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文本内容:
学生汇报
①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱师你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子评议）我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见）师归纳“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸师同学们很用心地读了课文，才有这些见解我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了板书负着重荷一步一步跳出海面师你来读读这几句话吧！（课件图片）师怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读（同桌互相读）指导读
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光师同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看请大家自己默读第
4、5自然段用概括的词把这两段话的内容说出来学生自学，小组讨论，学生发言
（1）走进云堆
（2）冲出重围（板书走进云堆冲出重围）师带着你的感受读读这两个自然段2体会“这不正是伟大的奇观吗？”
4、读全文，听音乐
5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读板书海上日出负着重荷走进云堆晴天时一步一步有云时跳出海面冲出重围伟大的奇观总评本课的设计层次清楚以学生为主体，安排了教学环节这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料学习课文时，老师安排学生自学体会、朗读语句，主要以读为主,在读中悟，感受作者对自然的热爱这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处这样进行教学与课标的精神是相符合的这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些《海上日出》优秀教案3教学目标
1、掌握本课的生字新词，能够去组词造句
2、概括文章段落大意，扩展学生发散维能力
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣
4、有感情地朗读课文、背诵课文教学重点课文的第
二、三段是重点，写观察到日出的景象和在多云情况下到日出的不同情况教学难点图文对照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的思想感情教具准备:投影机，幻灯片教学时间两课时板书设计日出前浅蓝红霞越来越亮日出时负纵升冲跳射海上日出薄云躲时透过直射亮光日出后厚云镶透出出现染成光亮教学过程第一课时
一、作者介绍、文章背景简介本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，海上的景象如何？作者是怎样描绘的？请同学们读读课文就会明白了
二、引导学生自学
1、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意
2、画出生字、新词，要求自己查有关资料
3、画出不懂的句子，体会作者的思想感情
三、与学生交流自学的情况
1、学习生字新词范、扩、辨、红霞、刹那、奇观
2、请学生回答如何分段，并概括大意
3、按照分好的段落，分小组阅读（读得流利、准确）
四、进行小组讨论，解说课文
1、指名第一段，思考问题这一段作者写了什么？第一句常常”说明的是什么？这一段与全文有什么关系？
2、发动学生积极回答，自己进行补充说明第二课时
一、检查对生字新词的、掌握情况提问学生对生字词的认识，并造句（通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好）
二、读讲课文第二段
1、默读第二自然段思考问题太阳没露面之前，天空的颜色有什么变化？在幻灯片上填上答案
2、第四句中的“知道”是什么意思？
3、导读课文第三自然段“太阳像可爱”这句用了哪些修〜〜〜辞手法？哪些词用得好，好在哪里？
4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的？
5、齐声朗读第二段
三、讲读第三段
1、叫学生有感情朗读第
4、5自然段思考提出的问题
2、“阳光透过灿烂的亮光这句话为什么说很难辨别出哪里是水？哪里是山？
3、“这时候光亮的了”这句话写了怎样的情景？表达了作者怎样的感情？
4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象？在第5自然段中有哪几个词用得特别好的？
5、齐声朗读第三段
四、小结课文第
二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的体会作者的写作意图
五、有感情地朗读全文一遍，体会文中各段与全文的关系
六、作业
1、背诵课文
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句
3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会《海上日出》优秀教案4
一、学习目标
1.学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语
2.有感情地朗读课文
3.初步理解课文，感受海上日出壮观景象
二、学习重点，难点初步理解课文，感受海上日出的壮观景象
三、学习准备学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章
四、学习过程设计
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
1.在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题
2.板书课题，提问《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3.范读课文
（二）按预习题预习
（三）检查预习情况
1.检查学生生字掌握情况，听写生字
2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语一刹那形容时间极短重围层层包围奇观指少见的雄伟美丽的景象观，景象
3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分
（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化第三部分
（6）观看日出的感受
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子
1.提问这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？
2.让学生思考尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）
3.谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4.奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段
（1）指名读，其他同学思考这一段交代了些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静
（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象）
（3）小结海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习
4.听写词语浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那《海上日出》优秀教案5教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶“4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标
1、会认、会写“刹、痛、辨、镶“4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语
2、正确朗读课文，理清文章层次教学重点在语言环境中学习生字新词教学难点整体把握课文结构教学准备演示文稿教学过程、启发谈话，揭示课题前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象
二、范读全文请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？
三、指导自学出示学习建议
1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义
3、默读思考具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
四、交流反馈自学情况
1、生字词出示一刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛唤起积累除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……出示二分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象1把东西嵌进去；2在外围加边
2、讨论思考题1课文2——5自然段描写了海上日出的景象分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象2体会开头、结尾的作用第一段指名读，思考这段文字，作者向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段齐读这一段，提问“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？联系上文思考，“这”是指什么？那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是一一海上日出真是伟大的奇观由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究
五、作业抄写生字词，继续朗读课文有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象第二课时教学目标
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
2、感情地朗读课文，背诵课文教学重点体会作者观察和描写景物的方法教学难点读文字，想画面教学过程
一、朗读课文，整体把握第一感受自由朗读课文，思考读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文
