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文本内容:
《苏州园林》的优秀教案范文汇编篇6《苏州园林》的优秀教案篇1［教学目标］
1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情［重点难点］
1、重点理解文章的结构
2、难点文章语言的特点［教学时数］二教时第一教时
一、导入作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》出版有《叶圣陶全集》本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习
四、教学时数一课时教学过程
一、预习，扫除文字障碍；
1.给下列黑体的字注音金銮（1u an）殿蟠（pdn）龙鎏（1i u）金玉玺（x i）妃嫔（p in）湛（zhin）蓝上谕（y自）傀儡（kuil急i）翊（yi）坤宫修缮（s hd n）击罄（qing）诏（zhdo）书
2.解释黑体的字举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点
二、速读，理清结构层次
1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象
2.提问故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述）
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心教师点拨，学生讨论，归纳第一部分
（1）概括说明故宫称属、历史及现状第二部分（2——21）介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色第三部分（22——24）介绍故宫的文物价值和兴衰历史
三、导读，讨论重点问题
1.全文说明的对象是什么？
2.课文重点介绍的对象是什么？（前朝——太和殿；内廷——养心殿）
3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论⑴各段说明的重点是什么？⑵每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语3太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？4这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确写太和殿5段写外观特征，抓住色彩特点如湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门6段写内部装饰，抓住龙的姿态特点如蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙7段写建筑位置，抓住象征皇权的特点如在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上8段写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点如跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等请注意方位词语用其在表意上的准确性
4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论1这两段重点介绍了什么内容？2采用了什么说明顺序？3主要运用了什么说明方法？明确这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法
四、总结，完成课堂练习
1.在众多的‘宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定
3.课文
2、21段以及
4、11段在文章主体部分各起什么作用？明确
2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体
4、n段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层n段在全文中还起着分界、过渡的作用
5.至此，明确本文采用的说明顺序本文是按照先总后分再总的顺序写的分说以方位为序，由南到北、从外入内写去这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰
6.课堂练习
（1）在o内填字来完成短语，并按要求归类（只填序号）
①规模（宏）大
②庄严肃（穆）
③大肆挥（霍）
④重重殿宇
⑤举世（闻）名
⑥（焕）发光彩
⑦烟雾（缭）绕
⑧腐朽昏（庸）
⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭）名词短语
④⑩动词短语
③⑤⑥形容词短语
②⑧主谓短语
①⑦⑨
（2）判断正误（正确的打“，错误的打）
①故宫就是古时候所说的紫禁城太和殿就是金銮殿东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心（J）
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连（_）
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格（_）
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的（_）
（3）课后完成“揣摩•运用”四的练习《苏州园林》的优秀教案篇3目的要求
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序
2、品味准确生动的说明语言
3、学习掌握作比较、举例子等说明方法
4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感学习重点:
1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点学习难点了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点教具准备U盘教材分析本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法教学过程第一课时课型新授方法讲述过程
一、导入新课同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧
二、检查预习
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字、_u an_i e｛轩榭）11n_u n（嶙峋）ji insh dng（鉴赏）zh◎nzhu6（斟酌）池沼（zhdo）丘壑（he）镂空（16u）阑干（Idn）模样（mu）
2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜根据个地不同的情况制定适宜的办法自出心裁出于自心的创造和裁断标本这里指样本典范》败笔写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分嶙峋枯瘦的样子
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点思考⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？
4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流
三、自主合作学习
1、朗读课文，自主完成1整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点,概括段落大意2精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？
4、小组合作，深入探究1课文的第
3、
4、
5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？2课文第
7、
8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系3划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序4细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
四、点拨讲解
1、学习方法指导抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果
2、板书设计苏州园林总概括说明苏州园林的地位及特点分具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大讲究花草树木的映衬局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色彩美细处总总结全文
五、布置作业、运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林提示
①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理
②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式第二课时课型新授、练习方法讨论过程、情景导入同学们，通过上节课的学习，我们已经初步园林的情趣和特征有深刻的体会本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习
二、朗读课文要求掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征
三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究提问这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索提问作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳文章开头结合重点词标本（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思）、鉴赏（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的
二、自主合作学习{1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征
1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本
3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次（12-21）,把握重点部分脉络
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何明确有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想明确或曲径通幽，或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的阅读要求⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句提问a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不
一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”可见作者遣词很准确，贴切
