《我的教育理想》读书心得范文（16篇）

《我的教育理想》读书心得范文（16篇）精选《我的教育理想》读书心得范文（精选16篇）精选《我的教育理想》读书心得范文篇1按照学校科研处的要求，每个月读一本书的计划，我认真读了朱永新教育文集之《新教育之梦》一一我的教育理想一书，收获颇丰，现在将读书心得体会表达出来，激励自己做好本职工作，做一名理想的教师

一、理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师教师走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，一旦有了这样的目标并永远锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，达到事半功倍的效果一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师他具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，不断给自己找“麻烦”，拥有诗意的教育生活今后，我要做一个工作充满激情的教师，一个有远大目标的教师，一个会做梦的教师，一个使自己的人生不断精彩的教师

二、理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干即使这样，父亲一不顺心还要打她在幼儿园里，她总觉得老师、小朋友歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重教师的爱应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的孩子父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常孩子那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上头疼孩子心理学认为，教师对孩子诚挚热爱的情感，能够感染打动孩子，乃至转化为孩子的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并利用自身特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班孩子和家长共同协助和配合，一起来帮助她走出迷茫，迈向成功这个孩子渐渐地变了，性格开朗了，特别是和小朋友一起玩了每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，发现他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长;我相信爱，会创造教育的奇迹呢！精选《我的教育理想》读书心得范文篇5虽然今年的夏天炎热异常，但是无法抵挡老师们学习的热情,先是完成了远程继续教育，然后又趁休息时间拜读了朱永新老师的《我的教育理想》，趁热打铁我就来谈谈我的读后感受《我的教育理想》这本书给老师们描述的是一个宏观的教育理想，谈到了对老师、校长、学生、甚至是家长的一个理想的描述，要求学生、老师、校长应该是怎样去做，给了大家一个目标与框架，这本书也给出老师、校长要努力的办法与方向首先我来谈谈理想的老师，他们应该是胸怀理想，富有激情和诗意；自强自信，不断自我挑战；善于合作，富有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧、顽强，不怕挫折这样的老师不仅仅是一个优秀的老师，还是社会中一个优秀的个体，如果老师们能富有这样的品质那么何愁教育水平提不上来呢？我心中的老师是应该有大格局的人，他们不仅仅只注意学生的成绩，他们还能目光长远，给孩子们指出发展的方向；我心中的老师是有自己教育风格的老师，他们不仅会给孩子们讲知识，还能通过自己的魅力让孩子建立学习的兴趣；我心中的老师是有心的人，他们不仅仅会口吐莲花，还能写教育日记、教育叙事钻研自己所做的工作；我心中的老师不仅是苦心诣旨、呕心沥血工作的人，还是爱读书、爱运动、有自己的课余生活，把自己的人生过的充实有趣的人，因为只有这样的老师才会给学生们建立正确的人生观、价值观然后我来谈谈理想的校长，从某种意义上说，一个校长就是一所学校一位好校长就是一所好学校理想中的校长应该具有奉献精神和人文关怀；珍视学校的名誉；追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格；胸怀宽广，富有感召力和凝聚力；善于协调关系，能调动一切力量发展学校；重视教育科学研究；注重为教师提供发展平台，挖掘教师潜能；注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围宋代张载说志大则才大，事业大；志久则气久，德行久只有志向远大，品德才会完美老师与校长应该有共同愿景，要让全体师生都知道，踏踏实实的去追求，整个学校才有了活力，活力应是校长点燃的，朱老师有一个建议就是让中国学校的校长也可以长时间任职，这样他们制定的共同愿景才能一直坚持下去并逐步实现，我也觉得有道理其次，我来谈谈我理想中的学生，天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心灵，所以学生们应该是品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃；积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想；自强自信，在困难和挫折面前永不低头；有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长；善于与人合作，善于与人相处；勤于思考，有丰富的想象，掌握科学的学习方法其实，我倒认为我理想中对学生的要求也符合对老师要求，一个社会中存在的个体就应该顺应社会的要求，不断努力进取，想起了毛主席的话，贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒人生贵在坚持！