师德师风培训会课件

师德师风培训会课件培训目标与意义培训目标培训意义本次培训旨在通过系统化的师德师风教师德师风建设是学校发展的生命线，对育，夯实教师道德基础，提升教师职业推动教育高质量发展具有重要意义形象，促进教育教学质量的全面提高•是落实立德树人根本任务的必然要求具体目标包括•是提升教育教学质量的基础保障•深入理解新时代教师职业道德规范与•是赢得社会信任和尊重的关键因素行为准则•是教师个人专业成长和职业幸福感的•掌握师德师风建设的核心内容与实践重要支撑要求•提高教师自我约束与道德修养能力•形成良好的教师群体形象与学校氛围什么是师德师风12师德的定义与内涵师风的表现与意义师德是教师应当具备的职业道德修养和职业操守，是教师在教育教学师风是教师职业群体的整体行为风貌和精神面貌，是师德在群体层面活动中应遵循的道德规范和行为准则它包括的外在体现良好的师风表现为•崇高的职业理想与坚定的教育信念•积极向上的教育教学风气•对学生的仁爱之心与责任感•团结协作的教师群体关系•严谨治学的专业精神与求真态度•严谨务实的学术研究态度•为人师表的道德自律与行为规范•清正廉洁的职业行为习惯师德是教师职业的灵魂，是评价教师队伍素质的第一标准师风体现了学校的文化氛围和精神风貌，直接影响学生的成长环境和价值取向师德师风的历史溯源传统文化中的师德观现代师德体系的形成中国传统文化对师德师风有着深厚的历史积改革开放以来，我国师德建设逐步系统化、淀，儒家思想尤为突出规范化学高为师，身正为范既要有渊博的知•1984年，首次提出教师职业道德概念识，更要有高尚的品德•1991年，颁布首个《中小学教师职业道经师易求，人师难得强调教师应当成为德规范》品德的示范者•1997年，《教师法》明确规定教师的权传道授业解惑确立了教师的职业使命利义务诲人不倦要求教师对教育事业充满热情•2008年，修订《中小学教师职业道德规范》•2013年，提出四有好教师标准孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想和教育实践，为中国传统师德奠定了基础•2018年，出台《新时代中小学教师职业行为十项准则》•2021年，发布《关于加强新时代师德师风建设的意见》新时代背景下的新要求社会主义核心价值观引领教师必须将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，做到以德立身、以德立学、以德施教教师要在富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观的引领下，培养学生正确的人生观、世界观和价值观四有好教师标准提出习近平总书记2014年在北京师范大学提出四有好教师标准有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心这一标准已成为新时代教师队伍建设的基本遵循，要求教师既要做学问之师，更要做品行之师，既要培养学生的智力，更要培养学生的品格严格师德考核与监督新时代对师德考核更加严格，实行师德一票否决制教师职业道德与专业素养评价并重，师德考核结果直接关系到教师的职称评定、评优评先及绩效工资同时，社会监督渠道更加多元，师德失范行为将面临严肃处理师德师风相关重要法律法规《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准《中小学教师违纪行为处理办法则》（）》20182008年修订，明确规定教师应当做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师2018年颁布，是新时代教师职业行为的具体规明确了教师违反职业道德和行为准则应承担的表、终身学习六个方面的基本要求这是教师范，更加明确了教师的职业底线准则包括责任，规定了处理程序和处分种类主要包职业道德的基础性文件，为教师行为提供了基括•坚定政治方向本准则•违纪行为的界定和分类•自觉爱国守法该规范强调教师应当•处理机构和权限•传播优秀文化•忠诚于人民教育事业•处理程序和时限•潜心教书育人•热爱、尊重、理解学生•处分种类和适用情形•关心爱护学生•严谨治学，诚实守信•申诉和救济渠道•加强安全防范•自觉抵制有害现象•坚持言行雅正该办法是师德师风监督管理的重要依据，对于规范教师行为、惩戒失范行为具有重要作用•秉持公平诚信•坚守廉洁自律•规范从教行为政策解读与案例近期教育部重申师德红线年通报师德失范典型案2023例2024年初，教育部再次强调师德师风建设的重要性，重申师德红线不可触碰2023年，教育部通报了多起师德失范典型案例，引起社会广泛关注•明确将师德师风建设作为2025年深化年的重点工作体罚学生案例某市小学教师因学生作业未完•要求各地教育部门和学校建立健全师德师成对其进行体罚，造成学生身心伤害，被给予风建设长效机制撤职处分并取消教师资格•强调对师德失范行为零容忍，发现一有偿补课案例某中学多名教师组织校外有偿起，查处一起补课，被通报批评并停发绩效工资•要求建立师德师风档案，将师德表现作为学术不端案例某高校教师论文抄袭，被撤销教师考核、职称评聘和评优评先的首要内职称并停止招生资格容侵害学生案例某教师对学生实施不当行为，被依法追究刑事责任并终身禁止从教教育部还专门设立了师德投诉举报平台，畅通社会监督渠道，加大对师德失范行为的查处力度师德红线与底线严禁体罚和变相体罚学生严禁歧视和侮辱学生严禁利用职权谋取私利教师不得以任何方式对学生进行体罚或变相体罚，包括教师必须平等对待每一位学生，严禁教师必须廉洁从教，不得但不限于•因家庭背景、学习成绩等因素歧视学生•组织或参与有偿补课•打骂、罚站、罚跑等直接体罚行为•在公开场合侮辱、嘲笑学生•向学生推销教辅资料或收取礼品礼金•强制做不适当的运动等变相体罚•对学生进行人格侮辱或言语霸凌•利用职务便利谋取不正当利益•故意孤立、侮辱等精神惩罚•在评价学生时使用不当言辞•在招生、考试、评优等工作中徇私舞弊即使是出于管教目的，任何形式的体罚都是违反师德任何形式的歧视和侮辱都会对学生的心理健康造成严重教师应当树立正确的利益观，自觉抵制不正之风的行为伤害警示提醒新时代师德十项行为准则爱国守法，爱岗敬业关爱学生，公平公正严谨治学，为人师表坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，热爱、尊重、理解学生，平等对待每一位学生关注树立崇高的职业理想，遵循教育规律，实施素质教忠诚于党的教育事业，自觉遵守宪法和法律法规，全学生身心健康和全面发展，保护学生合法权益公平育严谨治学，刻苦钻研，不断更新教育教学理念和面贯彻党的教育方针热爱教育事业，忠诚人民教评价学生，尊重学生人格，维护学生自尊不体罚或方法坚持言行一致，以身作则，注重身教重于言育，恪尽职守，甘于奉献变相体罚学生，不侮辱或歧视学生教，以高尚的人格感染学生，以文明的言行影响学生师德十项准则的核心要义准则的实践要求新时代中小学教师职业行为十项准则是师德师风建设的基本遵循，其核心要义包括落实十项准则，教师应当做到

