《动物儿歌》教学反思

《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》教学反思1文本解读《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感形声字是本课识字的重点也是一种识字方法本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例设计意图结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话教学目标

1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性2习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字么”的句式，说说图上的内容例如蝴蝶在花丛中捉迷藏

3、过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题动物儿歌）

二、初读儿歌，识记形声字

1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字（出示课件）

（1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空（出示课件）

（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律（这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关这几个字都是形声字）

2、组织学生展开识记生字的游戏

（1）找朋友

（2）编字歌

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读

三、诵读儿歌，随文识字（出示课件）

1、分句朗读，画出生字

（1）齐读第一句学习“迷”和“藏”（A、自主选择识记方法如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”B、扩词C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”）

（2）齐读第二句学习“造、食、粮”（A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”B、扩词C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点）

（3）自由读第三句学习“网”（A、朗读，看一看哪个字最有趣问你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”B、字理识字课件出示“网”的字理演变过程组词语:一网打尽、天罗地网多种形式接读上下句）

2、利用字卡，巩固生字（出示课件）

（1）小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会

（2）开火车游戏，认读字卡并组词

3、送字回文，齐读课文思考儿歌中的小动物们都在干什么

4、指名边做动作边读课文

5、你最喜欢哪种小动物读出你的喜爱之情

6、小组合作表演读课文，集体展示赛读

四、指导写字，课堂总结（出示课件）

1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写3“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽写字儿歌门字框要立稳，上下宽度要一样4“池”注意最后一笔要舒展小口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩5“欢”要注意左边“又“最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔歌诀又字旁，有变化，捺笔要变小小点学生边说笔画名称，边在书上描红

2、教师着重指导“造、迷、运”1明确笔顺“走”的字要先写里面，再写“走”2示范书写学生观察并书空，发现并把握写字节奏笔顺口诀走之旁，真辛苦，先装货物再赶路

3、学生描红，每字对比书写两个

4、总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字集中识字与随文识字有机结合先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力《动物儿歌》教学反思3教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字

2.正确、流利地朗读课文

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象教学重点会认12个生字，会写7个生字教学难点了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文教学时间一课时教学过程

一、图片激趣，引入课文

1.教师呈现文中出现的小动物的图片边呈现学生边说动物名称（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么

3.出示课本插图，引入课文今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生在文中画出生字下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形

2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字

3.出示本课要求会认的生字（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）o

（2）齐读会认的生字

（3）去拼音男女生赛读（设计意图采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.给会认的字组词记忆下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛1选择两到三名学生当“小老师”领读词语2“开火车”读词语

5.出示本课要求会写的字课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字间迷造运池欢网1指名带拼音读生字2去拼音开火车读生字3学生给生字组词，然后教师呈现词语中间迷路造房子运走水池欢乐结网4齐读词语

6.指导书写生字1重点指导偏旁为的字出示“迷”字，学生先观察,说说自己的发现接着教师范写“迷”字，边说边讲解这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，写的时候三笔写成，注意笔顺⑵学生在课本上练习书写，迷，字⑶学生自学“运、造”两个字学生在写的时候教师巡视,根据学生的书写情况加以指导和评价

（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）然后在班上交流每个字的.识字方法，便于学生记忆生字

三、朗读课文，归纳总结

1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文（这样可以检测学生对生字的认读情况）

2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现教师加以总结归类，加深学生的记忆（动物的名称都是虫字旁的字,我们再来读一读，用心记住这些字的字形）

3.结合插图，学习课文先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动

4.我会连儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢你能把小动物们相应的活动连起来吗？指名回答完成之后再一■起读一■读

5.出示课后读一读，记一记的短语这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们

6.教师总结课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形《动物儿歌》教学反思4《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感

一、教学效果集中识字与随文识字有机结合本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率

二、成功之处创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的、生字,另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升

三、不足之处

1.这堂课时间掌握不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大

2.教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读教学语言比较平淡，起伏不大

四、改进措施注重说话练习，让孩子们进行课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物对于我们的教学，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己《动物儿歌》教学反思5教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣教学重点识字写字，有节奏地朗读儿歌教学难点激发学生对动物世界的观察和探究兴趣课时安排2课时的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的.汉字

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字教学过程

一、创设情境，练习说话（出示书上插图）

1.你看到了什么？用完整的句子说一说

2.结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字

1.借助拼音指读课文，读正确

2.指名读课文，正音

3.男女生轮读，开火车读课文

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来指导学生用规范的语言完整地回答问题

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物

三、识记虫字旁的字

1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）第一课时课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌

2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字

3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力教学过程

一、互动谈话，创设情境

1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片

2、师过渡看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少,今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3、师板书课题，指名学生朗读课题

