《晏子使楚》第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计《晏子使楚》第二课时教学设计1教学目标.了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和1善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神.理清课文的条理，分段、概括段意

2.有感情地朗读课文3教学重点了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神教学过程

（一）初读课文，理解重点词语边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义强盛强大而昌盛（多指国家）访问有目的地去探望人并跟他谈话大夫古代官职出使接受命令到外国去乘机利用机会侮辱使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱晏子春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩学习要点提示.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反1驳楚王，维护了齐国的尊严.理清课文的条理

2.有感情地朗读课文《晏子使楚》第二课时教学设计33教学目标、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例

1、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言2教学过程

一、复习导入、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故1事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“——”划出晏子出使结果的那句话、交流,引导2（）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读1板书尊重

二、抓中心句，理解脉络同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，1你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影交流后板书侮辱2指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后,我就产3生了一个问题，为何变侮辱为尊重？板书打？谁能简单来说一说你能连起来说一说吗？自由说---------指名说、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了但要想真正理1解课文，咱们还得好好研究今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的、请同学们继续读课文，用划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲2讲你是如何理解这句话的

三、学生交流、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个尺来高的15洞……让晏子从这个洞里钻进去这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的）板书钻狗洞

一一、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说“难道齐国没人了吗？”指2导朗读这句话，特别指出瞅、冷笑读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的板书没人才一一第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说、楚王笑嘻嘻地对晏子说“齐国人怎么这样没出息，干这种事3情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好板书没出息一一是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书反击

四、学习晏子反击、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）1找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的.场面，给他加一个修饰词语，来读一读投影出示好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习板书是狗国、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴

2、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，3自己是狗王了、小结，学法4同学们，刚才我们通过反复朗读一一仔细思考一一结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读

二、三次反击的话，讨论上面的习题；、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下5面的同学暂且做在《作业本》页上面82

五、点评这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好下面我们读一读三处表示结果的话细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王这真是哑巴吃黄连一一（有苦说不出）偷鸡不成一一（反蚀一把米）搬起石头一一（砸自己的脚）自作自受

六、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？、晏子才智过人，有善辨的口才

1、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国2受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严、正义在晏子一方，邪不压正他才会理直气壮3

七、聪明人的题目有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西”吉鸿昌听了，不紧不慢地说”小结今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严板书晏子使楚楚王-------------------晏子（侮辱）----------------（反击）-------------结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着看《晏子使楚》第二课时教学设计4

一、教学目的.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护1齐国尊严的品质.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理2学会生字新词

3..正确流利地朗读课文，创造性地复述课文4

二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文，并试演课本剧

三、教学难点创造性地复述课文

四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大

五、教具投影片

六、教学过程

（一）复习导入谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？

1.（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）.质疑有哪些不明白的地方？2

（二）整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注

（三）根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的.小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语选择小组汇报的形式并进行练习提示汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等

（四）全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演第一件事楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重

1..重点句出示投影片“这是个狗洞，不是城门我要是访问狗2国……什么样的国家”第二件事晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经

1.纶、据理力争……）.重点句出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了”2第三件事在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意让人押着一个囚犯从堂下过，借以说明楚国人没出息，干偷盗的事，从而侮辱晏子，侮辱齐国.说明晏子能言善辩（满腹经纶、才智过人、唇枪舌剑）

1.重点句出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧

（五）2复述练习这篇文章写得短小精悍，精彩的文章往往用传神的几笔，就能把人物形象清晰地勾勒出来其实在字里行间还给我们留下了许多想像的空间我们可以插上想像的翅膀，把故事讲得再生动细致些.出示图片，你认为可以在哪里展开想像？（书上没有描述1的情节或细节，人物的心理活动，等等）.小组为单位，选三个故事中的一个，找出可以扩展的地方，用2笔划上添加符号创造性复述

3.

