《铃儿响叮当》教学设计

《铃儿响叮当》教学设计《铃儿响叮当》教学设计1教学目标

一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题一一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂

二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧

三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同

四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解教学重点歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它教学难点歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲教具准备歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他教学过程学生试唱

②（再次播放前八小节的音乐）师同学们再认真听一听这段音乐，从这个“嗨”字中感受到了什么？学生试唱

③（播放后几节的歌曲）师同学们听一听这段音乐作曲家想向我们表达什么呢？（指导学生要用自己的歌声表现出小朋友们勇往直前的气势和内心的欢快）

④教师弹琴学生完整的、有感情的演唱歌曲

四、拓展延伸

1、师同学们，你们觉得小朋友们在滑雪的过程中还会遇到哪些有趣的事呢？你还能给它们创编更多的歌词吗？或者是改变一下歌曲的结构、拍号等（分小组创编并展示）

2、欣赏黑鸭子合唱团及不同版本的《铃儿响叮当》

3、师如果把它编成音乐剧我相信会带给大家更多的快乐!《铃儿响叮当》教学设计3教学目标

一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题一一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂

二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧

三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同

四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解教学重点歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它教学难点歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲教具准备歌谱（旋律谱）、钢琴、同步音乐教学过程

二、学唱歌曲

1、师大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试（师钢琴演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？师钢琴演奏《铃儿响叮当》第一段钢琴低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢第二段钢琴高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快生答，师复奏，学生随音乐律动设计意图让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同

2、师刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答《铃儿响叮当》！师今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！出示课题师大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔彭特所作下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音《铃儿响叮当》生答……2拍子，欢快……设计意图完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲

3、师出示旋律谱师跟着老师的钢琴划拍视唱全曲（低声部视唱，高声部评价）强调把坐在雪橇上的感觉唱出来（高声部视唱，低声部评价）、设计意图熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲

4、师这首歌曲的结构上有什么特点？生答……第一段和第三段相似，第二段不同……师第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分设计意图进一步分析歌曲，解决歌曲的难点

5、生口琴视奏A部分，双声部合奏并视唱A部分设计意图建立和声的概念，并完成

6、师讲解歌曲的曲式结构A-------B------A

7、师刚才我们把A部分和A,部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱）

8、讲解弱起（B部分）设计意图让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用

9、跟琴有感情的完整视唱

10、跟琴试唱歌词

11、师钢琴弹唱范唱全曲设计意图激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决

三、拓展部分师我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下要求情绪怎样？录音《铃儿响叮当》3拍子版本生随音乐用肢体语言表现师和刚才我们唱的有什么区别？生答拍子不同师节拍的变化它会引起音乐情绪的变化设计意图进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用

四、结束部分师刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣《铃儿响叮当》教学设计4活动目标

1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏

2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏

3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐活动重点学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏活动难点尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏活动准备了解《圣诞爷爷》的故事绘本生活物品易拉罐、小棍、塑料袋活动过程

一、故事导入，初步感受音乐，熟悉游戏动作

1.教师讲述《圣诞爷爷》故事，引起活动兴趣“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物,你们知道平时他们都做什么吗？”

2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作

3.教师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏

二、探究生活用品的声音，尝试讨论配器

1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器

2.相互交流自己的想法，共同讨论出配器方案

3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的快乐

（1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏

（2）提问劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐）

（3）幼儿再次合作演奏，教师语言指令提示音乐的转换

4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏

（1）分小组讨论，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的有趣你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？

（2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更有趣的劳动

（3）用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达

（4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？

5、教师小结生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧!大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平在不断尝试中组织了此活动

一、借用动作形象，迁移表现节奏蒙台梭利说过“我做过了就会理解了”幼儿的思维特点是具体形象性所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓励幼儿与节奏型进行匹配,他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型

二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣奥尔夫节奏乐中强调生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的，纲要中也指出“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物”所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为出发点，以材料为依托，以游戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效展开活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓励幼儿探索材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探索出“摇、敲、绕、拽”等方式掌握了节奏型，提高了演奏兴趣

