留守儿童学校培训课件

留守儿童学校培训课件留守儿童现状概述留守儿童的基本情况留守儿童面临的主要问题留守儿童主要分布在中国农村地区，是指父母双情感缺失方或一方外出务工，孩子留在原籍由祖父母或其他亲友照顾的未成年人据最新统计数据显示，缺乏父母的陪伴与关爱，情感需求得不到全国农村留守儿童数量接近万，占农村儿童6000满足，容易产生孤独感、被遗弃感总数的近，是一个庞大的特殊群体22%学习困难这些儿童大多生活在中西部经济欠发达地区，如四川、安徽、河南、湖南等省份他们的父母为学习辅导不足，学习动力不强，教育质量了家庭经济条件而选择外出务工，导致亲子分离与城市差距明显状态长期存在，有些孩子甚至一年只能见到父母一两次监护缺位代养人年龄偏大或教育水平有限，监护能力不足，安全风险增加留守儿童的主要需求人身安全教育生理卫生及防性侵教育留守儿童需要系统的安全知识教育，包括防火、防溺水、交通安全等基留守儿童需要了解基本的生理卫生知识，特别是青春期的生理变化和自本安全技能，以及应对突发事件的自我保护能力由于监护不足，他们我保健知识同时，防性侵教育是保护其免受伤害的重要内容，包括辨面临的安全风险高于普通儿童，因此安全教育显得尤为重要别不适当接触、学会拒绝和寻求帮助的方法心理健康跟进与专业辅导家长及监护人教育培训长期缺乏父母陪伴容易导致心理问题，如自卑、孤独、焦虑等留守儿留守儿童的父母和实际监护人需要接受专业的教育培训，学习科学的育童需要专业的心理健康辅导，建立情感支持系统，帮助他们健康成长，儿知识和沟通技巧，了解如何在分离的情况下维持良好的亲子关系，以培养积极乐观的心态和良好的人际关系及如何为孩子提供适当的关爱和指导留守儿童面临的安全风险性侵害及教师体罚隐患留守儿童因缺乏家长的及时保护，更容易成为性侵害的目标农村地区性教育缺乏，儿童自我保护意识薄弱，加上监护不力，使得性侵害风险大幅提高据不完全统计，留守儿童遭受性侵害的风险是非留守儿童的2-3倍此外，一些农村学校仍存在教师体罚学生的现象，特别是对于学习成绩不佳或行为问题的留守儿童这不仅侵犯了儿童的身体权益，也对其心理造成严重伤害上下学路安全问题突出很多留守儿童居住在交通不便的偏远地区，每天需要长时间步行上下学沿途可能面临交通事故、野生动物伤害、恶劣天气等多种风险特别是在冬季或雨季，道路湿滑，安全隐患更大同时，一些农村地区治安状况不佳，孩子独自上下学可能面临陌生人拐骗、欺凌等风险由于缺乏成人陪伴和监护，这些安全隐患更加突出校园欺凌与意外伤害频发留守儿童由于缺乏父母的保护和关爱，往往成为校园欺凌的主要对象据调查显示，留守儿童遭受校园欺凌的比例比非留守儿童高出近30%同时，学校环境中的意外伤害事件也时有发生，如操场摔伤、教室拥挤踩踏、实验室安全事故等许多农村学校的安全设施不完善，缺乏专业的安全管理人员和制度，增加了留守儿童的安全风险学校应当加强安全基础设施建设，定期进行安全检查，并建立健全的应急预案数据警示安全教育的重要性12预防事故，保障生命安全培养自我保护意识和能力安全教育是预防各类事故的第一道防线，对留守儿童留守儿童由于缺乏父母的直接监护，更需要具备较强而言尤为重要通过系统的安全教育，可以帮助儿童的自我保护意识和能力安全教育不仅是知识的传了解各类安全隐患，掌握基本的应对技能，大幅降低授，更是能力的培养，包括风险识别能力、紧急情况意外事故的发生率据研究表明，接受过系统安全教下的判断能力、自救互救能力等育的儿童，其发生安全事故的可能性可降低40%以通过情景模拟、角色扮演、案例分析等方式，可以帮上助儿童在模拟环境中练习应对各类安全风险，增强其安全教育涵盖多个方面，包括防火、防溺水、交通安实际操作能力培养儿童的安全意识，就是给他们配全、食品安全、自然灾害应对等，这些内容需要根据备了隐形的保护伞，使他们在面对危险时能够做出儿童年龄特点和所处环境的具体风险进行有针对性的正确的判断和选择教育3建立安全校园环境安全教育不仅针对个体儿童，也是构建安全校园环境的重要组成部分通过全校范围内的安全教育，可以形成良好的安全文化氛围，使师生共同参与到校园安全建设中来学校应当建立完善的安全管理制度，定期开展安全检查和演练，及时排除各类安全隐患同时，通过设立安全教育课程、开展安全主题活动、建立安全信息宣传栏等方式，将安全意识渗透到校园生活的各个方面学校安全管理措施制定安全事故应急预案加强校园设施安全检查学校应建立完善的安全事故应急预案体系，包括自然灾害、火学校应建立定期安全检查制度，对校舍建筑、教学设施、运动场灾、校园暴力、食品安全、传染病等多种情况的专项预案这些所、消防设备等进行全面排查特别是对于一些老旧校舍或简易预案需明确责任分工、报告程序、处置流程和救援措施，确保在建筑，更要加强结构安全性检查，及时发现并消除安全隐患紧急情况发生时能够快速、有序地开展应对工作预案制定后，学校应定期组织演练，使全体师生熟悉应急程序和针对留守儿童较多的学校，可以特别关注宿舍安全、饮用水安自救互救技能针对留守儿童，可以安排专门的指导教师，确保全、食堂卫生等与儿童日常生活密切相关的设施建立安全隐患他们充分理解预案内容并掌握必要的应对技能定期排查和及时整改机制，确保校园环境安全可靠同时，学校应建立与当地医院、消防、公安等部门的联动机制，开展安全知识培训和演练在紧急情况下能够得到专业力量的及时支援学校应将安全教育纳入常规教学计划，开设专门的安全教育课程或将安全教育内容融入相关学科教学根据不同年龄段儿童的特点，设计针对性的安全教育内容和形式，如低年级可以通过游戏、故事等方式进行，高年级则可以通过案例分析、情景模拟等更深入的方式定期组织安全技能培训和应急演练，如