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子

3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读

4、指名学生分句朗读儿歌在朗读中相机出示卡片花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音

5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利

6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导

7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺

三、巩固识字，发现规律

1、生再次朗读儿歌

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字

3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆如“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等

4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点1师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读2引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处3指名学生交流汇报，师小结这12个汉字中都有虫部；4进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系师举例“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同5学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系指名学生交流，师小结这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字6适度拓展鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字如蚱嘛、螳螂等

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字间、迷、造、运、池、欢、网

2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽

3、师范写并强调“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔:点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势

五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘第二课时课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情

3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力教学过程、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读相机张贴六种小动物的图片

2、指名学生朗读儿歌

3、师谈话激趣瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上,这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句1指名学生朗读第1句2指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整3鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解4拓展想象，练习表达师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样心情如何好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达⑸生齐读儿歌的第1句

2、学习第2句1指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解2指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子⑶鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的.相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白4体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育5全班齐读第2句

3、学习第3句1指名学生朗读第3句2师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点3指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解4根据学生的交流情况师适当小结小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子它们都是大自然的捕虫高手5全班齐读第3句

4、指导学生有感情地朗读儿歌1生再次自由朗读整首儿歌2指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味3指名学生读，全班齐读

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的,谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章

2、师介绍游戏生扮演一种小昆虫，上台介绍自己不能说出这种昆虫的名字，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的

5、创编儿歌

（1）师大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来

（2）师引导学生发现文中句子的特点（什么动物）（在什么地方）（做什么）

（3）生自主创编，并与同位轻声交流

（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善（如蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）

四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙《动物儿歌》教学反思6《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性在上完这节课，我有以下反思

1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的‘意思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率《动物儿歌》教学反思7《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字告诉孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字旁的字，我们在钉钉直播的时候进行交流，通过收集这些字，孩子们的识字兴趣也提高了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，鼓励孩子大a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字2形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”

2.理解“造宫殿、游得欢”

3.加上动作读儿歌

4.两队问答儿歌，了解课文

五、仿照课文句式说话

1.思考课文句子的共同特点一一谁在哪儿干什么的句式

2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇

六、指导写三个带走之旁的字培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识教后反思练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏如，知了唱歌知了在树上唱歌知了书上把歌唱由于课堂容量大，说话环节有点紧张儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的、识字兴趣这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也发现个别孩子走之底写的还不规范，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培养孩子们归纳整理的能力这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感《动物儿歌》教学反思8《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课,是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读在实际教学中，我重点抓好以下几点

一、识字教学

1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深,所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字

2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现

3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记

二、读书教学一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的.节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读通过不同形式的读认读生字、读书课文

三、写字教学新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观根据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字

四、教学反思本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用《动物儿歌》教学反思9这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的、生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌归类认识带有虫字旁的生字通过表演，了解小动物的一些生活习性《动物儿歌》教学反思

101、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性

2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展

4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来

5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知《动物儿歌》教学反思11本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字

1.集中识字与随文识字有机结合本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的.兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领进而促进学生语文能力的提升《动物儿歌》教学反思12上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课信息时代背景下如何开展识字写字教学一直是我校语文科组思考的重点在微信扫码已成为全民时尚的今天，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演变知识、学习视频以及考试检测孩子的预习效果课前学习单不仅让我了解了孩子的掌握情况，也让我课堂教学中有的放矢在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点首先是创设情境，引入儿歌考虑到一年级的小朋友，非常天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入生字学习其次是先学交流，整体感知，主要是检查学生课前学习情况本节课重点在于研学分享，掌握生字，我用了各种方法帮助孩子掌握生字的音、形、义同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂在书写这一环节，除了引导孩子认真观察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿势与规范书写，给学生做好榜样最后是朗读儿歌，拓展延伸，通过仿说句子初步领会这首儿歌的句式特点这节课，我比较满意的是，孩子们比较积极，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，认真思考，积极发言当然，这节课还有很多不足，比如，学生对生字的掌握不是很牢固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善还有一些我个人的原因，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中需要改进的《动物儿歌》教学反思13

一、自我评价

1、本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见

2、创设课文情境，激发学生兴趣，培养学生的语文能力低年级语文教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领进而促进学生语文能力的提升《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”而且，本课的识字量较大，要认识12个字，会写7个字，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，在第二课时的教学中，采取随文识字，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在诵读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率

3、拓展延伸，发散思维一节好课的结尾不是画上句话，而是寻求延伸和开放续编儿歌的设计趣味无限，大大激发了学生的兴趣，而且拓宽了孩子的视野，也激起了探索大自然的兴趣！