1、独立阅读并思考为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？学习建议按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”
2、全班交流学习体会晴天时（第
2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读师看到天空色彩的变化，“我”知道一一生太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）练习把自己体会到的读出来接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升设问简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述——太阳使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升比较着读一读，谈出自己的感受想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面有云时第
4、5自然段1读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水,哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”追问为什么分辨不出水和天？2读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色”引导学生体会“镶、透、染”等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话大家评评谁读得好？
三、指导背诵，积累语言
1、说说你经常用什么方法背诵文章？先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落
四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现
五、作业1用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受2你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象附范文星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽《海上日出》优秀教案6
一、教学目标
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容
2、有感情地朗读课文
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情
二、教学重点、难点重点感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程难点能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容
三、教学策略结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美
四、学生学习方法组织学生自主学习，教师指导
五、教具准备多媒体课件
六、教学过程
（一）导入上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景
（二）整体感知
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？
2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！
（三）讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导你是从那里看出来的？请你读一读）
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第
二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第
二、三自然段（谁来说一说？）
3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错实情景了；生乙接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙我想在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩“这个太阳好象负着重荷似的一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子终于冲破了云霞）谁能把这个句子读一下（指明读、齐读）
3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答生描写太阳形状的词语有小半边脸、圆东西生描写太阳色彩的词语有红、深红生用拟人手法描写太阳动态的词语有一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光
（三）、学习第四自然段
1、读第四自然段，注意思考我为什么分辨不清那里是水？那里是天？
2、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句“太阳走进了云堆中，它的‘光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只过，反衬日出的美）
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）
6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的.？
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程自学第
四、五自然段
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的（出示课件）
2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）
3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色镶透染作者用词准确、生动、形象）感悟第六自然段
1、所以作者最后感叹道这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观好不好？为什么？
2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象）
3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）《海上日出》优秀教案7课题7海上日出教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶“4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教具准备海上日出的录像、图片导学过程二次备课预习提纲
1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求1从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化;2太阳升起前后周围的景物有什么不同；
2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料
3.收集有关描写日出的诗或文第一课时
一、启发谈话，揭示课题前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时,江
1.面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象2,板书课题提问《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
二、初读课文、理清层次
1.一读课文扫清字词障碍
2.读课文理清文章条理
（1）找出文中具体描写日出景象的部分
（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思
3.读课文、归纳第一部分
（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出第三部分
（6）观看日出的感受
三、再读课文，分析首尾段作用
1.提问从课文中找出赞美海上日出的句子
2.提问“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？
4.让学生思考尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）
5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段
（1）指名读，其他同学思考这一段交代些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系
（3）总结“海上日出”的伟大奇观是怎样的？第二课时
一、复习导入
1.检查生字词
2.检查朗读课文
二、抓住奇观，直奔重点
1.学习第2自然段，感知日出前天空景象的美
（1）指名读文，提问说说你读懂了什么？（预设这段主要写日出前天空景色的变化）⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书浅蓝一一红霞一一大、亮）
2.自由朗读第3自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽
（1）提问a对照画面，你读懂了什么？b作者分哪几步将日出的过程写具体的？⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较a太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升b太阳慢慢地向上升这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书负着、纵、跳出……）⑶课件演播太阳上升时画面学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙4练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美
三、自学讨论，感悟奇观
1.默读
4、5自然段，想想你读懂了什么？预设这两段分别写了云薄、云厚时日出景象
2.讨论，交流⑴结合插图理解灿烂、亮光、水天一色2出示句子“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象
3.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观
四、再现奇观，体会感情
1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观2,体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情出示句子，比较哪种表达更好，为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观