消防疏散、地震避险、紧急救护等，使安全知识转化为实际操作能力针对留守儿童，可以组织专门的小组活动，强化其安全意识和自我保护能力实施建议•建立安全管理责任制，明确各岗位安全职责•制作安全手册或安全卡片，发放给每位留守儿童•设立校园安全信息公示栏，定期更新安全知识生理卫生与健康教育卫生习惯养成指导良好的个人卫生习惯是健康的基础留守儿童由于监护不足，卫生习惯培养往往存在缺失学校应当加强以下方面的指导•个人清洁正确洗手方法、洗澡频率、口腔卫生•环境卫生寝室整理、垃圾分类、生活空间清洁•饮食卫生食品安全知识、均衡营养、预防食源性疾病•疾病预防常见传染病防护、季节性疾病预防、基本医疗常识通过建立卫生习惯记录表、评比活动、实践操作等方式，促进良好卫生习惯的养成学校可以设立卫生小管家等角色，发挥留守儿童的主动性防范性侵害与早恋教育留守儿童是性侵害的高风险群体，同时也容易出现早恋问题学校应当开展针对性的教育•身体界限意识识别安全触摸与不安全触摸•学会拒绝与求助掌握基本自我保护技能和报警方法•网络安全教育防范网络诱骗和不良信息•情感教育理解友谊与爱情的区别，树立健康的情感观青春期生理知识普及留守儿童常因父母不在身边，缺乏适当的性别教育和生理知识指导学校应当系统开展青春期生理知识教育，帮助儿童了解身体发育变化，消除不必要的困惑和焦虑教育内容应包括•青春期男女生理变化特点及应对方法•生殖系统基本构造与功能的科学认知•月经期卫生管理（女生）和遗精现象解释（男生）•青春期常见心理变化及调适方法采用性别分班教学、小组讨论、个别咨询等多种形式，营造安全、尊重的讨论氛围，使儿童能够坦然面对生理变化，建立健康的性别认同心理健康教育现状缺乏专业心理辅导资源1心理教育未纳入常规课程2留守儿童心理问题普遍存在3留守儿童孤独、自卑、焦虑普遍心理辅导资源不足长期缺乏父母陪伴导致留守儿童心理健康问题突出研究显示，超过60%的留守儿童存在不同程度的农村学校心理健康教育资源严重匮乏，主要表现在以下方面心理健康问题，主要表现为专业人员缺乏绝大多数农村学校没有专职心理教师或咨询师，普通教师缺乏专业心理学知识情感缺失与孤独感由于亲情缺失，留守儿童普遍感到孤独，情感需求得不到满足，容易产生被遗弃感设施设备简陋心理咨询室等专业场所缺失，无法提供适宜的心理辅导环境自卑与社交困难相比非留守儿童，他们更容易产生自卑心理，在人际交往中表现出退缩、敏感或攻教育理念落后重智育轻心育现象普遍，对心理健康教育的重要性认识不足击性行为干预方法单一缺乏系统、专业的心理健康教育方法和工具，难以有效应对复杂的心理问题焦虑与安全感缺乏缺乏稳定的依恋关系，导致安全感不足，面对挑战时容易产生焦虑和恐惧情绪需建立持续心理支持体系学习动力不足缺乏家庭支持和鼓励，学习兴趣和动力不足，自我效能感低，容易产生厌学情绪针对当前的困境，亟需建立系统化、持续性的心理支持体系系统规划将心理健康教育纳入学校整体教育计划，设置专门课程和活动资源整合整合学校、家庭、社区和专业机构的力量，形成合力分层干预建立普遍性教育、重点关注和专业干预三级心理支持系统心理健康干预策略同伴互助组织建设驻校社工介入与心理辅导发挥儿童的主体性，建立以同伴互助为核心的支持系统引入专业社工进驻学校，建立常态化的心理支持系统驻校社工可以提•组建心灵伙伴小组，由年龄相近的儿童互相支持和鼓励供以下服务•设立大哥哥大姐姐制度，由高年级学生关心低年级留守儿童•开展个案辅导，针对心理问题严重的留守儿童提供一对一专业辅导•开展心理健康主题活动，如情绪管理训练营、自信心培养工作坊•组织团体辅导活动，通过游戏、艺术、音乐等方式促进心理健康•建立留守儿童俱乐部，提供情感交流和释放的平台•建立心理咨询室，提供安全、私密的心理咨询环境家校合作关注心理状态•培训教师基本心理辅导技能，提升教师心理健康教育能力加强学校与家庭的沟通合作，共同关注留守儿童的心理健康•建立定期沟通机制，学校向父母或代养人反馈儿童心理状况•指导父母利用电话、视频通话等方式与孩子保持情感联系•组织心理健康知识讲座，提升代养人的心理辅导能力艺术疗法与表达性活动•设计亲子互动活动，在父母返乡期间加强情感联结通过艺术形式帮助儿童表达情感、缓解压力课程融入心理健康元素•开展绘画疗法，通过作品分析了解儿童内心世界将心理健康教育融入日常教学和校园文化中•组织音乐、舞蹈等活动，促进情绪表达和释放•开设心理健康课程，每周至少一课时的专门教学•推广阅读疗法，通过阅读与讨论培养积极心态•在语文、道德与法治等学科中融入心理健康教育内容•设立心情信箱，提供情感表达的渠道•利用班会、晨会等时间开展心理健康主题活动•创建积极、温暖的班级文化，增强儿童的归属感和安全感家庭在留守儿童保护中的角色父母情感支持核心作用亲子沟通能力培训尽管身处异地，父母仍是留守儿童最重要的情感支持来许多农村家长缺乏有效的沟通技巧，需要专门培训以提升源他们的参与对孩子的心理健康和人格发展至关重要亲子沟通质量积极倾听技巧学习如何真正听懂孩子的话，关注情感而非仅关注事实维持稳定的情感联系我信息表达法学习用我感到...而非你应该...