师德师风培训教案课件

师德师风培训教案课件师德师风的定义与内涵核心概念解析师德的主要方面师德是指教师在教育教学活动中应当遵循的职业道德规范与行为准则，是教师职业特性的内在要求它涵盖教师对教育事业的•政治素养与理想信念态度、对学生的态度、对自身的要求以及对社会的责任•爱岗敬业与职业操守师风则是指教师群体的整体精神风貌与职业形象，体现为教师在教育教学过程中表现出来的行为方式、工作作风和精神状态•关爱学生与教育公平良好的师风能够带动积极向上的校风和学风•为人师表与道德品质师德师风的核心理念是以德立身、以德施教、以德育德，强调教师应当通过自身高尚的道德情操和人格魅力，引导学生健康•终身学习与专业发展成长，实现立德树人的根本任务师风的表现形式•教育教学风格与方法•学术研究与创新精神•团队协作与沟通方式•学校文化与职业氛围习近平总书记关于师德师风的重要论述教师是太阳底下最崇高的职业四有好老师标准师德师风是第一标准习近平总书记强调教师职业的神圣性与崇高习近平总书记提出四有好老师标准有理习近平总书记明确指出，师德师风是评价教性，指出教师肩负着传播知识、传播思想、想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱师队伍素质的第一标准教师是学生道德的传播真理的历史使命，承担着塑造灵魂、塑之心这一标准全面概括了新时代教师应具示范者和引领者，必须以自身的道德修养和造生命、塑造人的时代重任教师应当以高备的基本素质，为教师队伍建设提供了根本人格魅力影响和感染学生，做学生健康成长度的责任感和使命感，认真履行教书育人职遵循和行动指南的引路人责师德师风建设的政治高度立德树人教育根本任务培养社会主义建设者和接班人立德树人是教育的根本任务，体现了我国社会主义教育的本质要求教师必须坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服教师肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命这一使命具有鲜明的政治性，要求教师必须坚持正确的政治方向，增强务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，忠诚于党的教育事业立德树人要求教师不仅传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和行为习惯这一任务的实现，离不开教师高尚的师德和良好的师风教师应当通过自身言行，引导学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，传承红色基因，增强中华民族的归属感、认同感、自豪感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人加强政治理论学习提高政治站位落实政治要求师德师风建设的现实意义促进学生健康成长提升教育质量良好的师德师风能为学生树立榜样，引导学生师德师风是教育质量的重要保障良好的师德形成正确的价值观和行为习惯教师的言传身师风有助于营造积极向上的校风学风，促进教教直接影响学生的思想品德形成和全面发展学相长，提高教育教学效果和人才培养质量增强职业荣誉感促进社会和谐加强师德师风建设有助于提升教师的职业认同教师的良好形象和教育质量的提升，能够增强感、荣誉感和责任感，激发教师的职业热情和社会对教育的信任和支持，形成尊师重教的良创造力，促进教师专业成长和职业发展好社会风尚，促进社会和谐稳定发展师德师风建设的法律法规依据主要法律法规体系师德考核与奖惩机制我国已经形成了较为完善的师德师风建设法律法规体系，为加强师德师风建设提供了制度保障《中华人民共和国教师法》明确规定教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，并详细列举了教师应当履行的义务师德考核制度《中华人民共和国教育法》强调教师应当贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务，并对学生进行思•将师德表现作为教师考核的首要内容想品德教育和文化科学教育•建立师德考核负面清单制度此外，《教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，进•实行师德考核一票否决制一步细化了不同学段教师的职业道德要求•定期开展师德师风专项检查奖惩措施•评优评先必须考察师德表现•师德先进典型表彰与宣传•师德失范行为处理办法•建立师德失范案例通报制度师德师风建设的主要内容关爱学生，尊重人格爱岗敬业，教书育人关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保热爱教育事业，恪尽职守，认真备课上课，注重护学生安全，关心学生健康，维护学生权益教学实效，因材施教，教学相长，不断提高教学2质量和育人水平廉洁从教，遵守规范坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则遵守法律法规，依法履行教师职责不得索要或接受学生及家长的礼品、礼金、有价证券等财物团结协作，服务社会重视团队协作，树立集体荣誉感，维护学校形终身学习，与时俱进象，共创文明校风积极参与社会实践，服务社崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视会发展，传播先进文化，弘扬社会正气野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