《拯救男孩》读书心得体会范文（15篇）

《拯救男孩》读书心得体会范文（15篇）《拯救男孩》读书心得体会范文（通用15篇）《拯救男孩》读书心得体会范文篇1今天在学校的图书馆借了一本《拯救男孩》，我很庆幸阅读了这样一本家庭教育的书籍，因为我家的宝宝就是一个男孩，我应该在孩子没有长大时，提前知道男孩子在每个年龄段的特点书中给我印象最深的是讲述了男孩成长与教育的四大危机学业危机、心理危机、体质危机、社会危机，并尖锐地指出“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”书中还强调教育应尊重男孩的性别差异、父亲对男孩教育的影响、捍卫童年还是摧残童年以及男孩怎样承担压力和责任等等是一部不可多得的男孩教育的必读作品看完之后我很是担忧，男孩子竟然有这么多的危机，家长不学习能行吗？读完本书，我认为父亲对男孩的教育是尤为重要的，“男孩危机”其实是父亲的危机，这些天一直在思索这个问题，我同意“男孩危机”真的存在，我认为在家庭教育中，父亲教育的缺失也是形成男孩危机的重要原因只要稍微留心注意，即可发现，带孩子到书店买书看书的，基本是母亲;家长会上，基本是母亲；接孩子放学的，基本是母亲;女孩；当男孩好动、顽皮，偶尔犯些小错误时，我们要更宽容些,因为男孩需要更多的运动，过剩活力及不安分正是男孩的天性；当男孩因受挫而生气、因痛苦而哭泣、因害怕而恐惧时，我们要安慰他，因为男孩并不像看起来那么坚强，男孩的情感也有脆弱的一面孙云晓先生说得好一一如果非要把教育看做一场竞赛，那么,教育不是短跑，而是长跑短跑讲求起跑时的初始速度，讲求加速度，在很短时间内即决胜负长跑讲求的是实力和耐力，初始速度和起点并不重要，重要的是谁能笑到最后《拯救男孩》读书心得体会范文篇5孩子上高中了，学习越来越紧张，但是学习成绩却总是不尽人意做为母亲，我也会总是动很多脑筋，帮助孩子进步，最近读了《拯救男孩》这本书，感概很多，收获亦很多书中提到了很多男孩和女孩的知识原来男孩、女孩天然存在着差异，而这种差异不仅表现在学习上而且在其它方面都会受到影响，尤其在体质、心理和社会等方面也是危机四伏男孩的身体素质持续下降、体质健康不断恶化，男孩更容易沾染各种成瘾行为、出现情绪问题和患一些心理疾病，男孩的男子汉气质不足、责任感不够、社会形象不佳和暴力犯罪更多诸如此类的男孩危机，危及的不仅仅是男孩的未来，还有国民素质和国家竞争力据称，愈演愈烈的男孩危机已经成为世界性现象，由发达国家逐渐蔓延至发展中国家，男孩危机正全球日趋加深尽管造成男孩危机的原因是多方面的，但主要为错误的学校教育、家庭教育及流行文化等三大因素误导了当代男孩成长不可否认该书作者痛心疾首地指出，“以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩成长危机中最为凶猛的杀手，并因此而加剧所有危机对男孩的伤害”此话听起来虽然有些刺耳，却也一针见血地揭示“现行教育模式限制男孩成长”的事实男孩天生好动、冒险和叛逆，不少学校出于安全和安静考虑，不惜限制、禁止、取消学生的.课间和课外活动，如游戏、春游等，男孩的运动技能和空间技能优势得不到发挥，男孩的荷尔蒙长期无处发泄，加上老师喜欢听话、乖巧的学生，教育核心目标的偏离，性别差异的漠视，乏味、过重的学习压力，基本上处于女教师的影响下，一定程度上都抑制男孩的茁壮成长读了这篇文章，我想到了很多，我知道了自己该做什么给我的孩子，我要尽我的努力给孩子创设一个良好的成长环境，让他能够健康、茁壮的成长《拯救男孩》读书心得体会范文篇6一开始读这本书，是因为自己是一位男孩子的家长，从儿子上幼儿园开始我就看一些如何教育男孩的书籍孙云晓、李文道、赵霞合著的《拯救男孩》这本书，让作为家长的我深有感触《拯救男孩》这本书其实可以分为三大部分第一部分《男孩的四大危机》；第二部分《男孩危机的三大成因》；第三部分《拯救男孩，从发现男孩做起》懂得男孩的心理生理特点，学会欣赏不一样的男孩，这是这本书最大的价值，也是这本书最终要告诉我们的书中所提出的“1R4Q”，即五个极端重要的男子汉品质一一责任，智商，体商，情商，逆商这“1R4Q”可是说是拯救男孩的终极目标，是所有事情的出发点和归宿点而今，我又带了一届一年级新生这一届新生男女生比例失调，34位孩子中，男生比女生多了8个，且各个都是生龙活虎,调皮得跟猴子似的所谓的课堂纪律等常规对他们来说无疑是耳边风，他们依旧在那里上蹿下跳，你追我赶，叽叽喳喳，我行我素他们似一群疯长的小牛，浑身有使不完的劲儿，让有着20多年班主任经验的我目瞪口呆，叹为观止一次次的疲惫不堪让我重新审视这些孩子，我要研究这些大闹天宫的男孩子才好对症下药于是