类、周围还有什么植物或小动物等面，然后画小荷叶，最后画停在荷叶上的蜻蜓一只蜻蜓已经停在荷叶上...绘画材料与方法推荐材料色彩建议作品展示•彩色铅笔或蜡笔•水面浅蓝色或淡青色•完成后在教室展示•水彩笔或水彩颜料•树影深绿色或棕色•请学生介绍自己的作品•白纸或专用绘画纸•小荷嫩绿色•相互欣赏，学习他人优点•简单的绘画工具•蜻蜓蓝色、红色或黑色•背景淡黄色（晴天）动态场景再现角色扮演活动设计通过角色扮演的方式，让学生化身为诗中的各个元素，生动再现小池的和谐场景，加深对诗歌内容的理解角色分配泉眼蹲在地上，双手做成圆形，表示泉眼细流几名学生手拉手，蜿蜒流动，表示流水树阴举起手臂，张开手指，模拟树枝和树叶小荷蹲下，慢慢站起，手指尖尖向上，表示小荷才露尖角蜻蜓双臂张开，快速移动，最后轻轻停在小荷手指上旁白负责朗诵诗句，配合其他同学的动作道具准备•蓝色丝带（代表水流）•绿色头饰（代表树叶）•绿色手套（代表荷叶）•蜻蜓模型或头饰•轻柔的背景音乐表演流程准备阶段排练阶段教师讲解活动规则，分配角色，发放道具，组建小组各小组排练，教师巡回指导，调整动作和表情视觉与听觉想象诗歌中的声音诗歌中的色彩《小池》中虽然没有直接描写颜色，但可以引导学生想象小池中的色彩•泉眼与细流清澈透明，泛着银光•树阴深浅不一的绿色，阳光透过树叶形成的光影•小荷嫩绿色的荷叶尖角•蜻蜓蓝色、红色或彩色的翅膀和身体•水面蓝色的水面反射着天空的颜色•晴天淡蓝色的天空，金色的阳光《小池》中虽然没有直接描写声音，但通过无声一词暗示了小池的宁静氛围引导学生想象小池中可能存在的声音•泉水涓涓流动的细微声响•微风吹拂树叶的沙沙声•水面泛起涟漪的轻柔声音•蜻蜓振翅的嗡嗡声•远处可能传来的鸟鸣声感官体验活动情景视频欣赏视频资源推荐通过观看与《小池》内容相关的自然或动画视频，帮助学生更直观地理解诗歌所描绘的景象，加深对诗意的感悟自然纪录片片段动画演示四季变化视频•选取展示小池塘生态的纪录片片段•通过动画展示荷叶从水下生长到露出水面的过程•展示同一小池在不同季节的变化•重点关注泉水流动、树影映照水面的画面•动态呈现蜻蜓飞来停在荷叶上的瞬间•重点展示初夏时节的特点•特写初生荷叶和停在上面的蜻蜓•可选用中国传统水墨动画风格•对比不同时期荷叶的生长状态•配合舒缓的背景音乐增强意境•配合诗句朗读，加深理解•展现小池生态系统的和谐之美观看指导与互动观看前引导观看后讨论创意表达在观看视频前，引导学生关注以下问题观看视频后，组织学生进行讨论基于视频观看的启发，鼓励学生进行创意表达•视频中的小池与你想象中的小池有什么相同和•视频帮助你更好地理解了哪些诗句？•用简短的话描述视频中印象最深的画面不同？•通过视频，你对小池有了哪些新的发现？•根据视频内容为《小池》配画•你能在视频中找到与诗句对应的景象吗？•如果你是视频的制作者，你还想补充哪些内容？•视频中的声音和色彩给你什么感受？诗中情感分析诗人的情感世界《小池》虽然是一首描写景物的诗歌，但字里行间流露出诗人丰富的情感通过分析诗句中的情感词汇和表达方式，帮助学生体会诗人的内心世界12热爱自然之情观察生活的细腻诗人通过细致描绘小池中的景象，表达了对自然的热爱惜和爱两个动词直接表明了诗人对自然的诗人捕捉到了小池中最微小的变化—小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，这体现了诗人观察生活的细珍视和喜爱这种情感表达自然而真挚，引导学生感受到诗人对自然之美的赞美之情腻与敏锐这种对细节的关注，反映了诗人专注、耐心的生活态度和对美的敏感34平静悠闲的心境生命力的赞美诗歌中描绘的小池安静和谐，泉水无声，树影柔和，这种宁静和谐的环境反映了诗人平静悠闲的心境小荷初生和蜻蜓敏捷的描写，体现了诗人对生命力的赞美这种对生命旺盛活力的歌颂，表达了诗人积诗人能够在这样的环境中感受到自然的美妙，表明他内心的宁静与自然的和谐相融极乐观的人生态度和对生命本身的热爱与尊重情感共鸣与引导引导学生通过以下问题，深入体会诗人的情感，并产生共鸣•你认为诗人为什么用惜和爱这两个字来描写泉水和树影？•诗人观察到蜻蜓停在刚露尖角的小荷上，这让你感受到诗人怎样的品质？•读了这首诗，你能感受到诗人怎样的心情？为什么？审美与情感共鸣小池之美的多重维度情感共鸣的引导通过以下活动，引导学生产生情感共鸣分享体验请学生分享看到小动物或小植物时的心情情境代入想象自己是诗中的蜻蜓或小荷，描述感受联系生活回忆生活中类似的经历和感受情感表达用我喜欢小池中的...开头说一句话创作回应写一段话或画一幅画表达对《小池》的感受《小池》中的美体现在多个维度，引导学生从不同角度感受诗歌的美形式之美整齐的七言格式，和谐的平仄和韵律古诗与环境保护从《小池》看珍惜水资源《小池》中泉眼无声惜细流一句，不仅描绘了泉水流动的样子，也蕴含了珍惜水资源的思想诗人通过拟人手法，将惜字赋予泉眼，表达了对水资源的珍视这种珍惜之情，与当今社会倡导的环保理念不谋而合水资源的重要性生态平衡的意义观察自然的态度•水是生命之源，是人类和其他生物生存的必需•小池中泉水、树影、小荷、蜻蜓和谐共处•诗人细致观察小池中的微小变化品•这种和谐反映了自然生态系统的平衡•这种关注和尊重自然的态度值得学习•淡水资源有限，全球仅约