平师德师风建设是一项系统工程，涵盖教师职业活动的各个方面教师应当在思想政治、职业道德、学术道德等方面全面发展，不断提高自身素质和修养，成为学生健康成长的指导者和引路人同时，师德师风建设也需要社会各界的共同参与和支持，形成全社会共同关心、支持和促进师德师风建设的良好氛围师德师风建设的重点难点如何落实立德树人根本任务教师职业倦怠与师德滑坡风险立德树人是教育的根本任务，但在实际工作中，部分教师存在重智育轻德育、重分数轻素质的倾向如何将立德树人根长期的工作压力、职业发展瓶颈、待遇保障不足等因素，可能导致部分教师出现职业倦怠，进而影响师德师风如何防本任务落到实处，实现知识传授与价值引领的统一，是师德师风建设面临的重要挑战范职业倦怠带来的师德滑坡风险，是师德师风建设需要重点关注的问题教师需要在日常教学中有机融入思想政治教育元素，注重学生品格培养和人格塑造，创新德育方式方法，提高德育工作应当建立健全教师心理健康服务体系，加强教师职业规划指导，改善教师工作条件和生活待遇，营造关心关爱教师的良针对性和实效性学校应当完善立德树人落实机制，将其贯穿于教育教学全过程和各环节好氛围，帮助教师缓解压力，保持职业热情师德失范的预防与纠正•加强警示教育，开展典型案例分析•完善监督举报机制，及时发现问题•建立师德档案，实行师德负面清单•严格执行师德考核一票否决制•健全师德失范行为惩处机制防范区域与学段差异带来的师德建设不平衡我国不同地区、不同学段的师德师风建设存在差异经济发达地区与欠发达地区、城市与农村、高等教育与基础教育等在师德建设的条件、水平、成效等方面都有不同应当加强统筹规划，因地制宜、分类指导，确保师德师风建设全面均衡发展师德师风建设的组织形式岗前师德教育与在职培训多样化主题教育活动先进典型选树与表彰宣传对新入职教师开展岗前师德教育，强化职业理想围绕重要时间节点和教育主题，开展形式多样的选树师德师风先进典型，通过媒体宣传、事迹报和职业道德；定期组织在职教师参加师德专题培师德教育活动如教师节期间组织最美教师评告会等形式广泛宣传其先进事迹，发挥示范引领训，更新教育理念，提升师德素养开展师德师选，国庆期间开展爱国主义教育，学习贯彻习近作用定期表彰在师德师风方面表现突出的教师风专题讲座、研讨会、观摩活动等，提高教师的平总书记关于教育的重要论述等通过主题活动和集体，营造学习先进、争当先进的良好氛围师德认知和实践能力增强教师的责任感和使命感师德师风建设的组织形式应当不断创新，充分利用线上线下相结合的方式，增强师德教育的吸引力和实效性学校可以建立师德师风建设工作机构，制定年度工作计划，明确工作重点，保障工作经费，确保师德师风建设各项活动有序开展同时，应当建立健全督导评估机制，对师德师风建设工作进行定期检查和评估，及时发现问题并加以改进同济大学师德师风建设实践案例身边的大先生学习宣传活动追求卓越奖获得者系列报道同济大学开展身边的大先生学习宣传活动，挖掘宣传校内优秀教师的先进事迹和崇高师同济大学设立追求卓越奖，表彰在教育教学、科学研究和管理服务等方面表现突出的教德通过校报、校园网、微信公众号等多种媒介，广泛宣传大先生们教书育人、为人师师学校对获奖教师进行系列报道，通过深度采访、专题片等形式，全面展示获奖教师表的感人故事，展示他们在教学、科研和服务社会中的突出贡献的师德风范和专业成就学校组织教师参观大先生事迹展，召开座谈会交流学习体会，撰写心得体会文章，引导这些报道不仅展示了获奖教师在专业领域的卓越成就，更重点挖掘他们在师德师风方面广大教师向大先生学习，树立崇高的职业理想和职业道德的感人事迹，如关爱学生、潜心育人、敬业奉献等，为全校教师树立了榜样教师社会实践活动同济大学组织420余名教师赴井冈山、遵义等革命圣地开展社会实践活动，接受革命传统教育和理想信念教育教师们通过参观革命纪念馆、聆听革命故事、重走革命道路等活动，深刻感受革命先辈的崇高精神和坚定信念这些社会实践活动增强了教师的爱国情怀和责任担当，促使他们将所学所思所悟转化为教书育人的实际行动，更好地担负起培养社会主义建设者和接班人的历史使命师德警示教育的重要性依规依纪严肃处理师德失范问题警示教育大会与案例教育师德失范行为严重损害教师队伍形象和学生健康成长，必须坚持零容忍原则，依规召开警示教育大会是加强师德师风建设的重要形式通过警示教育大会，剖析典型依纪严肃处理各级教育部门和学校应当建立健全师德失范行为投诉举报机制，及案例，揭示师德失范的危害性和严重后果，警醒广大教师引以为戒，筑牢师德防时发现和处理师德失范问题线对违反师德的行为，要根据情节轻重，依法依规给予相应处理，包括批评教育、诫开展案例教育是提高师德教育针对性和实效性的有效途径选取真实的师德失范案勉谈话、责令检查、通报批评、调离岗位、降低专业技术职务等级、解除聘用合例，分析案例发生的原因、过程和后果，帮助教师认清师德失范的边界和红线，增同、取消教师资格等，情节严重的依法追究法律责任强遵守师德规范的自觉性和坚定性通过严肃处理师德失范问题，维护教师队伍的纯洁性和先进性，树立教师队伍的良50+好形象，保障教育教学秩序和学生合法权益案例教育场次通过案例教育，让教师深刻认识师德失范的严重后果，增强守法意识100%教师覆盖率确保所有教师接受师德警示教育，不留死角30+典型案例收集整理各类师德失范典型案例，用于警示教育引导教师以案为鉴，增强守法意识师德警示教育的目的是引导教师以案为鉴，增强守法意识和规则意识教师应当从案例中汲取教训，明确师德红线不可触碰，职业操守不可违背，法律法规不可逾越学校和教育部门应当加强对教师的法治教育和纪律教育，帮助教师树立正确的法治观念和纪律意识，自觉遵守师德规范和职业道德师德师风培训的内容设计理论学习