三个儿子教案汇总十篇

三个儿子教案汇总十篇三个儿子教案篇1教学活动设计设计理念

1、本文内容浅显易懂，人物对话多不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力

2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论

3、严格参照我校“四•三四二”主动参与式语文教学备课模式进・行教学活动设计

一、激趣导入，明确目标（4分钟）；

二、活动流程（34分钟）；

三、课堂小结（2分钟）（详见下面的“教学过程”）学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气

2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母学习重点

（二）合作交流:

1、指名读生字，师生评价

2、小老师领读

3、开小火车分小节朗读课文

4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

5、质疑问难引导参与过渡播放并指着课文插图说看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子”齐读评你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的（再读）明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子是不是在开玩笑哟再读读老爷爷这句话（生再读）这里你有什么疑问吗？（生质疑这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板一个儿子，并打上个大问号）

（三）品读感悟

1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）

（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话找出来把自己当成妈妈读读（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

（2）第一个，第二个妈妈的话课件出示一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子”A、理解关键词、句指导朗读

①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价（学习生字既、嗓））

②学生模仿朗读这两句话B、感受人物心理活动，指导朗读从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

（3）第三个妈妈的话

①过渡语前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说

②课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方“（语调平稳）生齐读

③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？4分角色朗读三个妈妈的话请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读再一次感受妈妈对我们的爱课件出示三个妈妈的话

2、读懂儿子，回报母爱7至n自然段1体会妈妈拎水辛苦

①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音课件出示怎么做才是拎的动作？

②请指指胳膊和腰在哪里

③想像假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，对，做好这个动作，就这么一直做好齐读课文第八自然段，然后说说你的感受课件出示第八自然段写生词晃荡胳膊2自主发现三个儿子的表现

①过渡三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段

②出示一个一个另一个读完了用自己的话说出来

③你们也能用一个一个另一个说句话吗？A、指导朗读第一个孩子做的事a、课件出示一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！b、第一个孩子做了什么？（板书翻）c、评价评价做得怎样？d、读出好看的语气B、指导朗读第二个孩子做事a、课件出示一个孩子唱着歌，歌声真好听b、第二个孩子做了什么？板书唱c、评价评价唱得怎么样？d、读出好听的声音C、指导朗读第三个孩子做的事a、课件出示另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了b、第三个孩子做了什么？c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说一一齐读老爷爷的话这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同（教师根据学生回答）（板书提）

（4）有感情朗读第二课时

（四）巩固延伸

1、复习认读生字词语既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸

2、选自己喜欢的段朗读

3、分角色演课本剧

4、延伸第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

5、指导写字

6、练习我们的教室既干净又，小妹妹的皮肤既光滑又

7、作业这是老师制作的一张“爱心卡片”同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

六、板书设计:

23、三个儿子三个妈妈一个老爷爷翻唱（三个儿子）（一个儿子）提三个儿子教案篇4教材分析《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题,在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟学情分析二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导教学目标

1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力

2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思,体会到怎样才能做到真正的孝敬父母教学重点

1、结合重点词句理解课文内容

2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感教学难点理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子

一、视频导入，读文入情同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享（播放视频《妈妈洗脚》）师同学们，视频中的小男孩在做什么啊？生帮妈妈端洗脚水师在生活中，你帮妈妈做过什么吗？生自由回答教师适时点评师同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！

二、检查字词句，阅读课文

1.读字师在学习之前，先让我们和生字小朋友打个招呼！

2.读词多媒体课件出示字，学生认读师老师也给这样生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！师晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声

3.写字师字词都认识了，看看这些字，你会不会写师同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方生偏旁都是“月”师非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？师同学们说的这些字，都是和我们身体的器官有关师同学们，我们在写这两个字的时候，要注意左窄右宽尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有提，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看师同学们，我们再来观察下面的这两个字，和上面两个字的左右结构不同，他们都是上下结构，尤其是这个“荡”字，三点水可不能在草字头的左面啊！师说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再写一遍好吗？写完了，觉得自己写得比较好的同学，我们来展示一下吧！

三、朗读交流，感悟情感⑴三个妈妈的话师同学们，你们可真能干呀！既能准确认读字词，又能工整地书写汉字真为你们高兴，老师真为你们感到骄傲文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文，找出妈妈评价孩子的话，用“一一”划出来师读完了，也划出来了，谁来说说？生回答找到的三句话2第一个妈妈的话师我们先来看看第一个妈妈的话师范读“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”师这个儿子有什么特点？生既聪明又有力气师有没有比他更厉害的？生没有师从哪里知道的？生谁也比不过他师真厉害啊！那他就是天下第一了有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？3第二个妈妈的话师我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点同学们齐读“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”师哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们生好听极了师这么好听啊！妈妈爱听吗？生爱听师谁来读读这个妈妈的话师读得真好！4第三个妈妈的话师那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读生“有什么可说的，他没有说很么特别的地方”师同学们听出来了吗？她的声音要低了很多有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的.语气，培养学生的语感学习难点理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子教（学）具准备多媒体课件教学过程