我再次捧起这本书，开始了我的从教师角度的读书之旅再一次认识男孩与女孩的众多不同，我对自己的教育教学方法有了新的思考、以人为本，给予更多宽容书中告诉我们“从生理学的角度来看，上学开始的那一天起，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年J在整个小学阶段，男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩但是从上学开始那一天起，我们并没有充分考虑到这一点，无一例外地要求男孩子应该和同龄的女孩子一样要遵守纪律，一样要书写认真，一样要读书正确，一样的要表达准确……这无疑是不科学的，也不是以人为本的，我们应该正视男孩与女孩的差异，在教育教学中对男孩要另眼相待，对他们的学习表现要区别对待尤其在学习上的要求不能一刀切例如男孩在读写能力发育上及大脑语言区发育水平都比女孩晚，男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育也比同龄女孩晚，在教学中我们要给予男孩更多的成长空间,不能以一把尺度来评价他们在学习上的表现，要求可以比女孩子降低一些这时你会发现与接受写不好字这更多的原因不是他们主观态度造成的，你会原谅他们颠三倒四地说话，你会宽容他们在课间玩得大汗淋漓……于是你有了更多的耐心，允许他们在你的引导下慢慢地成长这样一来在教学中你不会再为这些孩子的暂时落后、暂时的糟糕而焦虑烦恼

二、因材施教，改进课堂教学书中也告诉我们男孩的大脑与女孩大脑相比，更多的依赖动作，更多的依赖空间机械刺激，男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激这就需要我们教师精心设计我们的教学方法，尽量用新鲜活泼生动的教学方式进行教学不但如此，我们还要精心设计作业，减少反复机械类的练习，让孩子在愉快生动的教学情境中学习知识，提高能力

三、慎重批评，呵护幼小心灵书中还说到男孩更不擅长情感表达，由此在培养坚强男孩的性格中，父母或其他成年人使用侮辱手段，让小男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感的确在日常的教学管理中，女孩子相对听话，而男孩经常是批评的对象批评的方式方法也不能粗暴简单，还是要循循善诱，从孩子的角度出发看问题，多引导，慎批评因为多年的教学经验也告诉我叛逆的也大多是那些男孩子作为一名教育者，我们拯救男孩比一般的父母有更大的责任因为作为父母，他们所面对的只是自己的一具孩子，而我们教师面对的却是一群孩子在精力上，无疑我们要投入得更多，在耐心上我们要保持得更大所以我们要改变自己我们可以在自己的教学中，多些美好的期待，相信他们每个人都是很优秀的；我们可以在自己的班级活动中，多安排一些体育项目，让男孩子们在操场上挥洒汗水；我们可以在自己的班级管理中，多一些策略，不过地打压男孩子的本性《拯救男孩》读书心得体会范文篇7《拯救男孩》一书是在别人推荐之下，我才购买并开始阅读的刚开始看时，觉得没多大意思，几度放弃不想看了，可是当坚持看下去时，才发现书中很多观点都在碰触我的内心就拿“男孩情感，受到更多文化束缚”这一观点来说，书中阐述男孩其实天生并不缺乏情感表达的能力，可是随着时间的推移，男孩年龄大一些就开始变得不愿表现出自己的情绪分析原因有两点其一是在培养坚强男孩的过程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，让小男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕与绝望的感觉有罪恶感；其二是男孩与母亲之间的过早情感分离，使男孩的心理受到创伤，从而影响其情感发展这两点原因，其实背后都是一种文化力量在起作用，那就是我们的男子汉文化中的一些错误观念和做法导致了男孩的情感脆弱，传统的男子汉形象压制了男孩的情绪并剥夺了他们在情感方面充分发展的机会“男儿有泪不轻弹”这是我们在生活中经常听到的,而且感觉这个观点就是理所当然的，并没什么不当之处，然而恰恰就是这种文化抑制了男孩的情感发展我的孩子就是一个男孩儿，回想他成长的历程，不乏出现“你是男子汉，你要坚强、勇敢，让着小女孩儿”等等的话语因为在我的‘潜意识里，男孩子就得朝着男子汉的方向发展，男孩儿就要绅士一些，懂得让着女孩儿，男孩儿就不能动不动就掉眼泪，娇气、小心眼儿都不应该是男孩儿所具有的所以在生活中我的孩子一旦出现以上种种不符合男孩儿的特质，就会受到我的指责或意味深长的教育和引导本想这一切都是正确之举，还暗暗庆幸自己的教育有所成效,孩子越来越像个男子汉了，知道让着女孩儿，即使女孩儿并不像女孩儿，而像个女汉子一样霸道地对待他;知道即使摔得很疼也坚持着不哭，因为这才像个男子汉有时孩子的表现让我真是有些心疼，可我的内心却是痛并快乐着现在来看，我要对我的孩子说声对不起，是自己的无知，给他施加了本不该他承受的一些压力，压制了他许多天性和本能孩子，真实而痛快地释放你的情绪吧！