《念奴娇赤壁怀古》教学设计【4篇】

《念奴娇赤壁怀古》教学设计【优秀篇】4大江东去，浪淘尽千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰！这次漂亮的为亲带来了4篇《《念奴娇赤壁怀古》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励布置作业篇一

①比较阅读将《念奴娇赤壁怀古》与柳永《雨霖铃》作比较，重点从情景、事情、情感三方面去展开

②背诵《念奴娇赤壁怀古》这首词品读烘托和映衬的表达技巧篇二⑴烘托烘托是以乙托甲，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用词中千古风流人物引出赤壁之战时的多少豪杰，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位⑵映衬映衬是烘托的特殊形式，一方面以乙托甲，一方面以甲托乙，有互相彰显的作用词中有两种映衬

①实景与虚景映衬作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托

②周瑜的雄姿英发与作者的早生华发相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬解题篇三

1、以提问方式复习作者苏轼（1037-noi）北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称苏黄，词与辛弃疾并称苏辛，散文与欧阳修并称欧苏，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称宋四家与其父苏询、其弟苏辙并称三苏

2、关于豪放派词豪放派对婉约派而言词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用婉约两字来形容它的风格后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓以诗入词，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格豪放派词人中，辛弃疾是集大成者

3、让学生介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱乌台诗案，他最后被贬为黄WN州团练副使总之，苏轼贬黄州，是因为遭人暗算，不知不觉转入政治斗争漩涡，而不是什么因写诗攻击新法他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负词句鉴赏篇四

①思考大江东去，浪淘尽，千古风流人物这一句在全词中起什么作用？明确大江东去是赤壁之战的衬景，浪淘尽，千古风流人物是怀古的点题这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为周郎出场造成声势，教案《教案’念奴娇赤壁怀古教案》

②思考乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪描绘出一幅什么样的画面？明确乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭先写江岸，后写江水既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色

③思考江山如画，一时多少豪杰在上下片中起什么作用？明确过渡江山如画承上，一时多少豪杰启下，由状景过渡到述人，十分自然这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体一时多少豪杰是虚写，既照应了开头千古风流人物，又为下片写周瑜作了铺垫

④讨论为什么单单怀周瑜？明确a、建功年龄苏轼四十多岁团练副使虚职周瑜二十多岁就被重用b、机遇苏轼遗憾没有碰到这样的机会周瑜碰到了孙权这样的明君赤壁之战中主要角色是周瑜c、惺惺惜惺惺苏轼知音如周瑜怀古的目的是为了抒发感情

⑤思考词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进小乔初嫁了一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？明确周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨以上内容就是小编为您提供的4篇《《念奴娇赤壁怀古》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在小编。