音标教学专用教材配课件

音标教学专用教材配课件导入什么是国际音标国际音标的定义与简史国际音标（International PhoneticAlphabet，简称IPA）是由国际语音学会于1888年创制的一套用于标记语音的符号系统它的设计目的是为世界上所有语言提供一套统一的、精确的发音表示方法，使语言学习者能够准确掌握任何语言的发音，而不受母语发音习惯的影响国际音标经过多次修订，现已成为语言教学和研究中不可或缺的工具英语音标作为其中一个分支，专门用于标注英语单词的发音，帮助学习者克服拼写与发音不一致的困难音标学习的重要性12准确发音、助力听说能力提升区分近音词掌握音标是建立准确发音的基础当学英语中存在大量发音相近但意义完全不习者能够识别并正确发出每个音标时，同的词汇，如（船羊）、ship/sheep/不仅能够准确发音单词，还能够提高听（居住离开）等不准确的live/leave/力辨音能力研究表明，音标学习可以发音可能导致交流障碍甚至误解通过使英语学习者的听力理解能力提高音标学习，学生能够精确区分这些微妙30%以上，口语表达更加流利自然的发音差异，避免因发音不准确造成的沟通问题3便于记忆与拼读单词英语语音基础认知英语音节和重音英语单词由一个或多个音节构成，每个音节必须包含一个元音音素英语是重音语言，单词中的某些音节会被强调，这与汉语的声调系统元音与辅音基本区别有本质区别元音发音时，气流通过口腔时不受阻碍，声带振动辅音则是气流受到部分或完全阻碍元音是音节的核心，而辅音常作为音节的边模仿练习的重要性界大量研究表明，反复模仿标准发音是掌握英语语音的最有效方法通过听、辨、模仿的训练循环，学习者能够逐步调整发音器官，形成准确的发音习惯元音分类总览单元音系统双元音系统英语中共有12个单元音，分为短元音和长元音两类短元音包括/ɪ/、/e/、/æ/、/ʌ/、/ɒ/、/ʊ/和/ə/，发音时间英语中共有8个双元音，包括/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/、/ɪə/、/eə/和/ʊə/双元音由两个元音连续发音组成，较短，肌肉较为松弛长元音包括/iː/、/ɑː/、/ɔː/、/uː/和/ɜː/，发音时间较长，肌肉较为紧张从一个元音滑向另一个元音，形成一个声音单位单元音发音时，口型保持相对稳定，不发生明显变化掌握单元音是学习英语发音的第一步，也是最基础的部分双元音发音时，口型会从一个位置滑向另一个位置，呈现出动态变化双元音的第一个元音通常发音较重，第二个元音则较弱掌握双元音的关键在于把握口型的变化过程，而非简单地将两个元音拼在一起短元音/ɪ//e//æ//ʌ//ɒ//ʊ//ə/长元音/iː//ɑː//ɔː//uː//ɜː/辅音分类总览爆破音摩擦音爆破音是指气流在口腔中完全阻塞后突然释放摩擦音是指气流通过口腔时受到部分阻碍而产产生的音英语中有个爆破音生的摩擦声英语中有个摩擦音69•清爆破音/p/、/t/、/k/•清摩擦音/f/、/θ/、/s/、/ʃ/、/h/•浊爆破音/b/、/d/、/g/•浊摩擦音/v/、/ð/、/z/、/ʒ/爆破音是英语辅音中最具有爆发力的一类，掌摩擦音是英语辅音中数量最多的一类，也是中握好它们对于英语口语的清晰度至关重要国学生学习英语发音的难点之一破擦音、鼻音、边音和半元音其他类型的辅音包括•破擦音/tʃ/、/dʒ/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/鼻音、、•/m//n//ŋ/边音•/l/半元音、、•/j//w//r/这些辅音各具特色，掌握它们对于准确发音英语单词至关重要口腔构音器官示意图舌头（）Tongue舌头是发音最灵活、最重要的器官，可分为舌尖、舌前、舌中、舌后和舌根五个部位不同的舌位可以产生不同的元音和辅音例如，和是舌尖抵住上齿龈发出的音，而和则是舌根抵住/t//d//k//g/软腭发出的音牙齿（）Teeth牙齿在发某些辅音时起到重要作用，如（如中的）和（如中的）是舌尖轻触上/θ/think th/ð/this th下齿之间发出的音上下齿的位置和距离对于这些音的准确发音至关重要嘴唇（）Lips嘴唇的形状和位置对元音和某些辅音的发音有决定性影响如发音时嘴唇呈圆形突出，而发/u://i:/音时嘴唇则呈扁平状态双唇音如、和则需要双唇闭合后突然打开或保持闭合/p//b//m/软腭（）Soft Palate软腭位于口腔后部上方，可以上升或下降来控制气流是否通过鼻腔在发鼻音、和时，/m//n//ŋ/软腭下降，气流从鼻腔通过；而发其他音时，软腭上升，气流只从口腔通过元音详细讲解