一、激趣导入，解析目标（4分钟）

1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告

2、引题揭题，板书课题

3、复习生字新词

二、活动流程（34分钟）活动一初读全文，整体感知（8分钟）

1、欣赏课文，听完了讲一讲这篇课文一共讲到了几人？

2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段

3、读课文最后一个自然段读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二研读赏析，说写训练（12分钟）

1、研读赏析第二---------六自然段

（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？

（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前

（5）分角色朗读这段文字

四、品读语段，悟情悟理

（1）第7自然段师请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么生三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着

（2）第8自然段师同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们生朗读第8自然段师一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来生晃荡走走停停痛酸师这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？师这三个儿子又是怎样做得呢？用“一”划出来一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了

③说话训练一个（只）0一个（只）O另一个（只）o

（4）老爷爷的对话师看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话师明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧师另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了师找出其中表示动作的词语师怎样到达妈妈身边的？师这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？师再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们师这是一个有孝心的儿子

五、回顾课文，拓展提高

（1）（出示课件人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？⑶在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？同学们，有时候，孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶

六、延伸拓展同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节,老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈记住这可是我们之间的小秘密啊！三个儿子教案篇5教学目标

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字

2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出问题解决问题的能力教学重难点重点认识文中的生字，有感情地朗读课文难点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理教学过程课前习惯培养齐诵（边背边做）铃声响，进课堂；书本文具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一导入看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细不管是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更多的收获刚才咱们看到了三个儿子，（课件出示）可是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一个儿子”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你自然就会找到答案板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法

二、初读课文认识生字

1、自读课文圈出文中的生字

2、小组合作认识文中的生字

3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组的合作积分台上加分（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、组词）

三、把生字送回课文中在读课文，解决问题，感悟内容

1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求（课件出示

（1）、把课文读通懂、读通顺，读不懂的句子多读几遍,直到读懂为止如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线

（2）、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题

2、组交流自己的学习成果

（1）、把自己找出的精彩句子与大家分享

（2）、把自己提出的问题放在小组内解决

3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决师适时出示问题在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？

4、解决第一个问题生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字）板书聪明有力气有好嗓子没什么特别师前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的儿子是没什么可以让妈妈夸耀的这的的确确的是三个可爱的儿子,可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？

5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理第一个板块三个儿子的不同表现面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？第二板块水桶的重，妈妈提水的辛苦让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力找出相关的语句，并课件出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦A师范读后提问听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈（师点拨提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）第三个板块现身说法假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生总结,师适时点拨只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子）板书一个？

四、拓展延伸

1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝告或是建议或者其它……

2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？

五、小结记得有一位名人说过这样一句话“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子

六、作业A实践性作业回家用自己的言行表达对父母的爱B阅读作业古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子黄香孝亲的故事，家有电脑的同学可以在网上查阅七板书设计三个儿子一个？孝敬父母聪明有力唱歌好听没什么特别《三个儿子》教学反思《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”在设计本节课时我主要从以下几方面入手一孩子们良好的学习习惯的培养我们班是一个小班化教学班实验班，采用的是插秧式的座法,所以各种习惯的培养非常重要，所以在设计本节课时我首先注重孩子们课前的准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培养课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备课堂上以小组合作的学习方式调动孩子们参与学习的积极性，班上的各个层面的孩子都照顾到，把孩子们的学习表现与合作树上的积分台联系起来给与适当奖分，孩子们学习的劲头非常足二教学过程中注重学法的渗透和指导读书方法的指导“不动笔墨，不读书”教给孩子用“圈一圈，，“画一画”“打个小问号”……的方法来读书，让孩子们读书的时候真正做到了“眼到”“□到”“心到“学习方法的指导在指导朗读时，让孩子学会抓住关键字词进行朗读，去体会字里行间所表达的情感在学习“聪”字时，让学生学会用自己喜欢的巧妙的方法记住生字在学习“晃”字的两种读音时，出示两种读音后，让学生理解了每种读音的意思后，让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运用三对文本的解读深刻到位在学习课文内容这一环节上，我把课文分成了两大部分一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的？二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子？在教学过程中我以妈妈对儿子的夸奖为切入点,在孩子们找到了儿子们在妈妈心目中印象后，指导孩子们朗读妈妈对自己儿子的夸奖，让孩子们体会前两个妈妈的骄傲、自豪，体会第三个妈妈的谦虚、朴实然后以老爷爷的疑问引出第二部分的内容，这一部分重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”体会妈妈提水的辛苦不易，从而理解老爷爷说的话，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子四不足之处每节课下来总会有几许遗憾和不足不足之一在学习生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够充分，所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利不足之二在引导学生理解老爷爷说的话时，学生首先谈了自己的几种不同的看法后，我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后，创设了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做？孩子们都给予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爷爷的话这一环节如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句，那样孩子对老爷爷的话语中的含义的理解会更到位三个儿子教案篇6教学目标