2.5%的水是淡水•人类活动可能破坏这种平衡•培养观察力，发现自然之美•小池中的泉水代表了珍贵的淡水资源•保护环境就是保护我们自己的家园•从观察到热爱，从热爱到保护•珍惜每一滴水，从小事做起环保行动与践行课堂讨论实践活动创意表达•我们平时如何节约用水？•制作节水标识，张贴在教室•创作环保主题的绘画或手抄报•怎样保护身边的水资源？•记录一周内的节水行动•编写保护环境的小故事•如何维护自然环境的和谐？•参观附近的小池塘或湖泊•设计节约用水的标语•开展简单的水质观察活动扩展阅读与仿写推荐类似写景古诗通过推荐与《小池》主题或风格相似的古诗，拓展学生的阅读视野，加深对古诗的理解和兴趣《咏柳》《池上》《村居》唐·贺知章唐·白居易清·高鼎碧玉妆成一树高，小娃撑小艇，草长莺飞二月天，万条垂下绿丝绦偷采白莲回拂堤杨柳醉春烟不知细叶谁裁出，不解藏踪迹，儿童散学归来早，二月春风似剪刀浮萍一道开忙趁东风放纸鸢同样描写春天的景象，运用拟人手法，语言生动形象，适合与《小池》对比同样描写池塘景象，但加入了人物，展现了不同的意境，可以丰富学生对池描写春天的自然景象和儿童活动，风格清新自然，语言浅显易懂，适合低年级阅读塘题材的理解学生阅读古诗仿写指导通过简单的仿写活动，帮助学生理解诗歌的结构和表达方式，培养创造力和表达能力选择模板想象画面以《小池》的句式结构为模板，保留小...才...，早有...立上头的句式想象一个自然场景中的小物体和小动物，如小草才露绿尖尖，早有蝴蝶飞上前尝试仿写分享交流根据模板句式和自己的想象，写出简单的诗句，不必拘泥于平仄和韵律配乐诗朗诵活动活动目标与意义通过配乐朗诵《小池》，培养学生的语言表达能力、团队合作精神和艺术感受力，加深对诗歌内容和情感的理解配乐朗诵将诗歌、音乐和表演融为一体，能够激发学生的学习兴趣，提高古诗学习的趣味性活动准备音乐选择道具准备•优美舒缓的中国传统音乐•简单的表演道具（如蓝色丝带代表水流）•以流水声、风声等自然声音为主的背景音乐•背景图片（可选，展示小池景象）•轻柔的古筝、琵琶或笛子曲•音响设备（播放背景音乐）•推荐曲目《春江花月夜》、《高山流水》片段、《春晓》等•诗歌文本（供朗诵者使用）活动流程小组组建将学生分成4-6人的小组，每组内分配不同角色（领诵、合诵、表演等）朗诵设计设计朗诵方式（如独诵、齐诵、领诵等），安排表演动作，选择合适的背景音乐排练准备各小组排练朗诵和表演，教师巡回指导，调整节奏和表现力正式表演各小组依次表演配乐诗朗诵，其他同学认真观看并准备评价点评与总结学生互评，教师点评，分享表演感受和对诗歌的新理解朗诵技巧指导•声音要清晰洪亮，语速适中•注意语音语调的变化，表达诗歌的情感•朗诵节奏要与背景音乐协调•表情和动作要自然，与诗意相符诗歌主题手抄报手抄报设计指导制作《小池》主题手抄报，是一种综合性的学习活动，可以作为家庭作业或班级展示项目通过这一活动，学生可以巩固对诗歌的理解，发挥创造力，培养审美能力手抄报内容建议诗歌全文正确书写《小池》全文，注意字体工整诗人简介简单介绍杨万里的生平和诗歌特点字词解释解释诗中的重要字词，如泉眼、惜等诗意理解用自己的话解释诗歌意思插图创作根据诗意绘制小池景象感受分享写出学习这首诗的感受或收获扩展阅读可以添加其他相关古诗或知识版面设计建议•标题醒目，可用艺术字体•版面布局合理，主次分明•图文结合，增加视觉效果•色彩搭配和谐，以绿色和蓝色为主•可采用边框装饰，如水波纹、荷叶等•字迹工整，插图精美制作步骤指导12材料准备内容搜集准备手抄报所需材料搜集整理手抄报所需内容•白纸或彩纸（A3或A4大小）•复习《小池》诗歌及相关知识•彩色笔、铅笔、橡皮•查找杨万里简介资料•尺子、剪刀、胶水•准备自己对诗歌的理解和感受•可选贴纸、彩带等装饰材料•收集相关图片或设计插图草稿课堂小结《小池》诗歌内容回顾《小池》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句，通过描绘小池中泉眼、树阴、小荷和蜻蜓四个景象，展现了初夏时节小池的清新、和谐与生机盎然的美丽景象诗人运用拟人手法，赋予自然景物以情感，使诗歌更加生动形象语言亮点与艺术特色生动的拟人手法细腻的观察视角清新自然的语言诗中惜和爱两个词，将泉眼和树阴人格化，赋予它们人的情感，使无生命的诗人捕捉到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头这一瞬间的景象，体现了诗诗歌语言平易近人，如尖尖角的重叠词，既形象又充满童趣，适合低年级学自然景物变得生动有情，拉近了读者与自然的距离人对自然的细致观察和敏锐感受，也展现了诗人独特的审美视角生理解和感受整首诗清新自然，没有华丽辞藻，却韵味悠长情感收获与价值引导细致观察热爱自然学习诗人细致观察生活的态度，培养学生留心身边事物、发现美的能力通过《小池》的学习，感受诗人对自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的情感文化传承感受中国古诗的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感和谐共处创造表达通过绘画、朗诵、表演等方式，激发学生的创造力和表达能力巩固练习与课后作业课后思考题基础理解题拓展思考题