最后，我来谈谈我理想中的家长，虽然把它放在最后谈，其实家长才是对孩子的人生中有最重要影响的对于社会中个体对老师和学生要求的品质同时适用于家长身上，身教重于言教，只有家长自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有说服力，打铁还需自身硬精选《我的教育理想》读书心得范文篇6近来我有幸拜读了《教育就是培养习惯》一书，书里面关于养成教育的一些深刻见解，让我受益匪浅本书是一本关于养成教育的专著，不仅科学严谨，而且实用新颖我深深赞同作者的教育观点教育就是培养习惯，习惯必须从小养成“有的孩子做作业，边做边玩，心思不能集中在作业上“，“有的孩子上课听讲静不下心来，一会儿跟同学说话，一会儿玩手中的东西，一会儿看看窗外”相信很多老师在管教孩子方面都有过这些难题，有时还真让我们对这些孩子们无可奈何我认为，良好的行为习惯是造就一个人一生幸福的基石，从小培养学生良好的行为习惯是我们做老师的责任，我们应更多的去关注一下他们的学习以及平时在校的生活习惯当然学校也根据学生实际情况制定了许多好的有关细节教育的要求目的就是培养学生的良好的习惯良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去很简单，但是养成的过程却不是简单的如果养成了不良习惯，要把它转化成良好的习惯，就要经过一个痛苦的过程为了不让孩子经历这种痛苦的磨练，我们从一开始就要教育孩子养成良好的习惯作为一名小学教师，你的一言一行都逃不过孩子的眼睛，孩子们现在的模仿能力是最佳时期，他们会模仿你的一言一行，所以要想让孩子养成良好的习惯，教师首先要严于律己，从我做起，为人师表，言行一致当然孩子的良好习惯的培养不是学校单方面就能做到的他需要家庭、学校以及社会的相互配合就那我们班的吴妙研同学来说，她以前逃过半天学这对于一个三年级的学生来说是多么恶历的行为问其原因才知道由于家庭作业没有完成不敢来上学，怕老师告诉家长，自己回家又挨打To通过了解我知道她和妈妈的关系很糟因为每当她犯错误时妈妈就会打她，而爸爸又在很远的地方工作无法照顾她，因此她就对妈妈产生了恐惧的心理事后我找到她的妈妈通过我们相互沟通如何教育孩子，慢慢的她们母女的感情融洽了许多，学习上也进步了如果我们对这件事情抱着无所谓的态度，孩子就有可能经常性的逃学形成习惯,到那时在去纠正它将会是一件很难的事正如人们经常说的“江山易改，本性难移”，习惯的力量强大而顽固不可融化，习惯一旦形成，终其一生，便难以改变这里讲的“本性”，当然不是人与生俱来的，很大程度上，是在后天养成的，也就是说，与自我长期来的习惯是密不可分的正如书中原序部分提到的我国古代第一部系统论述家庭教育的专著《颜氏家训》就十分强调教育应从小抓起颜之推说“识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及岁数，可省笞罚”其中蕴涵着一个习惯养成的道理习惯的力量是一种顽固而巨大的力量，也就是说习惯一但养成那么就很难在改变当然好的习惯是让人们享受终生的，如果一个学生学习很认真那么他踏上社会后工作、生活、做人处事都将会是一个严谨、负责任的人因此我认为，良好习惯的培养应渗透到教育教学中去与学科知识有机相溶来渗透做人道理，来养成学生的基本习惯作为教师，应当担负起相关责任以及承担相应的任务精选《我的教育理想》读书心得范文篇7全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”精选《我的教育理想》读书心得范文篇8寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育就是慢的艺术》，感触颇深张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人1983年毕业于华东师范大学中文系系“生命化教育”的倡导人、负责人多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念透过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台张文质先生在《教育就是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念当他提出“教育就是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实就是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界但就是张老师认为好的教育肯定就是慢的，俗话说慢工出细活这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都就是一种理想中的教育，教育就是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告一个字一个词，字就是慢，词为艺术张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的ppt上；快在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势老实说确实难以看到具有生命个性的人这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了慢又就是一种什么样貌的课堂，什么样的教育呢？作者眼里慢就是像W老师那样的”教师身体动作就是慢的，说话的语速就是慢的，等待学生回答问题的过程就是慢的“又如作者所说的，日本的佐藤学认为“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展张文质老师倡导”生命化教育在当今教育界为越来越多的人所关注“生命化教育”，简单地讲，就就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不就是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面起主观作用的，就就是教师教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就就是课堂环境，教学空间张文质在《教育就是慢的艺术》一文里的一段话美国教育家博耶说，学校还就是小的好那么“小”到什么程度为好呢？”小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳”博耶又说“当班生数超过30个人时，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制”这些见解都令人感佩但博耶必须想不到，在中国有那么多“名师”能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把“课做得神采飞扬”，他更不可能想到一些更厉害的“名师”竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把“课做得神采飞扬“，也许，从某种好处上说，这正就是中国教育胜过美国教育“难能可贵之处”如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不就是多样化，“生命化教育”也自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”作为教师，我们应该珍视自信，不能由于一时挫折而丧失自信今后，我不但要自己充满信心，而且在教育学生中也要培养学生的自信心，使他们相信自己能够成功，能够克服困难，找到属于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意义