（一）短元音短元音的特点短元音是指发音时间较短，肌肉较为松弛的元音英语中共有个短元音，它们是英语发音中最基础的部分短元音的发音要点在于7把握准确的舌位和口型，以及适当的短促音长音标例词发音要点/ɪ/sit,big舌前高位，不圆唇舌前中位，不圆唇/e/bed,head舌前低位，不圆唇/æ/cat,hat/ʌ/cut,bus舌中低位，不圆唇/ɒ/hot,dog舌后低位，圆唇/ʊ/put,good舌后高位，圆唇/ə/about,collect舌中中位，自然唇形短元音发音训练学习短元音应注意以下几点保持发音时间短促，不要拖长音

1.注意舌位和口型的准确定位

2.通过对比练习区分相似音

3.结合单词进行反复跟读训练

4.短元音跟读训练例词•/ɪ/:big,sit,fish,give,little•/e/:bed,head,egg,any,said•/æ/:cat,hat,map,bad,hand•/ʌ/:cup,bus,love,mother,come元音详细讲解

（二）长元音舌前高位长元音舌后低位长元音舌后中位长元音/iː/-/ɑː/-/ɔː/-发音时，舌头前部抬高接近硬腭，嘴唇微微展开，发音时，舌头后部降低，口腔充分打开，嘴唇自发音时，舌头后部抬起，嘴唇圆拢，发音时间较肌肉较紧张，发音时间较长然张开，不圆唇，发音时间较长长例词see/siː/,tea/tiː/,people/ˈpiːpl/,例词car/kɑː/,heart/hɑːt/,father例词call/kɔːl/,saw/sɔː/,thoughtmeet/miːt/,key/kiː//ˈfɑːðə/,palm/pɑːm/,star/stɑː//θɔːt/,born/bɔːn/,more/mɔː/对比/iː/比/ɪ/发音时间更长，舌位更高，对比/ɑː/比/ʌ/发音时间更长，口腔开度更对比/ɔː/比/ɒ/发音时间更长，舌位更高，肌肉更紧张大唇形更圆舌后高位长元音舌中中位长元音/uː/-/ɜː/-发音时，舌头后部抬高接近软腭，嘴唇紧密圆拢向前突出，发音时间较长发音时，舌头位于口腔中部，既不前也不后，嘴唇自然微开，不圆唇，发音时间较长例词food/fuːd/,moon/muːn/,blue/bluː/,shoe/ʃuː/,true/truː/例词bird/bɜːd/,work/wɜːk/,learn/lɜːn/,world/wɜːld/,turn/tɜːn/对比/uː/比/ʊ/发音时间更长，舌位更高，唇形更圆对比/ɜː/与/ə/舌位相似，但发音时间更长，肌肉更紧张长元音的关键在于保持足够的音长和稳定的口型在练习时，可以通过拉长音的方式来体会长元音的发音特点中国学生在学习英语长元音时，常常因为汉语中没有对应的长短元音对比，而忽略音长这一重要特征因此，教师应特别强调长元音的持续时间，指导学生通过反复听辨和模仿，准确掌握长元音的发音元音详细讲解

（三）双元音合口双元音合口双元音指第二个元音是/ʊ/的双元音，包括•/aʊ/如now/naʊ/,house/haʊs/,down/daʊn/•/əʊ/如go/ɡəʊ/,home/həʊm/,know/nəʊ/发音特点口型从开始的元音逐渐向闭合圆唇方向变化集中双元音集中双元音指第二个元音是/ɪ/的双元音，包括•/eɪ/如say/seɪ/,day/deɪ/,make/meɪk/•/aɪ/如my/maɪ/,like/laɪk/,time/taɪm/•/ɔɪ/如boy/bɔɪ/,coin/kɔɪn/,choice/tʃɔɪs/发音特点口型从开始的元音逐渐向前高位闭合方向变化中央双元音中央双元音指第二个元音是/ə/的双元音，包括•/ɪə/如hear/hɪə/,near/nɪə/,fear/fɪə/•/eə/如care/keə/,fair/feə/,there/ðeə/•/ʊə/如pure/pjʊə/,cure/kjʊə/,tour/tʊə/发音特点口型从开始的元音逐渐向中央不圆唇方向变化双元音的关键在于把握音滑动的过程，第一个元音较强而稳定，第二个元音较弱而短促练习双元音时，应注意以下几点重点发好第一个元音，第二个元音轻快带过

1.注意口型的连续变化过程，不要拆成两个独立的音

2.通过夸张的口型变化来体会双元音的发音特点

3.结合单词进行反复跟读训练，巩固发音

4.双元音是英语元音系统中较为复杂的部分，也是中国学生学习英语发音的难点之一掌握双元音的关键在于理解和感受口型的动态变化过程，而非简单地将两个元音拼在一起辅音详细讲解

