《小蝌蚪找妈妈》的教案7篇

《小蝌蚪找妈妈》的教案优秀7篇《小蝌蚪找妈妈》的教案篇1教学设想本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理全文共有五个自然段，图文结合为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点

1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围，加深学生理解课文内容

2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力

4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中，创建和谐的语文课堂教学内容新课标语文s版一年级下册，第17课，《小蝌蚪找妈妈》教学目标

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化教育学生要保护青蛙

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文

3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游沫游去，活动身体注教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

二、中间部分

1、老师听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答看见过，你们的妈妈有四条腿好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？教案来自大；考吧幼师网，她在哪里乌龟妈妈答看见过，你们的妈妈肚皮是白的好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了小蝌蚪啊！我们找到妈妈啦！［注小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游泳游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制］结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳［注这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度］

2、青蛙妈妈孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧!

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈相关故事小蝌蚪找妈妈暖和的春天来了池塘里的冰融化了青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵活动反思在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量而且教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣《小蝌蚪找妈妈》的教案篇4教材分析在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情还有更深的寓意一一看待问题要全面，否则就会出现偏差此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现我们可以采取调动经验一一激发情感一一引发思考一一表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理活动目标

1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面活动准备黑板、磁铁、故事图片活动过程

一、提问导入，引出主题师孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》［设计意图］以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣从而引导幼儿认真听故事

二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话［设计意图］幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境

2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事,帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情［设计意图］在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的我不变的.内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度

3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程

三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情［设计意图］大班孩子有感情共鸣意识通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力

四、引导幼儿理解事物要全面的道理［设计意图］大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识《小蝌蚪找妈妈》的教案篇5小蝌蚪找妈妈教案教学资料的故事教学重点，难点

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程

2、引导学生理解迎、追、跟的动作教具准备多煤体课件、自制头饰教学过程

一、引用谜语，激趣导入

1、师圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友（小蝌蚪）

2、引出课题今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探索，合作交流

1、放第一自然段录音（出示第一幅图）

（1）、师咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）

（2）、师小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）

（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容齐读第一自然段

2、操作出现第二幅图

（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）

（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）

（3）、指名上台表演（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话）

（4）、提问从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈四条腿，宽嘴巴）

（5）、师小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈

3、点击第三幅图

（1）、师过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）放课文第三段录音⑵、这次,它们又遇到了谁？（乌龟）它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）⑶、区别迎和追的动作

（4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）引导学生想象听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

（5）、分角色朗读指名上台表演

（6）、师小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

4、操作出现第四幅图

（1）、师过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）

（3）、那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？

（4）、分角色朗读指名上台表演

5、齐读最后一自然段

（1）、师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

（2）、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）O

三、图片演示，巩固提高师今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程

四、总结全文，评价体验

1、师我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）

五、拓展延伸，灵活运用下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？

六、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪一长出两条一长出两条一尾巴变短了一尾巴不见了（变成了青蛙）后腿前腿（迎）（追）（游）跟鲤鱼乌龟青蛙捉害虫《小蝌蚪找妈妈》的教案篇2【学习目标】

1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

1、或多媒体课件，有关青蛙的知识

2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰【教学过程】第一课时

一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课,板课题小蝌蚪找妈妈生齐读课题

二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文

三、学生自读课文

1、标出不认识的字

2、读准字音

四、检查学习生字的情况

1、课件展示生字指名读，正音

2、教读，齐读，开火车读生字

3、指名介绍记字的方法

4、组词练习小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段结合图学习

1、指读第1自然段，你知道了什么？小蝌蚪的样子，理解“甩着”学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情可以加上动作

2、读第2自然段，看图比较思考小蝌蚪找到了谁？结果怎样？⑴引导学生仔细观察第

一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化并在课文中画出相关语句板书长出两条后腿课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解分角色读2从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴板书四条腿宽嘴巴

3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段1学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”⑵交流为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？3分角色读

六、小结第二课时、自读课文

二、图文结合，理解内容

1、自读第

4、5自然段讨论交流小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

2、小蝌蚪又有什么变化？

3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话

4、齐读课文最后一段画出小蝌蚪最后变化的词句教师板书尾巴消失捉害虫

5、小结小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写出示字卡，检查识字情况

1、出示“我会写”的字，学生读一读

2、观察田字格里的字，想想该怎么写？

3、学生描红，临写，师巡视辅导

4、展示学生的书写，评议书写情况

五、演一演学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》评出表演得好的小组予以奖励

六、拓展学习（作业）

1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士

2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流《小蝌蚪找妈妈》的教案篇3游戏目标

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量

2、培养幼儿爱妈妈的情感游戏准备

1、知识准备熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙

4、音乐带游戏过程

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。