《想别人没想到的》教学设计

《想别人没想到的》教学设计《想别人没想到的》教学设计1

（一）激发兴趣，揭示课题（课件1）

1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这张纸上画风，你会怎样画？（生答）

2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的（板书课题:

12、想别人没想到的，齐读课题）

（二）出示学习目标，预习课文请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，开始预习课文（课件

2.3）抽查重点词语的认读情况（课件4）

（三）学习课文

1.初读感知下面我们开火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思考课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下（课件5）

2、体会小徒弟为何被画师称赞教学难点体会画师说的话及文中深刻的教育含义教学课时1课时教学步骤

一、导入

1、故事引入从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子”于是他的三个儿子就带着钱上街去了他们会买什么呢？如果是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子他父亲连忙称赞小儿子说“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的”

2、板题、齐读、质疑读完课题，你想知道什么？

二、初读感知课文内容

1、用你们喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍

2、出示小黑板生字词，指名读、齐读

3、范读课前提示，学生划出问题

4、出示小黑板默读课文，说说课文写了一件什么事？提示画师让三个徒弟,看谁o结果得到了画师的称赞

三、再读理解

1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来

①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁愿意读一读？

②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？

③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？

④结果是什么？你奇怪吗，为什么？

四、细读感悟

1、小黑板出示画师说的话

①自由读，想想画师称赞小徒弟的原因？

②小组内交流，画师称赞小徒弟的画的原因是什么？

③相机解释若隐若现，连绵不断

④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告诉我们了（数不尽）

2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的

3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（恍然大悟），那他们明白了什么？

五、总结拓展

1、如果你也画骆驼，你会怎么画？

2、请同学们画“风”板书

12、想别人没想到的（动脑、创新）大徒弟又密又小多数得清二徒弟许多头小徒弟山、两只骆驼“少”数不尽《想别人没想到的》教学设计5教学目标

1、知识与技能

（1）自学生字词

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容能有感情的朗读课文初步培养学生的创新思维

2、过程与方法

（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞;3通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;4通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新

3、情感、态度、价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获教学重难点

1、重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神

2、难点理解画师最后说的那段话提高学生的审美情趣课前准备教师准备多媒体课件学生准备L预习课文

2.收集一些“想别人没想到的”例子教学过程

一、故事激趣，导入课文课件出示故事连连看一宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意但他看到最后一张画时，不禁连声叫好只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文请同学们按自学提示初读课文课件出示故事连连看二1自由读课文，读准字音2画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意3思考课文讲了一件什么事？4不理解的地方作上记号，与同桌讨解决

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生

3.反馈交流自学情况课件出示1交流词意，掌握字形2课文讲了一件什么事？

三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落板书画多

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示画师看了他俩的画，没有露出满意的神情当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

3、根据问题研读课文谁读懂了第一个问题？汇报一下（指名汇报，相机朗读）

（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书许多骆驼头）

（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处课件显示三幅画师这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”因为……所以……”来评评小徒弟的画

5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

（1）读一读画师的话⑵理解“若隐若现”课件显示“若”的意思

①要是；

②你；

③好像应选择哪一种？连起来说意思⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？“他们“悟”到了什么？用“原来——”说话

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书以少代多）

8、齐读课文，把你悟到的.东西通过朗读把它表现出来

9、课件出不你还有其他办法画出更多的骆驼吗？

四、拓展内容引言像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一曾o课件出示（故事连连看三）《踏花归来马蹄香》你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？

五、拓展练习

1、导语这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧

2、课件出示（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介启发课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？

3、每人在本上写故事，而后交流

4、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子

六、板书设计12想别人没想到的事（不满意）大徒弟许多小骆驼画师（不满意）二徒弟许多骆驼头（称赞）小徒弟两只在山谷中走（妙在创新）《想别人没想到的》教学设计6

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、读流利

2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号

二、讨论与交流

1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

2、交流自读疑难

3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？

4、拓展思维还有其他的、办法能画出更多的骆驼吗？

三、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文

2、展示学生读课文，其他同学参与评价

3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话

四、综合拓展

1、交流与同学交流一些“想别人没想到的”例子1小组交流2全班交流

2、教师小结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新

3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事

4、课外拓展1课外搜集一个这样的故事讲给同学听2把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙

五、巩固作业

1、写出你积累的含有下列字的词悦熟肃嘱审

2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的《想别人没想到的》教学设计

7、故事激趣，导入课文

2、细读感悟自己再读一遍课文，用横线画出画师称赞小徒弟的话读完之后，和同桌交流以下问题画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件