三、理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师这个社会需要竞争和合作，实现“双赢”我们要进行教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作我们教师应加强合作，共同教育学生，尊重学生的人格，实现互惠，取得教育的效果

四、理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础在教育工作中，我们要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，每天面对的是一个前程不可限量的个体，只要我们用爱心去挖掘他们身上的潜力，定会收到若干倍的回报今后，我要全部投入教育，把爱心无怨无悔地献给学生，献给教育事业

五、理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师就成了一句空话；而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也就是对教师的不公，因为能把“课做得神采飞扬”的老师毕竟就是少数以“生命化教育“为理念，就要做到主观与客观的结合；既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把“生命化教育”具体落实到教育过程中的每一细节和实处教育就是慢的艺术在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也就是慢慢感悟出来的一个好教师，应就是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器教育就是些潜移默化、潜滋暗长的东西功利的教学都就是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的我们的教学研究，也就是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做这个慢，就就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯这个慢，就就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才就是真正的教育精选《我的教育理想》读书心得范文篇9最近，我认真读了张玉芬老师的《教育从爱开始-一冬雪篇》这本书刚捧上这本书，便让我爱不释手，封面上朵朵雪花犹如老师们纯净的心灵，深深地吸引了我封面上托尔斯泰的一段话更让我情不自禁地要读完这本书如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师如果教师只像父母那样爱学生，那天他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的老师这本书分三辑来介绍第一辑《育而有道》主要讲述育人心得第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思我从一个个教育故事中体会到教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平，如何把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门学科，喜欢上学书中有这样一篇文章，讲的是我刚接手一个新班，进行了一项调查，让学生写出最喜欢的老师和最不喜欢的老师，结果陈明同学毫不客气地写道我喜欢男老师，不喜欢女老师一天，陈明竟然拿了一条蛇在班上吓唬其他人我知道后，毅然走到他面前，故作镇定地说“把蛇给我！”陈明不敢相信我竟敢拿蛇我壮着胆子，小心翼翼地捏住蛇的头部，把它放生了事后，我没有对陈明大发雷霆，而是真诚地对他说“我要谢谢你，谢谢你让我变得勇敢女孩子天生胆小，这是事实，男孩子不但不该嘲笑她，而且应该努力保护她们，这才是男子汉所为老师希望你成为一名真正的男子汉！“从此之后，陈明变了，变得爱帮女同学，班上有脏活、累活，他都抢着干对于这样一个“无恶不作的坏学生”，张老师没有板起面孔训他，也没有向家长打报告，更没有不闻不问，而是以“爱”为前提，用教师的真情唤起学生“做一个好人”的信心和希望教师爱学生，是一种天性，也是一门艺术，因为爱既包含着赞扬、鼓励，也包含着批评教育，对学生在成长过程中出现的错误行为，错误思想，及时给以恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱张老师用自己的艺术，成功地感化了学生，让学生心服口服，真正达到了教育的目的《教育从爱开始》我是一口气读完的，虽然没有感人肺腑的的事迹，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的师生之爱字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解这种情感是普通的，却是不平凡的这部处处洋溢着爱的书籍所散发出的那种深厚浓郁的情感力量，真的很伟大“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分就如教师对学生的爱，如此平凡，但能让学生深深地感觉到我认为“教育，从爱开始”意味着教师要做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途，做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸我们要把温馨的.话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！教育，从爱开始!精选《我的教育理想》读书心得范文篇10我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符;我从生命的花中走来，娓紫嫣红的花朵上挂满了爱的露我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光;此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕让我们为爱忙碌，用爱造句这是《新教育之梦》一书中，“理想的教师”这一章节中引述的一首描述教师的小诗，字里行间充满了爱意是啊，爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础朱永新教授的《新教育之梦》是一本写给“教育”的书它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中的教育对于刚刚走上教师岗位的我来说，“理想的教师”是让我特别关注的部分书中讲到“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师”对照这里提到的要求，我作为一名青年教师，觉得离理想的教师的距离还很遥远，我还有很多很多要学习的东西，这也需要我在教育教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己遇到挫折不气馁，要总结失败的原因要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，我相信我会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距的“一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信”这段话不仅给了我激励还给了我更多的希望从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击成功的结果为什么我就不能呢？我怎样去撞击成功呢？我应该怎么提高挑战自己？我正在思考着……这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标我的目标就是不断寻求突破，找寻适当的适合自己的教育教学方法“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位爱可以包容一切，可以逾越一切同时教师还要爱自己的学生，每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的我相信只要我们付出了爱，我们肯爱我们的学生，那么我们就会换来更多的爱不过，一个优秀的教师拥有浓浓的师爱还是远远不够的，在以后的日子中，怎样让自己成为一个理性和感性、经验和理论完美结合的，孩子们所喜爱的老师将是我努力的方向，就像朱永新教授书中所写的那样人要会做梦优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，坚信好梦开始的地方是“理想教育，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”！朱永新教授的《新教育之梦》给了我一个梦，也许这个梦永远遥不可及，但却给人期待、令人向往、使人奋进因为有梦，我对未来充满了希望，为了圆梦，我会义无反顾、扬帆起航精选《我的教育理想》读书心得范文篇11有人说“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话”这话一点不假《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的一个个案例及王晓春老师的精辟点评，真是受益匪浅书中告诉我们每一位教师，每个学生都具有很大的潜能，我们教师的作用就是把学生的潜能挖掘出来如果你不注意生活的细节，不去用爱的眼光看待他们，你就不可能把他们的潜能彻底挖掘出来，学生的才华就不可能得到淋漓尽致的发挥，所以教师在日常教学行为中所表现出来的点点滴滴，如对学生宽容、理解、尊重、呵护、希望等等都是促进学生思维快速成长的催化剂事实上，我们很多教师，整日忙忙碌碌，日复一日，年复一年地教，但唯一的感受就是累，从没有在教育的过程中找到乐趣，这是一种教育的悲哀这样的老师永远都不可能把握教育的真谛,也永远不会成功如果你把学生看作天使，你将生活在天堂里如果你把学生看作魔鬼，那你将生活在地狱里如果你不热爱你的职业，不把自己的爱洒向学生，就不可能在这个职业中获得乐趣一个优秀的教师，一个热爱自己职业的教师，一个心中充满爱的教师会去仔细挖掘这个职业当中的快乐，从而获得事业上的乐趣你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼教师爱学生，就要相信学生课堂上，随时都有可能出现一些事先没有想到的“意外事件”，教师该用什么样的语言和态度来处理这些“意外事件”呢？如果面对学生充满想象的回答，教师用貌似温柔的话语给否定了，总是有意或无意地以成人的思维为标准来评价、引导孩子，教育、制约孩子，那么长此以往，学生的学习积极性和创新意识从何而来呢？学生的思维也就得不到发展给学生一个想象的空间、一个开放的问题、一个赞许的目光、一句鼓励的话语，学生的学习积极性和多种思维不仅得到了呵护,而且在老师的理解、宽容下，孩子心灵上也真正感受到了一份师爱所以，我认为理想的教师首先就是要有爱心，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部精力，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔的献给孩子，献给自己的教育事业但仅仅有“爱”就足够了吗？并不是这样的爱心对教师来说很重要，但爱不是万能的对学生，每个老师都倾注了爱，但有时爱不一定能收到良好的效果师爱只是给学生提供一个良好的心态基础而已，并不能解决具体的学习问题,就像医生与病人关系好并不能保证治好病人一样再说，家长对孩子的爱不比老师的少吧，但他们却常常要求老师帮忙，希望老师多多教育他的孩子其实他们缺少的不是爱，而是教育智慧，是科学的教育观念和方法在我们的身边，这种现象数不胜数因此，作为教育工作者，只有让“智慧”与“爱心”同行，才能找到解决问题的契入点只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人那什么是教育智慧呢？所谓的智慧主要是指辨析判断的能力，发明、创造的能力在我们的教育教学工作中，只有善于观察，才能创造型地开展工作那如何才能增加一些智慧，使自己向智慧型教师迈进呢？