阳光、自信、善良、勇敢！《拯救男孩》读书心得体会范文篇8这书自己读的实体书，正好朋友在这里看，写写自己的想法，尽量不剧透东野圭吾是我有阵子迷探案破案小说时，看到好些人推崇，才了解到这么位我已经认定探案小说无处可写的情况，以一己之力将探案小说继续续命的作家探案小说最经典也最常用的套路大概就是密室杀人，至于密室的不完整性大概就是时间，地点去突破此后密室杀人案风潮结束后，探案小说有些低迷，要不设计些现实几乎不可能做到需要极度巧合和运气拼凑出来的案件，要么索性放飞自我，莫名的理由去制造杀人案东野圭吾另辟蹊径，不再关注案件本身，而是关注犯案者背后的原因，这原因往往是他观察许久的社会问题期待他给个解答是懒人做法，但一般他都会提出争议，启发思考方向，这就足矣也许太多社会问题层层叠叠堆积心中，难免抑郁，需要寻求阳光点积极点的东西来宽慰自己，宽慰社会这本难得的解忧杂货店出现了整本书籍轻松自在，没有压抑和不安，更不需要担心有受害人的出现，有的是青春的迷茫和人生道路上的犹豫大家都是凡人，都会犯错，对陌生人反而更容易倾吐心声，回家面对亲人反而不知如何开口解忧杂货店也在这样的机缘下开始了跨越时空的交错，三个迷途少年在交错中幡然悔悟，重新爱上这个纷杂的社会，爱上这个冷漠却在街转角有点点灯光温暖的人间世界东野圭吾也希望我们在人生的路上不要失去对美好的追求吧，就像一盏灯，在心中点亮，就无惧未来，无惧未知另不管今后的路怎样，愿时光待你温柔，向来心是看客心《拯救男孩》读书心得体会范文篇9我喜欢书，也爱读书我看了许多书，有《托起心中的太阳》、《格林童话》等其中，我最喜欢看《托起心中的太阳》这本书这本书的内容很丰富，有钟仪南冠刀、此心无憾诃振梁、向中国人脱帽等其中我最喜欢看《蚂蚁告诉我们》这篇文章主要写了蚂蚁能灭火，蚂蚁能围成一个蚂蚁球脱离火灾蚂蚁是个大家庭，大集体，不会为一点小事而打架我们班其实也是个大集体、大家庭，但是却常常为一点小事而争吵比如今天谁丢了橡皮，或丢了东西，都会去找一些不相干的同学不分青红皂白就开始打骂起来我也会发生一些争吵，橡皮不见了，就找同桌问话蚂蚁尊敬伙伴和家长我常常会为一些小事而伤害朋友之间的友谊我也常常会冒犯长辈，我想要读书，硬是逼着爸爸买书，从来不知道爸爸的辛苦和关心，从我读了这故事后，尊敬长辈了，很少跟朋友闹别扭其他故事也让我知道了许多道理和知识比如杨钢林叔叔为国献身，在非典面前从不屈服的白衣天使，黄堂那不足挂齿的小事，李根同学那孝女绳中的故事等《拯救男孩》读书心得体会范文篇10国学是中华民族五千年沉淀下来的优秀传统文化，其中最有代表性的是《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》等我最喜欢的是《三字经》中的人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁教之道，贵以专昔孟母，择邻处子不学，断机杼窦燕山，有义方教五子，名俱扬指人一出生性情是善良的，性情个个都一样，但是长大了习惯相差远了，如果不教育，习惯就开始变化了，如果受到一定的教育，好的就会有一定的专长从前孟母教他学东西，砍断织机，教育孟子要好好学习，不要像断织那样半途而废指五代末年的窦禹均，教育子女有个好方法教到五个儿子都很出名我读了这几个故事，我受到了很大的教育，特别是孟子学习那段我读了这个故事，我的感受是“以后学习要认真、要好学、遇到困难要开通脑筋，刻苦钻研，多问同学和老师，努力克服自己最大的缺点”《拯救男孩》读书心得体会范文篇n一丝痛苦，一个错误，他的哭泣，所有这些都要从那里说出来明朝末年，社会上出现了一种病，让那些单纯的人迷失了自我，而有点小聪明的人可以借此获得各种好处陈莲和就是这样的人鲁迅的父亲身患绝症，可以说是不治之症他在抢救的黄金时间雇佣了一位快乐的、医生虽然他是一个快乐的医生，但他实际上是一个庸医当他出现时，他必须制造十个海洋14岁的少年鲁迅到处找药，说很简单，但是很难做到结果，他消耗了父亲拯救的黄金时间他原本装备了一对蟋蟀和十只扁木尖放在舌头上，肯定管用，鲁迅说这些已经很难了，但后来告诉他买，还带孩子去亲子班的，基本是母亲;就连写育儿博客的，也基本是母亲……很多时候，父亲的身影难觅家庭教育，很多父亲不管不问，凡是母亲一手包办，好多孩子，特别是男孩子