（一）清辅音与浊辅音清浊辅音的基本概念清辅音和浊辅音是按照发音时声带是否振动来区分的清辅音发音时声带不振动，如、、、、等/p//t//k//f//s/浊辅音发音时声带振动，如、、、、等/b//d//g//v//z/英语中许多清浊辅音是成对出现的，它们的发音部位和方式相同，唯一的区别就是声带是否振动清浊辅音的区分对于准确发音英语单词至关重要清辅音浊辅音发音部位双唇/p//b/舌尖齿龈/t//d/-舌根软腭/k//g/-唇齿/f//v/舌尖齿间/θ//ð/-爆破音的特点舌尖齿龈/s//z/-爆破音是英语辅音中最具有爆发力的一类，包括三对清浊辅音、和它们的发音特点是/p/-/b//t/-/d//k/-/g//ʃ//ʒ/舌面-硬腭气流阻塞气流在口腔某处完全阻塞/tʃ//dʒ/舌面-硬腭压力积聚肺部气流压力在阻塞处积聚突然释放阻塞突然解除，气流爆发而出英语清爆破音在词首重读音节时有明显的送气现象，这是中国学生容易忽略的发音细节例如•/p/pen/pen/,put/pʊt/,play/pleɪ/•/t/tea/tiː/,time/taɪm/,talk/tɔːk/•/k/car/kɑː/,come/kʌm/,key/kiː/练习方法可以在爆破音前放一张纸，正确发音时纸应该有明显晃动常见错误中国学生在发英语清爆破音时，常常缺乏足够的送气，导致听起来像相应的浊爆破音，如把发成类似pen/pen/的音ben/ben/辅音详细讲解

（二）摩擦音、鼻音、边音摩擦音鼻音边音与半元音摩擦音是气流通过口腔时受到部分阻碍而产生的摩擦声英语鼻音是气流通过鼻腔而非口腔发出的辅音英语中有三个鼻音边音舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两侧通过例/l/like,中的摩擦音包括feel,play清摩擦音/f/fan,/θ/think,/s/sun,/ʃ/she,/m/双唇闭合，气流从鼻腔通过例map,come,发音难点英语的/l/有明显的清晰/l/和模糊/l/之分，前者出现在词首或元音前，后者出现在词尾或辅音前/h/he dream浊摩擦音/v/van,/ð/this,/z/zoo,/ʒ/vision/n/舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过例no,man,半元音过渡性质的辅音，发音类似于相应的元音，但作为辅rain音使用发音难点和是典型的英语特有音，中国学生常误读为/θ//ð//s/和/z/；/ʃ/和/ʒ/的唇形圆度和突出程度需要特别注意/ŋ/舌后部抵住软腭，气流从鼻腔通过例sing,ring,/j/类似于短促的/i:/例yes,you,youngthinking类似于短促的例/w//u:/we,water,quick发音难点是中国学生的难点，尤其是词尾的，常被误/ŋ//ŋ/舌尖上卷但不触及任何部位例/r/red,very,car读为或只读/n/+/g//n/辅音的准确发音取决于正确的发音部位和发音方式教师在教学中应引导学生关注自己的发音器官位置，通过对比和练习，逐步掌握正确的发音方法特别是那些中国学生容易混淆的音，如、/θ/-/s//ð/-、、等，应进行重点训练和区分/z//v/-/w//l/-/n/音标与拼读规则

（一）音形对应-元音字母与发音规律元音字母组合英语中元音字母的发音规则复杂多变，但有一些基本规律可循元音字母组合的发音规则也有一定规律字母开音节闭音节字母组合常见发音例词a/eɪ/name/æ/cat ai/ay/eɪ/rain,daye/iː/he/e/bed ee/ea/iː/see,eati/aɪ/like/ɪ/sit oo/uː/或/ʊ/food,booko/əʊ/go/ɒ/hot ou/ow/aʊ/house,cowu/juː/use/ʌ/cut oi/oy/ɔɪ/oil,boy开音节指以元音结尾的音节或元音后只有一个辅音加不发音的的音节，如；闭音节指以辅音结尾的音节，如au/aw/ɔː/cause,sawe name,these cat,sit音标与拼读规则

（二）字母组合发音组合ch在英语中有多种发音可能ch/tʃ/最常见的发音，如chair/tʃeə/,teach/tiːtʃ/,chicken/ˈtʃɪkɪn//k/主要出现在希腊语源词中，如chemistry/ˈkemɪstri/,character/ˈkærɪktə//ʃ/主要出现在法语源词中，如machine/məˈʃiːn/,chef/ʃef/组合shsh在英语中通常发/ʃ/音/ʃ/如ship/ʃɪp/,wash/wɒʃ/,fish/fɪʃ/,share/ʃeə/的发音是将舌面抬起接近硬腭，双唇略微突出，气流从舌面和硬腭之间的窄缝中通过产生的摩擦音sh组合ph在英语中通常发音ph/f//f/如phone/fəʊn/,photo/ˈfəʊtəʊ/,elephant/ˈelɪfənt/,graph/ɡrɑːf/的发音源于希腊语，在英语中与字母的发音完全相同，是一个清唇齿摩擦音ph f组合th在英语中有两种发音th/θ/（清音）如think/θɪŋk/,thank/θæŋk/,mouth/maʊθ/（名词）/ð/（浊音）如this/ðɪs/,that/ðæt/,with/wɪð/,mouth/maʊð/（动词）的两种发音都是舌尖轻触上下齿之间，气流从舌尖和齿之间的窄缝中通过产生的摩擦音th除了上述常见的字母组合外，英语中还有许多其他字母组合，如、、或等掌握这些字母组合的发音规则，对于提高ng/ŋ/ck/k/wh/w//h/英语阅读和拼读能力至关重要在教学中，教师可以通过对比练习和归纳总结，帮助学生掌握这些规律，提高自主学习能力值得注意的是，虽然英语拼读规则有一定规律可循，但也存在大量例外情况因此，在掌握基本规律的同时，还需要通过大量的阅读和听力练习，逐步积累和巩固元音易混淆案例讲解sheep vsship/iː/vs/ɪ/live vsleave/ɪ/vs/iː/发音区别与上述相同，但在实际单词中的应用常见混淆单词对比/ɪ//iː/live/lɪv/居住leave/liːv/离开sit/sɪt/坐seat/siːt/座位fit/fɪt/适合feet/fiːt/脚slip/slɪp/滑倒sleep/sliːp/睡觉练习方法对比听辨反复听标准发音，辨别区别