6、板书）三个徒弟谁画的.骆驼最多？画师是怎样称赞小徒弟的画的？（课件8）

3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（课件

9、板书）

（四）拓展延伸

1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故事呢？说一说（课件10）

2.平时，你是不是也做过别人没有想到过的事？举例说一说

（五）总结全文（课件11）

（六）作业设计（课件12）

（七）板书设计12想别人没想到的徒弟画师大徒弟一一画满了很小很小的骆驼不满意二徒弟一一画许许多多的头不满意小徒弟一一画山、一只骆驼、半只骆驼称赞（动脑、创新）《想别人没想到的》教学设计2学习目标

1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能

1、喜欢猜脑筋急转弯吗？

（1）小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢？

（2）小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛,三儿子叫什么？

2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目从前,有一个国王，他是单眼瞎和痛腿（腿长腿短的问题）有一天，国王请了三个人来给他画像如果是你，你该怎么画？第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不嘱国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头；第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑（单眼瞎和懈腿），很不高兴，一怒之下，把他也砍了；第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎国王看了非常高兴，赏了这位画师

3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢？他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的（板题）

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

（一）画师要考徒弟什么？读出相应的段落（板书画多）

（二）画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示画师看了他俩的画，没有露出满意的神情当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞

（三）过渡三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的.画却点头称赞？

（四）根据问题研读课文

1、大徒弟画了什么？

（1）出示句子大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词？

（2）如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画？

（3）对自己的画，你满意吗一一读读有关句子

2、二徒弟画了什么？从哪里看出多？出示句子:他画了许许多多骆驼的头指名读怎么会想到这个办法呢？

3、三徒弟画了什么？读一读画的内容指名说，板书只画山、两头骆驼

（1）面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的？出示画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？自由朗读句子

（2）小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢？请看插图数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么？说得多好呀，浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做一一（若隐若现!）

（3）比较句子

4、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（最后一段）什么叫“恍然大悟？“他们“悟”到了什么？用“原来——”说话

5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书以少代多）

6、齐读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来

7、小结一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象让我们一起读读画师的话

四、总结全文，拓展延伸

1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新

2、讲故事宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”画“藏”《深山藏古寺》到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，大家围着欣赏，并且同声称赞不绝.1第一幅画画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的；2第二幅画一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路,不能说明山中有寺3第三幅画画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点出；深山有古寺

3、试一试（老师这里有一道画题，想考考你们，你们有没有信心）画“风”

五、板书设计12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满骆驼不满意回多二徒弟画许多骆驼头小徒弟——只画山、两头骆驼称赞创新以少代多（妙）《想别人没想到的》教学设计8【教学目标】

1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识【教学重点】通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处【教学难点】理解画师最后说的那段话【教学准备】收集一些“想别人没想到的”例子【课时安排】1课时【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题师上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋）师大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的（板书课题，齐读）【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题一一多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中

二、自由读文，整体感知

1.自由读文，注意读准字音

2.听课文录音，概括文意师谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（）o最后（）的画得到了画师（）【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法

三、品读课文，感悟妙处

1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明

2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面1大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读板书密密麻麻画满猜想大徒弟可能画了多少只骆驼？2二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来？板书许许多多果然猜想二徒弟可能画了多少只骆驼？3三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子板书两只指名读后问小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多

3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来

4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f u）的群山里走着，若（rub）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qid）好表明有数不尽的骆驼吗？

5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？

6.总结小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限板书创新，奇特（以少代多）

7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的这也让我觉得平时我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的学习资料和资源