柔弱、独立性差、不自信、不勇敢、不坚强、爱使小性子、爱发脾气……缺乏父爱的孩子，会感到焦虑和孤独；缺乏父亲教育的孩子,尤其是男孩容易产生攻击行为有心理学家解释，父亲在帮助男孩控制自己的情感方面起着关键的作用在没有父亲的情况下，缺乏对孩子的纪律教育和监督，缺乏教育男孩怎样做男人的机会遭遇挫折的男孩，没有父亲的指导，常常导致各种暴力行为和反社会行为缺乏父亲教育的男孩，还容易形成性格缺陷，甚至产生心理疾病一个男孩健康人格的形成，父亲起着很重要的作用父亲的严厉实际上培养了男孩对权威和纪律的认可，父亲的鼓励又增强男孩勇敢和坚强的特点而缺乏父亲教育，男孩不愿接受相应的约束，但在胆量和勇气方面平时却很懦弱，累积的心理问题没有出口，反倒是容易造成更严重的攻击行为和伤害所以，男孩危机的形成，不能仅仅归咎与现行应试教育之弊端，也有父亲教育的缺失造成的遗憾如果父亲热心于孩子教育，加之科学、理性、适度的爱，男孩的心理、个性发展、适应能力、价值观等，将会受到重要的影响当上父亲很容易，但要做一个说不贵，只要2元钱一盒，只要单吃一百多天，一百多天，一百多盒两百多块钱，那么s2元钱就可以算巨款了！更让人气愤的是那句话医生能治好一种病，却不能治好一条命，对吗？自然，这可能是前世的错，奇怪的是，当年的人真的太单纯了，总是相信有妖怪有鬼，而这些迷信说法，陈莲河的误诊，倒至了父亲的生命又下了一个台阶！衍太太你可真行，父亲死之前还让他不安息，还让鲁迅叫，虽说这是民间说法，但这也是迷信，假如他死了你叫不叫呀？鲁迅也有些后悔在父亲的生命终结阶段，为什么要叫他呢？也许是社会的病，大家的病《拯救男孩》读书心得体会范文篇12我读了《小英雄雨来》这一课，我最喜欢文中的雨来，因为他机智勇敢有一次，他掩护李大叔被鬼子看见了雨来把李大叔藏在他家的地洞里，鬼子来到他家问了半天雨来也没有说，鬼子便生气的走了后来，雨来又上夜校，看见他爸爸背着步枪从山上回来了，说鬼子又要到我们村了第二天，妈妈去买菜了，家里只有雨来一个人，鬼子来到他家找一个人，鬼子把雨来家翻的乱七八槽的，也没有找到，鬼子看到雨来手里拿着一本书，鬼子把雨来揪过来，念进行更广阔的探究和反省的能力，使自身的成长始终俣持一种动态、开放、持续发展的状态体育运动也是一个不断更新发展的领域，无论理论和实践都在变化之中，学校体育课已经更名为体育与健康课，牢固树立了学校体育的健康目标，不在为运动成绩论；运动项目的技战术也是层出不穷，跑动技术由关注“后蹬”转向加强“前摆”，乒乓球日益成为大众喜闻乐见的健身项目，随着规则、赛制的改革，发球和比赛过程中的节奏把握都在随之发生变革；清华大学的“体教结合”服务国家竞技体育的新模式让我们对运动员的“脑体平衡”问题有了新认识（注释）……体育界方方面面在发生着新旧更替的变化，体育教师应该关注这些变化，要联系到中学校园的体育教育教学，不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设，修正那些不合理、已经被业界摒弃的过时的行为，把反思与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，逐步由教学型向科研型转变，由教书匠向研究型教师转变

二、体育教师应注重深化体育观念的改变这本书中还涉及了教师体育观念转变方面的内容现代体育教师必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《体育新课程标准》提出的概念和内容，深入地学习课程性质、课程基本理念，清晰课程目标与学习领域目标，把握好内容标准，从思想到行动上自觉地按照《体育新课程标准》的要求开展体育教育教学活动书中强调体育教师要注意三个转变1要从传统的“师道尊严”转变成新型的师生关系每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重教师首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重在体育活动中，学生只有感受到老师的尊重，才能对体育活动产生兴趣，才能快乐的投入到体育锻炼当中体育教师爱学生，就要相信学生，要树立无差生观二学生的智能是多元的，性格特点也具有双重性，体育教师要善于发现、扬长辟短、以长克短，差生往往只是某方面智能因素较差，而在其他智能方面，特别是体育素质方面却可能一鸣惊人；在自我控制力方面较差，但在协作精神、集体荣誉感等方面则可能是好学生体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步在知识信息化的时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生，特别是高中阶段的学生，足球知识可能没有痴迷足球的学生宽泛，篮球技能可能没有热衷篮球的学生与时俱进……，这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识技能，教学相长，共同进步