的方式表达，减少指责和命令父母应保持定期、频繁的沟通，不仅关注学习成绩，更要关注孩子的情感需求和心理状态研究表明，每问题解决模式教导父母与孩子共同分析问题、寻找解决周至少3次的有质量的亲子沟通能显著降低留守儿童方案的方法的心理问题发生率情绪识别与管理帮助父母识别自己和孩子的情绪，并学会恰当表达和管理创造共同的情感体验利用通讯工具促进联系即使分离，父母也可以与孩子创造共同的情感体验，现代通讯技术为分离的亲子提供了保持联系的便利条件如同时阅读同一本书、共同完成某个任务、在同一时间做同一件事等，增强情感连接视频通话常态化建立固定的视频通话时间，让孩子能够看到父母的表情和环境表达无条件的爱与接纳语音消息随时传递利用语音消息分享日常生活点滴，增加交流频率父母需明确表达对孩子的爱与接纳，让孩子明白分离照片和视频分享互相分享生活照片和短视频，让彼此了是因为生活所迫，而非不爱或遗弃，从而增强孩子的解各自的生活安全感和自我价值感代养人支持与培训加强代养人教育与心理支持鉴于代养人在留守儿童成长中的重要作用，学校应当为其提供系统的教育培训和心理支持科学育儿知识培训定期组织代养人参加育儿知识讲座，内容涵盖儿童发展规律、科学教养方法、心理健康知识等，帮助代养人更新教育理念，掌握现代育儿技巧亲子沟通技巧指导教授代养人与儿童有效沟通的方法，如积极倾听、情感反馈、问题解决等，改善代际沟通困难，增进彼此理解和信任心理减压与自我关爱关注代养人自身的心理健康，提供情绪宣泄和减压渠道，防止照料压力过大导致消极情绪影响儿童可组织代养人互助小组，相互支持和交流经验资源链接与服务指导为代养人提供社区资源、政府支持和专业服务的信息，帮助他们了解并获取可用的外部支持，减轻照料压力社区资源分担代养压力调动社区力量，建立多元化的支持网络，共同分担代养压力•建立代养人喘息服务，提供临时照料支持，让代养人有休息时间•组织社区志愿者定期家访，提供生活协助和陪伴•设立社区儿童之家，提供课后托管和活动场所祖辈代养普遍存在在留守儿童的实际照料者中，祖父母占据绝大多数据统计，约80%的留守儿童由祖父母照顾祖辈代养具有以下特点社区支持体系建设建立儿童保护网络开展社区主题活动与紧急救助丰富儿童课余生活与社会交往社区应当构建覆盖所有留守儿童的保护网络，确社区应定期组织适合留守儿童参与的主题活动，为留守儿童创造丰富多彩的课余生活和社会交往保每一位儿童都有明确的责任人关注这一网络丰富其课余生活，同时建立紧急救助机制机会，促进其全面发展包括节假日集体活动，如中秋联欢、春节庆祝建设儿童之家，提供安全、舒适的活动场••设立儿童主任岗位，负责社区内留守儿童等，弥补家庭团聚的缺失所和设施•的登记、走访和服务协调心理健康主题活动，如情绪管理工作坊、自组织兴趣小组和俱乐部，如读书会、科技创••建立一对一帮扶机制，为每位留守儿童匹信心培养训练营等新小组、艺术团等•配一名成年志愿者作为社区监护人安全教育实践活动，如消防演练、防溺水宣开展体育活动和比赛，促进身体健康和团队••组织邻里守望小组，由周边居民承担日常传等合作精神•观察和紧急救助责任建立小时紧急求助热线，确保儿童在面临组织社区服务活动，培养儿童的社会责任感•24•建立跨部门联动机制，实现民政、教育、卫危险时能够及时获得帮助和参与意识•生等多方协作学校的扩展教养职能补充课业辅导与音体美课程创新性干预满足多样需求针对留守儿童家庭教育资源不足的问题，学校需要扩展其教学校应当探索创新性的教育和干预方式，满足留守儿童的多育职能，提供全方位的课业辅导和素质教育内容样化需求课后辅导制度化建立阳光课堂或快乐放学后等课后辅艺术治疗工作坊通过绘画、音乐、戏剧等艺术形式，帮导项目，安排教师轮流负责，为留守儿童提供作业指导和学助留守儿童表达情感，缓解心理压力习帮助生活技能培训开设生活自理、安全自护、简单烹饪等实学习伙伴计划组织学习能力较强的学生与留守儿童结用技能课程，增强留守儿童的自我照顾能力对，开展同伴辅导，互助学习亲情连接项目组织写信给爸妈、云端家庭日等活动，音体美教育强化增加音乐、体育、美术等课程比重，通维系亲子情感连接过艺术和体育活动促进留守儿童的情感表达和身心发展传统文化体验开展民间工艺、地方戏曲、传统节日庆祝等活动，增强文化认同感和归属感阅读推广活动建设校园图书角，开展书香校园活动，培驻校社工模式推广养留守儿童的阅读习惯和能力这些扩展教育内容不仅弥补了家庭教育的不足，也为留守儿驻校社工模式是解决留守儿童关爱问题的有效途径，应当积童提供了全面发展的机会极推广专业社工配备为留守儿童比例较高的学校配备专职社会工作者，提供专业化的社会工作服务个案管理系统建立留守儿童个案档案，进行需求评估、服务计划制定和效果评估三明治服务模式社工协调学校、家庭和社区资源，为留守儿童提供综合性支持教师在留守儿童教育中的作用促进学生社会化与心理健康家庭教育指导与沟通桥梁教师是留守儿童学校生活中最重要的成人榜样和情感支持者他们需要教师需要承担起连接学校与家庭的桥梁作用建立安全的依恋关系，为留守儿童提供情感支持定期与父母或代养人沟通，反馈儿童在校情况••和安全感指导父母和代养人科学的教育方法•关注儿童心理状态，及时发现并干预心理问题•协助父母和子女保持情感联系•培养健康的人际关系，促进同伴交往和社会适应•开展家庭教育指导活动，提升家庭教育质量•树立积极的价值观和人生态度，引导健康成长•专业培训提升教师能力创新教育方法与资源整合为胜任留守儿童教育工作，教师需要接受专业培训教师需要探索适合留守儿童的教育方法开发特色课程和活动，满足多样化需求•儿童心理学和发展心理学基础知识•运用体验式、参与式教学方法，增强学习兴趣•心理健康教育和基础心理辅导技能•整合校内外资源，拓展教育空间•安全教育和应急处理能力•利用现代技术手段，丰富教育内容和形式•家校沟通和家庭教育指导能力•家校合作机制明确家校职责与边界定期家长会与家庭教育指导有效的家校合作需要明确各自的职责范围和合作边界，避免责针对留守儿童家庭的特殊情况，学校需要创新家长会形式和家任推诿或期望过高庭教育指导方式灵活的家长会安排考虑到父母外出务工的实际情况，可在农学校职责范围忙结束或春节期间集中安排家长会，或采用