四、拓展延伸，发散思维

1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文

2.说说你有没有想到过别人没想到的事

3.拓展古代故事以诗作画的故事宋太祖——踏花归来马蹄香

4.总结通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获

六、板书设计想别人没想到的事大徒弟密密麻麻考画多二徒弟许许多多创新精神小徒弟一只……另一只以少代多【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以平时我们应丰富孩子们这两方面的内容《想别人没想到的》教学设计9

一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题

二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑初步掌握了独立阅读课文的学习方法,基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少

三、【设计理念】

1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、得到画师的称赞

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因教学难点理解画师最后说的那段话教学准备收集一些“想别人没想到的”例子课时安排1课时教学过程

一、故事激趣，导入课文

1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》（板书课题，齐读课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？

2、读了课题后，你想知道些什么呢？

二、自由读文、整体感知过渡语好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的请同学们按要求自由读课文（出示读书要求1注意读准字音，读通课文2想想课文讲了一件什么事）

1、检查预习情况谁能读准下面的词语？召（zh do）集骆（lu d）驼（tuo）连绵（mi dn）起优（fU）若ru d隐若现恰qi d好合作、探究的学习方式

2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能

3、以读引读通过这篇课文的学习，引导学生在课外读一些历史故事

四、【学习目标】

1.知识与技能1了解课文内容2积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话

2.过程与方法1通过自学、合作学习，了解课文内容2通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞

3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获

五、【教学重难点】体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义

六、【教学准备】

1.教师准备1布置学生预习课文

（2）收集一些“想别人没想到的”例子

（3）制作课件PPT

2.学生准备

（1）按要求预习课文

（2）收集一些“想别人没想到的”例子

七、【教学过程】教学环节师生教学活动时间安排设计意图

一、故事激趣，导入课文（听）

1、故事（心灵烛光）导入（PPT）

2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法

3、就课题质疑（预设别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑

二、初读课文，整体感知（读一思）

1、初步检查预习召集；多音字禁，曲，数

2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决

3、思考问题课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意

三、细读课文，直奔重点（拨一理）顺势衔接小徒弟为什么赢得了画师称赞？A、找出三个徒弟画骆驼的.句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词（根据《全程学练考》设计这一环节）B、分组讨论画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因13分钟倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点

四、升华主题，突破难点（理一悟）画师是怎样称赞小徒弟的画的？

1、抓住关键词句诵读最后两段，深入体会

2、理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？6分钟诵读体会，突破难点

五、拓展延伸

1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事？（学生自由说，教师相机点拨），或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理

2、引读《买楼还珠》

3、教师推荐书籍9分钟以读引读结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事

六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子1分钟

七、作业布置1《全程式学练考》第12课2阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感阅读评价表3想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题3号本4按要求预习第10课《想别人没想到的》教学设计10教学目标

1.知识与技能1自学生字词2理解课文重点词句，读懂课文内容

2.过程与方法1通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容2通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞

3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因教学难点理解画师最后说的那段话教学准备教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板

2.收集一些“想别人没想到的”例子

3.布置学生预习课文学生准备

1.预习课文

2.收集一些“想别人没想到的”例子教学时间一课时教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1.出示一张白纸同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的‘骆驼，你会怎样画？学生自由作答

2.大家说的都有道理下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的板书课题想别人没想到的，齐读课题

二、学习课文

1.按自学提示初读课文1自由读课文，读准字音2画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意3课文讲了一件什么事？4不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生

3.检查自学情况1检查生字词学习情况指名读，齐读小黑板出示召zh do集骆lu6驼tuo连绵mi dn起伏f ii若ru隐若现恰qi a好2生交流词意，掌握字形3课文讲了一件什么事？

4.再读课文，分组讨论1三个徒弟的画分别是什么样的？2你觉得谁画得最棒？为什么？3从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5.学生读课文，讨论