1.将准则内化为自觉行动，外化为日常习惯•坚持正确的政治方向和价值导向

2.在教育教学过程中处理好知识传授与价值引领的关系•突出教书育人的根本职责

3.处理好尊重学生与严格要求的关系•强调尊重和关爱学生

4.处理好职业责任与个人利益的关系•注重教师的言行规范和人格魅力

5.不断提升自身道德修养和专业素养•明确廉洁从教的基本要求每位教师都应当对照准则，经常进行自我检视和反思，不断提高自身师德水平这些准则既是对教师职业行为的基本规范，也是对教师职业精神的深刻诠释教师言行规范要求课堂教学中的言行规范网络言行与师德规范教师在课堂教学中应当注意自己的言行举止，做到随着互联网的普及，教师的网络言行同样受到师德规范的约束语言文明得体使用规范的普通话，语言简洁明了，避免使用粗俗、网络言论负责在社交媒体上发表的言论应当理性、客观、负责任歧视性语言遵守网络伦理不传播不良信息，不参与网络谣言传播仪表整洁大方着装得体，展现良好的精神风貌注意隐私保护不在网络上公开学生隐私或学校内部信息情绪稳定积极控制好自己的情绪，以积极向上的态度感染学生维护职业形象网络活动应当符合教师身份，不做有损教师形象的事教学内容正确杜绝在课堂上传播错误观点或不当言论情尊重学生个性鼓励学生表达不同见解，培养学生的批判性思维理性表达观点对社会现象的评论应当客观、理性，避免极端言论教师应当认识到，网络空间并非法外之地，网络言行同样会影响教师形象和师德评价课外交往中的言行规范在与学生、家长的课外交往中，教师应当保持适当的距离和边界意识，做到•与学生保持适当的师生关系，避免过度亲密或疏远•与家长交流时保持专业态度，避免过度承诺或情绪化表达•在公共场合注意自己的言行，时刻牢记教师身份同事交往中的言行规范在与同事的交往中，教师应当做到•相互尊重，团结协作，共同营造良好的工作氛围•学术交流中实事求是，互相学习，共同进步•避免恶性竞争或拉帮结派，不传播不利于团结的言论教师职业道德常见误区双重标准部分教师对学生要求严格，而对自己要求宽松，出角色混淆现言传与身教的脱节例如，要求学生不迟到，有些教师无法正确处理教师与朋友、长辈等多重角自己却经常迟到；要求学生专心听讲，自己上课却色的关系，对学生过度亲近或疏远，失去了教师应看手机这种双重标准会损害教师在学生心目中的有的专业性和权威性教师应当明确既不是学生形象和威信的朋友，也不是家长替代者，而是具有专业知识和教育能力的引路人边界模糊生活与职业界限模糊是许多教师面临的问题有些教师认为下班后的行为与教师职业无关，忽视了教师的社会影响力实际上，教师的一言一行都可能被学生和社会关注，无论是否在工作时间，都应当关爱误解注意自己的言行有些教师将关爱学生简单理解为不批评不惩罚，功利主义或者为学生包办代替，这实际上不是真正的关爱真正的关爱应当是尊重学生的独立人格，帮助他们过分强调升学率和考试成绩，忽视学生全面发展和养成自律能力和解决问题的能力，适当的批评和要个性培养，将教育异化为应试训练这种做法虽求恰恰是关爱的体现然可能带来短期的成绩提升，但违背了教育的本质，不利于学生的长远发展和创新能力培养避免这些误区，教师需要不断学习和反思，准确把握师德的内涵和要求，在实践中不断提高自己的职业道德水平要认识到，师德不是抽象的道德说教，而是体现在日常教育教学的每一个细节中师德师风失范典型案例

（一）体罚学生案例分析案例警示与反思2023年3月，某小学语文教师王某因学生作业未完该案例反映了以下问题成，罚该学生做俯卧撑50个，并在全班同学面前辱法律意识淡薄忽视了法律法规对体罚学生行为的明确骂该学生因体力不支晕倒，被送往医院治疗事件禁止被学生家长拍照发到网上后引起社会广泛关注教育方法简单粗暴缺乏科学有效的教育方法，简单采处理结果用体罚手段情绪管理失控在教育过程中无法控制自己的负面情绪经调查核实，王某的行为构成体罚学生和侮辱学生人格的严重师德失范行为教育局依据《中小学教师违纪行缺乏尊重意识没有尊重学生的人格尊严和身心健康为处理办法》对王某作出以下处理