（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美
1、请同学读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称）⑵这一自然段写法上有什么特色？明确作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识
2、齐读第四段，试着给语段分层（精讲）⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原则？“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”！的效果⑵引导分析说明层次明确首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”其次写池沼先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣”明确a、假山的堆叠可以说是一项艺术b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术⑷池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然、
3、指导学习第5自然段⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树⑵逐句分析第一句是中心句第
二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意“，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”第
五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美
4、讲析第6自然段⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……
（四）、略谈其他段落
1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画“，小处也“不可忽视“，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”
2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心苏州园林的彩绘也“自出心裁”这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句
三、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法！“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画”“一年四季不感到寂寞”
3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜欢哪句？）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些“的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……
四、小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-一-使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情
五、作业教后记《苏州园林》的优秀教案篇4课时安排2课时第一课时15教学目标
1、读课文，掌握文中字词
2、再读课文，分析文章的结构
3、三读课文，掌握苏州园林的特点
一、课前花絮写古诗，品韵味，师生共欣赏
二、先学
1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；
2、结合课下注释掌握作者的相关知识；
3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构;
4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点
三、后教
1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；
2、小结
四、当堂训练
1、根据拼音写汉字池zh do嶙_u n_£h elu空qi dng薇_u an榭
2、解词因地制宜别具匠心
3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家
4、根据语境分析加点词的含义
1、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔败笔
2、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间这就一年四季不感到寂寞寂寞
五、布置作业进一步学习本课，完成相关练习第二课时16教学目标
1、体会说明文语言的多样性；
2、体会说明文语言的.准确性、课前花絮讲故事，谈感受，师生共赏
二、先学
1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子，并分析其效果
2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性
三、后教
1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；
2、小结学生小结，教师补充
四、当堂训练
1、读课文第五段，回答下列问题⑴第五段说明的主要内容是⑵第五段使用的说明顺序是⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；
五、课堂练笔观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来《苏州园林》的优秀教案篇5【学习目标】
1.正确朗读课文，掌握生字词
2.划分文章层次及概括层意
3.把握文章说明顺序【教学过程】
一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）
二、出示目标
1.正确朗读课文，掌握生字词
2.划分文章层次及概括层意
3.把握文章说明顺序
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1.请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论时间4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空
2.同学们拿出本子默写生字
3.同桌对调批改，并个别分析
四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）提问第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳第
一、撇开不同点，专说共同点第
二、苏州园林共同点具体在四个讲究第三，再一次强调共同点（一切都要为构成完美的图画）第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度描写的提问课文的第
3、
4、
5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，其他是分说每一段与前面的一个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的.图画美以上四方面是重点，作者作详细说明提问课文第
7、
8、9段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味思考本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳从全文看，按由整体到局部的顺序从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序提示本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现以第3段为例作分析提问为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者
（一）先学同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）自学指导读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间4分钟
（二）后教
1.生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论
2.老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录
3.ppt出示特点使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
五、第三次“先学后教”自学指导
（一）本文抓住特征，按照“总一分一总”的结构方式，从多方面加以说明请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次及概括层意时间3分钟1师巡视，个别辅导2生独立思考，小组交流与讨论3师点拨第一部分（1—2）总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征第二部分（3—9）从多方面具体说明苏州园林的、总体特征第三部分
（10）指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写自学指导
（二）请同学们深入阅读课文3-9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的（5分钟）
六、当堂测试伴你学》P
714.5七.板书设计21苏州园林第一部分（1—2）总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征第二部分（3—9）从多方面具体说明苏州园林的总体特征第三部分
（10）指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写《苏州园林》的优秀教案篇6“三维”目标
1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美
2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点
3、品析本文的说明方法和语言准确性教学重、难点
1、苏州园林的图画美
2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说
3、语言的准确性教学设计“学、导、练”教学模式教学思路感知--------感悟-------感受教学安排2课时教学准备多媒体课件教学内容与步骤第一课时教学要点
1、感知苏州园林图画美;
2、探究文章结构方式;
3、品味对苏州园林的深情教学过程
一、导入新课
1、欣赏苏州园林图片
2、导语有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南“苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美
3、板书课题二十一苏州园林作者叶圣陶
二、揭示学习目标
1、感知苏州园林图画美;
2、探究文章结构方式;
3、品味作者深情