视频会议形式让外出务工的父母远程参与•提供系统化的教育教学和安全保障代养人专场培训针对祖父母等代养人开展专门的培训活动，•开展心理健康教育和辅导内容应简明易懂，重点关注实际操作方法•监测儿童在校表现和发展状况家庭教育指导材料编制适合留守儿童家庭的教育指导手册，•提供专业的家庭教育指导通过简洁明了的文字和图片传递科学育儿理念家校联系簿创新设计专门的家校联系簿，便于教师与父母、代养人进行日常沟通家庭职责范围共同促进儿童健康成长•保障基本生活条件和经济支持•提供情感关爱和心理支持家校合作的最终目标是形成合力，共同促进留守儿童的健康成•配合学校教育工作长•参与家校沟通和合作活动联合制定发展计划学校与家庭共同为儿童制定个性化的发展计划，明确各自的配合措施问题协同解决当儿童出现问题时，学校与家庭共同分析原合作边界设定因，协商解决方案•相互尊重教育理念和方法成长记录共享建立儿童成长记录档案，学校和家庭分别记录•避免过度干预对方职责范围并定期交流•合理设定期望，避免要求过高•建立畅通的沟通和协商机制社会协同育人模式家庭参与父母和代养人积极参与留守儿童的成长过程学校实施•保持稳定的情感联系，提供心理支持社区支持学校作为留守儿童每日生活的主要场所，承担核心实施职责•配合学校和社区工作，形成教育合力社区提供安全网络和多元化支持•开展日常教育和关爱活动，关注全面发展•学习科学育儿知识，提升教养能力•建立儿童保护监测网络，预防安全风险•提供专业心理支持和安全保障•参与家庭教育指导活动，改善家庭环境•组织社区活动，丰富儿童课余生活政府主导•联系家庭和社区，促进多方协作•提供便利服务，解决实际困难地方政府在留守儿童保护中发挥引领和统筹作•创新教育模式，满足留守儿童特殊需求•动员志愿者参与，形成广泛关爱氛围社会组织用公益组织和企业提供专业服务和资源支持•制定地方性政策法规，建立留守儿童保护责任制•开发专业服务项目，弥补政府和学校不足•统筹协调教育、民政、卫生等部门资源•提供资金和物资支持，改善教育条件•提供财政支持，保障项目实施和人员配备•引入创新理念和方法，提升服务质量•建立监督评估机制，确保保护措施落实通过政府、学校、家庭、社区和社会组织的紧密协作，形成多元参与、资源共享、优势互补的协同育人格局，为留守儿童提供全方位、多层次的保护和支持信息共享机制的建立尤为重要，确保各方及时掌握儿童状况，协调一致地开展工作儿童参与的重要性视儿童为权利主体鼓励儿童参与自我成长传统的留守儿童保护工作往往将儿童视为被动的接受者，忽视了他们作为权利主体的地留守儿童的参与应当贯穿于各个环节，形式多样、层次递进位现代儿童发展理念强调1需求表达与决策参与尊重儿童的主体地位儿童不仅是保护的对象，更是权利的主体，应当尊重其发展需求和个人意愿建立儿童议事会等机制，让留守儿童能够表达自己的需求和意见，参与到与自身相关的决策中例如，在设计校园活动、制定班规、规划儿童活动场所时，邀请儿认可儿童的能动性儿童具有自我发展和自我保护的潜能，能够主动参与到自身成长的过童代表参与讨论和决策程中保障参与权的实现《儿童权利公约》明确规定，儿童有权参与到与其自身相关的事务中，表达自己的意见和看法2活动设计与组织实施促进能力建设通过参与过程，培养儿童的决策能力、表达能力和社会责任感鼓励留守儿童自主设计和组织活动，如文艺表演、兴趣小组、校园广播等，培养其在留守儿童保护工作中，应转变我们为你做什么的思维，更多地思考你想要什么，我们组织能力和创造力教师或社工可以提供必要的指导和支持，但主导权交给儿童自如何支持你，赋予儿童更多的话语权和参与机会己3同伴互助与问题解决建立大手拉小手、学习伙伴等同伴互助机制，让儿童在互相帮助中增强能力，解决问题鼓励高年级留守儿童担任低年级学生的小老师或大哥哥大姐姐，在帮助他人的过程中提升自我4评估反馈与持续改进邀请留守儿童参与到项目或活动的评估中，通过问卷调查、小组讨论、绘画表达等方式收集他们的反馈意见，并根据反馈不断调整和完善工作增强自信与责任感儿童参与的过程本身就是能力建设和心理赋能的过程，能够产生以下积极影响增强自信心和自尊感当儿童的意见被重视、能力被认可时，其自信心和自尊感会大大提升培养责任意识和主人翁精神参与决策和管理，能够增强儿童的责任感和归属感发展沟通表达和协作能力通过参与过程，儿童的沟通表达和团队协作能力得到锻炼典型项目案例童伴计划项目背景与理念建设儿童活动场地童伴计划是由中国社会组织针对农村留守儿童问题而开展的创新性项目，于2015年启为了给留守儿童提供安全、友好的活动空间，童伴计划在每个项目村建设童伴之家动，目前已覆盖全国多个省份的数百个村庄其核心理念是通过在村一级建立保护机制，为留守儿童提供近距离、常态化的关爱和保护场地功能设计该项目突破了传统的以学校为中心的服务模式，将服务前移至儿童生活的社区，形成了村有童伴的全新工作模式，有效解决了留守儿童放学后和假期监护缺位的问题童伴之家通常包括学习区、阅读区、游戏区、多功能活动区等，满足儿童多样化的每村配备儿童守护专员活动需求配备图书、文体用品、益智玩具等基本设施童伴计划的核心是在每个项目村配备一名童伴妈妈或童伴爸爸，作为专职的儿童守护人安全与可及性人员选拔从本地村民中选拔热心公益、有责任心、有一定文化水平的人员担任，确保其选址通常在村中心位置，便于儿童就近前往，确保安全可及场地设计注重安全熟悉当地情况并易于获得村民信任性，避免潜在风险因素专业培训对童伴人员进行儿童保护、安全教育、心理辅导、活动组织等方面的系统培训社区参与运营工作内容日常探访留守儿童家庭，组织课后和假期活动，提供功课辅导，关注儿童情绪变化，协助解决实际困难等鼓