一、智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧时代在变，学生在变，学生的见识、感悟也在变，我们也应该多角度、创造性地开展我们的教育教学工作，坚信只有这样，才能事半功倍！

二、智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师除此之外，还要多读名师的教育日记，时常进行案例分析因为它们可以提供我们一些思路，并帮助我们学会如何采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考

三、智慧是靠“交流”出来的教师的教学一般是单独完成的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用交流就是互相学习、共同讨论“他山之石，可以攻玉”善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径共同讨论，益处更多首先，讨论有助于相互启发，集思广益讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪其次，讨论有助于激发灵感讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃不能只限于做教书匠，而应该争做一个教育家，追求卓越，始终创新，做教育上的有心人今后要形成自己的工作特色，并保持住，与时俱进，教书育人，形成自己的教育教学风格、体系，成为教育大家精选《我的教育理想》读书心得范文篇2每月的青年教师读书心得交流是我们相互学习取长补短的良好契机，3月份的读书交流很多优秀教师与大家分享了自己的读书体会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解《教育中的心理效应》这本书把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法则用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例来介绍，阅读时能让我激活自己熟悉的真实经历，在没有读过这本书之前对这些突发情况总有这样那样的困扰，读了这本书后里面的很多心理学知识以及指导让我感受到智慧的启迪以下是我对这部分内容的一些心得体会

1、思维定势一一柳暗花明又一村思维定势也称惯性思维，是指在实践中获得的稳定的、定型化了的思维方式例如书中提到的一个事例小明的爸爸有3个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那老三叫什么呢？由于思维定势很多人的答案会是三乐，但正确答案应该是小明，因为题目中明确说到小明的爸爸有三个儿子因此可见思维定势对问题解决而解最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性总之，“智慧型教师”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不断努力，要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长虽然这很难，但作为教师，我们还是应该把成为“智慧型教师”作为我们不断追求、自觉探索的目标精选《我的教育理想》读书心得范文篇12本学期我读的一本书是《爱心与教育》这本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识

一、优秀生培养“优生”，当然应该是指品学兼优的学生，但在现在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生（也被称为“尖子生”）o培养“优生”的意义显然是不言而喻的在“应试教育”的大背景下，一些教师不但只注重“优生”的学习分数，而且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了；相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教育者忽视了他们认为对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面当我们第一次从新生报名册上认识“优生”时，我们应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和小学老师共同教育的成果说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育而且，这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力对一般学生相对（注意只是相对）要好一些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病

1、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进

2、“优生”长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心

3、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生李老师在培养优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培养方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，指出激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我“李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证