三、作者简介与题解叶圣陶1894——1988,原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作长篇小说《倪焕之》他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文
五、自主学习认真阅读课文，理清文章结构第
1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写
六、合作探究
（一）齐读1——2段，回答问题
1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段总印象标本）
2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段总特点一幅完美的图画）
（二）默读3——6段，探究问题
1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画“，他们如何去做？（四个讲究）
2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段亭台轩榭一一讲究布局美第4段假山池沼一一讲究配合美第5段花草树木一一讲究映衬美第6段花墙廊子一一讲究层次美
3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容）
（三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来第7段每一个角落一一图画美第8段门窗一一图案美第9段建筑颜色一一色彩美思考第2——9段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3---------9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的,第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的
七、拓展延伸
1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？作者是按照“总说一一分说一一小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的
2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的.发展史，分类介绍苏州园林等
八、课文小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征一一使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情
九、点击中考见《苏州园林》中考题
十、布置作业要求学生运用总一分一总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄附板书设计苏州园林叶圣陶亭台轩榭一一布局美每个角落一一图画美假山池沼一一配合美图画美门窗设计一一图案美花草树木一一映衬美建筑颜色一一色彩美花墙廊子一一层次美（局部）（主）（细部）（次）教后反思（优点、不足、改进设想）第二课时教学要点
1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用
2.品析本文优美的语言教学过程
一、导入新课
1.导语罗曼•罗兰说“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》
2.检查上节课后练习题
二、揭示“学习目标”见“教学要点”
三、自主学习
（一）自学导纲
1、下面句子运用了什么说明方法？其作用是什么？我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的明确作比较说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称
2、第4段水面假如成河道模样，往往安排桥梁中”往往”一词能否去掉？为什么？..明确不能，”往往”指一般情况，特殊情况除外用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性
3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用明确本文采用的说明方法有以下几种
①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”
②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”
③引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香
⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美”
（二）师生共同完成导纲
四、合作探究
（一）本文的语言准确、周密读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用
1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然明确很少表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性
2.几乎可以说把整个园林翻了一番明确”几乎”表示不是全部，但已接近全部准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用
3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色明确大多表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆体现了说明文语言的准确性、科学性
五、拓展延伸苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的？结合课文中的例子说说你的感受明确
1、突出自然之景地位;
2、增添或仿造自然之景;
3、人造景点力求“自然之趣”个人感受各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可
六、课堂小结本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后呼应,简练生动，耐人寻味
七、达标检测练习册附板书设计苏州园林
①分类别说明
②作比较语言简炼生动要选用恰当的说明方法试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用归纳运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣
四、布置作业课后练习一第二教时
一、复习旧课
二、学习本文语言的多样性提示本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳
1、多种表达方式的运用
2、句子的多样性描述性和概括性的句子
3、用词的精练、准确和周密
4、多种修辞方法的使用多种表达方式的运用提问本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明同学发言，归纳第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，
③引用方法
④举例子特点耐人寻味
⑤列数字教学反思（优点、不足、改进设想）富有动态，给人以层次感第4句因为依据另画的审美观点看，这是不足取的是议论，阐明这样栽种的艺术效果提问还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价提问前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第
5、
6、
7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用
三、语言的特点提问请同学们找找本文运用词语的特点
1、准确鉴赏指对艺术品的欣赏和评价（玩赏、欣赏、观赏）
2、周密请说出以下各句划线词的作用
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘
3、精练请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩提问能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比第2段设问第3段比喻第3段有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情，你能从文中找出例子吗？如第
4、
5、
7、
8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的
四、小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情
五、布置作业课后练习二《苏州园林》的优秀教案篇2苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计〔教学目的〕
一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣认读朗读课文，认字解词，熟悉课文内容疏导理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时〔教学内容和步骤）
一、引子【预习看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解）回答两个问题第一个问题影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确再回答第二个问题说说对苏州园林总的印象
二、认读
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习然后由几位学生示范朗读或听录音
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来教师随即板书归类或出示小黑板
三、疏导问作者对苏州园林总的印象是什么？明确“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯〕开头写总的印象，揭示了文章的写作意图让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局第一步用一个短语概括每个自然段的段意第二步综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络第二课时〔教学要点〕弄清文章各段之间的内在联系结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法最后一个环节是写作不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练〔教学内容和步骤〕第三步弄清总写与分说之间的内在联系问设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？老师明确后，学生讨论问第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？学生口述后，老师明确教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点
三、学习方位词。
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