1.《小池》这首诗描写了哪些景物？

1.如果你是诗中的蜻蜓，你会对小荷说些什么？

2.诗中惜和爱两个词表达了诗人怎样的情感？

2.你能想象诗中描述的小池在不同季节会有什么变化吗？

3.诗中的早有两字表明了什么？

3.从这首诗中，你悟出了哪些道理？

4.这首诗主要描写的是什么季节的景象？为什么？

4.结合《小池》，谈谈我们应该如何保护水资源多样化作业设计朗读打卡实践观察创意表达•每天朗读《小池》3遍•观察家附近的小水塘或水池•制作《小池》主题手抄报•录制朗读音频或视频•记录观察到的景象•创作小池四季变化图•上传至班级学习平台•拍照或绘画记录•编写以小池为背景的小故事•家长或同学给予评价•与诗中描写进行对比•设计与《小池》相关的小游戏作业提交与评价方式1纸质作业2电子作业手抄报、绘画作品等纸质作业在下次课堂上交，教师评选优秀作品在教室展示，并给予适当的奖励和鼓励朗读音频、观察记录等可通过班级微信群或学习平台提交，教师在线点评，同学间可以互相欣赏和学习3家长参与成果展示鼓励家长参与到孩子的作业中，如协助观察记录、评价朗读、共同制作手抄报等，加强家校合作，提高学习效果。