二、后进生的教育“后进生”是指在学习、思想都比较落后的学生后进生”的转化，一直以来是令人头疼的事，而李老师又是怎么做的呢？李老师讲“后进生”教育要民主，用心灵赢心灵爱，是教育的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应该是真诚的换句话说，教师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚人道主义情怀的自然流露当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾李老师要工作中也正是这样去做的，在教育后进生的同时更尊重他们的自尊心，用母亲般的爱使其转化，用班级的集体力量改变他们温暖他们感悟他们万同同学就是在李老师的这种感召下，由一个“后进生”成长为一名“世界上最可爱的人”的在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”精选《我的教育理想》读书心得范文篇13这段时间身体不好，有三四周没有动笔了，久病初愈，便又想写点什么前些日子到图书馆借书，有幸遇见《走在教育的路上》，我的好奇本性和对教育的特殊感情驱使着我尽快地去解读它,惊喜之际，便把它带回家里床头拜读，这本书是朱永新教授20年的著作，紫色的版面，装帧很精美每晚捧起这本书，仔细翻阅，受益良多，被朱教授的智慧所折服，被充满爱心和责任感的朱教授所感动，他的理念，充满了教育真味，理想与现实，在他的身上得到了兑现有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人在繁忙的工作之余，他笔耕不辍，写出了一批有影响的著作如今，他追求的“为了一切的人，为了人的一切”的理想教育已经横亘在我们中间这本书由五个部分组成，“边走边吟、教育风景、书香世界、携手圆梦、行者心语”这样的名字已经吸引住我“边走边吟”这部分收录了作者的十首小诗，是火热的教育点燃了他的激情，是“新教育实验”的行走激发了他的意志，边走边吟，成为他追寻教育梦想的一种生活方式很喜欢排版于第一篇的《走在教育的路上》这样的教育思想和行动策略不断鞭策我前进，我要继续研读此类书籍，认真学习，形成教育反思的习惯，形成坚韧的意志品质，形成自己的教学风格“教育风景”部分记录了作者到异国他乡的考察和调研，以及每月到祖国各地的讲演、访问，无论到哪，“看风景”成了他不可或缺的一道程序，但是对于一个有“教育情结”的行者来说,“看风景”是有选择的，那就是主题风景一一教育无论是在异国他乡，还是在祖国大江南北，朱教授都能寻觅到教育的精彩，都能找到教育的韵味从他的“翔宇教育行”一文，我读到了翔宇的教育文化我们都是人生的经营者，命运主宰在我们自己手中，努力就是我们人生、事业的希望！我们坚信“万世德为首”，始终认为“品德高于能力，性格大于才干”、“德才兼备”永远是翔宇选拔和任用人才的唯一标准“校园无小事，教师无小节”我们永远牢记我们的一言一行都在给学生做榜样我们将拒绝一切违背我们价值观的投机行为，永远信奉付出与收获对等的法则我们坚信敬业奉献是维护集体、个人、社会共同利益的基本条件，永远将不敬业行为视为堕落和愚昧微笑是一扇打开的心灵之窗，我们永远用微笑面对别人健康的心理是我们享受美好人生的前提“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”我们永远把爱无私地奉献给学校中的每一位学生我们永远信守“视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子”的承诺任何时候，任何情况下都不降低我们的工作标准无疑，这是一所与众不同的学校，把培养孩子和发展老师融合起来并驾齐驱，这所学校对老师、孩子、家长、群众都流淌着一份浓浓的爱抓质量、发展自己永远都是我们的首要职责我还比较喜欢《一个钟爱阳光与花的校长》中的一段话爱在左，同情在又，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉痛苦,有泪可落，也不是悲凉这段话是作者朱永新记录江苏省沐阳中学校长助理、沐阳县怀文中学校长张德超校长在他的《心花烂漫》一书中的题记，借用冰心的一句话我想，张校长一定是认为自己的使命就是播撒阳光的，为了那些美丽的花儿他是快乐的，没有悲伤，没有遗憾，没有彷徨在美丽的花儿香气弥漫的时候，他的心花也开得那样烂漫、美丽突然想到了这样一个故事在1950年的元旦，约瑟夫•熊彼特在弥留之际，曾对前去探望他的彼得德鲁克和彼得德鲁克的父亲・・阿道夫说了一番这样的话“我现在已经到了这样的年龄,知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义”当我看到这句话时，我开始怀疑我过去的一切尽管，我始终关注着教育实践，始终走进校园生活，但是，我的东西到底有多少能对孩子的发展有利、到底有多少能改变孩子的习惯和方向？“书香世界”收录了作者为一些中小学校长、老师，包括他的儿子朱墨的著作所写的若干篇序言，以及为自己的著作所写的部分后记作者主要读三类书教育的名著、朋友的著作、自己的著作，还有报刊之类的新闻一个人的阅读时就是一个人的精神发育史我们也要向朱教授那样，走进书香世界，做一个快乐的读书人“携手圆梦”记录了作者以“追寻理想，重扬人文”为使命的“新教育实验”步伐，一群有理想的人，聚合在一个理想的平台上，跟着一个有理想的教育家，在播种理想的路上，蹒跚前行在理想的旗帜下，我们也是幸福的，循着这样的脚步，我们也在不断充实，不断成长我也相信，“新教育实验”的明天会更好！任何“行者”走遍世界、写景致的同时，也会有许多感受、体验优美的游记总是把自然界的风光与观赏者的心情结合得完美无缺，让我们同时领略自然的风景与心灵的风景走在教育的路上，自然会有很多的感慨、感悟阅读，让贫乏和平庸远离我们在我们的灵魂深处存一笔精神财富，我们将享用一生，荫及子孙仔细拜读此书，我深深地知道，朱教授是一个心中有太阳、脸上有笑容、口中有歌声、不断追寻教育梦想的人他，步履轻盈，行色匆匆，日夜兼程走在教育的路上，总是可以找寻到独特的“教育风景”，总是有新的启迪和感悟作为追梦新教育的一员，我将一丝不苟的做好我的工作，在我所归属的这支团队里，携手共营美好明天精选《我的教育理想》读书心得范文篇14作为一名教师，还有我的性格，都决定了我非常喜欢和孩子们在一起我发自内心地喜欢还没有受到世俗熏染的孩子们但是很多年过去了，我遗憾地发现面对一个个成长中的孩子，仅有爱心是不够的.，还需要有爱的能力，而这种爱的能力恰恰是我不具有的我越来越渴望自己拥有这种点石成金的爱的能力一一教育的智慧，能让自己成为一名学生需要的真正的老师，有能力捕捉到学习生活中的一次次转瞬即逝的教育机会所以，作为教师，为了孩子们的成长，我渴望自己快快成长带着这种渴望，我开始了自己的阅读垦荒之旅从一开始我就喜欢苏霍姆林斯基，因为他是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人，一个把自己的身心都献给了教育的、身体力行的、充满悲悯情怀的、高尚的人！当我读他的作品时，我的内心常常充满感动正因为我对苏霍姆林斯基的“和谐的教育”充满了向往，所以在众多的教育论著中，当发现孙云晓的时候，当我看到他提倡的“一切的教育都是和谐的教育”的时候，当我感到他的作品不像其他专家的论著那么深奥，而是深入浅出、通俗易懂、实实在在的时候，我就喜欢上了他《教育从尊重开始》这本书几年前我曾翻阅过几年后的今天，我选择了再次阅读，完全是由于这本书的书名和主要观点教育从尊重开始，爱的前提是尊重，没有尊重就没有教育在这本书里，孙云晓结合女儿孙冉的成长过程，通过自己敏锐的教育触角，将自己深切的生活体验，为我们总结出很多教育箴言美国著名教育专家杜威的核心教育思想是，主张少年儿童应该在生活中学习，在做事中学习，简单地说就是“在做中学”我通过孙云晓的教女经历感觉到，其实不仅儿童，我们所有的人不管是专家还是普通人，要想学好任何事情不都是在“做中学”吗？起初的孙云晓面对女儿的胆小怯懦，也曾和我们大家一样怒气冲天,口不择言他之所以成为教育专家就在于，他不仅仅事情过后善于深刻反省，而且是说到做到是通情达理的女儿再加上自己的学习、反思、感悟成就了一个真正的教育专家孙云晓的成功不正验证了我们每一个人的成功不都在”做中学“吗？《教育从尊重开始》这本书里的理念与思想也贯穿于孙云晓的其他著作中我读这本书是因为我对孙云晓的“教育从尊重开始”有话想说、有话要说《现代汉语词典》里对“尊重”这样解释