1.对比发音感受口腔肌肉和舌位的不同

2.句子练习在完整句子中练习这些容易混淆的单词

3.情景对话在实际对话中运用这些单词

4.发音区别•/iː/（sheep）长元音，舌位高，肌肉紧张，发音时间长•/ɪ/（ship）短元音，舌位稍低，肌肉松弛，发音时间短常见混淆单词对比/iː//ɪ/羊船sheepship感觉填满feelfill豆子垃圾桶beanbin辅音易错发音辨析thin vs then/θ/vs/ð/map vs nap/m/vs/n/light vs right/l/vs/r/发音区别发音区别发音区别（）清辅音，发音时声（）双唇闭合，气流从（）舌尖抵住上齿龈，•/θ/thin•/m/map•/l/light带不振动鼻腔通过气流从舌头两侧通过（）浊辅音，发音时声（）舌尖抵住上齿龈，（）舌尖上卷但不触及•/ð/then•/n/nap•/r/right带振动气流从鼻腔通过任何部位，双唇略微突出发音部位和方式相同舌尖轻触上下齿两者都是浊鼻音，区别在于发音部位不常见混淆单词之间，气流从舌尖和齿之间的窄缝中通同•light/laɪt/vsright/raɪt/过常见混淆单词•long/lɒŋ/vs wrong/rɒŋ/常见混淆单词•map/mæp/vsnap/næp/•play/pleɪ/vs pray/preɪ/•thin/θɪn/vs then/ðen/•make/meɪk/vs name/neɪm/•glass/glɑːs/vs grass/grɑːs/•thumb/θʌm/vs that/ðæt/•come/kʌm/vs cone/kəʊn/•bath/bɑːθ/vs bathe/beɪð/•sum/sʌm/vs sun/sʌn/•mouth/maʊθ/（名词）vsmouth/maʊð/（动词）口型训练步骤对于难以掌握的辅音发音，可以采用以下训练步骤观察通过视频或镜子观察标准发音时口型和舌位的变化触觉感知通过触摸喉部、脸颊等感知清浊音的区别夸张练习初期可以适当夸张口型和动作，帮助建立肌肉记忆最小对立体练习使用仅有一个音素差别的单词对进行对比练习情景对话练习在完整的句子和对话中练习这些容易混淆的辅音单词音标分解与拼读强化用音标拆解单词结构组词与音标速拼练习音标分解是理解单词发音结构的重要方法，可以帮助学生准确把握单词的音节划分和重音位置音标速拼是提高音标运用能力的有效方法，可以通过以下步骤进行