深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，特别是关于教师队伍建设和师德师风建设的重要指示精神学习《中国共产党教育工作条例》《教师法》《教师职业道德规范》等法律法规和政策文件，理解国家对教师职业道德的基本要求和规范标准案例分析通过正反两方面的典型案例分析，提高教师的师德认知和道德判断能力分析师德先进典型的优秀事迹，学习其敬业爱生、无私奉献的高尚品质；剖析师德失范案例，反思其原因和教训，明确师德底线和红线实践指导针对教师在教育教学实践中可能遇到的师德困惑和挑战，提供具体的行为指导和解决方案如师生关系处理、教育公平保障、学术不端预防、职业倦怠应对等实际问题，帮助教师在复杂情况下做出符合师德要求的判断和选择师德师风培训内容设计应当注重理论与实践相结合，知识与能力相统一，一般要求与个性需求相协调培训内容既要有师德师风建设的共性要求，又要针对不同学段、不同学科教师的特点，设计差异化、针对性强的培训内容同时，培训内容应当与时俱进，及时融入新时代教育改革发展的新要求、教师队伍建设的新任务、师德师风建设的新挑战，帮助教师更好地适应教育发展的新形势和新变化师德师风培训的教学方法线上线下结合，灵活多样研讨交流，促进思想碰撞师德师风培训应当充分利用现代信息技术，创新培训形式和方法，实现线上线下相结合的混合式培训师德师风培训应当注重教师的主体参与和互动交流，通过小组讨论、专题研讨、经验分享等形式，促模式线上培训可以利用网络平台开展在线学习、视频讲座、远程研讨等，突破时间和空间限制，方进教师之间的思想碰撞和经验交流在研讨交流中，教师可以分享自己在师德师风方面的认识和体便教师自主学习；线下培训可以组织面对面的讲座、研讨、观摩等活动，加强互动交流和实践体验会，交流工作中遇到的师德困惑和解决方法，相互启发、相互促进研讨交流可以围绕具体的师德主题或案例展开，如如何处理师生关系、如何保障教育公平、如何应对培训方法应当灵活多样，可以采用专题讲座、案例分析、情境模拟、角色扮演、体验式学习、反思日职业压力等，引导教师深入思考，形成共识，提高师德认识和实践能力记等多种方法，增强培训的吸引力和实效性针对不同培训内容和培训对象，选择适合的培训方法，角色扮演与情景模拟提高培训的针对性和有效性角色扮演和情景模拟是提升教师师德实操能力的有效方法通过设置各种师德情境，如师生冲突处理、学生问题应对、家校沟通协调等，让教师置身其中，体验不同角色的感受和需求，锻炼在复杂情况下做出符合师德要求的判断和决策的能力在角色扮演和情景模拟后，应当组织教师进行反思和讨论，分析自己的表现和感受，总结经验和教训，提出改进方法，促进师德认识内化为自觉行动师德师风培训的考核与反馈定期师德考核与评价1建立健全师德师风定期考核制度，将师德表现作为教师考核的首要内容考核可以采用多种形式，如自评、学生评价、同事评价、领导评价、家长评价等，全面客观评价教师的师德表现考核结果应当与教师的评优评先、职称晋升、岗位聘用等挂钩，发2教师自评与同行互评挥考核的激励导向作用鼓励教师进行师德自评，定期反思自己的师德表现，查找不足，明确改进方向同时，开展同行互评活动，通过相互听课、观摩教学、交流研讨等形式，相互评价师德培训效果评估3表现，相互提出改进建议，形成相互促进、共同提高的良好氛围对师德师风培训效果进行科学评估，了解培训对教师师德认知和行为的影响评估可以采用问卷调查、访谈、观察、跟踪研究等方法，从多个维度评价培训效果根据评估结果，不断优化培训内容和方法，提高培训针对性和有效性4反馈机制与持续改进建立健全反馈机制，及时收集师德师风建设中的问题和建议通过座谈会、问卷调查、意见箱、网络平台等多种渠道，了解教师、学生、家长对师德师风建设的意见和建议根据反馈意见，不断完善师德师风建设的内容和方法，提高师德师风建设的实效性师德师风培训的考核与反馈是师德师风建设的重要环节，是保障培训效果和促进持续改进的有效手段通过科学的考核评价和及时的反馈调整，可以不断提高师德师风培训的针对性和有效性，促进教师师德水平的持续提升师德师风提升策略一加强理想信念教育深入学习中国特色社会主义理论体系培养教师坚定的政治立场和教育情怀加强教师的理想信念教育，首先要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述教师是学生的引路人，必须有坚定的政治立场和崇高的教育情怀通过组织教师参观革命纪念馆、爱国主义教育基地、重大成通过理论学习，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护就展等活动，增强教师的爱国情怀和民族自豪感通过开展我的教育故事分享会、优秀教师事迹宣讲等活动，激发教师的职业认同感和使命感学习形式可以多样化，如专题讲座、集体学习、个人自学、主题研讨等学习内容要系统全面，既有理论阐释，又有实践指导；既有历史纵深，又有时代特征通过学习，提高教师的政治素养和理论水平，增强政治认同、思想认同、情感认同引导教师将个人理想与国家发展、民族振兴紧密结合，将教育事业与国家未来、民族希望紧密连接，增强教师的责任担当和奉献精神教师要认识到自己肩负的不仅是知识传授的责任，更是培养社会主义建设者和接班人的重任结合实际案例强化使命感通过分享教育改革发展的成就和经验、优秀教师的感人事迹、学生成长的喜人变化等实际案例，让教师切实感受到教育工作的重要性和价值，增强职业自豪感和使命感通过对比国内外教育发展状况，认识到中国教育的独特优势和发展潜力，增强教师的文化自信和职业自信鼓励教师将理想信念转化为教育实践，在平凡的教育工作中实现人生价值，在培养学生成长成才的