1.撤销教师资格防范措施

2.解除聘用合同

3.通报全市教育系统•加强师德法规学习，提高法律意识

4.将其列入教师行业黑名单•学习科学的教育方法，掌握多种教育技巧•提高情绪管理能力，保持理性稳定的心态同时，学校校长和分管领导因管理不力受到行政警告处分•树立尊重学生的理念，关注学生的身心健康媒体影响与社会后果该事件被多家媒体报道后，在社会上引起强烈反响，造成了恶劣的社会影响不仅损害了学校和教育系统的形象，也引发了公众对教师群体的不信任这提醒我们，在信息化时代，教师的一言一行都可能被放大，师德失范行为的影响远超个人范围师德师风失范典型案例

（二）1案例背景2023年5月，某市重点中学数学教师李某被举报利用职务之便向学生家长推销特定教辅资料，并从出版社获取回扣同时，李某还组织部分尖子生参加校外收费辅导班，每人每月收费800元2调查过程接到举报后，教育局立即成立调查组进行核查经查，李某确实存在向学生推销教辅材料并获取回扣的行为，涉及金额达2万余元；同时证实其利用周末时间组织校外补课，参与学生达30余人，持续时间近一学期3处理结果鉴于李某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关于廉洁从教和规范从教行为的要求，教育局和学校对其作出以下处理

1.给予行政记过处分

2.取消当年评优评先资格

3.暂停职称晋升资格两年

4.责令退还不当所得

5.进行师德专题学习4学校责任追究同时，学校校长和分管副校长因管理监督不力，分别受到诫勉谈话和批评教育学校被责令整改，加强师德师风建设，健全监督机制，防止类似问题再次发生案例分析防范建议本案例中的师德失范行为主要表现在为防止类似问题发生，教师应当利用职务便利谋取私利教师利用自己的职务影响力向学生推销教辅材料•树立正确的职业观和利益观，不以教师身份谋取不正当利益•严格遵守有关规定，不组织或参与有偿补课有偿补课违规组织学生参加校外收费辅导班，违反教育部门明令禁止的规定•主动接受监督，保持自律意识•通过正当渠道提高待遇，如职称晋升、评优评先等利益与职责冲突教师的经济利益与教书育人的职责产生了冲突学校应当加强师德师风建设，完善监督机制，及时发现和纠正问题，营造良好这些行为不仅违反了教师职业道德，也损害了教育公平，破坏了正常的教育教的教育生态学秩序行业榜样正面典型张桂梅全国道德模范李保国教书育人楷模陈立群支教楷模---云南省丽江华坪女子高级中学校长，扎根贫困山区40余年，创办了河北农业大学教授，35年如一日扎根太行山，将先进技术带到农浙江省特级教师，退休后婉拒百万年薪，远赴贵州台江县支教，担中国第一所全免费女子高中，帮助1800多名贫困山区女孩考入大村，帮助10余万农民脱贫致富他把论文写在大地上，把科研成果任台江民族中学校长他带领学校教师团队改革教学方法，使学校学，改变了她们的命运她忍受着多种疾病的折磨，依然坚守教育转化为农民的收入，被誉为太行山上的新愚公2016年因劳累过高考本科上线率从不足10%提高到50%以上，被誉为黔东南的马云岗位，被誉为大山里的灯塔度逝世，年仅58岁榜样的力量与启示向榜样学习的途径这些教育楷模的共同特点是教师应当通过以下途径向榜样学习理想信念坚定始终坚守教育理想，把教书育人作为毕生追求

