《庄子》故事教学设计

《庄子》故事教学设计《庄子》故事教学设计1教学目标

1、了解《庄子》及庄子生平、思想

2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象

3、领略两则故事中的旨趣

4、培养学生阅读文言文的自学能力

5、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解,提高阅读品位教学重点

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象

2、领略两则故事中的旨趣教学难点

1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维

2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？教学时数两课时教学过程第一课时

一、导入话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默

二、自主学习汇报

（一）、关于庄子；

（二）、关于《庄子》；

（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）学生可以自选专题汇报交流教师参考

（一）关于庄子庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言

（二）、关于《庄子》1）《庄子》具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇H篇一般认为是其门人和后学者的伪作庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）郭沫若也评价说“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”2）《庄子》散文的艺术特色第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格3）《庄子》散文对后世的影响《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或大风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（judn）”，正道出了他们独具的浪漫主义精神李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神

（三）、字词请学生把自认为重要的字词写到黑板上

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度

三、自学《惠子相梁》投影出示自学要求借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事的寓意教师参考

1、课文直译惠施做了梁国的国相，庄子去看望他有人告诉惠施说“庄子到梁国来，想取代你做宰相”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜庄子前去见他.说“南方有一种鸟，它的名字叫鹏箱，你知道吗？鹏^从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹏箱鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹏蜀昌，发出吓’的怒斥声现在你也想用你的梁国来‘吓我吧？”

2、归纳相关文言现象句式方面如省略句、倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”词语方面如“相”名词用作动词，“做宰相”（这一环节可以结合直译予以关注）

3、庄子讲鸦箱故事的用意是什么？鸦翦口的故事里，鸦箱比喻志向高洁之士，氏鸟（chi）比喻醉心利禄猜忌君子的小人庄子将自己比作鸦短，将惠子比作鹏，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果

四、合作探究涵泳品味文章的美点并交流学生的每一点发现都必须珍视示例

1、情节出人意料朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血

2、人物形象鲜明惠子利欲熏心，庄子清高自守

3、比喻巧妙贴切巧借鸦箱故事尖锐地批评了惠子的卑劣

4、描摹生动传神鸥卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声

五、布置作业

1、积累字词（课后练习二）；

2、直译第一则故事

3、课后练习三做好出演课本剧的准备第二课时教学要点学习《庄子与惠子游于濠梁》；比较分析；拓展阅读

一、导入回顾上节课学习流程，提出本课时的学习要求

二、学习《庄子与惠子游于濠梁》；这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意。