1.给出一组音标，学生快速拼读出对应的单词单词音标音节划分

2.给出一个单词，学生快速写出其音标student/ˈstjuːdnt//ˈstjuː/+/dnt/

3.给出一组单词，学生按照音标规则进行分类beautiful/ˈbjuːtɪfl//ˈbjuː/+/tɪ/+/fl/computer/kəmˈpjuːtə//kəm/+/ˈpjuː/+/tə/opportunity/ˌɒpəˈtjuːnəti//ˌɒ/+/pə/+/ˈtjuː/+/nə/+/ti/在音标分解中，需要注意以下几点•重音符号（ˈ主重音，ˌ次重音）的位置•音节的划分原则•元音和辅音的组合方式日常高频词音标实用例解5+8+10+家庭相关词汇学校相关词汇日常活动词汇family/ˈfæmɪli/（家庭）注意第一个音节重school/skuːl/（学校）注意/s/和/k/的连读，eat/iːt/（吃）含有长元音/iː/，注意与短元读，后两个音节都是短元音以及长元音/uː/的发音音/ɪ/的区别parents/ˈpeərənts/（父母）第一个音节含teacher/ˈtiːtʃə/（教师）第一个音节含有长drink/drɪŋk/（喝）注意/dr/的连读，以及有双元音/eə/，注意不要读成单元音元音/iː/，后面的/tʃ/是一个音素末尾/ŋk/的发音home/həʊm/（家）含有双元音/əʊ/，嘴形student/ˈstjuːdnt/（学生）注意/tj/的连读，sleep/sliːp/（睡觉）注意/sl/的连读，以及要从中央元音滑向圆唇元音以及末尾/nt/的发音长元音/iː/的发音brother/ˈbrʌðə/（兄弟）注意/ð/是浊辅音，book/bʊk/（书）含有短元音/ʊ/，不要读成walk/wɔːk/（走路）含有长元音/ɔː/，注意与/θ/区分；末尾的/ə/是弱读音长元音/uː//l/不发音sister/ˈsɪstə/（姐妹）注意第一个元音是短classroom/ˈklɑːsruːm/（教室）注意/kl/的talk/tɔːk/（说话）发音与walk类似，注意元音/ɪ/，不要读成长元音/iː/连读，以及两个词根的重音位置/l/不发音homework/ˈhəʊmwɜːk/（家庭作业）注意buy/baɪ/（买）含有双元音/aɪ/，注意口型双元音/əʊ/和长元音/ɜː/的发音的变化过程exam/ɪɡˈzæm/（考试）第二个音节重读，watch/wɒtʃ/（看）注意/w/的圆唇发音，注意/ɡz/的连读以及/tʃ/是一个音素university/ˌjuːnɪˈvɜːsəti/（大学）注意第三listen/ˈlɪsn/（听）注意/t/不发音，末尾是个音节重读，含有长元音/ɜː/音节性辅音/n/write/raɪt/（写）含有双元音/aɪ/，注意不发音/w/read/riːd/（读）含有长元音/iː/，过去式的发音为read/red/课堂集体朗读是巩固音标学习的有效方法教师可以组织以下活动跟读训练教师读出单词，学生集体跟读，注意音准和语调分组朗读按行或组轮流朗读不同类别的单词，互相评价连读练习将单词放入短句中进行连读训练，体会语流中的变化声音录制录制朗读内容，与标准发音对比，找出不足辅助教学资源推荐知名网课平台课程英语音标与网站APP以下是一些提供优质英语发音和音标学习的网课平台平台推荐课程Coursera《英语发音指南》（密歇根大学）edX《英语发音工作坊》（伯克利大学）Udemy《英语音标精通》、《英语口语完美发音》LinkedIn Learning《英语口语发音提升》FutureLearn《英语语音与发音》（伦敦大学学院）这些课程由专业语言学家和发音教师授课，内容全面，方法科学，适合不同水平的学习者教学案例分享小学低年级123结合儿歌图片激发兴趣游戏化音标入门单词卡片与音标配对/低年级学生对抽象的音标符号理解有限，可以通过具体形象的通过游戏活动使音标学习变得有趣建立单词与音标之间的联系方式引入音标捉迷藏在教室各处藏放音标卡片，学生找到后正确发音音图配对卡一面是单词图片，一面是对应的音标音标儿歌编创朗朗上口的音标儿歌，如A/eɪ/for apple,音标分类墙按音标将单词卡片贴在对应的墙面区域B/biː/for ball...音标接力赛分组进行音标接力认读比赛音标记忆翻牌翻开卡片找出音标与单词的配对形象联想将音标符号与形象相联系，如将/ʃ/比作嘘的手势音标大风吹风吹音，发包含该音的学生需要换座位/æ/音标单词树在音标树的不同枝干上挂含有相应音标的单词卡音标配对游戏将音标与代表单词图片进行配对情景故事创设音标人物故事，如先生和先生是孪生/p//b/音标抢答器教师发音，学生抢答对应的音标音标单词本学生制作个人音标单词收集本兄弟...案例北京某实验小学设计的音标欢乐谷活动，通过闯关游案例上海某小学创建了音标魔法屋，每个音标都有专属区音标卡通设计音标卡通形象，增强视觉记忆戏形式让学生掌握音标，参与度和记忆效果都非常好域，学生可以将学到的含该音标的单词卡片放入对应区域，形案例某小学英语教师设计了音标王国历险记系列课程，将成集体贡献的知识库个音标拟人化为王国居民，深受学生喜爱，学习效果显著提48升小学低年级音标教学应遵循趣味性、形象化、活动化的原则，通过多种感官参与的活动，帮助学生建立对音标的初步认识教学中应注重音标与单词的结合，避免孤立地教授音标符号同时，还应关注学生的模仿能力，利用儿童模仿力强的特点，通过大量的听说活动，培养良好的语音感知能力教学案例分享拼读法进阶自然拼读与音标结合Phonics自然拼读法（Phonics）是英语国家广泛使用的阅读教学方法，它教导学生字母与发音之间的规律关系将音标与自然拼读结合，可以形成一套更加系统化的语音教学体系结合方式音标辅助拼读在教授拼读规则时，引入音标作为辅助工具，帮助学生准确理解发音规则对应表建立字母（组合）与音标的对应表，展示拼写与发音之间的规律音标提示卡在单词卡片上标注音标，帮助学生正确拼读拼读音标化将拼读规则与音标符号相结合，形成统一的发音指导系统案例广州某国际学校将自然拼读与音标教学结合，开发了拼读音标双轨制教学模式，帮助学生同时掌握拼读规则和音标系统，显著提高了学生的自主阅读能力常见发音难点与应对/æ//ʌ//ə/等母语易错音这些元音在汉语中没有对应，因此中国学生很难准确发音/æ/（如cat）常被错读为/e/或/ɑ/，应注意口腔充分开大，舌前部降低/ʌ/（如cup）常被错读为/a/，应注意口腔半开，舌位居中/ə/（如about）常被完全忽略或过度发音，应注意其在非重读音节中的弱读特点应对策略