过程中体验职业幸福，在教书育人的奉献中彰显人生意义师德师风提升策略二强化道德情操修养弘扬中华传统美德践行社会主义核心价值观中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德智慧和精社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体神财富通过组织教师学习《论语》《大学》现引导教师深刻理解和自觉践行富强、民《中庸》等经典著作，了解仁义礼智信等传主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，统美德，汲取己所不欲，勿施于人的处事哲爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观，将其学，感悟修身齐家治国平天下的人生境界，融入教育教学实践，影响和引领学生的价值取提升教师的道德修养和人文素养向和道德行为以身作则，做学生榜样培养高尚人格与职业操守教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响教师的人格魅力和职业操守是影响学生的重要引导教师在日常工作和生活中注重自身形象，因素通过开展道德讲堂、师德论坛、读书会严格要求自己，以正确的思想、文明的语言、等活动，引导教师加强自身修养，培养高尚品得体的行为影响和感染学生教师要做到言传格通过学习教育家的思想和事迹，了解职业身教，表里如一，在教育学生的同时不断提升操守的基本要求，明确职业道德的行为准则，自我提高职业道德水平道德情操修养是师德师风建设的核心内容教师应当通过不断学习和实践，提高自身的道德境界和精神品质，形成高尚的人格魅力和职业操守，以自身的道德力量感染和引领学生，促进学生健康成长和全面发展师德师风提升策略三提升专业素养与教学能力持续学习专业知识与教学技能鼓励教师参与科研与教学创新教师要坚持终身学习理念，不断更新知识结构，拓宽知识视野一方面，要深入学习本学科专业知识，掌握学科前沿动态和发教师要积极参与教育科研和教学改革，探索教育教学规律，解决教育教学实际问题通过开展课题研究、教学实验、经验总结展趋势；另一方面，要学习教育学、心理学等相关学科知识，了解教育教学规律和学生身心发展特点等活动，提高教师的科研能力和创新意识，促进教育教学质量的提升教师要不断提高教学技能，掌握现代教育技术，创新教学方法，改进教学手段，提高教学效果可以通过参加培训、观摩教学校要为教师的科研和创新提供必要的条件和支持，如设立科研专项经费、组建教师研修共同体、搭建成果交流平台等，激励学、相互听课、集体备课等方式，不断提高教学水平和教育教学能力教师不断探索和创新，推动教育教学改革和发展专业基础夯实学科知识基础，掌握本学科核心内容和基本理论教学技能提高教学设计、课堂组织、教学评价等基本技能教育智慧积累教育经验，形成个人教育风格，培养教育机智前沿视野了解学科前沿动态，掌握现代教育理念和技术建立教师成长支持体系学校要建立完善的教师成长支持体系，为教师的专业发展提供全方位支持一是建立导师制，安排经验丰富的教师指导年轻教师，促进教师专业成长；二是搭建学习平台，为教师提供丰富多样的学习资源和机会；三是完善激励机制，对在专业发展中表现突出的教师给予表彰和奖励师德师风提升策略四营造良好师德环境建立健全师德考核奖惩机制加强学校文化建设与师德宣传促进教师间互助与正向激励完善师德考核评价体系，将师德表现作为教师考核的首要内容和加强学校文化建设，营造浓厚的师德氛围通过校园文化环境、建立教师互助机制，促进教师之间的交流合作和共同成长可以评优评先、职称晋升、岗位聘用的重要依据建立师德一票否决制度文化、行为文化、精神文化等多方面建设，形成尊师重教、组建教师学习共同体、教研团队、师徒结对等形式，促进教师之制，对师德失范行为零容忍，发现一起，查处一起同时，建崇德向善的良好校风加强师德宣传工作，通过校园媒体、宣传间的互相学习、互相帮助、互相促进建立正向激励机制，鼓励立师德正向激励机制，对师德表现突出的教师给予表彰奖励，营栏、文化活动等多种形式，宣传师德规范，展示师德典型，弘扬教师自觉践行师德规范，形成良好的师德师风，创造和谐向上的造尊师重教的良好氛围师德风尚，形成崇尚师德、争做师德标兵的良好氛围教育教学环境营造良好的师德环境是师德师风建设的重要保障通过建立健全制度、加强文化建设、促进教师互助等多种方式，可以形成良好的师德氛围和环境，为教师的师德师风建设提供有力支持同时，良好的师德环境也有助于激发教师的职业认同感和责任感，促进教师自觉践行师德规范，形成良好的师德师风社会各界共同参与师德建设师德师风建设不仅是学校和教育部门的责任，也需要社会各界的共同参与和支持政府部门要加大对师德师风建设的政策支持和经费投入；媒体要加强对师德典型的宣传报道，营造尊师重教的社会氛围；家长和社会各界要理解、尊重和支持教师的工作，共同维护教师的合法权益和职业尊严，为师德师风建设创造良好的社会环境师德师风在教学中的具体体现课堂上尊重学生，公平公正注重学生个性发展与心理健康尊重学生是师德的基本要求教师在课堂教学中应当尊重每一位学生的人格尊严和合法权益，关注学生的每个学生都有自己的个性特点和发展潜能教师应当尊重学生的个性差异，发现和发展学生的特长和潜个体差异，平等对待每一位学生，不歧视、不侮辱、不体罚或变相体罚学生教师应当公平公正地对待学能，促进学生的个性化发展教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣和内在动力，帮助学生生，不因学生的家庭背景、学习成绩、外表特征等因素而区别对