1.深入学习楷模事迹，领会其精神实质爱生如子真诚关爱每一位学生，尊重学生的个性发展

2.对照先进找差距，明确自身不足无私奉献不计个人得失，甘于奉献，默默耕耘

3.结合实际岗位，创造性地开展工作严谨治学精益求精，不断学习，追求教育教学的卓越

4.在日常教育教学中践行楷模精神敢于创新勇于探索新的教育方法，推动教育改革创新

5.参与学校组织的师德主题活动，深化对楷模精神的理解学习榜样不是简单模仿，而是要领会其精神实质，结合自身实际创造性地开展工作本地优秀教师代表王明华-数学教育专家李国强-班主任工作模范我校数学教研组组长，从教25年，曾获市级优秀教师、省级教学能手等称号她注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，创新教学方法，编写了《趣味数学思维训练》校本教材，深受学生喜爱王老师的教育理念是让每个学生都能体验数学的美她的课堂生动活泼，善于用生活中的实例引导学生理解抽象概念多年来，她指导的学生在各级数学竞赛中屡获佳绩，多人被重点大学录取我校初三年级班主任，从教18年，多次被评为区级优秀班主任、市级德育工作先进个人他创造性地开展班级管理工作，注重培养学生的自主能力和集体意识，所带班级多次被评为文明班级李老师坚持每天早到校半小时，与学生一起晨读；每周与学生进行一次个别谈心；建立了班级成长档案，记录每个学生的点滴进步他关心学生的全面发展，特别关注后进生，帮助多名问题学生重拾学习信心多方评价成功经验分享学生评价王老师让我爱上了数学，李老师教会了我如何做人这些优秀教师的成功经验主要体现在家长评价感谢老师们的辛勤付出，不仅教授知识，更注重孩子的品格培养•坚持以学生为中心，尊重学生的个性发展同事评价他们是我们学习的榜样，不仅业务精湛，更重要的是有着高尚的师德•不断学习和创新，改进教育教学方法•热爱教育事业，甘于奉献，乐于助人专业成长与师德提升的关系教师学习态度影响师德表现师德是专业成长的基础教师的学习态度直接影响其师德水平具有终身学习良好的师德是教师专业成长的基础和前提精神的教师，往往能够•师德失范的教师难以获得职业认同和社会尊重•不断更新教育理念和方法，提高教育教学质量•师德水平决定了教师对专业成长的态度和动力•以开放的心态接纳新事物，尊重学生的创新思维•师德修养影响教师对教育本质的理解和把握•通过自身的学习态度，为学生树立榜样•师德水平直接关系到教师专业发展的天花板•培养反思能力，不断完善自己的师德修养五育并举背景下新挑战专业能力提升促进师德完善五育并举背景下，教师面临新的挑战专业能力的提升也会促进师德的完善•需要全面理解德智体美劳全面发展的教育目标•专业知识和技能的提高，增强教师的职业自信•突破学科局限，关注学生的综合素质培养•教育理论的学习，深化对教育本质和价值的理解•处理好知识传授与价值引领的关系•教学方法的创新，提高解决教育问题的能力•在教育评价改革中坚持正确的教育价值观•专业视野的拓展，培养开放包容的教育态度专业成长与师德提升是相辅相成的关系一方面，师德是教师专业发展的灵魂和方向；另一方面，专业能力的提升也会促进师德水平的提高教师应当在专业学习和师德修养两个方面同步发力，实现自身的全面发展师德师风建设的现状与问题现状分析存在问题近年来，我国师德师风建设取得了明显成效但同时也存在一些问题和挑战制度建设日益完善相继出台了一系列法规政策，为师德师风建群体认知参差不齐部分教师对师德内涵理解不深，存在认识上设提供了制度保障的偏差教师整体素质提升广大教师的职业道德意识和专业素养明显提形式主义倾向一些师德教育活动流于形式，缺乏实效性高利益冲突困扰部分教师面临职业理想与现实利益的冲突，难以社会监督机制健全建立了多渠道的师德监督和评价机制正确处理正面典型引领作用增强涌现出一批师德高尚的优秀教师，发挥新问题不断出现信息化时代带来了新的师德挑战，如网络言了示范引领作用行、隐私保护等社会舆论压力加大教师行为更容易被放大和传播，面临更严格教师队伍的整体形象得到提升，赢得了社会的普遍尊重和认可的社会监督93%78%87%认同率满意度参与率全国教师对师德建设重要性的认同率家长对教师师德表现的满意度教师参与师德专题培训的比例65%实效性认为师德教育活动有实效性的教师比例以上数据显示，虽然师德师风建设得到了广泛认同，但在实效性方面还有提升空间加强师德师风建设，既要重视制度建设，也要注重教师的内在认同；既要加强正面引导，也要健全监督机制；既要关注传统问题，也要应对新时代挑战当前师德建设的热点和难点教师数字素养与网络行为规范随着信息技术的发展，教师的数字素养和网络行为成为师德建设的新课题微信家访现象一些教师通过微信与家长沟通，出现了时间界限模糊、过度干预家庭教育等问题1短视频带货行为部分教师利用教师身份在网络平台进行商业活动，引发职业伦理争议社交媒体言论教师在社交媒体上的言论可能对学生产生不当影响或损害教师形象这些问题的难点在于如何在保障教师个人权利的同时，规范其网络行为；如何界定职业身份与个人身份的边界课后服务