1.对比练习将易混淆的元音放在一起对比练习

2.夸张发音初学时可适当夸大口型动作

3.录音对比录下自己的发音与标准发音对比中性元音弱读强读讲解/中性元音/ə/是英语中最常见的元音之一，它通常出现在非重读音节中弱读形式在非重读音节中，许多元音会弱化为/ə/，如about/əˈbaʊt/强读形式当元音处于重读音节时，应保持其完整的发音，不能弱化常见弱化规则•非重读音节中的a通常弱读为/ə/about/əˈbaʊt/•非重读音节中的o通常弱读为/ə/computer/kəmˈpjuːtə/•非重读音节中的e通常弱读为/ə/problem/ˈprɒbləm/应对策略关注单词的重音模式，重读音节发音完整，非重读音节适当弱化按中国学生常见错音归纳训练中国学生常见的发音问题及其对应训练辅音浊化不足/b//d//g//v//z/等浊辅音声带振动不明显，可通过触摸喉部感受振动唇形不到位如/w//u:/唇形圆度不够，可通过对镜练习校正音位替代用汉语中相似的音代替英语音，如用/s/代替/θ/，需进行专项区分训练连读失误不了解英语连读规则，可通过慢速分解再逐渐加快速度练习重音错位不重视单词重音，可通过夸张重读进行纠正针对性训练方法

1.分组对比练习将易混淆的音素分组进行对比练习

2.递进式训练从单音→音节→单词→短语→句子逐步训练

3.情景化练习在实际交流情境中练习易错音素教师在处理发音难点时，应注意以下几点理解母语干扰了解汉语拼音与英语音标的差异，针对性地指导学生个性化指导针对不同学生的具体问题提供个性化的发音指导积极反馈及时给予学生正面反馈，建立发音自信音标记忆技巧联想口诀图像记忆法//利用多种记忆技巧可以帮助学生更快速、更牢固地记忆音标形象联想法将音标符号与类似形状的物体联系起来•/ʃ/像一条蛇，发音时也像嘘的声音•/ŋ/像一个弯钩，钩住了发音时鼻腔共鸣的感觉•/θ/像一个伸出舌头的表情，提示发音时舌尖需要伸出音标口诀创编朗朗上口的音标口诀•i:依，i易，e哎，æ啊，a:阿，ɒ奥，ɔ:哦，u乌，u:呜...•清辅音不震声带，浊辅音要震声带•长元音拉得长，短元音念得短图像记忆法通过生动的图像帮助记忆•绘制口型图示，展示不同元音的发音口型•创建音标符号卡通形象，增强视觉记忆•使用颜色编码，如长元音用蓝色，短元音用红色音标与实际口语案例听力理解提升实证句子跟读示例语流变化讲解研究表明，掌握音标对听力理解能力有显著提升以下是一些常用句子的音标标注，适合跟读练习在实际口语中，音标发音会受到语流变化的影响拼读词vs记词形的对比实验Nice tomeet you./naɪstəmiːt juː/连读当一个词以辅音结尾，下一个词以元音开头时，两个词会连•上海某中学进行了一项对比实验，将学生分为两组，A组采用How areyou today/haʊəjuːtəˈdeɪ/在一起发音例pick itup/pɪk_ɪt_ʌp/音标辅助学习，组仅通过单词形态记忆B Wheredo youcome from/weəduːjuːkʌm frɒm/吞音在快速语流中，某些音素可能会被省略例经过一学期的学习，组学生在听力测试中的平均分比组高next day•A BI dontunderstand./aɪdəʊntʌndəˈstænd/出分（百分制）/neks_deɪ/（t被省略）15Could youspeak slowly,please/kʊd juːspiːkˈsləʊli pliːz/弱读非重读词（如介词、冠词、连词等）在句子中常常弱读例尤其在辨别相似音素的单词时，组的正确率达到，而•A78%B组仅为What doyou want/wɒt dəjəwɒnt/42%跟读训练方法同化相邻的音素相互影响，改变原有发音例在未学过的生词猜测方面，组的成功率是组的倍Did you•A B

2.

51.先听完整句子，理解意思/dɪdʒə/（d+j变为dʒ）音标学习对长期听力发展的影响按音节慢速跟读，注意每个音的准确发音

2.这些语流变化是自然口语的重要特征，学习者需要通过大量听力输北京某国际学校对初中三年级学生的跟踪研究显示，早期系•逐渐加快速度，注意连读和重音入来熟悉这些现象

3.统学习音标的学生，到高中阶段听力理解能力明显优于没有最终达到自然语速的流畅表达

4.系统学习音标的学生特别是在理解不同口音的英语方面，前者的适应能力更强•音标学习的最终目的是提高实际语言应用能力在实际口语中，单个音素的发音往往会受到语流、重音、语调等因素的影响，因此教学中应将音标与实际口语相结合，帮助学生建立音标知识与实际语言使用之间的桥梁同时，还应通过大量的听力输入和口语输出练习，培养学生对不同语音现象的敏感度，提高整体语音能力课堂活动环节案例