1.尊敬、敬重；

2.尊重并严肃对待；

3.庄重（指行为）可以这样理解，一个人尊重另一个人，是唯恐“尊而不够”的，这是和命令、指使、呵斥、责骂风牛马不相及的学校里教师对学生进行培养的过程被称之为教育也可以这样理解，如果教师在和学生的相处中动辄命令、指使、呵斥、责骂，并不是教育，是与真正的教育背道而驰的关于“教育从尊重开始”，我想从自己说起记得小时候上学，没有像现在的“择校”现象，都是就近入学或许因为这个原因，学生特别多，或许因为班里孩子多的原因学习程度参差不齐，班里总有一些不安分的、玩儿心很重的同学，每天都要做一些被大人称之为错误的事情，惹班主任老师、包括任课老师在内的所有老师生气，甚至发火于是，有时是课下，大部分是在课上，老师们就会对这些同学开始苦口婆心地教育有时候是拿班既有积极的一面，也有消极的一面，我们一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维去思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题事有本末，物有终始归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维在学生学习的过程中思维定势的影响也是无处不在，比如学生经常受做题经验的影响，照搬或机械套用某个公式或解题办法而常常张冠李戴或者舍近求远因为最先得到的信息会在我们的脑子中起着举足轻重的作用，由此而产生的“第一印象”就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定起来因此教师应当创设能够提供自由思维空间的情境，鼓励学生从不同角度进行思考，打破定势的影响