待，为每一位学生提供平等的学习机会和找到适合自己的学习方法和发展路径发展空间关注学生的心理健康是教师的重要责任教师要了解学生的心理发展特点和规律，关注学生的心理状态和在教学过程中，教师应当关注学生的情绪和需求，尊重学生的想法和意见，鼓励学生积极参与、大胆表情绪变化，及时发现和解决学生的心理问题和困惑教师要为学生创造良好的心理环境，减轻学生的学习达，创造民主、和谐、活跃的课堂氛围同时，教师要公正评价学生的学习表现和成果，客观反映学生的压力和心理负担，培养学生积极乐观的心态和良好的心理素质学习水平和进步情况，帮助学生了解自己的优势和不足，促进学生的全面发展以身作则，言传身教教师的言行对学生有着潜移默化的影响教师要以身作则，做学生的表率，在教育教学过程中注重自身形象和行为规范教师要讲文明话、做文明事，保持良好的仪表举止和文明礼貌，展示良好的职业形象和道德风范教师要做到言传身教，既要通过语言教育引导学生，更要通过自身行动影响学生教师的敬业精神、责任意识、道德情操等都会对学生产生深远影响教师要在日常教学中渗透思想教育和品德培养，将知识传授与价值引领相结合，促进学生全面发展师德师风与学生成长关系良好师德促进学生品德养成良好的师德师风是学生品德养成的重要条件教师通过自身的道德实践和情感熏陶，能够激发学生的道德情感，培养学生的道德意志，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯教师言行影响学生价值观形成教师的关爱和尊重能够增强学生的自尊心和自信心，培养学生积极向上师德失范可能导致学生行为偏差的心态；教师的公平公正能够培养学生的规则意识和公平观念；教师的教师是学生学习的榜样和模仿对象教师的言行举止、思想观念、价值敬业奉献能够培养学生的责任意识和奉献精神教师的道德示范作用是取向等都会对学生产生深刻影响良好的师德师风能够通过教师的言传师德失范行为对学生的成长会产生负面影响教师的不当言行可能会伤学生品德养成的重要引导力量身教，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德害学生的自尊心和自信心，影响学生的身心健康；教师的偏见和不公可判断能力和行为习惯能会扭曲学生的价值观念，导致学生产生心理扭曲；教师的不良行为可能会误导学生，使学生形成错误的行为模式研究表明，学生在成长过程中，往往会不自觉地模仿教师的行为方式和思维方式教师的敬业精神、责任意识、道德情操等都会成为学生学习严重的师德失范行为还可能导致学生对教师失去信任，对教育产生抵触的对象因此，教师必须时刻注意自己的言行，以良好的师德师风影响情绪，甚至产生厌学情绪和行为偏差因此，必须坚决防范和纠正师德和引领学生失范行为，保障学生的健康成长1师德师风与学生成长关系密切，良好的师德师风是学生健康成长的重要保障教师应当充分认识到自己对学生成长的重要影响，自觉加强师德修养，树立良好形象，以高尚的师德引领学生健康成长，促进学生全面发展师德师风建设中的典型案例分享某校教师廉洁从教获奖事迹师德失范案例及其处理结果王老师是某重点中学的一名骨干教师，从教20余年来一直坚守教育初心，廉洁从教在多年的教学生涯中，王老师多次婉拒学生家长的礼品和体罚学生案例请客，坚持公平公正对待每一位学生有一次，一位家境优越的学生家长为了让孩子得到更多关注，送来一份贵重礼品，被王老师婉言谢绝随后，王老师主动找到这位学生，了解某小学教师李某因学生未完成作业，对其进行体罚，导致学生身体受伤经调查核实后，学校给予李某行政记过处分，并调离教学岗其学习困难，制定了针对性的辅导计划，帮助学生提高学习成绩这位学生后来考入了重点大学，临别时专门感谢王老师的公正教育位，同时责令其向学生道歉并赔偿医疗费用此案例警示教师必须尊重学生人格，不得体罚或变相体罚学生王老师还自费购买图书，建立班级图书角，方便学生阅读；利用周末时间为贫困学生提供免费辅导；多年来资助了10余名贫困学生完成学业有偿补课案例因其突出事迹，王老师被评为全国教书育人楷模，其廉洁从教的事迹在教育系统广为传颂某中学教师张某利用职务之便，组织本班学生参加自己开办的课外辅导班，并收取高额费用经查实后，学校给予张某行政警告处分，责令退还所收费用，并取消其当年评优评先资格此案例强调教师必须廉洁从教，不得利用职务之便谋取私利先进教师感人事迹视频展示通过视频展示全国教书育人楷模、师德标兵等先进教师的感人事迹，如燃灯校长张桂梅、太行山上的新愚公李保国、坚守乡村教育40年的马云霞等，展示他们爱岗敬业、无私奉献、潜心育人的崇高师德，引导广大教师学习先进、争当先进通过分享师德师风建设中的典型案例，一方面可以表彰先进、树立榜样，发挥示范引领作用；另一方面可以警示教育，明确师德红线，增强教师的师德意识和自律意识这些案例既是师德教育的生动教材，也是师德建设的重要抓手师德师风建设的社会影响提升教师职业社会地位良好的师德师风能够提高教师队伍的整体形象和社会声誉，增强教师职业的吸引力和社会地位通过师德师风建设，展示教师队伍的专业素养和职业道德，赢得社会的尊重和认可，营造尊师重教的社会氛围，吸引更多优秀人才投身教育事业增强公众对教育的信任感师德师风建设有助于增强公众对教育的信任感和满意度良好的师德师风能够使家长放心将子女交给学校，信任教师的教育和引导教师的良好形象和道德示范作用，也能够增强社会对教育的信心和支持，促进教育事业的健康发展促进社会尊师重教良好风尚师德师风建设是弘扬尊师重教优良传统的重要途径通过加强师德师风建设，树立教师良好形象，展示教师职业价值，可以带动全社会形成尊师重教的良好风尚，创造有利于教育发展的社会环境，为建设教育强国奠定坚实基础师德师风建设