（2）要从单一评价转变成立体动态化评价在体育教学中，评价单一性往往是造成体育教育失败的重要因素过去之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要的原因，就是用统一的目标要求来对待千差万别的学生一部分体育尖子无须做出什么努力，就可轻而易举的实现目标，而失去学习的动力和兴趣；而另一部分体育稍弱的学生，却无论做出什么样努力也无法实现目标，屡受挫折而丧失学习信心、导致自聂自弃、一蹶不振因此，体育教师应该多采用激励性评价方式,帮助学生确立适合自己学习水平的学习目标，承认学生与学生之间存在差异，始终牢记评价的目的是促进学生身体素质的发展，使学生更加喜爱体育运动，因为评价的过程就是学生自我认识的过程，要使每一位学生都能看到自己的进步和提高

（3）要从“为教而教转变成”教是为了最终达到不需要教教师为了最终不需要教，要重在教学生掌握方法，学会学习在当今这个瞬息万变的时代，学会学习比“学到什么”重要得多”授人以鱼不如授人以渔”方法获取的价值远远大于知识的获取通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的体育与健康课程为了最终不需要教，最重要的是习惯的养成，这种习惯包括按时作息的习惯、主动锻炼的习惯，喜爱运动钻研的习惯，把锻炼当成一天必修程序的习惯，坚持的习惯，等等良好的体育习惯能给予人实现成功的无穷力量

（4）要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能和增强学生体质，而比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐体育教师要让学生把积存的能量和紧张以及压力通过体育运动合理地释放出来体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，停留在身体训练的层面，这些学生将来就可能是“四肢发达，头脑简单:作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要培养学生具备良好的作风和意志品质更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，体育教师要意识到，在培养和教育学生乐观向上、机智果敢、承受压力、勇于担当，团结协作，坚忍不拔等诸多优秀品质和能力方面，体育与健康课程是得天独厚的平台和载体“长跑”不是苦的代言词，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水；什么事情最开心？通过自己的努力，终于超越了一直难以突破的高度；什么人最让大家敬佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来的人！天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏、努力向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐、苦尽甘来的快乐毛泽东同志青年时代在一师就读时坚持清晨洗冷水浴培养坚强的意志品质，着名足球教练米卢在执教中国足球队的经典语录就是“态度决定一切”，中国足球的问题是环境的问题、体制的问题、技战术体能的问题，归根结底是人的问题，种种事例都告诉我们从事体育教育工作的人，如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏态度，缺乏道德，缺乏情感，缺乏信念，缺乏作风，这同教育的最终培养目标是背道而驰的