（一）小组音标速拼赛PK活动流程

1.将全班分为4-6个小组，每组选出一名代表

2.教师展示一组音标符号，各小组代表需要快速拼读出对应的单词

3.答对得分，答错不扣分，回答最快且正确的小组获得额外加分

4.每轮更换小组代表，确保每位学生都有参与机会

5.最终以小组总分评出获胜队伍教学价值培养学生快速识别音标的能力，增强音标与单词之间的联系，同时通过竞赛形式提高学习积极性拼读接龙游戏活动流程

1.教师给出一个起始单词，如cat/kæt/

2.第一位学生需说出一个以该单词末音/t/开头的单词，如time/taɪm/

3.下一位学生则需说出以/m/开头的单词，如map/mæp/

4.依次类推，形成单词接龙

5.说不出或发音错误的学生需表演一个小节目

6.为增加难度，可以规定单词不能重复，或者必须是特定词类教学价值训练学生对音素的敏感度，提高单词发音的准确性，同时复习词汇量角色扮演练习英语对话活动流程

1.准备包含特定音素的对话脚本，如重点练习/θ/和/ð/的对话

2.学生两人一组，分别扮演对话中的角色

3.先进行音标分析，标记出对话中的重点音素和重音

4.进行分角色朗读练习，教师巡回指导发音

5.各组在全班面前表演对话，其他学生评价发音

6.最佳表演组可获得奖励教学价值将音标学习融入实际交流情境，提高发音的自然度和流畅度，同时培养学生的口语表达能力课堂活动设计应注意以下几点目标明确每个活动应有明确的音标学习目标，如针对特定音素的练习趣味性强通过游戏、竞赛等形式提高学生参与积极性课堂活动环节案例

（二）单词听写音标填空+活动流程

1.准备一组包含目标音素的单词，如重点训练长短元音对比的单词

2.制作听写工作表，包含单词拼写部分和音标填空部分

3.教师朗读单词，学生先写出单词拼写

4.然后学生需要在音标部分填写该单词中的目标音素

5.全班互相交换工作表进行评改

6.教师讲解易错点，重点分析音素与拼写的对应关系示例工作表单词重点音素________/___/________/___/教学价值训练学生的听辨能力和音标记录能力，加强拼写与发音的联系模仿录音找错活动流程

1.准备一段包含多种音素的录音材料

2.学生听录音并跟读，使用手机等设备录制自己的发音

3.将自己的录音与原版对比，找出发音差异

4.学生两两结对，互相评价对方的发音阶段性测评与反馈口语读音打分1设计科学的口语读音评估体系，对学生的发音进行全面评价评估内容单音素发音准确度、连读自然度、重音节奏、语调变化等2典型薄弱点重点辅导评估方式单词朗读、短文朗读、自由对话等多种形式结合评分标准建立明确的评分量表，如分制或分制，并详细说明每个分数段的标准根据测评结果，识别学生的发音薄弱点，进行针对性辅导510记录方式使用录音设备记录学生发音，便于回放分析和进步对比分类归纳将全班学生的发音问题按类型归纳，找出共性问题和个性问题示例评分表分层辅导针对共性问题进行集体辅导，个性问题进行小组或一对一辅导制定计划为每位学生制定个性化的发音改进计划，设定明确的短期目标评估项目权重得分1-5具体评语跟踪记录建立发音进步记录表，定期记录学生的进步情况针对常见薄弱点的辅导方法元音准确度30%______长短元音混淆通过对比练习和口型夸张练习纠正辅音清晰度30%______清浊辅音不分通过触摸喉部感受声带振动重音节奏特殊音素发音不准通过视频示范和镜前练习纠正口型20%______重音位置错误通过节奏拍打和音节拉长练习强化语流自然度20%______家庭作业设计建议3设计有效的家庭作业，巩固课堂学习成果录音作业学生录制指定文本的朗读音频，教师线上批改音标标注作业标注新学单词的音标，并总结拼读规律模仿练习模仿标准录音，并录制对比音频音标日记用音标记录简短的日记，培养音标应用能力口语伙伴练习与同学组成口语伙伴，通过语音通话练习口语作业设计原则难度适中，有一定挑战性但不过于困难