1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母

2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思

3.培养学生思维想象力教学用具媒体资源视频《三个儿子范读》教学时间2课时教学过程第一课时

一、揭示课题

1.教师说三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来同学们想想三个儿子会有什么表现呢？两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？3在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气

2、研读赏析第八自然段1自由读第八自然段读了这个自然段，你体会到了什么？2交流怎样读好第八自然段？3在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦

3、研读赏析第九一一十一自然段1找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？2说一说你比较喜欢那一个儿子，为什么？3填一填，填完后再说一说现在你喜欢哪一个儿子，为什么？活动三交流展示，拓展延伸10分钟

1、交流展不1观看图片玉树地震母子情深与鸟儿哺育图小组内讨论看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子女儿？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？2指名读最后一个自然段，小组内讨论交流明明有三个

2.板书课题

二、指导自学

1.先看视频《三个儿子范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音

2.画出不理解的词，或联系上下文理解词义

3.想一想课文写了一件什么事？

三、检查自学情况

1.指名读课文，正音沉甸di an胳膊bo

2.理解词语特别特殊，不平常的，超出一般的

四、指导阅读第一至六自然段3•默读第一至六自然段

4.从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读1一个妈妈说“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”2又一个妈妈说“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”3这个妈妈说“有什么可说的，他没有什么特别的地方J

5.分组讨论她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？（从“谁也比不过他“，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的•好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说从“他没有什么特别的地方“，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一一样的，没有超出一般的这位妈妈用平常的语气）

6.指导读三个妈妈说的话，体会语气采取分组练读、集体赛读的形式

五、巩固分角色有感情读第二课时

一、检查复习

1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？（一个妈妈说“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他J又一个妈妈说“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”另一个妈妈说“他没有什么特别的地方”）

2.接下来发生什么事了？

二、指导阅读第七至十三自然段

1.轻声读第七自然段，想主要讲什么？

（1）完成填空一桶水可重了！水,三个妈妈,胳膊都了,腰也了O2你从填上的词语中体会到什么？水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力3假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？真想有人来帮忙……

2.这时，迎面跑来三个孩子他们各自有什么表现呢？1边读边画出有关句子A.一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！B.一个孩子唱着歌，歌声真好听C.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了2抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法A.找动词跑到、接过、提着走B.最后一个孩子是怎么想的？觉得妈妈特别辛苦“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力我来帮助妈妈提水吧!3看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？鼓励学生展开想象，充分说他的妈妈在想我的儿子真是长大了虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担老爷爷心里在想只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子）

3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思

二、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈（父母给了我们生命，养育我们很不容易作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母向课文中的最后—个儿子学习）

四、练习绘声绘色地讲故事

1.分组练习

2.指名汇报

3.集体评议

五、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听三个儿子教案篇7【教学内容】语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》【教学目标】

1、学习6个生字

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理【教学重、难点】理解为什么老爷爷只看见一个儿子【教学准备】生字卡、插图卡片【设计思路】以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习【教学过程】

一、提示课题，质疑激趣

1、谈话导入世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？（用一首歌来表达你对妈妈的爱）

2、导入课题播放歌曲《世上只有妈妈好》今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的（出示课题）

3、看到课题，你想知道什么？

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音,找出生字

2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友

3、说说你是怎样记住生字宝宝的

三、小组合作，精读课文，理解课文内容带着以下三个问题，继续阅读课文

1、这件事发生在哪里？

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的

3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？

四、加深巩固课文内容

1、分角色朗读

2、表演巩固课文内容，体会人物思想

3、提问你喜欢谁？为什么？

4、师范读最后两个自然段

5、提问:三个儿子中，你们最喜欢谁你们想知道老师喜欢谁吗？

6、教师小结老师喜欢歌声瞭亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子,却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子思考为什么老爷爷说他只看见了一个儿子

五、课文延伸平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？【板书设计】三个儿子一个聪明有力气翻跟斗一个爱唱歌好听唱着歌一个不特别接过水桶老爷爷我可只看见一个儿子！三个儿子教案篇8教学理念让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界教学内容人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子学习目标