三、体育教师应注重突出学生主体地位的彰显这本书中强调要转变教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本，在传统的体育教学中，体育教师往往就是单向传授知识技，过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能体育《新课程标准》首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力当前，学校倡导的三问三学课堂思维模式正是彰显生本教育思想的有益实践和探索，通过“以问导学“、“自问促学”和设问测学”三个环节来体现学生的主体地位这对体育课堂教学也有着重要的实践指导意义例如实心球投掷是正在实施的全国学生体质健康测试项目内容，也是高考体育专业体能测试项目内容我在教学中，在教学开始部分，只是向学生强调安全教育和简要说明投掷的方向、地点教学中不规定投掷的方法，也不做投掷的动作示范和技术讲解，让学生自由地去练习学生在练习过程中慢慢的运动起来，有模仿别人投掷的，有边想边投掷的，有比一比谁投掷得远的，有单手投掷的、有背转身双手投掷的、有双手从下往上抛投的……运动的气氛很浓，学生们玩得很高兴，很投入，而且练习的方法很有创造性练习一阵时间后，学生中就有请我投掷一次给他看的，有请我教他们投掷的，有问我怎样才能投掷得更远的，等等，由此切入实心球投掷教材教学的讲解、示范和练习在这样的学习气氛中，学生不但玩得开心，而且通过自身的感悟和体会深刻领悟到投掷项目的知识原理、掌握正确的技术技能在实施体育教学的实践中，我们应该以学生为主体，先练后教，以问促教、以问促学，根据学生练习的实际情况，灵活安排适合学生的学习活动，鼓励学生进行小组交流，开发思维，自由发表独特的见解和提出自己不同的做法，同时培养他们的创新意识和相互协作的能力，给学生自主选择和创造的空间，尽量做到让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，最大效率的利用好课堂45分钟，让学生真正沐浴在体育的阳光中通过这本书让我学习了体育新课程标准的相关理论，了解了体育新课程标准的深刻内涵与实质，进一步明晰了体育新课程标准的方向和目标今后，我还要继续努力，不断充电，让自己成为一名与时俱进的合格的体育教育工作者《拯救男孩》读书心得体会范文篇14《培根随笔》这位被马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的科学家，出生于豪门，自修获得律师资格并步入政界，几经波折后成为了国家重臣，最后又因一桩受贿案被国会弹劾去职《培根随笔》主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法本书的内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，对于各种方面的内容培根好父亲，需要付出相当多的努力男孩危机，父亲需要承担更多更重要的责任，在社会环境、教育体制不会短期看到成效的前提下，父亲在育儿方面多多参与，甚至成为一生的职业，将是化解男孩危机的重要力量今天的男孩将在很大程度上决定着我们的未来站在这样一个思想高度之上，我就不得不说，拯救男孩不仅仅是家长和教师的责任，我们每一个人都该反思自己能为拯救男孩做点什么《拯救男孩》读书心得体会范文篇2第一次接触到《拯救男孩》是在我们教师的例会上，胡校长给我们介绍了这本书，通过这本书让我们了解男孩和女孩的区别教育，我有心将书名记下了，周末到书店买来这本书，但一直没有看直到今年放假才仔细的拜读这本书这本书阐述的是现代社会的男孩危机，关系到社会稳定，关系到家庭幸福，也关系到世界未来的发展我看了之后，真是有一种触目惊心的感觉我以往认为男孩怎么这么好动，这么皮，无法找到原因，结果在这本书上找到了答案我想在我的教育生涯路上应该多关注这个方面,否则，在我的疏忽下将会有多少男孩被埋没，被声声责备压制在小学阶段，这将是一件多么可怕的事情这本书从五个部分来阐述作者的观点第一部分男孩的四大危机又从学业危机，体质危机，心理危机，社会危机进一步详都写出了自己的想法，从字里行间透露出培根的人生态度和处事方式在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是《论友谊》他在这篇随笔中写到“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”这说明在我们的生活中，朋友是我们身边必不可少的角色，他给我们的生活增添了一份色彩当我们遇到困难时，朋友是一个可靠的支柱，让我们可以得到依赖；当我们跌倒时，朋友是一枝拐杖，扶助我们站起来，并告诉我们“从哪里跌倒就从那里站起来！”