（六）补充小故事见资料（选自《东周列国志》）并简单介绍几本书《春秋故事》《东周列国志》《上下五千年》

七、板书设计晏子使楚钻狗洞访狗国机智过人没人才下等国维护国家的尊严没出息风气差能言善辩《晏子使楚》第二课时教学设计5【教学目标】、认知目标重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义

1、技能目标精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳2楚王的辩论技巧和思维方式、情感目标体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民3族自豪感【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才【教学过程】

一、复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书设计意图通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的.铺垫作用

二、填补证书，仔细品味、创设机会，自由研读1同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书可惜多年过去了，2500证书几乎面目全非历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整出示荣誉证书请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当可以和前后左右的同学合作完成设计意图荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是吩咐口头指派或命令；嘱咐冷笑含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑敝国对自己国家的谦称欺君之罪欺骗君主的罪名撒谎说谎囚犯关在监狱里的犯人盗窃用不合法的手段秘密地取得柑橘果树的一类，指柑、橘、柚、橙等赔不是赔罪安居乐业安定地生活，愉快地劳动有些字词要特别提出，加强记忆多音字组词

4.

（二）理清课文条理，分段，概括段意教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么,是按什么顺序写的（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他）这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的非常神圣的创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”、多种练习，仔细品味2根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练⑴“这是个狗洞，不是城市我要是访问狗国，当然得钻狗洞我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练如果让我钻洞进去，那么楚国就是,楚王就是只要就O__O板书狗国⑵“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚大王怎么说齐国没有人呢？”训练举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）⑶“敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去我最不中用，就派到这儿来了”训练“最不中用”指因为，所以o___________o板书最下等国注学生做⑵练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演演完后，对其进行采访⑷“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”训练第一次的“水土不同”指O第二次的“水土不同”指O因为,所以O板书强盗国小结楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子最后还是晏子技高一筹，获得了胜利晏子能获得成功的根本原因是什么？板书聪明善辩心中有国设计意图这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访,让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪

三、总结课文，升华主题、请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他1的下场就越惨楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果设计意图利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻、同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！2下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔让我们一起记住这个充满智慧的名字——晏子！设计意图结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感【设计说明】本课的教学设计主要体现了以下几个特点、课堂教学的开放1本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则、主体学习的体现2整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，自己评价的自主性每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”、创新意识的培养3主体学习是培养创新意识的关键本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养、合作精神的培养《晏子使楚》第二课时教学设计46教学目标.会认个生字，会写个生字能正确读写“面不改色、安1814居乐业”等词语.分角色朗读课文

2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精3神.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理4教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神课时安排课时2课前准备布置学生查询、学习晏子的故事教学过程第一课时

一、简介背景，揭示课题二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时

1.代，其中齐国和楚国是大国说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如孔子、孟子等）今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

2.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

3.

二、初读课文，整体感知.请同学们自由读课文，要求（）根据拼音，读准生字词的11读音，把课文读通顺（）想想课文讲了什么事？

2.检查自学情况2（）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读，是“医生”1“di ifu”的意思，过去读是官职的称呼）dafu,（）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况2（）想想课文主要讲了什么事？3

三、研读楚王，感受前后变化楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子

1.（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”）（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了

2.什么（楚王对晏子侮辱到了极点挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小说齐国没有人，就是说晏子无能故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的）.有感情地朗读

3.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画4出来（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子楚王只好陪着笑楚王听了，只好赔不是，说“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”）.你又体会到了什么？5（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风）.最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了6有感情地朗读这几句话

四、引向深入那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习第二课时

一、研究晏子语言，体会智慧弓楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱那么晏子是I怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！.从三个故事中任选一个，找出晏子的.话，想想晏子的话到底有1什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？.学生自由读课文，自主探究

2.汇报交流3

（一）第一个故事“这是个狗洞，不是城门只有访问‘狗国，才从狗洞进去我在这儿等一会你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”楚王1不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了［这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解二（）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子2聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说）［设计意图知其然，知其所以然“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源］（）感情朗读晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？3（不卑不亢、绵里藏针）

（二）第二个故事句一“这是什么话？我国首都临淄住满了人大伙把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人了呢？”（）引导学生抓住“住满”、”就是一片云”、“就是一阵雨”、1“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”（）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，2就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？3（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说）（）感情朗读4句二“敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了”（）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”1（）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？2（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的）（）有感情朗读3

（三）第三个故事“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧”（）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不1好”［这句话对于学生来说理解有一定的难度可先引导学生理解两个“水土”的不同意思淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水士”是“社会环境、社会风气”的意思］（）有感情地朗读2指导就可以了因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段）第一段（第自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国1第二段（第自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次2〜5给予反驳第三段（第自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了6学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程

