《四季之美》教学设计

季之美》教学设计《四季之美》教学设计1文本分析本文是一篇散文诗日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣设计意图本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣,再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，些字，再互相检测）⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土二肚,口+十二叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等）⑸开火车认读生字和生词

3、朗读⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读（自由练读课文）⑵指名读文，听听他读得怎样

4、选读选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情

5、感悟反复读文，说说你读懂了什么（如每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

6、写字⑴出示“

七、儿”两个字，认读⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画竖弯钩（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则⑶观察每个字在田字格中的位置，问这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践）⑷练写（老师示范竖弯钩的写法折角运笔的方法，要写得圆润）根据观察所得先描红，再自由练写，直到自己满意为止教师巡视指导第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字思路再现生字，巩固认读，激发识字愿望

2、朗读接力每组读一节

二、熟读采用多种形式朗读（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受）

三、理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事）

四、背诵借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）思路熟读成诵，水到渠成达到促进学生语言积累的目的

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文教师适时指导（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺“可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子）

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰全班同学合作读书

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听

2、模仿课文来说说四季的景物（）,他（）说“我是（）天”

七、写字

1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么课件演示“九”的书写顺序（学习新笔画“横折弯钩”）

2、出示“无”，问写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上）

3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导

4、评议组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星《四季之美》教学设计3

一、揭示课题，了解作者同学们，我们已经积累了许多描写四季的古诗现在老师考考大家,这些诗句不禁让我们想到四时景物皆成诗，四时景物皆成趣（出示单元导读页）今天我们一起来看看第七单元的学习要求，生读下面两行内容带着这样的学习任务，开始上课四季景物各有特点，不同作家笔下的四季也各不相同，今天我们来学习日本作家清少纳言的《四季之美》课前，同学们都认真预习了，谁能用一两句话介绍作者清少纳言清少纳言是一位造诣极高的作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开课本，迅速浏览课文内容开始

二、检查预习，理清顺序1我们先来检查一下预习情况，哪些字的读音或书写你觉得需要注意的？红晕窠里暖和我们怎么记住它？你来讲一讲

2.齐读词串，相机正音解决了生字，我们再来读词指明读，开火车读

（二）初读课文，理清顺序现在大家把这些词语送入课文中，一定读得更流畅自由朗读课文，边读边想，课文是按照什么顺序写的？（出示课件各段中心句）如果让你们写四季的景物，你们会写些什么？比如春天，你会写……我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见作者写的是四个什么？四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的（板书独特）

三、体会动态、感悟美景

（一）学习第一自然段L就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，请同学们自由读第一自然段，读出你体会到的春天黎明独特的美

2.指名读，你读得真好你关注到了颜色的变化，像这样表示颜色的词还有哪些？其他同学找的一样吗？你们都有一双火眼金睛出示课件（色彩变化）那你就把这颜色的变化读出来

3.这些色彩是一下子就出来的吗？是一点儿一点儿的，这是一种变化的过程，大家练一练，把这变化的过程读出来

4.作者在写颜色变化时用了哪些动词？你真了不起，一下子就找到了，这三个动词的顺序能调换吗？和同桌交流一下自己的感受（我感受到了彩云的范围在慢慢地扩大），你来读一读这种变化这些动词还能让你感受到什么（我感受到了彩云的颜色在慢慢地加深），你也来读一读这种变化作者就是这样一泛一染一飘，准确地运用动词体现景物变化的过程出示课件（动作变化）大家一起把这种彩云的变化过程美美地读出来，春天最美是……黎明本来是静的’，但作者描写天空彩云的颜色在不断发生变化，像这样对云彩变化过程的描写就是动态描写（板书动态描写）

5.会读书的孩子，会把一个个词，一个个句子化为画面大家读着读着，就会很自然地把它背下来了，试试吧

6.我们刚才就是通过找事物“色彩变化、动作变化”的语句体会春天黎明独特的美，这是一种很好的学习方法，现在我们就用这种方法来学习第二自然段

（二）学习第二自然段

1.自由读课文第二自然段，说说你从哪些地方体会到夏天夜晚独特的美？

2.我们重点去找什么词语？动词

3.你找到了哪个？

（1）翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只萤火虫

（2）闪还有什么东西会闪？

4.无数只萤火虫翩翩起舞，一只两只萤火虫闪着朦胧的微光,这样的描写叫做一一动态描写齐读

5.看出来了吗？作者在写夏天夜晚的独特美景时，其实写了三种夜，课件出示，领读三种夜，学生接读

（1）第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富带着想象，一人读一种第一句读完文人墨客都爱写明亮的月夜比如说床前明月光一一比如说明月松间照一一这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”来，一起美美地读一读这句话

（2）第二种读完漆黑漆黑的暗夜，本是安静和黑暗的，但是作者却看到了什么？（板书萤火虫）如果是你，心里会有什么感觉？是的，惊喜

（3）咱们接着来听，接读三种夜发现了吗？写夜晚，我们大多数都喜欢写明亮的月夜，可作者着重描写的却是一雨夜这也是一种独特的情趣这样的雨夜，是什么情景让他感觉着实迷人？雨夜朦胧中的萤火虫迷住她的难道仅仅是萤火虫吗？同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达6同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读一一