6.学生汇报

7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情

8.指名读，师生评价齐读

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子

五、作业设计

1.有感情的朗读课文

2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计12想别人没想到的大徒弟一一用细笔画满二徒弟的许多头小徒弟一一只画山、一头骆驼一一画师满意（动脑、创新）《想别人没想到的》教学设计11教学目标1让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理2学会默读，理解课文主要内容3理解部分词语连绵不断、恍然大悟教学重点读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞教学难点懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考别出心裁教学过程谈话激趣同学们，今天我们来做个数学题目，1O

3、5O3,今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的,今天老师要天上少大于多学了这篇课文你就明白了一读导读部分问文章要求我们怎么去读这篇课文呢？二初读课文要求读准生字词语，认为好的词语做上记号想一想讲了一件什么事情？三反馈

（1）词语反馈

（2）学生用完整的话讲一讲故事内容起因一一经过一一结果

（3）问题着手为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？四默读课文，边读边想师要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的

（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子

（2）反馈交流三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书只、一只、另一只再交流大徒弟和二徒弟的‘句子，体会多为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？3理解连绵不断五读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵

六、总结恍然大悟是什么意思？大徒弟恍然大悟，明白了什么？二徒弟恍然大悟，明白了什么？你明白了什么？回到开始的少大于多的意思告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁

七、练习抄写好词好句改写句子这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句《想别人没想到的》教学设计12【教材分析】《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维

2、请同学们再自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书考画得多）

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、同学们真棒，也能想别人没想到的那么画师考的结果怎样课文哪一句是写结果的？

2、出示句子画师看了他俩的画，没有露出满意的神情当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞这是为什么呢？请在文中用“一一”划出答案

3、根据问题研读课文师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只……另一只）

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要怎么读？

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？

（3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（出示三幅画）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？师这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢？请在小组内讨论（四人小组讨论，后交流）

5、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解“若隐若现”【教学目标】

1.自学生字词，积累好词佳句

2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识【重点难点】理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意【教学时数】一课时【教学准备】学生收集一些“想别人没想到的”故事【教学过程】

一、故事激趣，导入课文

1.同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的.《曹冲称象》的故事指名讲故事，要求讲得清楚、简洁

2.说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题12—想别人没想到的）

二、初读课文，自主学习

1.引导读课文连接语，明确阅读要求课文讲了一件什么事小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

2.根据要求自学课文:1自由读课文，读准字音，读通句子2思考课文讲了一件什么事？3三个徒弟的画各是什么样子的？画师分别做出了什么样的反应？原因是什么？

3.学生自学课文，教师巡视指导自学

三、小组合作探究

1.检查字词掌握情况

2.分组讨论1画师要考徒弟什么？读出相应的句子2三个徒弟都画了什么？3画师对三个徒弟的画都作出了什么反应？4为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应？

3.集体交流出示课本的插图师这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞？1出示画师的话A.读一读画师的话理解“连绵起伏”“若隐若现”

8.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？C.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？2大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟”？大徒弟和二徒弟悟出了什么？3我们从三徒弟的身上学习到什么？

9.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来

四、总结道理，拓展延伸

1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？平时多动脑筋，多想别人没想到的事

2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？说一说板书设计12—想别人没想到的事大徒弟很多二徒弟更多小徒弟两只以少代多《想别人没想到的》教学设计13

一、教材简介《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文内容比较简单讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维

二、教学目标

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识

三、教学重难点重点感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神难点用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣

四、课前准备多媒体课件

五、教学过程

（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事指名讲故事，要求讲得清楚、简洁说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题想别人没想到的事）

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事

2、反馈交流

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容

（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落（板书画多）

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

3、屏幕显示画师看了他俩的画，没有露出满意的神情当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞

4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找

5、根据问题研读课文

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书许多）

（3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的.画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整

7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解“若隐若现”⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗

9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

10、什么叫“恍然大悟？“他们“悟”到了什么？用“原来一一”说话

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书以少代多）

12、完整地读课文把你悟到的东西通过朗读把它表现出来

（四）、拓展内容引言像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一曾屈O

1、引言宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画比较有名的还有这一篇有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句课件出示下面四幅图，哪一幅最适合”深山藏古寺”的画面，为什么？第一幅一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅一座深山（深山无古寺）第三幅一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