励社区村民共同参与童伴之家的建设和管理，增强社区对项目的认同感和支持考核管理建立专业督导机制，定期对童伴人员进行培训和指导，确保服务质量度信息收集与风险预警机制童伴计划建立了系统的信息收集和风险预警机制，实现对留守儿童的全面保护留守儿童信息库建立详细的留守儿童信息档案，包括基本情况、家庭状况、监护人信息、心理健康状况等风险分级管理根据儿童面临的风险程度进行分类，对高风险儿童进行重点关注和干预定期家访制度童伴人员定期走访留守儿童家庭，了解儿童近况和存在的问题多方联动机制与学校、村委会、卫生站等建立信息共享和快速反应机制，及时应对紧急情况通过系统化的风险评估和预警，童伴计划能够及早发现并干预潜在问题，预防严重事件的发生典型项目案例禾趣项目老手艺人与儿童互动禾趣项目的核心活动是组织当地的老手艺人与留守儿童开展互动和传承活动乡村手艺人地图项目团队在每个实施村庄绘制手艺人地图，收集和记录当地传统手艺人的信息和技艺特点一技之长工作坊邀请竹编、木雕、剪纸、刺绣、陶艺等手艺人开设工作坊，教授留守儿童传统技艺故事爷爷奶奶活动组织村中老人讲述当地历史、民间故事、谚语俗语等，传承口述文化农耕体验课程在农忙季节组织儿童参与适当的农事活动，学习农耕知识，体验劳动乐趣通过这些活动，不仅能够丰富留守儿童的课余生活，还能够增强他们与长辈的情感联系，弥补亲情缺失，同时也为传统文化的传承开辟了新途径促进社区与家庭联动禾趣项目注重调动社区和家庭的共同参与，形成育人合力社区展演活动定期组织儿童展示学习成果，如手工艺品展、民间艺术表演等，邀请全村村民参与乡村记忆采集鼓励儿童采访家人和村民，收集整理家乡的历史和文化，编辑成乡村记忆手册节日文化活动在传统节日期间，组织符合节日特色的文化活动，如元宵制灯、端午包粽、中秋赏月等亲子共创活动设计父母或代养人能够参与的文化活动，增进亲子互动通过社区参与和家庭联动，禾趣项目不仅服务了留守儿童，也激活了乡村文化，增强了社区凝聚力，形成了积极向上的社区氛围利用乡村文化资源禾趣项目是一个关注留守儿童文化成长的创新项目，由某基金会于2016年发起，目前已在多个省份的农村地区开展该项目的核心特色是挖掘和利用乡村本土文化资源，为留守儿童创造丰富多彩的成长体验与其他项目不同，禾趣并非简单地将城市文化输入农村，而是立足本土，发掘乡村自身的文化价值，帮助留守儿童在熟悉的文化环境中获得成长和认同项目理念认为，乡村文化中蕴含着丰富的教育资源，如民间艺术、传统技艺、农耕文化、自然生态等，这些都是宝贵的育人素材项目特色•立足乡土文化，挖掘本地资源•连接长辈与儿童，促进代际交流•动手实践与文化传承相结合•激发儿童对家乡的认同感和自豪感典型项目案例睦邻行动教师引导社会支持系统睦邻行动是一个以学校为基点，辐射社区的留守儿童关爱项目，由某教育基金会于2017年发起，现已在西部多个省份实施该项目的独特之处在于，它以教师为核心推动者，强调学校在整合社会支持系统中的枢纽作用项目为每所实施学校配备专职项目教师，负责协调校内外资源，构建留守儿童的社会支持网络这些教师除了完成常规教学任务外，还接受专门培训，掌握社会工作方法，能够更有效地链接和动员社区资源培养学生自信与抗逆力睦邻行动特别关注留守儿童的心理弹性和抗逆力培养，设计了系统的课程和活动•我很棒成长小组通过小组活动方式，帮助儿童发现自身优势，建立积极自我形象•挑战自我体验课设置适度挑战性的任务，让儿童在完成挑战中获得成就感•情绪管理工作坊教授儿童识别和管理负面情绪的方法，提升情绪调节能力•生活技能培训教授解决问题、做决定、沟通协商等实用生活技能这些活动不仅帮助留守儿童应对当前的分离压力，更着眼于培养其终身受益的心理品质和能力同伴互助组织建设睦邻行动的一大创新是建立多层次的同伴互助体系，充分发挥儿童的互助潜能•阳光小组由8-10名留守儿童组成的互助小组，在教师指导下定期开展活动•伙伴制将性格互补的两名儿童结对，形成日常互相照顾和支持的伙伴关系•大手牵小手高年级学生与低年级学生结对，提供学习辅导和生活关照•儿童委员会由儿童代表组成的自治组织，参与活动策划和问题解决通过同伴互助组织，留守儿童不仅能获得情感支持，还能在帮助他人的过程中提升自我价值感社区资源整合与服务创新睦邻行动强调整合社区资源，创新服务模式•睦邻之家在学校附近设立活动场所，为放学后和假期提供安全活动空间•爱心妈妈志愿服务招募社区妇女担任志愿者，为留守儿童提供类母亲角色的关爱•专业支持网络链接心理咨询师、社会工作者等专业人士，提供专业服务•资源地图绘制社区资源地图，帮助留守儿童了解并获取可用的社区资源通过构建多元化的支持网络，睦邻行动有效地弥补了家庭功能的缺失，为留守儿童创造了温暖的成长环境教师培训内容建议儿童心理健康基础知识安全教育与应急处理技能为了有效应对留守儿童的心理需求，教师需要掌握以下心理健康留守儿童面临较高的安全风险，教师需要掌握全面的安全教育知基础知识识和应急处理能力学生安全教育方法掌握针对不同年龄段儿童的安全教育方法和儿童发展心理学技巧，如情景教学、案例分析、角色扮演等，能够有效传授安全知识了解不同年龄段儿童的心理发展特点和规律，掌握认知、情校园安全管理了解校园安全管理的基本原则和方法，熟悉校园感、社会性发展的基本理论，能够根据发展阶段特点开展有安全预案和应急流程，能够参与学校安全工作针对性的教育意外事故应对掌握常见意外事故的处理方法，如外伤急救、溺水救护、火灾逃生等，能够在紧急情况下采取正确措施亲子分离与依恋理论特殊情况干预学习欺凌事件、性侵害事件、自伤行为等特殊情理解亲子分离对儿童心理发展的影响，熟悉安全依恋和不安况的识别和干预方法，能够及时发