2、连锁塑造效应效应-------小步子，大目标书中讲到这样一个故事有一对恩爱的夫妻，丈夫从不愿意做家务，为此妻子很是苦恼有一天，妻子受到高人的启发，终于用一个巧妙的办法改变了丈夫那到底是什么方法呢？其实很简单，就是有一天妻子上班前把米洗好，放进电饭煲里而下班时她故意晚回家一会儿，并给丈夫打电话“我现在不能回家，你只需要插上电源，我们就能及时吃到晚餐了“丈夫觉得这很简单，就爽快地答应了妻子回到家后热烈的拥抱了丈夫，并对他的行为大加夸赞里的好孩子作为参照物来批评他们，如何如何不争气，总是大错常犯小错不断；有时候直截了当就是人身攻击，呵斥怒骂是家常便坂从小我就是老师、家长眼中听话的、乖巧的好孩子所以，常常被老师赞美，时常成为老师批评坏同学时的参照物按理说，或者换其他人，会为此沾沾自喜但是，老师啊，他怎能知道，他这样做的结果是，无形之中给了我很大的压力，同时让坏同学破罐破摔、更加自卑所以为了让老师高兴，为了不辜负老师对我的赞美，小小的我一直在各方面追求完美，尽自己所能全力做到完美我害怕犯错误，我不敢想象，如果我犯了错误，老师的失望与责骂，我怎能受得了事实上，我几乎很少犯错误所以，童年时的一次“错误”至今记忆犹新一次考试，作为学习委员的我有幸帮助老师发稿纸，一人两张，用来抄写老师写在黑板上的试题我小心地掀起两页纸要撕下来但由于用力不对，稿纸从中间被撕破了我小小的心咯嗜了一下，怕被老师看见，赶忙扯了下来，放在自己的座位上自己用虽然用这两张残破的稿纸考了一百分，我并没感到喜悦从那时起，随着年龄的增长，一想起这件事我的心就感到痛今天，当看到孙云晓的“教育从尊重开始，我怎能不心生感慨！卢勤在《好父母，好孩子》中也曾说，“在某种情况下，教师不尊重学生比父母不尊重孩子对孩子心灵的伤害更大，因为在孩子心目中，老师是至高无上的”作为教师对成长中的孩子所犯的正常的错误，动辄责骂呵斥，这并不是教育！没有尊重哪来的教育？殊不知呵斥怒骂的结果是三方受害老师自己、老师眼里的坏孩子，同时还有老师心里的好孩子！但是，现在想来，是孩子哪有不犯错的啊，而人恰恰就是在错误中成长的啊！作为一名强势学生我没有犯过错误，谈不上老师对我的放纵但是作为一名和弱势学生一样同样需要成长的孩子来说，我失去了多少成长的好机会啊！不敢犯错误让我从小就敏感谨慎、胆小怕事，凡事追求完美，甚至吹毛求疵，从来不会说一句伤害他人的话但是另一个大胆的、热情的我告诉我，这样多么委屈自己多么累啊！在《教育，我有话要说》里，丘广欣就说过，“适值生命成长季节的学生，如果真的不犯任何错误，也许会更加让人感到可怕”其实，我自己也是才明白“教育从尊重开始”这个道理回想过去，成为老师的自己不也像自己的老师一样，当学生犯错误时，动不动就是一顿责骂，还自认为是为学生好多么无知啊！幸亏现在我醒悟了虽然我教育知识贫乏，虽然作为教师我能力有限，但是我牢记着没有尊重就没有真正的教育我不会忘记自己儿时的经历，还有自己花季雨季的精神挣扎理解是尊重老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，从生活关心出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护苏霍姆林斯基说过“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨理解孩子，尊重孩子，学生的潜能才能被极大地激发出来所以，我要对我的孩子们充满理解与爱怜，宽慰与鼓励我要让我的孩子们永远记得在自己人生的美好阶段，有人理解自己、支持自己、欣赏自己精选《我的教育理想》读书心得范文篇15假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅我不知疲倦地欣赏着这本神奇的奇迹带给我的新生力量！《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了牛顿是被人瞧不起的差等生、爱迪生是不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文是爱说谎的讨厌鬼、爱因斯坦是连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才这是为什么？显然，是教育在起作用书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥周舟他是一个先天性智残孩子舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会作为一个智障孩子，舟舟是幸福的上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂看来教育不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越公平对待所有的学生其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快作为一名教师，特别是小学教师，我们要明白对孩子们的影响是非常大的首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会按照自已的意志强迫儿童改变自已的天性对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教发展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子孩子有优点也有缺点，这是肯定的.在与孩子的交流中父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边！精选《我的教育理想》读书心得范文篇16本应在春意盎然的三月里一起踏入校园的我们，由于新冠肺炎疫情的爆发，被“禁足”在了家中，大家共同的坚守与努力让我们迎来的新学期，也终于看到了孩子们的笑脸，教学的工作也随之展开在本学期的中学校举办了校园读书节的活动，在此次活动中我成为了六年级教师导读员，展开了一场探索之旅，在本月中我阅读了《教育的情调》，这本书和以往读的书不太一样，作者以一个个故事向我们呈现了教育的情调，读后有一种耳目一新之感，希望自己也成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师从内容上看，《教育的.情调》其实通篇都在告诉我们如何获得“教育的智慧”，它在引导我们形成自己的教育智慧作者给我们指出了唤醒教育智慧应该关注的领域“了解孩子充满可能性的世界”、“孩子好奇的体验”、“从教育学的角度看孩子”、“每个孩子都需要被‘看到”、“表扬和肯定的重要性”、“课堂教学中的教育学面面观”、“纪律的教育学意义”、“孩子对秘密的体验”、“气氛的作用”书中的一个个小故事都在告诉我们一个道理，教育是一件充满人文精神的爱的互动我们不要把教育作为一件工具，当作一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智我们应该营造和谐，愉快，宽松的课堂氛围老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳我们要用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求通过眼神去了解学生最真实的、不加掩饰的想法；通过眼神向学生传达整体情绪，传达自己的经历、态度、能力等，丰富自己，做一名优秀的教师教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会产生一种敏感性，作出机智的应对这样过了一段时间后，妻子又把米洗好，但是不放进电饭煲，要求丈夫放进电代煲并插上电源丈夫觉得这并不以前麻烦多少,于是每天还是按妻子的吩咐把饭煮好慢慢的妻子留下的工作越来越多，而且每次都会因为丈夫小小的进步大加夸赞于是丈夫在不知不觉中改变了自己的行为，同时也潜移默化的改变了对做家务的态度，每天主动地承担了许多家务故事中妻子的做法在心理学上就叫“连锁塑造效应”它的原理很简单，就是在训练之前我们首先要把大目标分解成若干个小目标，被训练对象每完成一个小目标我们都要及时对其进行奖励，奖励可以是物质的，也可以是精神的，通过奖励促使其最终完成大目标这一原理在教学中的应用很多学生贪玩，不能安静坐下来学习，针对这种情况不妨利用连锁塑造开始时，只让他学习10分钟，完成后，允许他做15分钟他喜欢的事情作奖励经过一段时间，他已经能够坚持10分钟学习之后，就要求他连续学习15分钟，如能达到，就让他自由活动10分钟或者其他奖励这样逐步要求，使他不断增加认真学习的时间，逐步使他能够坚持较长时间认真学习适当利用这一原理可以学习新的行为、消除已有的不良行为当老师觉得学生的某个习惯很不好需要纠正时，或者是希望培养学生的某一个好习惯，就应该根据学生的情况制定一个他稍稍努力就能达到的一个个小目标，这样逐渐进步，慢慢地接近你和学生都想达到的那个大目标一个人的习惯行为是在长期的生活中逐渐形成的，因此，不良的习惯行为不会一下子就消除；健康的行为也不可能一蹴而就，所以，要有对学生进行长期连锁塑造的观念，有意识地一步步的培养与巩固孩学生的行为习惯，千万不可急于求成浏览这本书时无意看到书中书签上有这样一句话好的教师都是出色的自我教育者，这本书无疑给了我很大的帮助，希望在这本书的伴随与指引下我能一步一步更加成熟精选《我的教育理想》读书心得范文篇3通过对《释放你的教育智慧》这本书的学习，我也进一步清晰地认识到教学思考内容宽泛，可记成功之举、可记教学机智、可记学生见解、可记再教设计，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收获