中的利益边界双减政策背景下，学校课后服务成为常态，但也带来了一些新问题额外工作补偿课后服务是否应该获得额外补偿，如何确定合理的补偿标准2责任边界课后服务中发生的问题，教师应承担什么样的责任教学内容把控如何确保课后服务不变相成为补课这些问题的难点在于如何平衡教师的付出与回报，如何确保课后服务的教育性质不变质教育惩戒权的合理使用《中小学教育惩戒规则》出台后，如何合理行使惩戒权成为师德建设的热点惩戒与体罚的界限如何区分正当的教育惩戒和违规的体罚行为3惩戒的适度性如何确保惩戒措施适度、有效，不伤害学生身心健康惩戒的公开性惩戒应当在什么样的场合进行，如何保护学生隐私这些问题的难点在于如何在维护教师教育权威的同时，保障学生的合法权益；如何培养教师理性、适度使用惩戒权的能力解决这些热点难点问题，需要多管齐下一方面，完善相关制度规范，明确行为边界；另一方面，加强教师职业伦理教育，提高教师的判断能力和自律意识；同时，建立健全监督机制，及时发现和纠正问题只有多措并举，才能有效应对新时代师德建设面临的挑战师德风险防控与自我约束岗位职责与考核机制自我约束与承诺机制完善的岗位职责和考核机制是师德风险防控的重要手段教师自我约束是师德建设的内在动力明确岗位职责细化教师工作内容和行为规范，明确底线和红线师德学习自查表教师定期对照师德标准进行自查，发现不足及时改正建立考核标准将师德表现纳入教师考核评价体系，作为首要内容师德承诺书教师签署师德承诺书，明确自己的责任和义务实行一票否决师德考核不合格者，年度考核不得评为合格及以上等次个人师德档案建立教师个人师德档案，记录师德表现和成长轨迹自我反思日记鼓励教师撰写教育教学反思日记，促进专业成长完善投诉机制建立师德投诉举报渠道，及时发现和处理问题同伴互助小组建立教师互助小组，相互监督，共同提高定期自查自纠学校定期组织师德自查活动，发现问题及时纠正这些自我约束机制有助于教师内化师德要求，形成自觉行动这些机制的建立，有助于形成制度约束，降低师德风险防控校园欺凌风险1教师应当提高防范校园欺凌的意识和能力，及时发现和处理欺凌事件，保护学生安全建立班级安全预警机制，定期开展安全教育，创建平等友善的班级氛围防控教学安全风险2教师应当注意教学活动的安全性，特别是体育、实验、实践等活动，要做好安全预案，明确责任分工，确保学生安全定期接受安全培训，掌握应急处理能力防控师生关系风险3教师应当处理好与学生的关系，既要关爱学生，又要保持适当距离，避免过度亲密或疏远特别注意与异性学生的交往，避免单独接触或不当行为，防范性别关系风险防控利益冲突风险4教师应当正确处理职业责任与个人利益的关系，不得利用职务之便谋取私利拒绝有偿补课，不接受学生及家长礼品礼金，不向学生推销产品，坚守廉洁从教底线学校师德建设工作机制领导机构1校长为第一责任人的师德建设领导小组工作机构2师德建设办公室、教师发展中心、德育处等专门机构执行机制3师德考核评价机制、师德档案管理、师德培训学习制度监督机制4师德投诉举报渠道、家长学生评价机制、社会监督平台激励机制5师德典型选树、师德先进表彰、师德经验交流分享平台定期开展师德师风自查活动师德考核具体实施办法学校应当定期组织师德师风自查、自纠活动，形成常态化机制学校师德考核应当科学规范，具体实施办法包括学期初自查每学期开学初，组织全体教师学习师德规范，签署师德承诺书考核内容根据新时代师德规范，设置考核指标，包括政治立场、职业操守、教育教学行为等学期中自纠学期中期，组织教师对照师德标准进行自查自纠，发现问题及时整改考核方式采用自评、互评、学生评价、家长评价、领导评价等多种方式学期末总结学期结束时，组织师德师风总结评价，形成师德考核结果考核等级设置优秀、良好、合格、不合格等等级，明确各等级的具体标准专项整治行动针对特定问题，开展专项整治行动，如有偿补课专项整治、体罚学生专项整治等结果运用师德考核结果与评优评先、职称评定、绩效工资挂钩，实行师德一票否决申诉机制建立师德考核申诉机制，保障教师合法权益这些活动的开展，有助于及时发现和解决师德问题，形成良好的师德氛围科学的考核机制既能激励先进，又能警示后进，促进师德师风建设良性发展家长、社会参与共建机制开展师德师风开放日活动定期举办师德师风开放日活动，邀请家长走进学校，了解教师的工设立监督热线和意见箱作和师德建设情况活动内容可包括课堂教学观摩、师德建设成果学校应当设立师德监督热线和意见箱，接受家长和社会的监督确展示、家长与教师面对面交流等通过开放日活动，增进家校互保热线畅通，意见箱定期开启，对收到的投诉和建议及时处理、及信，形成教育合力时反馈建立师德投诉处理档案，记录投诉内容、处理过程和结果建立家长评价反馈机制建立家长对教师师德表现的评价反馈机制，通过问卷调查、家长会反馈、个别访谈等形式，收集家长对教师师德表现的评价和建议评价结果作为教师师德考核的重要参考，促进教师改进工作加强媒体合作与舆论引导与新闻媒体建立良好合作关系，邀请媒体报道学校师德建设的成果成立家长委员会和典型事例积极回应社会关切，做好舆情监测和应对，主动