《国际汉语教学案例与分析》读后感范文

《国际汉语教学案例与分析》读后感对于朱勇老师的《国际汉语教学案例与分析》（以下简称《案例》）一书，我可以说得上非常熟悉”了从备考重庆大学汉语国际教育专业研究生之时，这本书就已经存于我的专业书籍列表之中研一的下半学期，《案例》还作为我们的专业一国际汉语堂教学案例说「读书百遍，其义自见的本这次暑假，又重新读上一遍，总共算已有三次翻开此书俗话第一遍读《案例》时，我正作为一个跨专业的学生，初次踏入汉语国际教育这个未知的领域这本书对于我而言是一本重要的专业书,但他与其他专业书不同的是，书中语言浅显自然，读真是轻松简单当时的我虽读完一遍，但因从未真正接触过留学生，从未上过，所以这些案例只是在脑中短暂留存，而后不留其他印象所以在研一上时，重新翻回这本书，恍惚觉得是第一次翻这本书一样当时我已经在本校的国际学院兼任写作老师，有了少许教学经验，心中正慢慢积攒了一些困惑比如上有学生突然提问，打断堂，老师该不该解疑答惑？学生上时出现的语音错误要不要严格纠正？等等《案例》正好为我提供了些许思路比如前一个问题，书中案例打破砂锅问到底的学生建议老师绝不能避而不答，要看问题能不能简单解决后一个问题在案例中也有4—所建议严格纠音，不吝夸奖因此，正因为有了教学经验，碰到了实际2的问题，对于书中的案例才更有深刻印象而这次暑假在即将赴任之时，我再次阅读该书，又有了不一样的视角由于我的赴任国是意大利，所以我会特别注重意大利的教学案例另外，虽然我教过留学生，但我从未教过小孩子，更别提在海外教学，所以我会尤为关注儿童汉语教学以及汉语第一如何安排从这些角度入手，我又再次发现了《案例》一书的宝贵《案例》的宝贵之处，相信已有无数老师学生深有感受，吕滇雯老师的《细节的力量一〈国际汉语教学案例与分析〉述评》一就对《案例》的出版、节内容安排、成功之处与不足做了述评，她认为案例一书构思高屋建令瓦、处理方式细密、资价值宝贵，不足在于没有依托权威机构的大力辅助，搜集到的教学日志等资料毕竟有限该对《案例》一书的特点分析的很透彻，本也就不再赘述，而是将自身目1前为止的教学经验与该书案例相结合，谈一谈该书给我留下的最深刻教学提供思路；以小见大通过小而真实的案例让人懂得实际教学的印象朴实无华——实用性至上；引人启迪——为各种类型的汉语之道

一、朴实无华正如上所说，第一次看《案例》时，我就觉得该书简单易懂，似乎没有多少理论性的东西书中一个个案例像是在讲故事似的，也没有扯什么大道理，还配有实际教学地点的照片，格外接地气儿讲故事、接地气，我认为正是案例教学的优点该书中的教学案例都是于一线对外汉语教师的教学笔记，这些笔记都是真实地记录了彼时彼景,非常具有说服力除开真实以外，教师也没有过多地去修饰、渲染,最大程度地以客观的角度、质朴的语言叙述了案例发生的经过让读者在不经意间就代入了教学场景中，并自然会联想到如果是自己碰到这种情况会怎么办再加上编者在每个案例之后都设计有案例分析，给出建议；分析之后还有问题思考，那是对案例设计的问题情景补充;最后还有阅读板块，给出适合的论或书籍供读者们引申阅读，留有给读者进一步提升的空间这种真实、客观和质朴一层层地突出了《案例》的实用性，相信读者们阅读这本书时不仅能够代入情景，还能够延伸思考我也从该书中学到了很多实用性的技巧比如在案例中讲到如何应对学生爰迟到或者缺勤问题，令我印象深刻该案例中的老师会在学生缺勤28后给学生发邮，并把上资料发给学生，并且还要加上一句如果你有任何问题，可以随时给我发邮让学生感到自己是被重视的,而不是放任不管面对迟到的学生，老师不仅要反思堂制度规则是否明确，还要反思是不是自己的堂出了什么问题，无法吸引学生在我上写作时，刚开学一个月时缺勤和迟到问题还不是很严重，因为我的写作时不多，一周一次，学生压力不大但渐渐地缺勤和迟到的现象就越越严重了同学们缺勤大多数会给我发消息请假，但他们的请假内容都出现很多语法错误，有的直接就说我生病，不了上虽然知道这是请假，但这么直接，心里总是带点儿不舒服看着微信群里接二连三的请假消息，我当时灵机一动，请假条也可以作为写作内容教啊，除了语法外，还可以教他们中国人请假时一般都会带有不好意思/对不起/谢谢”等礼貌用语因此我专门挑了上的一部分时间学习如何请假令人高兴的是，在那之后，同学们的请假条显得正规了许多但我需要反思的是，我作为教师的责任感和异物感远远比不上《案例》中的.老师对于缺勤和迟到，我从没有真正深刻反思学生为什么会出现这样的情况，反而任其发展对待上的同学，我也并没有做出任何赞扬或鼓励现在想，在这一方面是很失职的另外对于迟到的学生，《案例》中老师的做法给我上了有意义的一因为我是写作，所以一般我都会在上最开始进行上一次的作评讲，这之后才会开始新看了案例后，我恍然大悟，或许正是因为这个环节显得枯躁,所以学生才会在上十五分钟甚至二十分钟后才慢悠悠地进教室我应该向《案例》中的老师学习，认真反思问题的头，并及时做出调整与改正以后有类似的情况出现时，我或许可以调整一下教学的环节