一、要用心爱护我国现代教育家夏沔尊说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”作为一名教师，只有真诚地热爱学生，用我们的爱去感染、熏陶每一个学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去

二、要用心学习现在的学生的兴趣广泛，好胜心强，会向教师提出各种各样的问题，这就要求教师具有广博的文化修养，“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦要学习就要多读书“腹有诗书气自华”，在“汗牛充栋”、“浩如烟海”的书籍中，多关注那些研究教育教学过程的书，多从简明的教育案例、教育叙事中寻求启示，寻求教育思想的营养和教育的智慧除了向书本学习，还要虚心向同事学习“独学而无友，则孤陋而寡闻”，每位教师都有自己独到的方法和经验，“千个师傅，千个法”，我们可以取长补短，成就自我我们要善于虚心向他人请教，学习他人的经验，丰富自己的人生除此以外，还要虚心向学生学习教师不要以为自己是万能的上帝，班内几十个学生的智慧之和，是没有哪位教师能够比拟的，放下我们的架子，才能真正体现师生平等的内涵在工作中，真正形成和学生一起学习、一起成长的意识，有利于达到师生双赢的局面，何乐而不为呢？

三、要用心研究成功需要付出，人生需要磨练我们教师时常会在教学中遇到诸多困难和问题以及困惑，作为教师，我们要潜心研究教材、学生、教法、学法等，研究如何培养学生的学习兴趣，创设轻松、愉快、积极、健康的课堂氛围；精心设计教学细节，学习借鉴杜郎口、洋思中学的经验，讲究课堂教学的艺术、研究如何打造高效课堂，实现有效教学，讲究技巧与方法，学会“望闻问切”，用“心”去研究解决问题，真正让思考与实践同行

四、要用心思考思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明我们要善于总结课堂的事，对教师自身教学情况，对学生的学习状况，对授课内容、方式、技能、技巧，对课堂整体状况等等进行思考，发现自己教育教学中的得与失，以调整自己的教学行为，改变策略，使教育教学趋于最优化老子说天下难事，必做于易；天下大事，必做于细作为教师，我们必须从教学中的细节入手，以爱作为教学的支点，用兴趣作为教学的原动力，思考作为教学进步的源泉，用心做教师，让教学焕发出生命活力，成就孩子们的人生，收获人生最美丽的稻穗，也在教学研究中不断提升自我，谱写精彩的教育教学篇章！精选《我的教育理想》读书心得范文篇4有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅我不知疲倦地欣赏着这本神奇的奇迹带给我的新生力量！《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了牛顿是被人瞧不起的差等生、爱迪生是不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文是爱说谎的讨厌鬼、爱因斯坦是连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才这是为什么？显然，是教育在起作用读完这本书，我不禁思绪万千对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的对此，我深有同感在我看来这些五六岁的孩子都应该是快乐幸福的，而这学期，有一个班的一个幼儿却和别的孩子不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习也不太好为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号于是，我决定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，经常。