4、重视学生的朗读，采取多种形式的朗读使学生熟读成诵并且，在朗读环节，让学生边读边演，这样能够充分尊重学生的兴趣和个性，还能够培养学生的多种能力

5、在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点讲解其中一个，另外两个要求学生根据老师的讲解，自己去观察、书写，这样不但能培养学生的观察能力，还能节省课堂时间从动态演示画面中学习发现笔顺特点，借助笔顺口诀习得写字方法，从而激发学生识字、写字的兴趣,从喜欢汉字走向自主识字

二、问题与重建

1、教学目标和教学重点都得以较好完成，教学难点基本突破,但是收尾稍显仓促，时间安排的不太合理，主要还是本人对于课堂的掌控能力有所欠缺，应该根据课堂教学的实际状况，灵活机动地调整好各个环节的用时

2、对教材地钻研不够深入教材是教学最根本的依托，课前我对于教材地钻研还是不够深入，不够透彻，没有准确地找到文本的.重点和训练点

3、语言训练不到位要提高学生的语文素养，培养语言能力是关键，因此课堂上的语言训练是必需的今后在教学时，要针对文中的训练点展开扎实有效的训练，给予学生充分展示自我的时间和机会这样既能锻炼学生的语言表达能力，还能丰富学生的知识，拓宽他们的视野例如在拼读课文时，可以引导学生说说文中的小动物们还能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，应该运用教材灵活地教

4、没有达到朗读效果本课的课文没有太多感情的流露，主要体现在趣味性上，但我在引导学生拼读课文时，稍显枯燥了虽然课文只是几句简单的儿歌，但其中可以拓展的内容太多太多可以调解这个矛盾《动物儿歌》教学反思2

一、激趣导入，引入新课师一年有四个季节，春、夏、秋、冬春天过去了就是夏天回忆一下，夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）

二、读儿歌，识生字

1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢？学生1可以借助拼音读准字音学生2可以问老师，问同学总结这些都是很好的学习方法现在请大家读读儿歌两遍，例如“蝴蝶花间捉迷藏”这一句，可以让学生发挥自己的想象，美丽的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻飞舞的场面，将自己置身于画面之中，边想象边试着读出自己内心的感受《动物儿歌》教学反思14《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读在实际操作中，我做得比较好的地方有三点

一、集中识字与随文识字有机结合本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率

二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升教学不足虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足

1、时间掌握不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中,写字教学占的比例过于大

2、教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读我的教学语言比较平淡，起伏不大《动物儿歌》教学反思15动物儿歌这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面基于教学目标3通过朗读，表演，了解小动物的部分习性产生观察小动物，了解小动物的兴趣谈一谈反思首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮,游得欢等动物习性，学生加深了理解其中较难理解的是蝴蝶花间捉迷藏，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师用来加深学生对动物习性的掌握还添加一个连线的小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性,最后通过仿写诗的游戏，出示两幅‘‘别的’小动物活动的图片,一幅是“青蛙荷叶把歌唱”一幅是“小猴树上摘桃子”引导学生模仿儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌这个过程中老师和学生充分交流，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加准确概括因为时间紧，建议让更多的学生都能参与进来自己读自己的学生自由读书

2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗？教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”小老师领读，学生跟读

3、师谁能做个展翅飞的动作？（生上台演一演）教师谁会结网啊蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离人正字也正

三、初读课文;认读动物名字

1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习1检查你都画出了哪个词？？学生我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪2谁和他画的一样呀？

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？出示课件1注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？图画、拼音、词语全部出示一名同学读词语，其他同学跟着读2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画？3这次拼音宝宝不见了，还认识吗？读老师手中的动物卡片

四、感悟方法，培养能力

1、根据黑板上展示的小动物名字小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生这些字都是虫，是昆虫学生都有虫字旁

2、你们还发现了什么？1引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？2引导发现声旁“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？学生蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

3、小结像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字（这里还有那些字也是形声字蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字

五、学习课文，读课文

1、师能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗）

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）

4、创设情境，指导朗读

5、学生起立，一起读一读，演一演

6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

六、拓展延伸，仿写儿歌师这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天,肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看,可以和同桌讨论讨论小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，

1、出示汉字“造、迷”，引导观察看一看，这两个字有什么相同的地方？

2、思考你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字

4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字

5、全班交流欣赏总结今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧动物儿歌教学设计2教学目标

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣教学重点有节奏地朗读儿歌归类认识带有“虫”的生字通过表演，了解小动物的生活习性教学准备生字卡片，制作多媒体课件教学课时1课时教学过程

一、图片导入，激趣说话

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片（出示课件）

2、结合图片，说话练习教师指导学生运用“谁在哪儿干什。