二、引人启迪《案例》中汉语教学有语言要素教学、教学管理、化教学、语言技能教学，另外还专门分有少儿与老年汉语教学、专门用途教学，可以说是为汉语（）教学的各个方面提供了思路除了案例以外，还有分析、思考与阅读环节，更能让人延伸思考读完该书，关于如何设计第一堂汉语和堂活动fsir设计给了我很大启发对于海外的儿童汉语教学，我能想到是完全陌生的环境，学生们很有可能是零起点的学生，所以对于我的第一堂汉语，我没有丝毫信心，恨不得在出国前把所有的知识装在脑子里才好而在《案例》一书中，多次提及了海外汉语教学的第一的教学设计案例如何打好第一场战役？”从不仅讲了授，还特别提及上前应做好充足准备；案例针对零起点儿童设计了三个环4节中国宣传片播放、中国知识英语问答、汉字演变与十二生肖的动画介绍，6在分析中还提供了第一节汉语教学思路；案例页提到汉字教学第一，告诉我们要遵循“短、平、快的原则；案例中还提及国家汉办印发的《汉语7教师志愿者手册》建议第一堂应该包括的内容看了这么多看案例，我的心94中可以说是多了些底气这些案例给我提供了思路和方向，不至于一头雾水另外，由于我从未教过儿童汉语，所以在堂活动形式的丰富有趣这一点上是非常欠缺的但《案例》中提到了很多教学活动的设计，令我开阔了眼界比如案例中提到的幸运星期三”游戏，用作食品类词汇的练习，我觉得非常新颖有趣；案例中提到歌曲教学，可以用歌曲进行词语搭配练18习、标声调、化教学等等，寓教于乐，虽然我知道歌曲教学，但我却没有想20过可以用做这么多种练习；还有案例中春节教学活动设计，活动内容丰富，形式多样；案例服务员和顾客点菜活动设计，克服了服务员和顾客不知7287道说什么的难关，让活动更加精彩；案例和案例中对于把字句教学的活动设计非常有趣，在刚开始教汉语的老师看，把字句是一个教学难点，8899我也不例外，但看了这两个案例中的活动设计，顿感把字句教学没有以前那么难了！还有案例中提到的外国教师堂上的活动，如西蒙说拍苍蝇等，也同样可以拿借鉴这些丰富多彩的教学活动让我充实了自身的同时，100也不仅感叹，只有多看多听多学，才能有好的教学成果啊！

三、以小见大每个案例分享的都是每位老师在实际汉语教学时碰到的状况，这些状况有我们预料得到的，也有我们预料不到的，但总体上看，都是很细小却又常见的问题有些时候，小的问题往往被我们忽视，印象最深的可能是自己最难堪最尴尬的时候我们现在在书中见到的案例,能够被一线的海外教师拿出作为案例供我们分析，说明这些问题同样令他们印象深刻所以我们更要注意由这些小的案例引发的大问题，并且学会借鉴，及时反思，尽量避免发生一些问题，即使在实际碰到问题的情况下，也能有所准备不足及余论《案例》在国内的案例教学方面属于开创性的著作，本身已经成为对外汉语学界人手必备的一本书但在读完该书之后，针对该书内容上的一些设计，我也有一些自己的小小看法比如该书中的案例提到作业布置问题、案例提到堂老师与老师合作问题、案例提到生词讲解问题,这几个案例中，老师都提出了自己曾碰到的问题,表达了29内心疑惑，但在案例中，各位老师也未找到合适的解决的方法，而在编者的分析中，也没有就这些问题给出方案或许这些问题确实是大家的难点，但既然全书都遵循着案例与分析的模式，那么能否针对这几个案例更加集思广益，或许能够在分析中提供些许思路呢？这样或许读者在读完之后就不至于仍然是一头雾水，该书的实用性也能更进一少Jjz.另外,纵观全书，在第六语言技能教学”中,案例、、集中讲了口头报告在汉语教学中的应用但在案例中也曾提到口语报告对词汇808182学习的作用“虽然一个是在“语言技能一中讲，一个是在语言要素一中讲，60但这几个案例都强调了口头报告对于学生扩展词汇的重要性，所以这几个案例是不是可以调整一下呢？后面有专门提及口头报告的案例，那是否可以把前面的案例删去，而将案例改换成其他的内容？总的说，《国际汉语教学案例与分析》一书是每个从事汉语国际教育的6060人都不可缺少的一本书通过这些轻松易读的字，我们能够为自己答疑解惑，还能为将的教学做好准备多读多看多想多记，或许我们也能整理出属于自己的案例分析！案例三部曲由朱勇老师的团队历时八年精心打造而成《案例与分析》年出版，是国际汉语教育学科第一本案例类教材；《案例争鸣》年出版，是第一本线上讨论为主、线下争鸣为辅的教材；《跨化》则是本学科第一11本跨化案例类教材案例三部曲的学科意义究竟如何，留待历史去评价。