《牛郎织女》教学设计

《牛郎织女》优秀教学设计《牛郎织女》优秀教学设计1教学目标

1、正确流利地朗读课文，复述课文；

2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；教学重点抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备课前查资料教学过程

一、激情导课

1、导入课题这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？

2、明确目标这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标

3、预期效果大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获

二、民主导学任务一再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想1任务呈现出示任务，读一读2自主学习A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了,他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？

2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？

3、朗读H、12自然段，想想牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟）3展示交流牛郎勤劳善良；织女心灵手巧；老牛知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？一1—2牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二3—5牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三6—7牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四8-10王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开高潮五11—12牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二根据内容，复述故事1生活很苦，人称牛郎2照看周到，老牛亲密4来到森林，见到织女3老牛说话，指点机会6男耕女织，日子美满9闯入家中，抓走织女7牛郎喂牛，老牛诀别5相遇相知，结为夫妻8王母知情，发誓严惩10心急如焚，追赶被阻12喜鹊搭桥，一年一见11隔河相望，化作星辰

三、检测导结

1、请大家说说“中国四大民间故事”有哪些？《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》

2、课外链接迢迢牵牛星，皎皎河汉女纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情

3、写感受学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受也可以试着对故事进行改写请把你们最想说的和最想做的写下来《牛郎织女》优秀教学设计2教学目的

1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文教学难点理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活教学过程第一课时

一、谈话导入

1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事一一《牛郎织女》这个故事被誉为我国四大民间传说之一今天，我们就来学习牛郎和织女的故事

二、了解作者资料这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》

三、理清文章脉络，理解文意

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意

3、学生汇报板书很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚

4、再读课文，提出自己不懂的问题

四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意

（一）小组内交流

（二）全班汇报

五、谈谈学文后的感受

六、作业书写生词第二课时

一、导入激趣通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习、逐部理解，深入体会

1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段板书鹊桥相会织女被抓相识一结婚一生儿育女一老牛诀别

2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的.重点词句来概括一下故事的内容）

3、教师引导故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望）

三、作业收集一个民间传说故事，再用笔记下来板书设计鹊桥相会织女被抓相识一结婚f生儿育女一老牛诀别哥嫂待他不好老牛指点男耕女织话别留皮趁机抓走鹊桥相会照看老牛周到相识成婚幸福美满天河相隔教学反思

1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解

2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。