1.形式多样，避免单调重复

2.时间合理，避免过重负担

3.注重实用性，与实际语言运用结合

4.提供明确的评价标准和反馈方式

5.阶段性测评是音标教学中不可或缺的环节，它不仅能够检验学习效果，还能为后续教学提供方向指导有效的测评与反馈应遵循诊断性、发展性、激励性的原则，既能准确指出问题，又能提供改进方案，同时鼓励学生持续进步在测评过程中，教师应注重创造轻松的评估氛围，避免学生产生过度紧张的心理压力，影响发音表现教师教学建议师生互动发音校正法创设任务型情境提高参与度有效的发音校正需要师生之间的良好互动通过任务型教学活动提高学生参与度采用三明治反馈法肯定指出问题再次肯定设计贴近生活的情境任务，如机场广播员角色扮演•→→•运用手势辅助指导发音，如手势示意重音位置组织小组协作任务，如音标新闻播报••创设安全的纠错环境，鼓励学生大胆尝试设置挑战性任务，如绕口令大赛••避免反复中断学生发言，可先记录问题，集中纠正结合多媒体技术，如制作发音教学视频••鼓励学生自我纠错，提高自主学习能力引入游戏化元素，如音标闯关活动••评估方法教学策略多元化的评估方法有效的音标教学策略形成性评估与终结性评估相结合循序渐进，由易到难••自评、互评与师评相结合多感官参与，视听结合••定性评价与定量评分相结合定期复习，螺旋上升••单项技能评估与综合能力评估相结合个性化指导，因材施教••标准化测试与个性化表现任务相结合理论实践结合，学以致用••资源整合个别辅导反馈样例整合各类教学资源个别辅导的有效方式线上学习平台与线下教学结合一对一口型指导，直观示范正确发音••专业音频与自制教材相结合录音分析，对比标准发音与学生发音••教师示范与同伴互学相结合定制练习材料，针对学生的具体问题••课内学习与课外实践相结合设计个人发音进步档案，记录成长轨迹••本土资源与原版资源相结合建立导师制，高水平学生辅导低水平学生••成功的音标教学需要教师具备扎实的语音学知识和灵活的教学技巧教师应不断反思和改进自己的教学方法，关注学生的个体差异和学习需求，创造积极互动的课堂氛围同时，教师也应该成为学习者，持续提升自己的发音水平和教学能力，为学生树立良好的榜样记住，音标教学的目的不仅是帮助学生掌握准确的发音，更是培养他们对语言的敏感度和学习兴趣，为终身语言学习奠定基础线上线下同步教学拓展多平台资源互动视频、语音作业布置方法教学进度与复习建议有效整合线上线下教学资源多样化的电子作业形式科学安排教学进度和复习计划学习管理系统如雨课堂、Moodle等平台，上传音标学习资料和练习音频录制作业学生录制指定文本的朗读，上传至学习平台螺旋式教学基础音素→常见组合→难点突破→综合应用，循环深入社交媒体小组建立微信群、QQ群等，方便即时交流和资源共享视频展示作业制作口型示范视频，展示特定音素的发音方法进度调控根据学生掌握情况灵活调整教学进度，不搞一刀切在线音标词典推荐剑桥词典等权威音标词典应用，辅助自主学习在线互评作业学生互相评价对方的发音录音，提供建设性反馈定期复习每学完一组音素后进行复习，避免遗忘发音分析软件如Praat、英语发音评测等工具，提供专业语音分析音标标注作业使用在线工具为文本标注音标，培养音标应用能力阶段测试每完成一个教学单元进行小测，及时发现问题线上竞赛平台如Kahoot、Quizizz等，开展音标知识竞赛活动自制教学微视频小组合作制作某个音素的教学视频，分享给全班错题集建设建立个人音标错题集，针对性强化训练线上线下结合的优势在于打破时空限制，延伸课堂教学，提供更加个性化的学习体验布置电子作业时，应提供明确的技术指导和评分标准，确保所有学生都能顺利完成复习建议遵循分散复习优于集中复习原则，短时多次的复习效果优于一次长时间复习线上教学资源推荐以下是一些优质的线上音标教学资源资源类型推荐资源特点优势视频课程BBC发音视频课程权威性强，发音标准互动网站英语发音互动网站可视化口型演示，互动性强移动应用ELSA SpeakAI语音评测，个性化反馈在线测评剑桥英语发音测评专业测评，国际认可发音库Forvo发音词典多国语言，真人发音总结与期待掌握音标，英语学习降维打击推荐进阶学习方案与资源鼓励持续练习，建立语音自信音标系统是英语学习的基础工具，掌握它就像获得了一把打开英语世音标学习后的进阶发展路径语音学习是一个长期过程，需要持之以恒的练习和不断的自我完善界的钥匙连读与弱读规则学习英语自然语流中的连读、弱读等现象日常练习建议自主学习能力提升能够独立拼读生词，不再依赖拼音标注语调与节奏训练掌握英语的重音模式、语调变化和节奏特点每天分钟的有意识发音练习•5-10听力理解能力增强准确区分相似音素，听懂不同口音的英语地道表达训练学习英语口语中的常用表达和语音特点使用录音对比法，记录进步轨迹•口语表达更加自信发音准确，减少沟通障碍，提高交流效果不同口音辨别了解英式、美式、澳式等不同英语口音的特点寻找语伴，进行实际口语交流•词汇记忆更加高效建立音形义的联系，记忆更加牢固--口译与公共演讲运用所学语音知识进行高级口语表达大声朗读英语文章，培养语感•阅读流畅度提高内化发音规则，减少默读障碍，提高阅读速度推荐进阶资源•跟随影视作品进行跟读练习研究表明，系统学习音标的学生在英语学习的各个方面都表现出明显心态建设《英语语音学与语调学》（王桂珍）•优势，特别是在长期学习过程中，这种优势会不断累积和放大接受口音是自然现象，追求可理解而非完美《实用英语语音教程》（温宾利）••勇于开口，不怕犯错，从错误中学习《英语口语发音与语调》（赖世雄）••欣赏自己的进步，建立语音自信演讲视频集••TED享受语言学习的过程，而非仅关注结果慢速英语••BBC/VOA记住每个成功的英语学习者都曾经历过发音的困惑和挑战，持续的练习和积极的心态是成功的关键音标学习是一场英语学习的降维打击，它不仅能够解决发音问题，还能全面提升听说读写各项能力希望通过本教材的学习，学生能够建立起对音标的系统认识，掌握准确的英语发音，为今后的英语学习和应用奠定坚实基础正如一位语言学家所说掌握一门语言的发音，就掌握了这门语言的灵魂愿每位学习者都能找到属于自己的英语声音，自信地与世界交流！。