发声，正面引导通过媒体的力量，扩大师德建设的社会影响力成立学校家长委员会，吸纳家长代表参与学校管理和监督家长委员会可以参与学校重大决策的讨论，对师德师风建设提出建议，参与师德评价和监督通过家长委员会，建立家校协同育人机制家校共建的意义实施要点家长和社会参与师德师风建设具有重要意义推进家校社共建机制应注意以下几点•提高师德建设的透明度和公信力•尊重家长的主体地位，重视家长的意见和建议•形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力•规范参与程序，明确参与边界•有助于及时发现和解决师德问题•注重沟通技巧，避免矛盾激化•增进家校互信，促进教育教学质量提升•保护师生隐私，维护学校和教师形象教师师德失范处理办法1处分种类根据《中小学教师违纪行为处理办法》，对师德失范行为的处分包括警告轻微违反师德规范，尚未造成不良影响的行为记过违反师德规范，造成一定不良影响的行为记大过严重违反师德规范，造成较大不良影响的行为降低专业技术职务等级严重违反师德规范，造成严重不良影响的行为撤销专业技术职务或者行政职务严重违反师德规范，造成恶劣影响的行为解聘严重违反师德规范，不适合继续从事教育教学工作的行为2处理程序师德失范行为的处理程序包括调查核实收到举报或发现问题后，学校成立调查组进行调查核实告知权利向当事人告知拟处理的事实、理由、依据及其享有的权利听取申辩听取当事人的陈述和申辩，对其提出的事实、理由和证据进行复核集体研究学校党组织集体研究决定处理意见报批备案重大问题报上级教育行政部门批准或备案送达决定将处理决定书面送达当事人申诉渠道告知当事人申诉的途径和期限3结果运用师德失范处理结果的运用评优限制受到警告及以上处分的，当年不得参加评优评先职称限制受到记过及以上处分的，当年不得参加职称评审岗位调整根据处分情况，可调离教学岗位或调整工作岗位绩效影响根据处分情况，核减或取消绩效工资信息公开对典型案例进行通报，警示教育全体教师典型案例通报制度师德档案管理对师德失范典型案例进行通报，是加强师德建设的重要手段建立健全师德档案管理制度，对教师师德表现进行全过程记录通报范围校内通报、系统内通报或公开通报，根据影响程度确定基本信息记录教师的基本情况和师德承诺通报内容违纪事实、处理结果和警示教育意义师德表现记录教师日常师德表现和考核结果通报方式会议通报、文件通报、新闻媒体通报等奖惩情况记录教师因师德表现受到的奖励和处分隐私保护通报时注意保护未成年人和无关人员的隐私学习培训记录教师参加师德培训的情况其他材料收集反映教师师德表现的其他材料通过典型案例通报，起到警示教育和预防作用，形成以案促改的良好机制师德档案是教师职业生涯的重要记录，是评优评先、职称评定的重要依据师德师风建设创新探索读好书活动与实践研讨新媒体宣传与榜样力量传播开展师德主题读书活动，促进教师思想提升利用新媒体手段，创新师德宣传形式名师读书会组织教师阅读教育名著和师德典籍，定期开展读书分享会微信公众号建立学校师德师风专题公众号，定期推送师德文章和案例主题书目推荐每学期推荐师德师风相关书籍，引导教师深入学习短视频展示录制师德先进事迹短视频，在校园网和社交媒体传播读书笔记交流鼓励教师撰写读书笔记，在教研组内交流分享线上师德讲堂邀请师德典型开展线上讲座，分享经验和感悟实践反思研讨结合读书心得和教育实践，开展师德主题研讨活动师德故事会收集整理教师的师德故事，通过多种媒体形式传播通过读书活动，引导教师在经典中汲取智慧，提升思想境界和职业素养通过新媒体宣传，扩大师德建设的影响力，使榜样力量更加深入人心实施案例实施案例某学校开展教师成长书架活动，为每位教师配备10本教育专著，要求教师每学期至某区教育局开展师德故事云分享活动，收集100个教师师德故事，制作成短视频在少读完2本，撰写读书笔记，并在教研活动中分享心得活动开展一年后，教师的教抖音、微信等平台传播，累计播放量超过50万次，引发社会广泛关注和好评育理念和师德意识明显提升1师德研修共同体建设建立跨校师德研修共同体，促进教师互学互鉴•组建区域性师德研修团队，定期开展研修活动•设立师德导师制，发挥优秀教师的引领作用•开展师德案例研讨，提高教师师德判断能力•建立师德成长档案袋，记录教师师德成长轨迹2师德主题实践活动开展丰富多彩的师德主题实践活动•师德之星月评活动，每月评选一名师德表现突出的教师•我的教育初心主题征文活动，引导教师回顾教育初心•教师节师德宣誓活动，强化教师的职业责任感•走进学生家庭活动，增进师生情感，了解学生需求读书活动与师德养成人文素养读本专业素养读本读书活动形式人文素养是师德的重要基础，教师应当通过阅读经典著作提升人文素养专业素养是师德的重要支撑，教师应当通过阅读专业书籍提升教育教学能力学校可以组织多种形式的读书活动，促进教师师德养成•《论语》儒家经典，讲述做人处世之道•《有效教学》提升课堂教学效果的方法指南•读书沙龙定期组织教师围绕某一主题书籍进行交流讨论•《教育漫话》陶行知教育思想精华•《班主任工作艺术》班级管理的