5.这样的夏夜也同样印在我们的心中，我们刚才就是这样通过找景物的“动作变化”（出示课件）体会夏天夜晚独特的美

四、总结全文，推荐阅读孩子们，四季的美，是春天黎明天空中变换的色彩，你来读-四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙细雨中的点点萤火，你来读一一其实，在后面的文字中，我们还能读到清少纳言笔下秋天黄昏那温柔深情的凝望，冬日清晨，那份和谐闲适的温暖其实在我们心里，也会有一份难忘的景致，也许它是静态的，也许是动态的，它也可能真的只属于我们自己，别人看不到，写不来下下课，让我们也试着来写一写，你心中最美，印象最深的那份景致，《四季之美》教学设计4

一、教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语

2.有感情朗读课文，背诵课文

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写

二、教学重、难点有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写

三、教学过程

（一）谈话导入同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》出示第21课古诗词三首扫图通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化今天我们再学习一篇写景文章，ppt2出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画

（二）了解作者作者介绍本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集

（三）学习生字词语

1.认读生字词通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了跟老师一起读读这些词语出示词语黎明红晕漆里夜幕炭火闲逸未免心旷神怡

2.理解词语秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫教学目标

1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字理解重点词语的意思

2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写

3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习教学过程

一、激趣导入，揭示课题课前朗读四季诗句以及成语

1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐导语大自然中四时的风景各异，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！（板书四季之美）

2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？出示词语比翼而飞你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞心旷神怡这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是“愉快”“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快

3.学习写好难写易错字黎晕漆幕愈旷怡逸免出示本课生字本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错,分别是幕文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现

二、初读课文、学习字词

1、先看看课文中出现的词语，指名朗读，学习凛冽读音及意思，学习多音字晕学习生字，指名朗读关注蓝色字体强调“黎、漆，逸，免”齐读指导书写黎、漆在学习单上练写

2、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？学生回答

3、但是，我们来看作者，她写的是什么？（黎明、夜晚、黄昏、早晨）理解黎明、黄昏

4、我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的板书视角独特

三、品读第一自然段

1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始

2、请你读一读这一段重点写了什么景物？黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫）

3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化，读

4、黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云这是突然发生的变化吗？（不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染、飘）这是对天空颜色变化的动态描写

5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？（天慢慢变亮）所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些你读

6、你读得很美这段的语言很有特点，你感觉呢？（叠词）一点儿一点儿、微微、红紫红紫，（板书表达独特）来齐读

6、让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！总结学法刚才我们按照读一读一一圈景物一一体会景物动态美，一一感情朗读体会表达的独特，学习了第一段请按照这样的方法同桌合作学习

2、3段指名读自学要求

四、交流学习第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚

1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？（萤火虫）

2、说说哪些动态描写？（手画）你能体会出语言的独特吗？

3、作者其实写了三种夜第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富

4、带着想象读第一句文人墨客都爱写明亮的月夜来，读一读这些句子

5、这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”来，一起美美地读一读这句话

6、第二种读完漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

7、读第三种，思考这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？（萤火虫把她给迷住了）

7、她只喜欢萤火虫吗？（红色强调固然，也有，即使也有），咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜

8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物（同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，是一种非常独特的表达）

9、同学们，现代快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，夏天最美是夜晚请读

10、明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得还美，这个视角很是独特在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地欣赏，夏天，背

一一五、学习第三段

1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏,谁来说说这一段话中写了哪些景物？（夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣）

2、你感觉她是按照什么顺序来写的？（夕阳斜照、夕阳西沉）

3、这些景物在文人的笔下，都表达什么样的心情？请读读下面句子说说你的感受（悲伤，惆怅）

4、自古逢秋悲寂寥秋天往往让人伤感，清少纳言在她的文中也有这些情感吗？指名读（她却不伤感，感动、心旷神怡）（手画）

5、理解心旷神怡心情舒畅，精神愉快

6、那你怎么理解呢？乌鸦给人怎样的感觉？她却认为是什么让她感动？理解比翼而飞是什么让人心旷神怡？

7、我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句第一句，师范读前半句想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点第二句，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀

8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中，点点飞鸟的动态之美更加生动，整个画面才有意境所以作者感叹秋天最美是黄昏，读

六、仿写

1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘的景致，它也可能真的只属于我们自己，别人可能看不到，也写不来，那么就让我们仿照第三段写一写心中最美，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了请在学习单里练习

2、交流、分享

七、作业

1、练写课后生字、生词

2、按照我们课堂学习的方法，自学第四自然段，下节语文课交流

八、板书设计《四季之美》教学设计2【教学目标】知识与能力

1、认识n个生字，会写4个字学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月4个偏旁

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征过程与方法运用课件揭题，激发学生学习兴趣在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务情感、态度与价值观感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情【教学重点】识字、写字和练习朗读【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征【教学时间】两课时第一课时、引入新课

1、演示同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌（板书课题）

2、展不小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的.同学看看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

二、对话平台

1、欣赏每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

2、识字⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读）

（2）出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法（先说怎样记住这。