（三）结合阅读提示学习全文（）楚王为什么要侮辱晏子？1（楚王想依仗国势显威风）（）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么2说（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击他说“这是狗洞，不是城门只有访问‘狗国，才从狗洞进出我在这儿等一会儿你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交.小结4晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了

二、研究晏子神情，体会智慧.从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智1慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下.学生自学后交流2（）晏子看了看，对接待的人说……1

①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群）（）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……2

①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

②后来为什么要装作很为难的样子呢？（）哪知晏子面不改色，站起来，说……3

①从“面不改色”中读懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）

三、角色朗读，课堂表演.分角色朗读三个故事

1.学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意2语言、神态、动作等几方面的表演.评价3

四、布置作业.复述课文

1.读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术2练习设计读一读，写一写

1.侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业.比一比，再组词2敞（）准（）陪（）臣敝（）淮（）赔（）矩根据意思写成语

3.（）大伙把袖子举起来，就连成一片云（）1（）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨（）2（）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟

3.完成下面填空4（）只有访问狗国，才从狗洞进去1这是个狗洞，不是城门所以，（）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派2下等人去我最不中用，派到楚国来了所以，.读完这篇课文，你最大的感受是什么？5教学建议.本课很适合分角色朗读可在教学中结合学生的交流，引导学1生有感情朗读，也可以三个小故事学习完毕后分角色朗读要重点读好晏子的话，可以引导学生思考“晏子受到楚王侮辱,回答的话是不是很生气呢？”“没有生气，那他又是怎样的语气说话的？为什么？”“你能这样说一说吗？”这样的教学处理，不仅能使学生深入人物内心感悟他的机智，也使课本语言活化为自己的语言，还能帮助学生更好地演好课本剧.语文教学注重课外的拓展学习完本课后，可鼓励学生搜集一2些在语言表达上机智巧妙的故事在课堂上作交流，或鼓励课后继续搜集，以丰富语文学习资源如《林海雪原》中杨子荣面对坐山雕的盘问的回答，《沙家浜》中阿庆嫂跟刁德一斗智的语言,周恩来应答美国记者的语言，就颇机智巧妙，表现了人物过人的胆识和高超的语言艺术资料链接晏子（？一前）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春500秋时齐国大夫公元前年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景556公他主张诛不避贵，赏不遗重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答,有所感悟和生成《晏子使楚》第二课时教学设计7教学目标、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容理解1晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”2和“尊重”两个词的含义预习提示、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解

1、说说课文的主要内容

2、试回答课后问题

3、搜集晏子相关的信息

4、在预习本上记下预习困惑5教学流程

一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考出示课题《晏子使楚》，齐读课题设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性

二、汇报预习收获、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家你在预1习中弄明白了哪些问题？、你搜集到了哪些有关晏子的信息？

2、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看（出示课件3）1晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫,他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国、你在预习中还有哪些不懂的问题？4设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力

三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务（出示课件）

2、楚王几次侮辱晏子？

1、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？2一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效

四、小组合作学习、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟

1、小组围绕“任务”展开合作学习出示合作学习要求（出示2课件）3合作学习要求、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可交流时间1为分钟

5、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学专心倾听,之后2做好评价和补充、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组交流展示合3作学习结果一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习设计意图构建“自主、合作、探究”的学习氛围，让每位学生都参与到课堂学习活动中来具体的操作流程，对合作学习的每个环节给予指导，增强了合作学习效果