实用指导•读书笔记评比开展教师读书笔记评比活动，交流读书心得•《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基教育智慧•《教育心理学》了解学生心理特点的基础读本•教育故事会分享从书中获得的教育智慧和教育案例•《教育的智慧》魏书生教育实践总结•《学会提问》培养批判性思维的指导书•师德专题讲座邀请专家学者开展师德专题讲座这些经典著作蕴含着丰富的教育智慧和人文精神，有助于教师塑造正确的教育价值观和师专业素养的提升能够增强教师的职业自信和成就感，从而更好地践行师德要求这些活动形式有助于形成浓厚的读书氛围，促进教师相互学习和共同进步德观推荐书目清单读书笔记撰写指导以下是针对不同教师群体的推荐书目教师读书笔记应当注重以下几点新入职教师推荐书目摘录精彩段落摘录对自己有启发的精彩段落联系教育实践将书中观点与自己的教育实践相结合•《教师是什么》弗洛姆著反思师德行为反思自己的师德表现，找出差距•《在教室里无痛成长》林英敏著提出改进措施针对反思结果，提出具体的改进措施•《新教师教学基本功》庞维国著读书笔记不仅是对书籍内容的记录，更是对自己教育思想和师德行为的反思和提升中年教师推荐书目•《教育的情怀》叶澜著•《为了灵魂的自由》刘铁芳著•《教师专业发展》陈向明著教师心理健康与师德正能量教师心理压力来源心理辅导与减压机制教师面临的主要心理压力来源学校应建立教师心理辅导与减压机制工作负荷重教学、备课、批改作业、班主任工作等繁重任务心理咨询室设立教师心理咨询室，提供专业心理咨询服务升学压力大学生成绩和升学率的压力减压工作坊定期开展教师减压工作坊，学习压力管理技巧职业发展焦虑职称评定、岗位竞争等压力心理健康讲座邀请心理专家开展心理健康专题讲座家校沟通压力面对不同家长的期望和要求团队建设活动组织教师团队建设活动，增强团队凝聚力角色冲突工作与家庭角色的平衡困难合理工作安排合理安排教师工作量，避免过度负担这些压力若不能有效缓解，可能导致教师心理健康问题，进而影响师德表现这些机制有助于教师缓解压力，保持良好的心理状态积极心态与师德正能量培养积极健康的心态对师德建设至关重要积极心理学应用应用积极心理学理念，关注教师的心理优势和积极情绪感恩教育培养教师的感恩意识，珍视教育事业和师生关系成就感激发关注教师的成就感，肯定其教育价值职业幸福感培养帮助教师发现教育工作中的幸福感和意义感自我效能感提升提升教师的专业自信和自我效能感积极健康的心态是师德正能量的源泉，能够激发教师的职业热情和责任感自我管理能力培养案例分享心理健康促进计划提升自我管理能力是教师心理健康的重要保障某学校实施教师心理健康促进计划，取得了良好效果时间管理合理规划工作和生活时间，提高工作效率每周一次心灵加油站由心理专家主持，帮助教师释放压力，分享情绪管理技巧情绪管理学会调节负面情绪，保持情绪稳定压力管理掌握科学的压力管理方法，如深呼吸、冥想等每月一次教师沙龙围绕教育话题轻松交流，增进教师间的相互理解和支持人际关系管理建立良好的同事关系和师生关系学期一次团队拓展活动组织户外拓展活动，增强团队凝聚力健康生活方式保持规律作息，注重体育锻炼和健康饮食建立心理互助小组教师间互相支持和帮助，共同面对工作和生活中的挑战良好的自我管理能力能够帮助教师更好地应对工作和生活中的挑战，保持积极健康的心态通过这些活动，该校教师的心理健康状况明显改善，师德表现也得到提升，教师队伍更加团结和谐新技术环境下的师德风险网络舆情突发案例应对在信息化时代，教师的言行可能通过网络迅速传播，引发舆情危机面对网络舆情，教师和学校应当做到•迅速反应，第一时间了解事实真相•实事求是，不隐瞒问题，不推卸责任•及时沟通，与相关方面保持良好沟通•妥善处理，采取恰当措施解决问题•总结经验，完善应对机制和预案保密要求与隐私保护随着数字化教学的普及，教师接触到大量学生和学校信息，必须严格遵守保密要求•严格保护学生个人信息和隐私•不在社交媒体上发布学生照片和个人信息•妥善保管学生成绩和评价信息•不泄露学校内部工作信息和会议内容•严格执行试题保密和考试安全规定数字工具规范使用教师在使用各类数字工具时，应当遵循规范•遵守网络安全和信息安全规定•合法合规使用教育软件和平台•不在教学中使用未经审核的网络资源•不过度要求学生使用付费软件和服务•合理控制师生在线交流的时间和边界案例分析网络舆情应对数字时代师德培训内容2023年，某学校教师在微信群发表了对学生的不当评价，被家长截图发到网上，引发舆论关针对新技术环境下的师德风险，学校应当加强以下方面的培训注学校迅速成立调查组，核实情况后认定教师言论确实不当学校一方面约谈该教师，要求网络素养培训提高教师的网络素养和信息辨别能力其向学生和家长道歉；另一方面通过官方渠道发布情况说明，承认问题并表明整改态度最终，舆情得到平息，学校也加强了教师网络言行规范教育数据安全培训学习数据安全和个人信息保护知识网络言行规范了解网络空间的法律法规和伦理规范该案例启示我们危机应对技能掌握舆情危机的应对策略和技巧

