一年级语文教案苏教版【5篇】

一年级语文教案苏教版【5篇】1）一年级语文教案苏教版（篇5一年级上册语文识字教案设计教学目标

156.学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写认识笔画竖J”提”并能与“进行区别

2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话并有感情地朗读课文

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶教学重点结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写5教学准备教师制作《识字》多媒体课件2教学时间课时教学过程第一课时

一、情境导入，有序观察

4.在倾听中导入（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧（学生自由学习）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学矢就是箭弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记）你们还知道哪些兵器？谁来读读这四个字？（多种形式练读）刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？（各种形式练读这四个字）小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起）小朋友们学得真好!小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿…谁有办法让大家记住牙齿的.“齿字）有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称）（各种形式练读这四个字）小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果）你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆）小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？（各种形式练读这四个字）小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

三、总结小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的16收获也真不少，不仅认识了个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品（学生看着图和老师一起小结）同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试16去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读（出示个去掉拼音的生字）（指名读、小组读抢答、齐读、拍手读）为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）16这一节课，我们学习了个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？

四、作业5今天回家以后，大家把《认一认》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？3）一年级语文教案苏教版（篇教学目标

1、学习“拟人”的方法，并加以运用

2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇

3、写好钢笔字，注意整体布局

4、练习口语交际，学习当小导游

5、学写毛笔字教学过程

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句⑵让学生比较哪一句更生动？⑶思考为什么第二句更生动？

2、教学第二部分⑴学生反复、认真读三组句子⑵学生得出“第二句更生动”的答案⑶让学生写一写读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣

3、教学第三部分⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来要求写“活”，写得和我们一样富有情感⑵学生读自己的文字，看是否有趣⑶师生评议，师小结

二、教学第二题

1、诵读词语1自由认读⑵同座讨论词语的意思⑶想象读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达你能用其中

四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！

2、积累⑴练习背诵⑵集体练读、练背

三、教学第三题写好钢笔字

1、指导⑴读这段话，指出出处一一《烟台的海》⑵引导读帖重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构

2、练习:⑴生描红师巡视、指导2师小结

四、教学第四题口语交际

1、审题⑴启发谈话如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？⑵指名读题，明确要求（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

2、指导⑴思考家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？⑵学生讨论后写出导游词⑶分组分方面练习介绍⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍请几个同学演游客

3、评议小结4）一年级语文教案苏教版（篇训练要求

1、通过词语归类使学生积累词语

2、懂得要写完整的句子

3、练习写上下结构的字

4、读背儿歌，积累词语和句子

5、积累学生的成语量

6、让学生懂得留言条在生活的作用，懂得留言条的写法，并根据提供的内容学留言条重点难点把句子补充完整言语交际教学课时三课时第一课时训练要求

1、积累“又一一又一一”的词语

2、把句子补充完整

3、会写上下结构的字训练过程

一、学习第一题

1、指名读题，说说要求

2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？

3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又一一又一一“形式的词语吗？

4、还有哪些同类型的词语？

5、能用这些词语中的一个说一句话吗？

二、教学第二题

1、指名读题，说说要求

2、这些句子都没有写完整，我们要补充完整1母亲忙着给他一一“干什么呢？”2下面三句话各缺少了什么？3指名说说补充完整后的句子4把句子补充完整，写下来

3、检查反馈

三、教学第三题

1、指名读题，说说要求

2、观察一下，书上出示的都是什么字？这上下结构的字在田字格中的位置怎样？

3、提醒写心字底的卧钩要注意斜度和长度

4、学生描红、仿影，教师巡视指导

5、反馈，检查

四、补充作业

1、补充句子1------------------真的好玩吗？2我愿意------------------------------1月亮有时候------------------，有时候----------------------

2、将下列词语中不是一类的词语用一一画出来1母亲爸爸阿姨诗人叔叔

（2）铅笔橡皮皮包尺子小刀

（3）毛笔铅笔钢笔水彩笔笔第二课时训练要求

1、能有感情地背诵小诗

2、积累成语并回运用教学过程

一、教学第四题

1、指名说说要求

2、自己借助拼音读读诗歌

3、借助图画，想想为什么植物老人要带小树重新安家呢

4、指名有感情地朗读这首诗歌

5、读了这首诗歌，你该怎样锻炼自己呢？

6、背诵诗歌

二、教学第五题

1、指名读题说说要求

2、自己读读成语

3、你已经懂了哪个词语的意思？“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了？（沉香和妈妈团圆之后，回家就能享受天伦之乐了）

2.在观察中感受（多媒体接着出示课文中的主题图）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察

二、理解词语，体会说话Y”

（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚1Y.引出词串在近处，你看到了什么？指名读词串沙滩贝壳脚

2.认识沙滩（多媒体出示“沙滩图”）教师介绍这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语

3.欣赏贝壳教师导语沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下）

（1）（多媒体显示多种贝壳的种类引导学生用“……像……的句式

（2）说说图上的贝壳的形状？学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括4Y.再认脚丫我们的小脚踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印谁来读好这组词？出示词语认读复习背诵小诗《小脚丫》