三、合作创编队形，拓展演奏的空间《纲要》指出“使幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识”幼儿时期逐步形成了创造表现的、意识，所以要给幼儿提供表达的机会，鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创造的空间，使幼儿充分感受到创造性表现乐趣所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感在活动中，我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小朋友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物,并用上举的动作扎丝带等幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能,体验到了合作创造的快乐此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高

一、引入部分师同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！

三、学唱歌曲

1、师大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试师单簧管演奏老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？师单簧管演奏《铃儿响叮当》第一段单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢第二段单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快生答，师复奏，学生随音乐律动

3、师出示旋律谱师跟着老师的钢琴划拍视唱全曲（低声部视唱，高声部评价）强调把坐在雪橇上的感觉唱出来（高声部视唱，低声部评价）、师这首歌曲的结构上有什么特点？生答……第一段和第三段相似，第二段不同……师第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分

4、口琴视奏A部分，双声部合奏并视唱A部分

5、师讲解歌曲的曲式结构A——B——A

6、师刚才我们把A部分和A部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱）

7、讲解弱起（B部分）

8、跟琴有感情的完整视唱

9、跟琴试唱歌词

10、师吉他弹唱范唱全曲

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决

四、拓展部分师我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下要求情绪怎样？录音《铃儿响叮当》3拍子版本生随音乐用肢体语言表现师和刚才我们唱的有什么区别？生答拍子不同师节拍的变化它会引起音乐情绪的变化

五、结束部分师刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣《铃儿响叮当》教学设计2教学目标

一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题一一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂

二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧

三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同

四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解教学重点歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它教学难点歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲教具准备多媒体，钢琴教学过程

一、情景导入

1、师同学们，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景图片）你此刻最想做什么？老师这儿有几张小朋友们滑雪的图片（出示滑雪图片），大家看他们玩得多开心啊！圣诞老人听到孩子们爽朗的笑声驾着马车坐着雪橇也赶来凑热闹了，大家看，他来了（出示圣诞老人图片）看了这几幅图画让你想到了什么？

2、师今天圣诞老人也给大家送来了礼物，同学们猜猜会是什么呢？

3、师同学们真聪明，是一首歌，你们听（播放《铃儿响叮当》歌曲）

4、师听完了有什么感受吗？今天我们一起来学学这首歌曲，请同学们把音乐书翻到第48页，歌名是《铃儿响叮当》

二、初步欣赏，了解歌曲

1、介绍歌曲的创作背景

2、介绍歌曲师这是一首1二F2/4拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的时候要用稍快的速度来演唱这首曲子分为两段，第一段从叮叮当！？嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快

3、初唱歌曲师这是一首脍炙人口的经典老歌，如果会唱可以跟着一起唱（播放歌曲）师我听好多同学都会唱，这样吧，我们一起清唱一遍好吗？

三、学唱歌曲

1、节奏教学师歌曲中这几个地方唱的不够准确，同学们请看（出示歌谱）

①出示节奏类型，学生练习朗读

②根据强拍、弱拍的规律，用da带动作练习朗读

③出示歌词，学生根据节奏类型练习朗读

④出示这种节奏类型的简谱，学生跟琴试唱教师根据学生的演唱情况指导学生反复练唱

2、发声练习（教师播放歌曲）师同学们听听黑鸭子合唱团演唱的《铃儿响叮当》和我们演唱的从音色上看有什么不同？

①出示简谱，教师指导学生用正确的发音方法练唱1=C123I345|5654|321II

②要求学生保持这种发音方法清唱第一段

③教师弹琴学生演唱整首歌曲

3、有感情的演唱歌曲

①（播放前八小节的音乐）师同学们闭上眼睛听一听你的眼前仿佛出现了一副什么样的画面？叮叮当，叮叮当是什么声音同学们再听一遍，想一想在演唱力度上有什么变化？（再次播放）。