五、展示学习收获各组推荐的代表请起立，汇报小组学习收获第一组汇报楚王几次侮辱晏子？（教师板书楚王侮辱晏子三次）接着汇报晏子和楚王第一次较量情景第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说）师我们把晏子所受的非礼用三个字概括为“钻狗洞”（板书钻狗洞）面对这样的歧视和侮辱，晏子是怎样反击的？找出课文中的句子（出示课件）4这是个狗洞，不是城门只有访问“狗国”，才从狗洞进去我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？齐读，谈谈自己的理解师是呀，只有访问“狗国”，才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书是狗国只好吩咐打开城门迎接晏子）师总结宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严，很体面地从正门进入了楚国，第一次的较量以楚王的失败宣告结束交流第二次较量的情景楚王第二次是怎样侮辱宴子的？晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子（出示课件）5我国首都临淄住满了人人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖女生读这句、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？1师晏子用夸张的手法形容齐国的人多挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在嘲笑齐国没人才（板书没人才）、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的？找出晏子所说的话（出2示课件）6晏子说“敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，就派到这儿来了”这句的意思是我是最下等人，被派来访问楚国，因为楚国是（）男生读这句话让学生谈谈自己对这句话的理解（板书下等国）、第二番较量的结果怎样？（板书只好陪着笑）3师总结这一次精彩的较量是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，注意带上感情，神情和动作汇报第三次较量情景、观察老师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获

1、各小组代表讲解自己的板书

2、评价小组代表的板书（从字的规范程度，板书的概括程度和美3观程度）最佳板书为没出息强盗国只好赔不是给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗？”来欺负晏子，侮辱齐国对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩访问上等的‘国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以就派到这儿来了“言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严）（）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？3（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了）《晏子使楚》第二课时教学设计

2、晏子三次有力的反击，最后的结果怎样？（板书楚王不得不4尊重晏子了）教师总结楚王本想侮辱晏子，结果被晏子三次反击，败在晏子的手下，不得不尊重这位相貌不扬的大夫了从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了大家来评价评价这两位人物（出示课件）7你喜欢这个故事中哪个人物，为什么？你不喜欢哪个人物，为什么？师总结尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为了永恒晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒设计意图搭建交流、展示的平台，满足学生个性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发现，自主构建，经历情感的体验和生命的成长

六、课外拓展延伸在历史中，在我们生活中，也有许多像晏子一样有智慧，有口才的人，你知道哪些？（出示课件）8你还知道哪些人有智慧，有口才？老师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看（出示课件）9美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路”此语一出，话惊四座周总理不慌不忙，脸带微笑地说“这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”一位学生读给大家听（出示课件）10一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔那记者便以带有几分讥讽的口吻问道“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的我无功不受禄，就拒收朝鲜朋友说，留下做个纪念吧我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔“美国记者一听，顿时哑口无言一位学生读给大家听

七、课堂达标检测学习任务当堂完成，课下才轻松愉快这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样（出示课件）

11、《晏子使楚》这课主要写了我国（）末期齐国大夫（）出1使（）的事楚王（）次侮辱晏子，却被晏子反击，赢得了（），表现了晏子（）o、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话

2、小组讨论分钟

12、各组代表汇报2师总结不侮辱别人是一种教养，尊重每一个人是一种美德这节课老师看到了大家的成长，我很欣慰，你快乐吗？学习是快乐的，成长是快乐的设计意图当堂练习，及时反馈补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以达到“惜时增效，轻负高效”的课堂《晏子使楚》第二课时教学设计8【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点【教学主要步骤】

一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家这篇课文就是写晏子的故事从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释并且说出课题的意思（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国”）

二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词读准字音淄敝枳淮指导书写淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）理解词语大夫欺君之罪侮辱敝国安居乐业得意洋洋囚犯

三、再读课文，理清课文层次课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给

1.课文分段.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主2要内容

四、阅读理解第一个故事.默读思考楚王是怎样侮辱晏子的？

1.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下2之意是什么？理解晏子的推理方法访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想3的？如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了所以他只好吩咐打开城门.有感情地朗读这个小故事4二阅读理解第两个故事

2.

3.默读思考这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样1回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所1以派我来访问楚国，因为楚国是—O齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为2这句话中的“水土不同”是指―—o有感情地朗读两个小故事