5.感情朗读词串师生评议

（二）观察体会，学习词串海风海鸥浪花

1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻

4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？51——

2、写一段话，用上这其中的个成语第三课时教学要求懂得留言条在生活中的作用，懂得留言条的写法，并回根据内容写留言条教学过程

一、教学第六题

1、指名读题，说说要求

2、这是留给谁的写了什么事？谁写的？在什么时间写的

3、总结留言条的写法开头顶格写留给谁的，第二行开头空两格写留给他的内容（写清楚，语言简洁）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期

4、看图，图上画了什么？什么时间？谁写的？写的原因是什么？

5、自己来写写留言条

6、反馈、评讲

二、课堂作业

175、月日下午小红到小明家来还书，可小明家没有人，于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶，请她转交给小明但小红怕小明不知道，就写了一张留言条留言条怎样写的呢？请你帮小红写一写

2312、月日下午，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不放心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是怎么写的呢？请你帮他写一写5）一年级语文教案苏教版（篇教学目标能力目标正确流利的朗读课文，背诵课文德育目标感受晴朗夜空的美丽教学重点朗读、背诵课文和识字、写字教学难点有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽教学方法引导、交流、表演课时2课时教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时

一、课件激趣，音乐导入

1、播放课件，《小星星》歌曲“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来”

2、老师用课件出示课题，学生齐读

二、初读课文，了解大意

1、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来

2、老师用生字卡教读生字“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”

3、学生玩“找动物”游戏认生字

4、学生自由大声朗读课文

5、老师范读，学生小声跟读“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读”

6、学生指名读

7、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”

8、老师设疑，学生思考“小小的船指什么？”“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”

三、指导感情朗读、背诵

1、全班齐读“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”教学内容及教学过程达标措施

2、出示《小小的船》课件小小的船弯弯的月儿小小的船小小的船儿两头尖我在小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

3、师范读，介绍读好书的方法

4、全班齐读

5、全班学生面对面演读

6、学生个别演读

7、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演

四、展开联想，拓展思维

1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么

2、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么第二课时

一、复习旧知

1、用生字卡片抽读生字

2、指生按顺序分段朗读课文

二、指导写字

1、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）

2、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些

三、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

2、出示图片，扩展说圆圆的西瓜像碧绿的荷叶像孔雀五彩的尾巴像地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

2.瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”

3.比一比，看谁先把这几个词读会个别读，评议

4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

5.看图填空（多媒体显示海面上的景色）

（1）

（2）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个海鸥）o有的（）,有的（），还有的（

三、认读字词，整体认读词串

1.出示一二行词串，指名朗读

2.打乱顺序认读词语请小老师带读

3.认读生字滩沙贝壳风浪

四、指导写字“风贝”

1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）

2.出示“贝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？2别着急，带着小眼睛仔细看师一一出示贝的汉字演变3这是一个美丽的贝壳中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！4师板书写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点,注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点最后一笔不是捺是点，跟我写贝5学生描红，练写

五、布置作业第二课时

一、复习词语，进入情境上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串

二、学习第三行词串珍珠、海带、鱼虾

1.出示插图满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡珍珠、海带、鱼虾）指导认读读准前鼻音教师介绍珍珠和海带的使用价值

2.请你们想一想这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情

4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）…能向大家汇报一下你探险的结果吗？用上句式大海深处有（），有（），有（）还有（）

5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

三、学习第四行词串港湾渔船晚霞

1.看图理解词语（出示晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色我们把这些彩色的云叫作一一晚霞你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读港为后鼻音，湾为前鼻音渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船

2.辨析字形我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了你能说说有什么不同吗？比较“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别（多媒体课件出示鱼鱼的图片渔捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思由渔组成的词很多，比如捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌巩固（）村金（）（）火（）头

3.太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读（出示词串港湾渔船晚霞）

四、朗读韵文，综合应用

1.多形式朗读三四行词串

2.通读全篇韵文，形成整体认知小朋友，美丽的海边之行就要结束了你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文

3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来Y金沙滩花贝壳小脚吹海风数海鸥追浪花亮珍珠活鱼虾长海带大港湾停渔船赏晚霞

（1）谁来读？

（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么（）沙滩）贝壳（）脚Y（）海风）海鸥（）浪花（出示句式）（）珍珠（）鱼虾（）海带（）港湾（）渔船（）晚霞

五、认读生字，指导写字

1.出示生字港湾晚霞渔打乱顺序读小老师带读

2.学写生字浪沙渔1你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水板书三点水写时注意弧度还有哪儿长得像？都是左右结构的字你真会观察！左右结构的字书写时要注意左窄右宽2谁有好办法记住这三个字？3我们在田字格上找找“沙”的位置师生一起书写小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？竖撇的位置安排好4“渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部渔5“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说竖提谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写我写浪，浪花的浪注意竖提靠近竖中线浪

3.学生练写下面轻轻地打开你们的习字册师生共说儿歌，小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了

4.反馈将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价

六、布置作业板书设计:2）一年级语文教案苏教版（篇5苏教版一年级语文上册识字课件5苏教版一年级语文上册识字课件教学要求

116、能正确认识个汉字，能读准字音，分清字形

2、能够根据图画初步了解这些字的意思教学重点指导学生读准字音教学时间一课时教学过程

一、导入我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习O认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）

二、学习韵文㈠整体感知，教给识字方法16请大家看大屏幕（出示课文中的个生字图），小声数一数，这一

（16）16课认一认里有几个生字？这个生字里有的我们可能已。