1.教师的网络言行同样受到师德规范的约束数字教学伦理探讨数字教学中的伦理问题和解决方案

2.面对舆情危机，坦诚面对比掩盖问题更有效这些培训内容有助于教师适应数字时代的挑战，防范师德风险

3.及时有效的沟通是化解危机的关键

4.危机也是加强师德教育的契机注意事项在数字时代，教师应当特别注意以下几点

1.在社交媒体上展示的个人形象应与教师身份相符如何成为四有好教师有理想信念坚定的理想信念是教师的精神支柱教师应当做到•热爱党、热爱祖国、热爱人民•拥护中国共产党的领导，坚持社会主义方向•认同国家的教育方针和政策•树立正确的世界观、人生观、价值观•将个人理想与教育事业紧密结合有道德情操崇高的道德情操是教师的职业灵魂教师应当做到•自觉践行社会主义核心价值观•遵守教师职业道德规范和行为准则•以身作则，为人师表，言传身教•严于律己，宽以待人，团结协作•诚实守信，廉洁从教，公平公正有扎实学识扎实的学识是教师的专业基础教师应当做到•精通所教学科的基础知识和核心内容•掌握教育教学的基本理论和方法•了解相关学科的知识，拓展知识面•关注学科前沿发展，不断更新知识结构•注重理论与实践相结合，提高教学能力有仁爱之心仁爱之心是教师的情感基础教师应当做到•关爱每一位学生，尊重学生人格•了解学生需求，关注学生成长•平等对待每一位学生，不歧视不偏爱•耐心帮助学习困难的学生，不放弃任何一个学生•尊重学生个性，因材施教，促进学生全面发展培养途径案例分享教师可以通过以下途径培养四有素养李明，一位从教20年的优秀教师，他的成长之路展现了四有好教师的特质理论学习系统学习教育理论和专业知识，参加继续教育和培训理想信念坚持为每一个学生的成长负责的教育理念，即使在教育资源匮乏的山区也坚守教育岗位实践反思在教育教学实践中不断总结经验，反思不足道德情操生活简朴，从不接受学生和家长的礼品，用自己的工资资助贫困学生榜样引领学习优秀教师的先进事迹和教育理念扎实学识每天坚持读书学习，参加各类培训，已出版3本教育教学专著团队协作参与教研活动，与同事交流合作，共同提高仁爱之心对班上的特殊学生给予特别关注，利用休息时间为他们补课，帮助他们克服困难未来师德师风提升方向建立全员终身学习机制融入课程和日常管理推动教师终身学习，不断提升师德水平和专业素养将师德师风建设融入教师专业发展课程和学校日常管理，•建立分层分类的师德培训体系形成常态化机制•推动教师自主学习和反思性实践•开发师德专题课程，纳入教师培训体系•利用网络平台开展线上师德培训•将师德要求融入教学评价和质量监控体系•建立校际间师德经验交流机制•在教研活动中加入师德研讨环节运用新技术提升师德建设实效•建立师德问题预警和快速反应机制利用信息技术手段，创新师德建设形式和内容•开发师德师风数字化学习资源•建立师德案例数据库和学习平台•利用虚拟现实技术开展情境模拟训练完善评价激励机制•应用大数据分析优化师德建设策略建立科学的师德评价体系和有效的激励机制加强师德研究和理论探索•完善师德评价指标体系，增强科学性深化师德研究，为师德建设提供理论支撑•创新评价方式，提高评价的客观性•开展师德建设重点难点问题研究•建立多元参与的评价机制•探索新时代师德建设的特点和规律•加强正向激励，形成示范引领效应•研究不同类型学校的师德建设策略•加强国际比较研究，借鉴先进经验未来师德师风建设将更加注重系统性、常态化和实效性通过融入日常管理、建立终身学习机制、运用新技术、加强理论研究和完善评价激励机制，形成全方位的师德建设体系，推动教师队伍整体素质的提升行动计划与校本提升建议1学校层面行动计划学校应当制定系统的师德师风建设行动计划建立组织机构成立师德建设工作领导小组，明确职责分工完善制度体系建立健全师德建设制度，形成制度保障开展主题教育每学期开展一次师德主题教育活动强化监督管理建立师德监督举报和快速处理机制典型示范引领选树师德典型，发挥榜样作用学校层面的行动计划应当系统全面，形成长效机制2教师个人年度师德提升目标每位教师应当制定个人年度师德提升目标自我诊断对照师德标准，找出自身不足目标设定设定明确具体的师德提升目标行动计划制定实现目标的具体行动计划定期评估每月进行自我评估，及时调整年终总结年终进行总结反思，形成经验个人师德提升目标应当与学校师德建设计划相衔接，形成合力3学期师德考核与反思记录建立学期师德考核与反思机制自我评价教师进行师德自我评价同行评价同事互评，提供反馈意见学生评价收集学生对教师师德表现的评价家长评价听取家长对教师师德的意见领导评价学校领导进行综合评价考核结果应当及时反馈给教师，并形成师德反思记录，促进持续改进校本师德培训建议特色活动建议针对学校实际情况，提出以下校本师德培训建议为增强师德建设的吸引力和影响力，提出以下特色活动建议新教师入职培训对新入职教师进行系统的师德培训，帮助其尽快适应教师角色师德故事会收集整理教师的师德故事，通过讲述、展示等形式进行传播骨干教师引领计划发挥骨干教师的示范引领作用，带动全体教师师德提升师德微课堂开发短小精悍的师德微课，利用碎片时间进行学习师德专题研讨围绕热点难点问题开展师德专题研讨，形成共识师德公开课组织教师开展师德公开课，展示教师的师德风采师德案例分析收集整理师德案例，开展案例分析活动，提高教师的判断能力师德研学之旅组织教师到教育名家故居、教育博物馆等地进行研学师德经验交流组织教师进行师德经验交流，相互学习，共同提高师德文化节举办师德文化节，通过多种形式展示和宣传师德建设成果校本师德培训应当注重实效性和针对性，避免形式主义这些特色活动能够增强师德建设的吸引力和感染力，形成良好的师德氛围总结与展望师德师风是教育事业生命线师德师风不仅关系到教师个人的职业发展，更关系到教育事业的健康发展和学生的健康成长它是教育质量的基础保障，是教师队伍建设的核心内容，是赢得社会信任和尊重的关键因素每一位教师都应当认识到师德师风的重要性，自觉加强师德修养，践行师德要求共同营造风清气正的校园环境建设良好的师德师风，需要全体教师的共同努力，也需要学校、家庭和社会的支持配合通过完善制度、加强培训、强化监督、正面引导等多种方式，形成师德建设合力，共同营造风清气正的校园环境，为学生健康成长创造良好条件展望未来师德建设新趋势未来师德建设将更加注重内涵发展和质量提升，更加注重将师德要求内化为教师的自觉行动，更加注重运用现代技术手段创新师德建设形式通过持续深入的师德建设，推动教师队伍整体素质提升，为教育高质量发展提供坚实保障教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们坚持不懈地努力让我们以此次培训为契机，不断加强师德修养，提升师德水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献！本次培训内容丰富，涵盖了师德师风的基本内涵、历史溯源、法律法规、典型案例、建设机制等多个方面希望全体教师能够认真学习、深刻领会，将所学内容转化为自觉行动，在日常教育教学中践行师德要求，不断提高自身师德水平，为学校教育教学质量的提升贡献力量。