《慈母情怀》教学设计

《慈母情怀》教学设计1《慈母情怀》教学设计［学习目标］

1.3认识“陷、碌、攥个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉［学习重点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情［课前准备］VCD《烛光里的妈妈》［课时安排］1课时［学习过程］

一、回顾导入，揭示课题

1.谈话导入同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动一位父38亲经过小时挖掘终于救出了遇险的儿子这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的这种爱是伟大、语句，细细品读

2.全班交流体会母亲辛劳和对“我”的爱逐一出示幻灯片中的语

（1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋（从“震耳欲聋”感受母亲的工作环境恶劣）

（2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.）

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着（由文感到母亲身上的钱很少，“揉得皱皱的”说明母亲的钱在身上带了很长时间，也来之不易，是一点一点劳动得来的通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.）

（4）“有事快说，别耽误干活”“母亲说完，立刻又坐下去了，立刻又弯了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（由母亲的.言语和四个“立刻”感受到母亲的辛劳，为了生计而争分夺秒地工作）

（5）“我挺高兴他爱看书的！”“不是说你买书，妈才舍不得给你这么多的钱呢！”（由母亲的言语认识到家境贫寒，挣钱艰辛，却支持“我”看书，可见其母爱）

3.全班交流，体会“我”对母亲的感激和热爱重点语句“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲“（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.体会“我”对母亲的感激，崇敬和热爱之情）

4.指导分角色朗读课文

四、总结，拓展

1.通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”

2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲和祖国的思想感情

3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情板书设计慈母情怀母亲辛苦勤劳贫穷疼爱儿子感激崇敬热爱教学反思本文的作者用饱含感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广教学中我创设条件让学生读，让学生感受、倾听文中人物内心的声音，去与人物对话，使之达到预期效果他们朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富内心世界的过程，除了引导，就是把时间，把课堂教给4他们，最后总结升华《慈母情怀》教学设计学习目标

13、认识个生字

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法

3、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感课前准备教学过程谈话导入，揭示课题谈话同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉板书课题，齐读课题展示资料，交流预习简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的1979补充（梁晓声，当代作家年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）交流预习感受课文主要讲什么？预习了课文后，你有什么感受？质疑课文是怎样表现母亲的深情的呢？品读课文感受母爱用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的.地方作简单的批注小组内交流全班交流a、你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸“（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差）

（2）“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚）

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着“（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛）

（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦）

（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间）

（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚）b、你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

（7）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么

（8）小组分角色朗读对话

（9）全班分角色朗读，评议升华情感，拓展延伸总结说说课文是怎样表现母亲的深情的学了课文，你有什么感受拓展读一读“阅读链接”《纸船一一寄母亲》，说说你读懂了什么？（《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念）5延伸课外读一读歌颂母亲的文章《慈母情怀》教学设计教学目标

1.3认识个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱初读课文、整体感知要求通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大再读课文、品味语句要求根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比以读促情、朗诵比赛操作选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选随堂练笔、人物分析要求通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事

一、教材解读

1.课文简说这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》想得“整天失魂落魄“，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书这部分是全文的重点描写了母亲的外貌、语言、动作和神态在角落工作的‘妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的”——通情达理的母亲这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱最后，讲我终于有了第一本长篇小说读完课文，谁都会被慈母情深深打动这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情

2.词句解析1对句子的理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情2对词语的理解失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子震耳欲聋——耳朵都震得快要聋了形容声音很大龟裂——皮肤因寒冷干燥而破裂

二、教学目标

1.3认识个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

三、教学建议无私的那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱

2.板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.提出要求，学生自学

（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍

（2）思考课文主要讲了一件什么事？

2.同桌相互读课文，相互正音

3.汇报自学情况

（1）出示生字“陷、碌、攥“，学生认读

（2）交流课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

（一）感悟慈母对孩子深沉的爱

1.根据“提示”要求，自学课文画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母亲，有理由即可

2.小组交流

3.全班交流鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨如，这是一位瘦弱的母亲从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝L本文是略读课文，文字浅显易宣应放手让学生自主阅读初读课文时，一定要读准字音、读通句子要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文

2.在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题教师相机指导

（1）理解我家境的贫寒连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”

（2）体会母亲挣钱的艰辛工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比“我挺高兴他爱看书的”

（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出J去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头

3.在理解内容的基础上，要注重朗读让学生在读中再现情境，在读中体会感情课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”

4.结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深6对课文的理解《慈母情怀》教学设计

一、正确定位教与学的目标根据学生学习需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合

1、读准读顺课文，能有感受地读自己欣赏的语句

2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激

3、感悟独特的语言现象，积累对自己写作有帮助的语言教学重难点体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感激（行动背后母亲博大的情）

二、创设与生同步的有情课堂文是有情之物，人是有情之人，课堂要努力创设有情课堂，让孩子在习得知识和方法的同时心灵受到触动，从而回归生活，提升或渐变自我的想法和做法本课立足语言，辅以情景创设和背景资料的提供，借助读悟的融合，营造浓浓的课堂情场，让学生在如此的情场中受到感染，受到启迪，受到顿悟