2、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

（五）、总结道理创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

六、板书设计想别人没想到的事大徒弟很多二徒弟许多小徒弟两只以少代多（妙）《想别人没想到的》教学设计14学习目标

1、有感情地朗读课文

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识学习重点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识教学时间1课时学习过程

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指名读，想机指导读流利交流思考问题说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

三、练习有感情地朗读课文重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话

四、总结，随文阅读一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的

五、课外拓展课外收集一个这样的故事讲给同学听把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙板书想别人所没想到的大徒弟画满二徒弟许多小徒弟两只刚露头一一巧（不知多少，给人想象）《想别人没想到的》教学设计15学习目标

1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识教学重难点理解画师最后说的那段话教学准备相关的课件课时安排一课时教学过程

一、故事激趣，谈话导入

1.教师讲故事宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香“）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他

2.引导学生思考主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的

3.板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题

二、默读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2.反馈交流课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容:画师让三个徒弟，看谁大徒弟出示“若”的意思

①要是

②你

③好像应选择哪一种？连起来说意思⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟？“他们“悟”到了什么？用“原来一一”说话（板书以少代多）

7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗？（预设好妙绝棒高goodwell）

8、老师小结一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新拓展思维还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？

四、拓展

1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想到了别人没想到的（链接短文）阅读链接踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手他,二徒弟,而三徒弟,却得到了画师的高度赞扬请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果

三、品读课文，感悟妙处

1.画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读指名读

2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？学生回答后，课件出示画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞学生自由读这段话，思考根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）

3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来

4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面

（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书密密麻麻很小很小）

（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书许许多多果然）猜想二徒弟可能画了多少只骆驼3三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子指名读后提问:小徒弟画的多吗？哪里看出不多板书两只一只另一只

5、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处师这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？四人小组讨论，全班交流如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画课件出示虽然……但是……不但……而且……因为……所以……指名回答

6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处1读一读画师的话，指名读，齐读2理解“若隐若现”课件出示若要是；你；好像应选择哪一个，连起来说说意思3小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？课件出示小徒弟的画学生发言后再齐读画师的话4从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”他们悟到了什么？用“原来……”练习说话

（5）教师小结虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的而小徒弟却用有限的‘两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间因此，他的画才会得到师傅的赏识

四、拓展延伸，丰富认识引言像这样想别人没想到的故事还有很多L继续讲故事宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲学生自由发言（关注有创意的学生随时鼓励）

2.揭谜你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？课件出示第一幅一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅一座深山后露出寺庙的一角（深山露古寺）第三幅一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由学生发言后再出示括号中的答案

4.联系实际你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？

5.总结创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）板书设计想别人没想到的大徒弟密密麻麻很小很小有限二徒弟许许多多果然三徒弟两只一只另一只用有限表无限（妙）绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取有一次，朝廷决定考试天下的画家考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画过了一会儿，就先后动起笔来考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来；有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字他画的是在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞……（如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢？（学生畅所欲言，只有自己的想法都可以）

2、师小结是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬

3、同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了

5、说话练习你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事

6、小结对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，如果你尝试从不同的角度去思考，往往会有很精彩的回答

7、总结道理同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

五、作业（选做题）过渡语今天我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧让我们的生活处处充满独特的思考，创新的精神吧（出示作业）

1、把课文内容复述给家长听

2、继续在一张白纸上画出最多的骆驼

六、板书设计12想别人没想到的事大徒弟密密麻麻考画多二徒弟许许多多创新精神小徒弟一只……另一只以少代多（妙）《想别人没想到的》教学设计3学习目标

1、有感情地朗读课文

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识学习重点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识学习时间一课时学习过程

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

3、指旬读，想机指导读流利交流思考问题说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话

四、总结，随文阅读总结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象这就是想别人没想到的’，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的

五、课外拓展课外收集一个这样的故事讲给同学听把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙《想别人没想到的》教学设计4教学要求

1、掌握生字词，理解课文内容

2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞

3、体会出文中深刻的教育含义教学重点

1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。