现并妥善处理全依恋的表现和影响，学会如何为留守儿童提供替代性依恋关系家庭教育指导与沟通技巧教师需要具备与留守儿童家庭有效沟通和指导的能力常见心理问题识别家庭教育理论了解家庭教育的基本理论和方法，熟悉家庭环境掌握儿童焦虑、抑郁、行为问题等常见心理问题的识别方对儿童发展的影响，能够提供科学的家庭教育指导法，了解其表现形式和干预原则，能够及时发现并采取适当沟通技巧训练掌握与家长和监护人有效沟通的技巧，学会处理措施沟通中的冲突和障碍，建立良好的合作关系隔代教养指导了解隔代教养的特点和常见问题，能够针对祖辈监护人提供适合的教育建议基础心理辅导技术学习倾听、同理心、提问、反馈等基本心理辅导技巧，掌握团体辅导和个别辅导的基本方法，能够开展初步的心理支持工作教师培训方法理论讲座与案例分析结合角色扮演与情景模拟持续跟踪与实践反馈有效的教师培训应当将理论知识与实际案例紧密结合通过体验式学习方法，提升教师的实际应对能力培训不应是一次性活动，而应建立持续的专业发展机制•邀请心理学、教育学、社会工作等领域的专家进行专题讲座，系统传•设计与留守儿童教育相关的情景模拟练习，如心理辅导情境、家长沟•建立导师制，为每位参训教师配备有经验的指导教师，提供个性化授基础理论通情境、安全事件处理情境等指导•收集留守儿童教育中的典型案例，通过案例分析帮助教师将理论知识•组织角色扮演活动，让教师轮流扮演不同角色，体验多方视角•设立线上学习社区，方便教师随时交流和学习，分享成功经验和解决应用于实际情境问题•进行微格教学训练，录制并分析教师的实际教学或辅导片段•采用小组讨论形式，引导教师分享自身经验，集体探讨解决方案•组织模拟家长会、模拟班会等实战演练，提升实际操作能力•组织定期的回访和督导，帮助教师解决实践中遇到的困难•使用视频教学、在线课程等多媒体手段，丰富培训形式，提高学习效果•建立案例记录和反思机制，鼓励教师记录工作中的典型案例并进行反思营造适合儿童成长的校园环境物质环境安全与舒适人文环境友善与包容校园物质环境是儿童日常学习和活动的场所，直接影响着他们的安全和成长体验良好的人文环境对留守儿童的心理健康和社会发展至关重要师生关系和谐培养尊重、关爱、信任的师生关系，教师以身作则，树立良好榜样1同伴氛围友好促进学生之间的互相尊重和支持，预防校园欺凌，建立包容的班级安全设施建设文化学校应当加强安全基础设施建设，确保校园环境安全可靠多元文化尊重在多民族地区，尊重不同民族的文化传统和习俗，促进文化多样性理解•校舍安全检测与加固，确保建筑结构安全积极校园文化通过校园文化建设，传递积极向上的价值观，如感恩、责任、合•操场和体育设施的安全防护措施，减少运动伤害作、创新等•消防设施的配备与维护，建立消防逃生通道促进儿童全面发展•监控系统和校园围墙，防止外来人员随意进入校园环境应当支持儿童的全面发展，而不仅仅关注学习成绩2多元能力培养通过丰富的课程和活动，培养儿童的多元智能和综合素质个性化发展空间尊重儿童的个体差异，为不同特点的儿童提供适合的发展路径舒适学习空间创造温馨、舒适的学习环境，满足儿童的学习和发展需求参与和表达机会创造儿童参与校园事务和表达意见的机会，如学生委员会、校园广播站等•教室采光和通风设计，创造良好的学习物理环境成长激励机制建立多元化的评价和激励机制，肯定儿童在不同领域的进步和成就•符合人体工程学的桌椅设计，保护儿童身体健康•建设专门的活动空间，如阅览室、音乐室、美术室等•设置安静的心理咨询室，为儿童提供私密交流空间3生活设施完善针对留守儿童寄宿需求，完善生活设施•宿舍环境整洁、温暖，配备足够的生活设施•食堂卫生安全，提供营养均衡的膳食•医务室配备基本药品和设备，保障健康需求•洗浴设施的改善，解决农村学校学生洗澡难问题家庭环境优化策略培养积极健康的家庭文化家庭文化是影响儿童成长的潜移默化的力量，即使在父母不在家的情况下，积极的家庭文化依然能够发挥作用•建立清晰的家庭价值观，如尊重、诚实、责任、勤劳等，并通过日常生活中的言行举止传递给儿童•创造积极的家庭氛围，鼓励开放交流，互相欣赏和支持，减少批评和指责•制定合理的家庭规则和常规，提供稳定的生活节奏和安全感•培养积极应对困难的态度，将问题视为学习和成长的机会传承优良家风与美德优良的家风和传统美德是珍贵的精神财富，能够为留守儿童提供精神支持和价值引导•挖掘和整理家族历史和故事，通过讲述家族中的优秀人物和事迹，激发儿童的家族认同和自豪感•传承家族中的优良传统，如勤俭持家、尊老爱幼、诚信待人等•在重要节日和家庭仪式中融入传统文化元素，增强家庭凝聚力•鼓励儿童参与家族活动，如祭祀、家庭聚会等，感受家族联系家长科学育儿知识普及提升父母和实际监护人的科学育儿知识，是优化家庭环境的关键•组织线上或线下的家长学校，针对农村留守儿童家庭的特点，普及科学育儿知识•编制通俗易懂的育儿指南和手册，涵盖儿童发展规律、沟通技巧、教育方法等内容•建立家长互助小组，促进经验交流和相互支持•利用微信群、短视频等现代媒介，定期推送育儿知识家庭沟通方式改进改善家庭沟通方式，构建健康的亲子关系和家庭互动模式•指导父母如何在远距离情况下与孩子进行有效沟通，如设定固定通话时间，关注情感交流而非仅询问学习•教导代养人积极倾听技巧，真正理解儿童的想法和感受•改变命令式和批评式的沟通方式，采用鼓励和引导的语言•创造共同活动和话题，增进互相了解和情感连接物质环境合理安排尽管农村家庭条件有限，但通过合理安排，也能创造有利于儿童成长的物质环境•为儿童规划独立的学习和休息空间，即使面积小，也要保持整洁和舒适•创设适合儿童的家庭阅读环境，配备适龄图书和读物•注重家庭安全设施，如用