三、选择可行的教学突破点本课教学，努力寻找“挈领”，梳理可行的.教学突破口，使此突破口符合学生的认知规律和阅读期待利于唤起学生内心情感的波澜

1、整体框架突破抓住“一元五角钱”深度感悟母亲的情（感知钱多；体悟钱来的艰辛与不易；向母亲要钱的不忍）

2、具体操作突破语文学习的立足点始终在语言（语言现象和语言内涵），挑选了典型性的令人感动的母亲镜头，抓住关键词进行深度感悟

四、适度谋求大语文教学观

1、立足文本，但不拘泥于文本不脱离文本，空谈阔论，根据学生最近发展区的理论，主动引领帮助，积极提供文本之外的背景资料

2、立足文字，但不拘泥于文字课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词±;但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的“感知像”“体悟情”“读出味”“文字神”《慈母情怀》听课反思【教材分析】《慈母情怀》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》想得“整天失魂落魄“，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书这部分是全文的重点描写了母亲的外貌、语言、动作和神态，刻画了一位瘦弱的母亲，贫苦的母亲，辛劳的母亲，通情达理的母亲突出表现母亲的慈祥与善良，表达出作者对母亲深深地敬意与无比地热爱最后，讲我终于有了第一本长篇小说读完课文，相信谁都会被慈母情深深打动这位平凡的，辛劳的，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象摘自语文五年级上册《教师教学用书》人民教育出版社纫机挨得很近”可以体会出来这是一位贫苦的母亲从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”可以看出来这是一位辛劳的母亲从“有事快说，别耽误干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来这是一位善良、关爱孩子的母亲从母亲的.同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……小结通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱

（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”请找出“我’深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情

四、感情朗读，升华情感

1.选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激

2.指名有感情朗读，教师相机指导

五、联系实际，拓展延伸

1.联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事

2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情

3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情

六、精要总结，歌曲结束

1.教师总结通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”

2.课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱

七、作业超市，注重积累

1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌

3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查2找）《慈母情怀》教学设计过程记录244课前谈话（关于勇气的历练）246正式上课250

一、欣赏歌曲（阎维文《母亲》）251

二、破入揭题

三、初读反馈一生读到“龟裂”一句时，师引导读了这句话，你有什么想问的？1生“龟裂”是什么意思？2生为什么说是揉得皱皱的毛票？3生回答藏在袋里很长时间舍不得用256继续朗读，老师对初读课文进行必要的指导

四、发现数字生一元五角钱（老师板书并引领学生一读“一元五角钱”）引导从哪里可以发现这钱很多？1生从来2生一次（师抓住这两个文眼引导朗读）3生水果罐头（说到即可）4生可以买一本长篇小说（点出长篇小说）5生凑足303师及时补充背景材料

五、发现感人镜头304——308读文发现1生汇报瘦弱句切入你特别关注了哪个词生弯曲的脊背透过疲惫，你仿佛想到了什么？312（母亲的不易、辛苦的赚钱）2313生汇报水果罐头句在舍与不舍之间，母亲选择了什么？（凑足钱给我买书）在母亲给我钱的同时，其实也给以了我什么期望315（好好读书出人头地）3316生立刻句317就这句话具体展开朗读指导4生“凑足再买书的钱”这一句话318抓住机会二读“一元五角钱”5319生我的母亲句破入哪个词紧紧揪住了你的心？生疲惫透过母亲疲惫的眼睛，你仿佛看到了什么？（辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望）顺势研究“省略号”，追问作者为什么到这里不写下去了？（难过、难受的写不下去了）拓展背景材料（母亲的煎熬情况告知）326引导学生再读“疲惫”句教师补充讲述当时我家的生活情况328连读感动的镜头句导读引出一一第一小节、第三小节一一再读第二小节这一元五角钱其实包含的是什么？（汗水、心血）332三读“一元五角钱的亲情”333

六、聆听歌曲、静静结课听课后记（三句感言）王导的课一一“搭定框架上的粗放拘泥细节上的精致”一讲求精致的课王导的课一一“始终咬定目标的弦创设情浓意真的场”一一看重扎实的课王导的课一一“清晰流放显层次步步深入精挖掘”一一富有深度的3课《慈母情怀》教学设计教材分析本文讲述了一位贫穷辛劳的母亲为了满足儿子强烈的读书欲望，而豪不犹豫地拿出钱让儿子买书的故事文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，体现了浓郁的母子之情教学目标

1.3认识个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起热爱母亲的情感教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学准备自制生字词卡片和重点语句的幻灯片；教学课时1课时教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.描述情景请大家想象这样一幅画面一位贫穷的母亲,用他那龟裂的手指，细数着一卷揉得皱皱的零钱，坦然从容地把钱塞到渴望得到一本小说的儿子手中

2.导入请让我们满含深情地走进这位母亲，走进慈母的深情吧！（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知，梳理字词

1.提出要求，学生自读课文，了解文章，梳理字词

2.同桌相互读课文，相互正音

3.汇报学习情况

（1）出示生字卡片“陷、碌、攥“，学生认读

（2）交流课文讲述了一个什么故事？你有什么感想？

三、细读课文，体会感情

1.默读课文，找出反映母亲辛劳、贫穷和爱“我”的语句,以及“我”对母亲感激和热爱的。