《搭石》的教学设计范文

《搭石》的教学设计范文《搭石》的教学设计范文1教学目标

1.认识本课7个生字，会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德

4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯教学准备

1.学生准备工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等

2.教学环境的设计与布置常规课堂布置

3.教具的设计和准备多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等教学时数2课时生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子

三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来小黑板相机出示几个重点句“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到“）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事”什么是“理所当然的.事”？举几个生活中理所当然的事说一说师归纳对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读和小组同学演一演《搭石》的教学设计范文4教学目标1认识7个生字，会写n个生字2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情教学难点则是通过对“搭石，构成了家乡的一道风景”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情教学过程

一、揭题导入

1、同学们，今天，我们一起来学习一篇新课文（板书课题），齐读当你看到这陌生的名称，你的脑海里会出现什么问题？（什么？怎么样？作用？）

2、相信只要大家认真读课文，这些问题就能在课文中得到解决，请同学们读课文，注意读准字音，读通句子

3、检查这些词语会读了吗？（谁来读？谁还想读？一起读）

4、读了课文，刚才的问题你已读懂了哪些？（最好用自己的语言）（生什么是搭石？该怎么搭？引导说师仔细读，你会发现这句话还告诉我们搭石的作用）（出示进入秋天）

二、研读课文，感受美导语虽然搭石与桥有着一样的作用，但比起雄伟、美观的桥来，它实在是（怎么样？引导学生说普通、不起眼、简陋）对呀，它只不过是摆在小溪里的几块石头而已，可是作者没去描绘古老的桥梁，没去赞美雄伟壮丽的大桥，而想象起家乡小河里的那些不起眼的石头，它们有什么吸引人的地方呢？作者是这样说的（出示课文第二节的第一句）一起读，这是一道怎样的风景？（先引入文本，找出，再读）（根据学生回答，板书美）现在，就让我们一起去寻找美，欣赏美吧，默读课文二至四小节发现美了，用笔划出，可以在旁边写写从中感受到了什么美，你从哪里感受到了美？交流上了点年岁的人，无论怎样急着赶路……

①这是老人在搭石，你感受到了什么美？（善良、质朴、勤劳）师能读出这种美吗？（出示句子）

三、升华美一排排……”

①读到这里，我们已经感受到了，这搭石不仅仅是普普通通，平平常常的石头，这搭石的确是家乡的一道美丽的风景线哪这每一块，每一排搭石都印着乡亲们勤劳、谦让、无私、尊老的美德啊，让我们饱含赞美之情一起读

②这一排排搭石还是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带,它联结着人与人之间美好的情感，它把人们的心牢牢地系在了一起，让我们再一次饱含深情一起读

③这一排排搭石任人走，任人踏，默默奉献，毫无怨言，这不正是乡亲们美好心灵的真实写照吗？让我们再一次由衷地赞叹“一排排……”

四、小结、拓展

①本篇课文，与其说作者是在赞美搭石，倒不如说他在赞美有着搭石精神的乡亲们呢！（板书人）

②同学们，有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛“，作者从不起眼的事物中发现了美，搭石是那么不起眼，作者却发现这么多美好的情感，你我的生活中也处处有美的存在你发现了吗？请同学们发现生活中平凡事物中的美，写一写构成了家长的一道风景教学过程第一课时

（一）揭示课题，导入新课

1.师板书课题生齐读课题

2.生据题质疑

（二）自学课文，整体感知

1.讨论商定自学方法

2、学生自学

3、全班交流自学情况

（三）深入局部，探究体验该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理研读重点一上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去

1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德学会朗读的轻重音变化，读出感情

2.生感情朗读研读重点二每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的‘声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感

1.学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语

2.指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美

3.指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情

4.生朗读体会研读重点三如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行假如遇上老人来走搭石，年轻人总要优下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事

1.引导探究，怎样才能读好本段？

2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德

3.生朗读体会

（四）总结升华，提高认识

1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感提升对“搭石”的更深层次理解

2.朗读升华

（五）布置作业，练习巩固

1.视学生学习情况合理安排课内或课外完成

2.抄写生字、词语摘抄自己喜欢的句子

3.有感情的朗读课文第二课时

（一）导入师生共同回忆第一课时学习内容

（二）复习检查

1.听写生字词

2.交流抄写的妙词佳句

（三）朗读课文采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟

（四）拓展阅读

1.出示作者刘章写的《写作的前前后后》（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解

2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话《搭石》的教学设计范文2【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的【教学课时】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时

一、激情导入

1、我们班有很多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪，是什么样的

2、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻田每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田壤上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者梦筐原来他们在互相帮助，一起收割稻谷收割完这一家的，又去收割另一家的这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀

3、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》板书课题

二、质疑，初读课文

1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问

2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的‘地方画上☆,表扬表扬自己，读不懂的地方做上？生开始自由读课文

3、生读完后，自由汇报⑴当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习学生一起齐读什么是搭石谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石⑵当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧

4、出示词语，指名读，齐读汛期间隔联结谴责俗语懒惰理所当然人影绰绰清波漾漾脱鞋缩裤协调有序溪水猛涨山洪暴发第二课时

一、精读课文，自主感悟搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感让我们睁大眼睛去发现美，欣赏美

1、请三名同学分段读

2、

3、4自然段大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划记出来

2、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美来，四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧

3、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美⑴当生读无论怎样才肯离去时，问:从这你体会到什么美？学生答老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读老师引读这一段无论怎样、只要、一定、直到、才课件出示想象人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢？老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧2当学生读到具体的美每当美感时，我们分男女生读读这美丽的画面谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石现场采第一位、二位同学你为什么走得这么快？生答我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里老师评价你真是为他人着想的好同志怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥问同学他们走得怎样？指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分⑶你们还发现了什么美？根据学生的回答相机板书互相礼让、尊老爱老齐读、男女生读

4、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读5自然段

二、拓展延伸我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢？回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的周围有那些美丽的事物？同桌说一说，汇报老师总结我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才会更加美好

三、布置作业妙笔生花只要有心，能从不起眼的事物中发现美我们要来写一写《搭石》的教学设计范文3【学习目标】

1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字

2、积累文中喜欢的句子

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感【教学准备】录音机、小黑板【教学过程】

一、出示课题《搭石》，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学。