电安全、燃气安全、防火措施等•布置温馨的家庭环境，展示家庭照片、儿童作品等，增强归属感外部支持资源链接帮助家庭链接外部支持资源，减轻家庭负担，提升教养质量社区环境支持措施建设儿童友好型社区丰富社区教育与文化活动儿童友好型社区是指在规划、政策、环境和服务等方面优先考虑社区应当成为学校教育的延伸和补充，为留守儿童提供多样化的儿童需求和权益的社区对于留守儿童较多的农村社区，可从以教育和文化体验下方面着手建设社区图书室建设社区图书室或阅读角，配备适合不同年龄段儿童的图书，定期组织阅读活动和阅读指导安全公共空间技能培训班利用社区资源开设兴趣班和技能培训班，如音乐、美术、舞蹈、手工、科技等，丰富儿童课余生活改造现有空间或新建适合儿童活动的安全公共场所，如儿童游乐场、社区体育场、儿童阅读角等这些场所应注重安全文化传承活动组织传统文化体验活动，如民间艺术、传统手工设计，定期维护，并有明确的使用规则和管理人员艺、地方戏曲等，传承优秀文化，增强文化认同节日庆祝活动在重要节日组织集体庆祝活动，如元宵灯会、端午赛龙舟、中秋赏月等，让留守儿童感受节日氛围和团体归属感无障碍设施考虑儿童的特殊需求，在社区公共设施中加入无障碍设计，增强社区对儿童的保护功能如适合儿童身高的设施、安全的通行道路、照明设备等，确保儿童能够安全、便利地使用公共设施社区应当建立全面的儿童保护机制，特别关注留守儿童的安全和权益儿童监护网络建立由村委会、学校、热心村民组成的儿童监护儿童参与机制网络，对留守儿童进行定期走访和关注建立儿童参与社区事务的机制，如儿童议事会、小小志愿安全预警机制设立社区安全预警系统，对可能存在的儿童安全者等，鼓励儿童表达意见，参与社区决策和管理，培养其风险进行排查和预防主人翁意识和社会责任感紧急救助通道建立儿童紧急情况应对机制，如救助热线、临时庇护场所等，确保儿童在面临危险时能够得到及时帮助防范校园欺凌与暴力开展反欺凌教育与宣传预防欺凌的关键在于提高全体师生的意识和能力全校性反欺凌主题教育定期开展反欺凌主题班会、讲座和活动，帮助学生理解欺凌的定义、表现形式和危害，明确学校对欺凌行为的零容忍态度教师专业培训对教师进行识别和处理欺凌事件的专业培训，提高其干预能力和敏感性，确保能够及时发现并正确应对欺凌行为家长宣传教育通过家长会、宣传资料等形式，向家长普及反欺凌知识，指导家长如何识别孩子是否遭受欺凌，以及如何与学校配合处理欺凌事件促进同伴接纳与友谊建设建立积极的同伴关系是预防欺凌的有效途径情感教育课程开设情感教育课程，培养学生的同理心、尊重意识和冲突解决能力班级团队建设通过团队游戏、合作项目等活动，增强班级凝聚力，培养学生之间的互助精神朋辈调解项目培训高年级学生担任朋辈调解员，协助解决学生之间的矛盾和冲突包容多样性教育开展尊重差异、欣赏多样性的教育活动，创造包容的校园文化建立举报与干预机制学校还可以建立友谊俱乐部或微笑小使者等组织，专门关注班级中的孤立儿童，帮助他们融入集体，建立友谊网络校园欺凌是留守儿童面临的常见问题，学校需要建立系统的举报和干预机制多渠道举报系统设立欺凌事件举报箱、举报电话、网络举报平台等多种举报渠道，确保儿童能够便捷、安全地反映问题匿名保护措施对举报者身份严格保密，防止因举报而遭受报复，增强儿童举报的信心快速响应流程建立欺凌事件的快速响应机制，明确责任人和处理流程，确保事件得到及时有效处理分级干预方案根据欺凌行为的严重程度，制定分级干预方案，从教育引导到纪律处分，再到寻求外部专业支持此外，还应建立欺凌事件记录和跟踪系统，对欺凌者和受害者进行持续关注和辅导，防止问题再次发生或恶化利用现代技术促进沟通远程心理辅导与支持针对留守儿童的心理健康需求，可以借助现代技术开展远程心理支持家校沟通平台建设•建立线上心理咨询平台，提供专业的远程心理辅导服务现代通讯技术为家校沟通提供了便捷的途径，特别是对于无法经常返乡的外出•开发心理健康自助App，包含情绪管理、压力缓解等实用工具务工父母•组织线上团体心理辅导活动，如网络支持小组、主题讨论等•建立学校微信公众号或App，定期发布学校动态和教育信息•制作心理健康微课程，以生动形式传递心理知识•创建班级微信群或QQ群，方便教师与家长进行日常沟通远程心理支持能够弥补农村地区心理专业人员不足的问题，为留守儿童提供及•开发电子版家校联系册，记录学生在校表现和家庭反馈时的心理援助•利用短视频平台，分享学生在校生活和活动的精彩瞬间亲情视频连接服务这些平台不仅能够传递信息，还能增强远在他乡的父母对孩子学校生活的了解和参与感视频通话是维系亲子关系的重要工具，学校和社区可以提供以下支持•在学校或社区设立亲情视频角，配备电脑、摄像头等设备•定期组织云端家庭日活动，安排视频连线时间•教授老人使用视频通话软件的技能培训•开发适合亲子远程互动的游戏和活动指南信息化管理儿童档案通过视频连接，父母可以看到孩子的面容和表情，增强情感交流的质量和建立信息化的留守儿童管理系统，实现精准关爱深度•建立电子档案系统，全面记录留守儿童的基本情况、家庭状况、学习表现在线教育资源共享和心理状态等利用网络技术可以为留守儿童提供丰富的教育资源•开发动态跟踪机制，及时更新儿童信息，关注发展变化•设计分级预警功能，对高风险儿童进行重点关注•建立网络课程资源库，提供优质的在线学习材料•实现多部门信息共享，促进教育、民政、卫生等部门的协同服务•组织网络支教活动，邀请城市优秀教师进行远程授课•开发针对留守儿童的专题学习App，包含学科辅导和兴趣培养信息化管理能够提高关爱服务的精准性和有效性，确保每个留守儿童都能得到适当的关注和支持•创建学生作品线上展示平台，增强成就感和分