不仅关系到教育内部的发展，也对整个社会产生深远影响良好的师德师风能够提升教师职业社会地位，增强公众对教育的信任感，促进社会形成尊师重教的良好风尚，为教育事业的发展创造良好的社会环境和舆论氛围同时，师德师风建设也是社会道德建设的重要组成部分教师作为社会主义核心价值观的传播者和践行者，其道德水平和行为规范对整个社会的道德风尚具有示范引领作用通过加强师德师风建设，不仅能够提高教师队伍的道德水平，也能够带动整个社会的道德进步和文明发展师德师风建设的国际视野国际教师职业道德标准比较中国师德建设的特色与优势世界各国普遍重视教师职业道德建设，并制定了相应的职业道德标准美国教师职业中国师德建设具有鲜明的特色和显著优势一是政治引领明确，强调教师的政治素养道德规范强调教师对学生的责任、对教育实践的责任、对同事的责任和对社会的责和理想信念，要求教师坚持正确的政治方向，培养社会主义建设者和接班人；二是传任；英国教师标准强调教师的专业价值观和行为准则；芬兰注重教师的自主性和专业统文化底蕴深厚，继承和弘扬中华优秀传统文化中师道尊严的优良传统，强调教师判断能力；日本强调教师的奉献精神和责任担当的榜样示范作用；三是制度保障健全，建立了完善的师德建设法律法规体系和政策保障机制从国际比较来看，各国教师职业道德标准虽然在具体内容和表述方式上有所不同，但在核心价值理念上存在许多共同点，如尊重学生、专业敬业、公平公正、终身学习这些特色和优势使中国的师德建设具有坚实的思想基础、深厚的文化根基和有力的制等这些共同点反映了教师职业的普遍特性和基本要求度保障，为培养高素质教师队伍提供了有力支撑吸收国际先进经验促进本土发展在全球化背景下，中国的师德师风建设应当坚持开放包容的态度，积极吸收国际先进经验，促进本土实践创新可以借鉴国外教师专业自主权的保障机制，完善教师参与教育决策的制度；学习国外教师职业发展的支持体系，建立多元化的教师成长路径；借鉴国外教师评价的多元方法，完善师德评价体系同时，要立足中国国情和教育实际，结合中国特色社会主义教育发展需要，创造性地转化和运用国际经验，形成具有中国特色的师德师风建设模式，不断提升中国教师的师德水平和专业素养师德师风建设的未来趋势信息化助力师德教育创新个性化师德成长路径设计随着信息技术的快速发展，师德师风建设将更多地借未来的师德师风建设将更加注重个性化和差异化，根助信息化手段进行创新可以开发师德师风在线学习据不同教师的特点和需求，设计个性化的师德成长路平台和移动应用，提供丰富多样的学习资源；利用大径可以建立教师师德成长档案，记录教师的师德表数据技术分析师德师风建设中的问题和需求，提供精现和成长轨迹；开展师德诊断评估，找出教师在师德准化的师德教育服务；通过虚拟现实技术创设师德情方面的优势和不足；制定个性化的师德提升计划，有境模拟环境，提高师德教育的体验性和实效性针对性地加强教师的师德修养同时，可以建立师德成长导师制，为教师配备师德导信息化还将促进师德教育资源的优化配置和共享使师，提供个性化的指导和帮助；组建师德成长共同用，实现优质资源的广泛覆盖，使每一位教师都能便体，促进教师之间的互助和共同成长；设计多元化的捷获取高质量的师德教育资源和服务师德成长活动，满足不同教师的师德提升需求多元评价体系的完善师德评价将向多元化、科学化、精准化方向发展未来的师德评价将更加注重多元主体参与，综合学生、家长、同事、领导等多方评价；更加注重多维指标体系，从思想政治、职业道德、学术道德、工作态度等多个维度评价教师的师德表现；更加注重过程性评价，关注教师师德的日常表现和持续发展同时，师德评价将更加注重结果运用，将评价结果与教师的评优评先、职称晋升、岗位聘用等挂钩，发挥评价的激励导向作用；更加注重评价反馈，及时向教师反馈评价结果，帮助教师了解自己的师德表现，促进师德持续提升师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要与时俱进、不断创新未来的师德师风建设将更加注重信息化手段的应用，更加注重个性化成长路径的设计，更加注重多元评价体系的完善，以适应新时代教育发展的需要，培养更多高素质专业化的教师队伍师德师风建设的挑战与对策应对教师职业压力与心理健康问题防范师德失范风险的制度保障当前，教师面临着教学任务重、工作压力大、职业倦怠等问题，这些问题可能影响教师的师德表现和教育教学质量研究表在市场经济条件下，一些教师可能受到不良社会风气的影响，出现价值观念扭曲、行为失范等问题如何有效防范师德失范风明，长期的工作压力和心理负担可能导致教师出现情绪耗竭、人格解体、成就感低等职业倦怠症状，进而影响师德师风险，是师德师风建设面临的重要挑战对策一是完善师德建设制度体系，建立健全师德规范、考核评价、监督举报、惩处问责等制度；二是加强师德监督，构建学对策一是建立健全教师心理健康服务体系，定期开展心理健康测评，及时发现和解决教师的心理问题；二是优化教师工作环校、学生、家长、社会多方参与的监督网络，及时发现和纠正师德失范行为；三是严格执行师德一票否决制，对师德失范行境和条件，合理安排教师工作量，减轻不必要的行政负担；三是开展多种形式的减压活动和心理调适培训，帮助教师缓解压为零容忍，发现一起，查处一起；四是加强警示教育，通过案例分析、警示大会等形式，增强教师的法纪意识和红线意识力，保持良好的心理状态；四是加强教师职业规划指导，帮助教师明确职业发展方向，增强职业成就感和幸福感加强师德文化建设与价值引领在多元文化背景下，如何加强师德文化建设，引领教师树立正确的价值观念，是师德师风建设的重要任务对策一是加强理想信念教育，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