当我们做事想半途而废时，朋友是一本备忘录，提醒我们一定要坚持到底；当我们获得成功时，朋友是一本字典，教我们下一步应该怎样做，且时刻告戒我们“胜不骄，败不馁”朋友是可以倾诉、可以依赖、可以寻求帮助的人，我们应该珍惜身边所有的朋友，他们不仅是一种角色，他们还是我们的良师益友在这五十八篇随笔中，我们可以看出各有各蕴涵的深远意义，而且弗朗西斯培根曾说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”一个好学深思的读书人，往往是一个才情并茂，文采飞扬的人而培根正是这样的一个人，他的随笔展现了他的文采，展现了他的人格，也展现了他的论点我们可以将这本书读多几遍，必定会明白其中的道理《拯救男孩》读书心得体会范文篇15明朝时，中央集权已经达到了高峰，废除丞相制度，文官集团日益强大，但是军队建设却极其落后，依靠多次翻修的城墙巩固国防，待倭寇入侵才开始培训新兵天下的奏折，评判的标准则仅仅依靠仁礼道德，没有强而有力的法制建设，文官集团越发强大，却无法应对突如其来的叛乱、异族的兴起，最终走向灭亡中华民族是一个自古以礼为尊的国度，从民风淳朴的先秦、百家争鸣的春秋、诗词盛行的唐宋，甚至是大部分民族的传统文化已失传的今天，传统道德的渗透力也不可能完全消失它就像是手表中的齿轮，在历经时光岁月的磨损之后，终于在运作中发出了不和谐的噪声细的分析了当下社会中男孩子的危机现状，第二部分男孩危机的成因主要从学校教育，家庭教育，社会文化教育等方面给我们剖析了男孩危机的根源第三部分拯救男孩从发现男孩做起主要从男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特点第四部分怎样拯救男孩，又从家庭，学校，社会等方面来找拯救男孩的方法第五部分造就新时代的“男子汉”一一1R4Q主要为我们制订了新时代培养男孩子的‘思维目标智商、体商、情商和逆商读了这本书无论我是从家长的角度还是作为一名教育工作者来说都是对自己以往的教育孩子或者学生的方式有了很深的感触首先我自己也是一位男孩子的母亲，在我教育孩子的过程中从来没有认识到，更不知道自以为是“母爱”中竟然给自己的孩子带来那么多的危机在我们讴歌的母爱中也促使了“危机”的生成我和大多数母亲一样，没有意识到男孩独立的需要，我们的过度保护和非理性的宠爱，窒息了男孩的阳刚、勇敢与坚强酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验磨练男孩，就应该从小让他知道，困难和挫折并不可怕，可怕的是逃避这些困难和挫折家庭教育也是对男孩子教育危机负有不可推卸的责任在男孩子成长过程中父爱是不可缺的，缺失父爱会让男孩终身“缺钙”父亲的角色是母亲永远无法替代的众多证据表明父教缺失对男孩成长具有破坏性的影响不管对穷人还是富人，我们的生活中不乏磨练男孩的机会，关键在于父母怎么做为了将来，磨练您的男孩吧！男孩子和女孩子不一样这时一个不争的事实，但在教育过程中学校教育却常常漠视男孩和女孩的差异“男孩危机的现象普遍性也让我们意识到这并不完全是某一个学校某一个家庭、某一位老师或者某一位父母的问题而是某种错误的机制或制度的时仍然”作为一名教育工作者，我在工作的过程同样也没有认识到男女性别差异教育，甚至感到自己在这方面很是无知在孩子学习退步时也是一味的埋怨男孩子的粗心、不认真当男孩子调皮时，也一味的批评教育，从来没有从生理的角度来考虑过读了此书后使我感到作为教育工作者的责任重大因为作为父母，他们所面对的只是自己的一个孩子，而我们教师面对的却是一群孩子在精力上，无疑我们要投入得更多，在耐心上我们要保持得更大，在等待上我们要期待得更久虽然我们不可能在短时期内期待教育制度做出根本改变，流行文化的改变也非一日之功，但读了这本书后，我们可以改变自己我们可以在自己的教学中，对男孩子教育中要从男孩自身特点考虑更多一些的，使我们的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到个体差异，性别差异，尊重差异男孩也好，女孩也罢都是大自然神奇的产物，都是这个世界不可缺少的生命所以我相信当危机来临时，爱是最好的良药，爱能改变一切《拯救男孩》读书心得体会范文篇3因为家里孩子是男孩子，所以比较关注男孩教育的书籍原来在《中国教育报》上看过这本书的介绍，后来就决定买一本一睹为快读完《拯救男孩》，感觉像一杯白开水，简单而解渴简单是因为它没有高深的理论，解渴是因为大量的数据和案例对我们非常的用原来总是觉得现在的学校为什么阴盛阳衰，偷懒、作业不完成的、打架、违反纪律的几乎清一色的是男生，读完这本书，才知道男孩和女孩有这么多的不同，男孩子的发育本身比女孩子晚，所以在学校中受到的批评更多，在应试教育的背景下，按部就班、听话服从、反复练习、记忆优先、这些更加容易发挥女孩子优势的学习方式，让男孩子显得相对落后，自信心收到严重的威胁以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩生长危机中最为凶猛的杀手，并因此而加剧了所有危机对男孩的伤害那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如