享乐趣这些资源能够帮助留守儿童获得更加丰富和优质的教育体验，缩小城乡教育差距评估与反馈机制定期需求调查与效果评估建立儿童成长档案系统的评估是提升留守儿童教育工作质量的重要保障，应当建立儿童成长档案是记录和评估留守儿童发展状况的重要工具科学的评估机制全面信息记录建立包含基本信息、家庭状况、学习表现、心理健康、社会适应、特长发展等多方面内容的成长档案多维度需求调查动态跟踪机制定期更新档案内容，记录儿童的变化和发展，形成连续的成长轨迹定期开展留守儿童需求调查，全面了解其在学习、生活、心理等方面的实际需求调查方法可包括问卷调查、个别访多元评价方式采用多种评价方式，如教师评价、自我评价、同谈、小组讨论、观察记录等，确保获取全面、真实的信息伴评价、家长评价等，形成全方位的评价体系优势视角关注在记录问题和不足的同时，特别关注儿童的优势和进步，采用积极的评价视角多主体参与评估持续改进培训与服务内容评估工作应当邀请多方主体参与，包括教师、学生、家长、评估结果应当用于指导实践改进，形成持续优化的循环社区人员和专业评估人员等不同主体的视角和反馈能够提问题分析与反思基于评估结果，分析工作中存在的问题和不供更加全面的评估结果足，进行深入反思有针对性的调整根据反馈意见，有针对性地调整培训内容和服定量与定性相结合务方式，更好地满足需求创新策略尝试鼓励尝试创新的工作策略和方法，解决传统方法采用定量与定性相结合的评估方法，既关注可量化的指标数难以应对的挑战据，如学习成绩、安全事故发生率、心理健康测评分数等，经验总结与分享及时总结成功经验和有效做法，通过培训、研也关注定性的描述和分析，如案例分析、成长故事、行为变讨等形式进行分享和推广化等未来发展方向加强政策支持与资金投入1未来留守儿童教育工作的发展，需要更加有力的政策支持和资金保障•推动出台专门针对留守儿童保护和教育的地方性法规和政策文件2推广成功经验与模式•增加财政投入，保障留守儿童教育工作的必要经费和人员配置•完善政府购买服务机制，支持社会组织参与留守儿童服务总结和推广行之有效的工作模式和经验做法，是提升整体工作水平的重要途径•建立跨部门协调机制，整合教育、民政、卫生等多部门资源•系统梳理和评估各地留守儿童工作的成功案例和有效模式政策和资金的支持是留守儿童工作可持续发展的基础，需要各级政府的高度重视和切实行动•建立经验交流平台，促进区域间、学校间的互相学习和借鉴•编写实操性强的工作指南和培训材料，便于基层推广应用深化多方协同育人机制3•开展示范点建设，发挥引领和辐射作用未来的留守儿童教育工作应当更加注重多方协同，形成合力通过经验交流和模式推广，可以避免重复探索，提高工作效率，实现优质资源的共享•深化家校社协同机制，明确各方责任和合作方式•推动企业参与，鼓励企业为员工子女提供关爱和支持4加强专业人才队伍建设•拓展国际合作，借鉴国际经验和资源•强化社会宣传，营造全社会关爱留守儿童的氛围专业人才是提升留守儿童工作质量的关键因素多方协同不仅能够整合资源，还能形成合力，共同应对留守儿童工作中的复杂挑战•加强教师、社工、心理咨询师等专业人员的培养和培训•建立专业资格认证体系，提高从业人员的专业水平探索创新服务模式5•改善农村地区专业人才的工作条件和待遇，提高职业吸引力面对新时代的挑战和机遇，需要不断探索创新的服务模式•建立专业督导机制，提供持续的专业支持和指导•利用人工智能、大数据等技术，开发智能化的留守儿童管理和服务系统只有建立一支稳定、专业的人才队伍，才能确保留守儿童教育工作的质量和持续性•探索互联网+留守儿童服务模式，突破时空限制，提供便捷服务•开发适合留守儿童特点的教育教学模式，如混龄教学、项目式学习等•建立儿童参与的服务设计和评估机制，增强服务的针对性和有效性创新是应对复杂问题的有效途径，需要鼓励实践探索和理论研究的结合，不断更新工作理念和方法总结与展望留守儿童保护需多方协作学校培训提升教师专业能力留守儿童教育和保护是一项系统工程，需要多方力量的协同参与教师是留守儿童教育工作的核心力量，提升教师的专业能力是关键政府统筹引领系统化培训体系建立涵盖心理健康、安全教育、家庭指导等内容的系统培训体系，提升教师的专业知识和技能政府应当充分发挥主导作用，加强政策制定、资源配置和监督实践性教学方法采用案例分析、角色扮演、情景模拟等实践性教学管理，为留守儿童工作提供制度保障和资源支持方法，增强培训的实效性持续性专业发展建立教师专业发展的长效机制，通过研修、督导、学校教育支持交流等形式，促进教师能力的持续提升团队协作能力培养教师的团队协作能力，促进教师之间的经验分享学校是留守儿童教育的主阵地，应当充分发挥教育、管理和关和互相支持爱功能，为留守儿童提供全面的教育和支持通过专业培训，使教师成为留守儿童教育的行家里手，能够有效应对留守儿童教育中的各种挑战家庭责任落实营造安全、健康、友善成长环境即使父母外出务工，也应当履行教育和监护责任，通过多种方式保持与孩子的情感联系，关注孩子的成长需求良好的成长环境是留守儿童健康发展的重要保障安全保障体系建立全方位的安全保障体系，预防和应对各类安全风险，确保儿童身心安全社会广泛参与健康促进机制关注儿童的身心健康，提供必要的健康服务和教育，社区、企业、社会组织、志愿者等社会力量的广泛参与，能够促进健康生活方式的养成为留守儿童提供多元化的支持和服务友善包容文化营造尊重、关爱、包容的文化氛围，使每一个留守儿童都能感受到温暖和支持多方协作的关键在于建立有效的沟通和协调机制，明确各方责任，形积极成长空间创造丰富多彩的成长空间和机会，促进儿童的全面发成工作合力，共同为留守儿童创造良好的成长环境展和潜能发挥。