观；二是弘扬中华优秀传统文化和革命文化，增强教师的文化自信和职业认同；三是培育良好的校园文化和教师文化，形成崇尚师德、争做师德标兵的良好氛围；四是发挥师德典型的示范引领作用，通过典型事迹宣传、事迹报告会等形式，激励教师向师德典型学习，争当师德模范建立长效机制，持续推进师德师风建设师德师风建设是一项长期而复杂的系统工程，需要建立长效机制，持续推进一是建立健全组织领导机制，明确责任分工，形成齐抓共管的工作格局；二是建立健全保障支持机制，加大经费投入，提供必要的条件和资源；三是建立健全督导评估机制，定期检查评估，及时发现和解决问题；四是建立健全激励约束机制，奖优罚劣，形成正向激励和反向约束相结合的工作机制师德师风培训活动设计示例主题讲座师德师风与新时代教师使命互动研讨师德困惑与解决方案角色扮演师德情境模拟与反思组织专家学者开展师德师风与新时代教师使命主题讲座，深入解读组织教师围绕师德困惑与解决方案主题开展互动研讨研讨分为三设计多种师德情境，如师生冲突处理、学生问题应对、家校沟通协习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，阐释新时代教师的职个环节首先，引导教师分享在师德实践中遇到的困惑和挑战；其调等，组织教师进行角色扮演在扮演过程中，教师需要根据情境业使命和师德要求讲座采用理论讲解与案例分析相结合的方式，次，组织小组讨论，集思广益，提出解决方案；最后，邀请专家点做出符合师德要求的判断和决策扮演结束后，组织教师进行反思既有理论高度，又有实践指导，帮助教师深刻认识师德师风的重要评，提供专业指导通过互动研讨，帮助教师解决实际问题，提高讨论，分析自己的表现和感受，总结经验和教训，提出改进方法，性和时代内涵，增强责任感和使命感师德实践能力促进师德认识内化为自觉行动上述培训活动设计示例注重理论与实践相结合，知识与能力相统一，采用多种形式和方法，增强培训的针对性和实效性这些活动既有专家引领，又有教师参与；既有理论学习，又有实践体验；既有个人反思，又有集体交流，有助于教师全面提升师德素养和实践能力活动设计原则活动评估方式•理论与实践相结合，增强针对性和实效性•即时评估活动结束后通过问卷、访谈等方式收集反馈•形式多样，方法灵活，增强吸引力和参与度•过程评估通过观察、记录等方式评估活动过程和效果•问题导向，注重解决教师在师德实践中的实际问题•效果评估通过跟踪调查、比较分析等方式评估长期效果•体验式学习，促进教师内化师德认识，提高实践能力•综合评估结合多种评估方式，全面评价活动的质量和效果师德师风培训资源推荐重要文献与理论读物师德师风建设典型案例库《习近平总书记关于教师和师德师风的重要论述》是学习习近平总书记关于教师师德师风建设典型案例库收集了大量的师德先进典型和师德失范案例，是开展师队伍建设和师德师风建设重要思想的权威文献，系统收录了习近平总书记关于教德教育的生动教材先进典型案例包括全国教书育人楷模、师德标兵、优秀教师师和师德师风的重要讲话、指示和批示，是教师队伍建设的根本遵循和行动指等先进个人和集体的事迹，展示了教师职业的崇高精神和道德风范师德失范案南例包括各类违反师德规范的典型案例及其处理结果，具有警示教育作用《新时代教师职业行为十项准则》系列文件是教育部印发的规范教师职业行为的重要文件，包括《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业案例库采用分类管理，按照学段、主题、地区等进行分类，方便查询和使用每行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，明确了教师职业行为个案例都配有详细的案例描述、分析点评和讨论思考题，便于开展案例教学和讨的基本要求和红线底线论此外，《教师道德概论》《教师职业道德修养》《教师职业道德与专业发展》等在线师德学习平台与课程理论读物，系统阐述了教师职业道德的基本理论和实践要求，是教师进行师德学习和修养的重要参考随着信息技术的发展，各类在线师德学习平台和课程不断涌现，为教师提供了便捷高效的学习渠道国培计划网络研修平台提供了丰富的师德培训课程和资源；各级教育部门和学校也建立了师德学习网站和平台，提供师德学习资源和交流空间在线课程形式多样，包括视频讲座、案例分析、情境模拟、专题讨论等，内容涵盖师德理论、政策解读、案例分析、实践指导等方面，满足教师的不同学习需求这些平台和课程突破了时间和空间限制，方便教师随时随地学习，提高了师德培训的覆盖面和参与度师德师风培训效果评估培训前后师德认知与行为变化调查1通过前测和后测的方式，调查教师在培训前后的师德认知和行为变化情况调查内容包括教师对师德规范的理解程度、对师德典型的认识情况、对师德失范行为的判断能力、对自身师德表现的评价等通过比较分析培训前后的数据变化，评估培训对教师师德认知和行为的影响效2教师满意度与培训反馈分析果收集教师对培训的满意度和反馈意见，了解培训的质量和效果满意度调查内容包括培训内容调查方法可以采用问卷调查、访谈、观察等多种形式，综合收集定量和定性数据，全面反映培的针对性和实用性、培训形式的吸引力和参与度、培训讲师的专业水平和表达能力、培训组织训效果调查对象应当覆盖不同年龄段、不同学科、不同职称的教师，保证样本的代表性和全的规范性和服务质量等反馈意见收集教师对培训的评价和建议，如培训的收获和启发、培训面性中的不足和改进建议等满意度和反馈分析可以采用问卷调查、评价表、反馈表、座谈会等形式进行，及时了解教师的持续改进培训内容与方法3感受和意见，为改进培训提供依据针对不同类型的培训活动，可以设计不同的满意度调查