2.三总结课文，巩固练习.朗读全文读后讨论晏子是个怎样的人机智果敢，善于言1辞，热爱自己的国家复述故事

2.每人选择一个小故事，准备后复述.按要求摘录课文中的词语3写动作的1写神态的2写外貌的3【解词造句】［春秋］我国历史上的一个时代（公元前年至公元前年），722481因孔子所编史书《春秋》包括了这一段时间而得名［大夫］古代的高级官职［使楚］使出使使楚就是以国家代表的身份到楚国去［国势］国家政治、经济、军事等方面的力量［侮辱］使对方人格或名誉受损害，蒙受耻辱例侮辱生理有缺陷的同学，是一种不道德的行为［打发］派遣，使离去［欺君之罪］君君主，国王之的欺君之罪指欺骗君主的罪过［敝国］谦称，称自己的国家［酒席］用于待客或聚餐的酒和整桌的菜［取笑］开玩笑，嘲笑例他这次没考好，你就可以取笑他吗？［赔不是］赔罪，道歉例既然人家已经赔不是了，你就算了吧［笑嘻嘻］形容微笑的样子［得意洋洋］很得意的样子例李明又获得全市数学竞赛第一名，脸上得意洋洋的［面桓纳哥脸上不改变颜色，形容沉着镇定［反倒］反而【近义词】取笑（讥笑、嘲笑、耻笑）春秋（年华、寒暑）强盛（强大、富强、昌盛）没尊重（尊敬、重视）出息（不成器、不长进）不面不改色（不动声色）中用（没有用、不顶事、窝囊废）【反义词】［安居乐业］安定地生活，愉快地劳动取笑（安慰）强盛（弱小）尊重（轻视）没出息（有前途）不中用（派用场）面不改色（大惊失色）安居乐业（流离失所）【词义辨析】［取笑讥笑］这两个词都是动词，都含有“不是善意地笑话别人”的意思区别“取笑”是轻蔑地笑话对方，侧重于“戏弄”，语意较轻；“讥笑”是用旁敲侧击或尖刻挖苦的语言指责取笑对万，偏重于“讽刺、挖苦”，语意较重在运用范围上“取笑”可以对别人，也可以对自己；“讥笑”则只对别人［强盛富强］它们都是形容词，形容力量雄厚区别“强盛”除表示强大外，还有繁荣、昌盛的意思；“富强”除表示强大外，还有富有的意思“富强”只用于国家；“强盛”既用于国家和民族，也用于时期、时代等【难句讲解】.楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风1这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境.这是个狗洞，不是城门只有访问‘狗国，才从狗洞进去2晏子到了楚国，楚王叫人关起城门，让晏子从洞口钻进去，这是对晏子人格的侮辱而晏子用这句话来回答楚王，意思是你楚王让我钻狗洞，就得首先承认楚国是狗国，楚王是狗国的国王.敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的3国家，就派下等人去楚王讽刺齐国无能人，晏子针锋相对地予以回击话意是:按照我们齐国的规矩，什么等级的人才去访问什么等级的国家我是齐国最不中用的人，因此只能到你们最不中用的楚国来访问晏子用先贬低自己的方法，达到贬低对方的目的，使楚王再次感到没趣【佳句赏析】.大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把1汗，就能够下一场阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟晏子说的这句话，形容齐国的人很多句中连用两个“大伙儿都……就能够……”的并列句式，起着增强语气的作用此外，衣袖能“连成一片云”、甩汗能“下一场阵雨”都是夸张的说法,既说明了齐国人多，又表现了晏子很有口才.淮南的桔，又大又甜可是这种桔树一种到淮北，就只能结又2小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧这句话里打了个比方，齐国人在齐国能够安定地生活，愉快地劳动，一到楚国就干起盗贼来，就像淮南又大又甜的柑桔一种到淮北就变得又小又苦一样，这是因为水土不同这句话有力地抨击了楚国败坏的社会风气和混乱的国家统治【内容提要】本篇课文节选自《晏子春秋》，记叙了晏子出使楚国，以智慧取胜楚王的三个事例【章法结构】【分段段意】本文按故事发展的经过，可分为三段第一段（第小节）写晏子出使楚国，楚王想显示国威，要1—2侮辱晏子第二段（第小节）写楚王三次想侮辱晏子，晏子凭自己的3—5聪明才智给予有力反驳第三段（第小节）写楚王不敢不尊重晏子6【中心思想】本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格【写作特点】

一、本课着重写了晏子和楚王两个人物写晏子机智勇敢，不畏强暴，能言善辩，热爱祖国；写楚王傲慢自大，以强凌弱，当遭到反驳后无言可答，只得赔礼认输

二、通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格知识扩展。