3.小结扩展，结束全文⑴小结好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活2课后扩展写一篇本地日出的文章《海上日出》优秀教案8教学目标
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
2、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点难点重点日出的全过程难点理解全过程的词句，体会日出过程变化教具准备课件1重点语句的幻灯片课件2日出的影像资料教学过程
一、启发谈话，引入课文
1、导语在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？［联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容］
二、交流资料，了解背景巴金，著名作家，原名李芾（fii）甘1904-20_年四川成都人1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文一一《海上日出》（板书课题海上日出）
三、朗读课文，畅谈感受
1、指名朗读课文讨论文章描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文思考读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？课件出示这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观读读两句话思考这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？［句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识］
四、品读课文，美读展示为什么称之为“伟大的奇观”？画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会说说自己理解句意的方法小组内汇报集体交流重点理解课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，_步一步慢慢地努力上升，，1为什么觉得“太阳好像负着重荷？，，2为什么是“一步一步慢慢地,，请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想引导学生体会太阳上升时，给人的_步一步的感觉3看录像，谈感受［多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握］看见一片灿烂的亮光”师问为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢？各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学生思考
（四）、学习第五自然段
1、读第五自然段，注意思考“有时”说明了什么？“金边”指的是什么？为什么说连我自己也成了明亮的了？
2、观察画面，分组讨论引导学生理解课文，通过举例，让学生知道“有时”是一种不经常的现象，“金边”这么一个富有吸引力的词，谁不想亲自瞧一瞧呢？一下子，把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住，云端边缘，光芒四射，红而白亮，犹如金边镶嵌的自然美景中，（出示太阳在黑云里放射的光芒，通过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边）去感受大自然的美，一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为，太阳就是镶嵌金边，美化云彩的使者，（出示后来太阳慢慢地冲出重围，出现在天边，甚至把黑云染成了紫色或者红色）让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道，水天一色的光亮的世界里，（出示这时候，发亮的不只是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了）你们感受到这是一种什么样的情景？
1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？”
（4）读出自己的理解（个人展示）
2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话（赛读）
3、比较带点词语的意思有什么不同？
（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛”
（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
（3）“它旁边的云片也突然有了光彩”
（4）“黑云镶了一道光亮的金边”［意思相近词语的辨别，加深了对文章的.准确理解］
4、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落指名展示，他人评价［评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力二
5、齐读最后一段
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体,段一段背诵）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段教学反思由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热烈“以读代讲”打破了以往“教师问，学生答”的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念
2、从这句话中你想知道什么？（指明回答）伟大表现在那些方面？为什么说这是一种伟大的奇观？
3、分组讨论，引导理解剖析“伟大”、“奇观”“伟大”“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的算伟大”；“奇观”“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”引导学生分析课文“伟大”之一太阳冒出海面，蓝天变红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成红色或紫色，太阳升出海面，就象一位美化的大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染海晨的天空，为我们描绘了一幅色彩斑斓，水天一色的海上日出的壮丽画卷“伟大”之二文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升，冲破云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云，染成红色或紫色等几个动词的巧妙运用，把太阳人格化，赋予了太阳人为的任何困难和势力都不可阻挡的神奇的力量，也只有太阳，才能使出这超神的魅力，为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷“奇观”之一太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一色的自然景观“奇观”之二黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶上一道发光的金边，后来冲破黑云，升上云端，黑云被染成红色或紫色，人、水、天都成了发光的亮点，这是海晨的天空被太阳美化的自然奇景
4、出示课文后面的练习
①结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在
②给2—5自然段加上小标题让学生自己做，然后根据前面听写的内容提炼出2-5自然小标题
5、以读怡情，回归全文
①同学们现在已经是早上八点多钟了，太阳也升高了许多，我们就要离开海边了，希望你们能把这难得一见的“海上日出”的自然美景永远留在你们的记忆中
②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了，愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗？并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受一下，好吗？板书设计:看日出早起天蓝红霞亮光半边脸无光负荷慢升光彩I海上日出日出太阳进云堆光射水面一片灿烂进黑云镶金边出黑云太阳明亮I伟大奇观I惊喜、兴奋赞美热爱大自然《海上日出》优秀教案2本课教材分析《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文选自巴金的散文集《海行杂记》《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点第二部分（第
2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出第三部分（第
4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观这篇课文的重点是第
二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出以这两部分为主，培养学生写小标题学生状况分析学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣教学目标
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情
2、理解第
二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出
3、练习给课文段落加小标题教学准备课件（有关海上日出的图片）教学过程
一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题
二、学习课文
1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……o）（表扬学生读书认真，说得很好）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听（读第3自然段）
2、通过他的读，你了解到了什么？（生我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景）文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的,情景，自己找一找,读一读谁来读给大家听（学生读第2自然段）
3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受（学生自学，老师巡视及时解决问题，鼓励学生表扬学生能按课文的顺序进行学习）下面我们来汇报学习的情况
（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
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