1、从上学的‘那一天起男孩在读写能力发育上比女孩晚2年,5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平在整个小学阶段，男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩男孩写字之所以比不上女孩，主要因为男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育都要比同龄女孩晚一些直到青少年晚期，男孩的生理年龄和心里年龄才能赶上女孩和女孩并驾齐驱从科学角度我们应该按照一个孩子的生理年龄和心里年龄来进行教育如果父母和教育者能把男孩的暂时落后看做是正常现象，那么男孩将来一定能赶上女孩

2、男孩的学习方式和女孩是不一样的，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多的依赖动作，更多的依赖空间机械刺激，男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激如教师在讲课时说的太多，那么女性大脑相比，男性大脑更可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安男孩需要花更多的时间才能记住课堂上所学的知识应试教育的教学内容忽视男孩的优势和领域，教学方式也与男孩的学习方式不匹配，在这样的教育体质下男孩的长处无处施展，他们无法按照自己的天性自由发展，很容易成为应试教育的牺牲品

3、一般认为男性的情感应该是坚强的，但其实是假象男孩看似坚强的外表背后，隐藏着脆弱的一面，男孩的情绪情感上比女孩脆弱男孩更不擅长情感表达，是什么使一个开朗、热情洋溢的男孩变得不愿意表现出自己的情绪？主要原因是父母或教育者使用侮辱手段，让男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感

4、男孩出生后的发育速度也比女孩要慢的多，一般来说一名刚出生的女婴的身体机能和一名出生6周的男婴不相上下在身体发育上男孩也落后与女孩，女孩一般11岁左右进入青春期，身高迅速增长，而男孩大约13岁进入青春期，所以在小学五六年纪人高马大的总是女生，女孩一般长到16岁身高增长已经完成，但男孩一只要到17岁身高增长才基本结束综上所述我们不难明白男孩为什么暂时落后与女孩了吧，因此，作者大声疾呼，“晚上学一年是送给男孩最好的礼物，“早”并不一定好，如果把教育比作一场人生竞技赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑到最后，谁笑的最甜，学校和父母们权衡一下，与其让男孩过早的入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男孩准备的更充分一些拯救男孩的第一步，就是发现男孩、了解男孩最重男孩的性别差异，是送给男孩的最好礼物！《拯救男孩》读书心得体会范文篇4《拯救男孩》是一本孙云晓和两个儿童心理学博士花了一年半的时间所研究出的作品它是到18岁男孩的父母和老师必读的书这本书揭示了现在当代中国男孩儿的危机，从小学到大学，全面的危机在他们分析了很多原因，做完研究之后惊讶的很，惊讶自己是那么无知通过调查、研究、分析过后，在本书中，孙云晓提出了很多的具体建议，给男孩的父母和老师很多意见在这本书中，孙云晓重新提出了一个概念就是“因性施教”，教育中一定有性别意识比如男孩子他的学习方式和特点跟女孩子不一样，作为男孩子教育来说，特别给他更多的运动机会，动手做实验的，亲身体验的，这种机会是非常多的对于这一概念作者在书中给出大量的建议，最重要的有几点

1、男孩的父母和老师首先要改变对男孩的态度，比方男孩子在小学落后一点，正常，他好动这种特点要满足，一定要让他多活动，不要提出他做不到的事情，对男孩子多宽容一些，多提供一些活动的机会，他感受到这是正常的，不要着急，多鼓励，多理解

2、要把男孩教育和运动教育结合起来，没有运动，就没有男孩男孩子他天性是好动的，就需要加强运动量，男孩的教育一定要从运动开始，养成运动的习惯，会让男孩子终身受益通过读这本书，也让我了解了一些关于男孩儿的特点，在以后的教学中要多加注意这方面的事情当男孩在学业上暂时落后时，作为教师的我们应当更宽容、更有耐心，因为男孩在学习上表现不够理想，并不一定是因为他态度不认真，并不一定是他调皮贪玩，而更有可能是因为他的神经系统、大脑发育暂时落后于。