和根据评估结果和反馈意见，不断改进培训内容和方法，提高培训质量和效果一是优化培训内反馈表，增强针对性和有效性容，增强针对性和实用性，紧密结合教师需求和教育实际；二是创新培训形式，增强吸引力和参与度，充分调动教师的学习积极性和主动性；三是提高培训质量，加强培训讲师队伍建设，提升培训的专业水平和服务质量建立持续改进机制，形成评估-反馈-改进-再评估的闭环管理，推动师德师风培训不断完善和发展定期总结培训经验和成效，形成培训报告和案例集，为今后的培训提供参考和借鉴师德师风培训效果评估是保障培训质量和效果的重要环节通过科学的评估方法和完善的评估体系，可以客观了解培训的效果和不足，为持续改进培训提供依据，推动师德师风培训不断优化和提升，更好地服务于教师的师德提升和专业发展师德师风建设的典范人物介绍12七一勋章获得者吴天一院士全国道德模范汪品先院士吴天一，中国科学院院士，七一勋章获得者，我国著名材料汪品先，中国科学院院士，全国道德模范，我国著名海洋地质科学家和教育家他数十年如一日扎根教学科研第一线，培养学家和教育家他六十多年来始终奋战在海洋科学研究和人才了一大批优秀人才，被学生亲切地称为吴爸爸培养的第一线，被誉为中国深海研究的开拓者吴天一院士坚持立德树人，注重言传身教他经常教导学生汪品先院士恪守教书育人的初心，注重培养学生的家国情怀和做学问要实事求是，要有科学精神和工匠精神，不能急功近科学精神他常说我们做科研，不仅要有科学精神，还要有利他以自己的实际行动诠释了一名教育工作者的责任与担人文关怀他要求学生既要有科学探索的勇气，也要有服务国当，展现了高尚的师德风范家的责任感，为我国培养了一大批海洋科学领域的优秀人才在科研工作中，吴天一院士坚持服务国家重大需求，主持研制的特种功能材料填补了国内空白，为国防和国民经济建设做出汪品先院士以身作则，严谨治学，淡泊名利他带领团队克服了重要贡献他将科研与教学紧密结合，注重培养学生的创新重重困难，取得了一系列具有国际影响力的研究成果，为我国能力和实践能力，被誉为桃李满天下的好老师海洋科学的发展做出了突出贡献他的事迹感动了无数人，是广大教师学习的榜样3上海市育才奖获奖教师代表上海市育才奖是上海市教育系统的最高奖项，旨在表彰在教书育人工作中做出突出贡献的优秀教师历届获奖教师都是师德高尚、业务精湛、成绩突出的教育工作者，是上海市乃至全国教师队伍的优秀代表这些获奖教师有的扎根基层教育，潜心育人，用爱心和智慧点亮学生的未来；有的勇于创新，改革教学方法，提高教育教学质量；有的关爱特殊学生，用耐心和专业帮助他们健康成长；有的致力于教育科研，推动教育理论与实践的发展他们用自己的实际行动诠释了四有好老师的标准，展示了新时代教师的良好形象和崇高精神，是广大教师学习的榜样和楷模通过学习他们的先进事迹，可以激励更多教师爱岗敬业、无私奉献，做学生健康成长的引路人师德师风建设的典范人物是广大教师学习的榜样和楷模他们的先进事迹和崇高精神，生动诠释了四有好老师的标准，展示了新时代教师的良好形象和崇高品格通过学习他们的先进事迹，可以激励广大教师不忘初心、牢记使命，爱岗敬业、无私奉献，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献总结与展望师德师风是教师职业生命线共同努力，培养新时代四有好老师师德师风是教师的灵魂，是评价教师队伍素质的第一标准，是教师职业的生命线良好的师德师风是教师培养新时代四有好老师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，是教师队伍建从教的基本条件，是教师专业发展的内在要求，是教育质量的重要保障教师只有具备良好的师德师风，设的目标和方向实现这一目标，需要教师个人的不断努力，也需要学校、教育部门和社会各界的共同参才能真正履行好教书育人的职责，赢得学生的尊重和信任，实现教育的根本目标与和支持加强师德师风建设是新时代教师队伍建设的重要任务，也是全面提高教育质量的必然要求每一位教师都教师个人要加强自身修养，坚定理想信念，提高道德情操，钻研专业知识，培养仁爱之心，不断提高自身应当将师德师风建设作为自身职业发展的永恒主题，不断提高思想政治素质和职业道德水平，做到以德立素质和能力学校和教育部门要加强制度建设，完善保障机制，创造良好环境，为教师的成长和发展提供身、以德施教、以德育德，成为学生健康成长的引路人条件和支持社会各界要理解、尊重和支持教师的工作，营造尊师重教的良好社会氛围只有通过全社会共同努力，才能培养更多新时代四有好老师，建设一支高素质专业化创新型的教师队伍，提高教育质量为实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力支撑持续加强师德师风建设，不断提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，为提高教育质量奠定坚实基础推动教育发展将师德师风建设与教师专业发展紧密结合，促进教师队伍素质全面提升，推动教育高质量发展培育时代新人通过加强师德师风建设，引导教师更好地履行立德树人职责，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要不断探索创新，与时俱进展望未来，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，不断创新师德师风建设的内容、形式和方法，持续提高师德师风建设的针对性和实效性，推动师德师风建设取得更大成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献！。