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字识记字形，规范生字的书写

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母教学重点及难点识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子课前准备小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》教学过程

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话“三个儿子？”老爷爷说“不对吧，我可只看见一个儿子”

3、设疑明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

4、揭题23三个儿子（齐读课题，指导轻声）

二、初读感知感受情趣

1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）一一给学生自主学习生字的空间、时间

2、趣味检查识字情况小黑板出示（词语做成苹果状）我会读嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气1）同桌互读（抢摘苹果）2）个别展示读（我能行）3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例举例ABB式词语4）单个生字认读，设计大风车游戏

3、指导写字胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

三、创设氛围情动你我

1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

2、引读重点句段一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了

四、多样练读领悟情感

1、分层朗读1）指导学生试读，交流情感你感受到什么？2）谈自己的妈妈（说说是怎么累怎么辛苦）一一体会真情3）感情朗读，读出对妈妈的感情

2、升华情感1）默读课文找出妈妈夸儿子的话

1、一个妈妈说“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”

2、又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？3）指导理解第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方”4）小结妈妈心目中的儿子聪明能干（板书）5）领悟升华，，聪，，指导看字形听师范读拎水的句子，A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受（再一次体会妈妈的、累）——全体深情朗读-------表演读3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）

四、再读课文突破难点

1、默读课文，思考三个儿子中谁做得最好？

2、小组交流反馈据学生回答板书孝顺

3、重新出示老爷爷的话“三个儿子？”老爷爷说“不对儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示老爷爷看到的是第几个儿子他看到的是一个什么样的儿子？

（3）小组内讨论交流第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲

2、拓展延伸学习三字经为人子一一所当执

3、分角色朗读课文活动四体验反思，巩固深化（4分钟）

1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？

2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

三、课堂小结（2分钟）只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！板书设计三个儿子孝敬父母真正的儿子三个儿子教案篇2第一课时

一、谈话导入新课你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么吧，我可只看见一个儿子”

4、理解老爷爷的意思

五、拓展延伸情满课堂

1、优化板书，回归整体

2、总结全文，升华情感第二课时

一、教学目标

1、巩固、复习生字

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理

二、教学过程

（一）、复习生字出示课件游戏小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话,去读读，读出妈妈的语气来交流你们都找到了哪几句话呀？说一说

2、分组练习如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练

3、课件出示第一个妈妈的话（指名几生读）生读后访问这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读

7、8小节，想一想，你有什么发现（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法（自由朗读）交流展示看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

9、师生共同探究奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）n、展示表演的结果请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题

（四）、小结读读、议议你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲说说你是怎么帮助父母亲做事的？三个儿子教案篇9【教学目标】

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气

3、懂得要孝敬父母的道理【优质课教学设计板书教案（人教版）】

一、激趣导入

2、师今天我们来学习第23课“三个儿子”（师板书课题）（生齐读课题）

二、读通课文，感知内容

1、师三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字困难处多读几遍，开始吧!（生自由读）

2、课件出示词语嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师谁能用动作表示？师你来？（生再读词语）

3、课件出示句子师看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听（同桌互读）师找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师把你对这句话的理解读出来？（当生读第二句话时）师读的好，你理解了（当一组生读完时）师咱们一起读读吧！（生齐读句子）

4、师怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范读课文，生认真听）师谢谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）

5、师小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话（生认真的听，认真的划）

三、自悟，品读语言

1、师都找到哪几句话？（生分别读三句话）师下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气

2、交流一课件出示第一个妈妈的话师请一位小朋友来读读这句话（一生读的很好）师哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他师让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”（生齐读）

4、交流二课件出示第二个妈妈的话师第二个妈妈的话，谁来读？（生读）师我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气

5、交流三课件出示第三个妈妈的话师这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！（一生读的好）师哎呦，你读懂了课文（一生读的不好）师再想想该怎么读？生读好了师对，就这样读！

6、师让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！（生自由读）师这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（生汇报）师课件出示“三个儿子的做法”0（生再齐读三个儿子的表现）

四、指明中心，分角色朗读

1、师接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演

12、13段的对话（同桌练习）

2、师谁来？（指明一组表演）

3、分角色朗读师下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！（师巡视，指导）师刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！（叫读的好的学生）

五、升华主题

1、师你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

2、师那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？（生展开辩论）师总结是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子

3、师学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

五、拓展师今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！三个儿子教案篇10教学内容人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》教材分析这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子教学目标

1.会认6生字，会写9个生字

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理教学重难点欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理教学准备多媒体课件，生字卡片教学课时两课时第一课时教学目标

1.学会本课生字

2.理清课文脉络，熟读课文教学重难点识记生字，熟读课文教学过程

一、创设情境，诱发兴趣

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法

2.指导书写生字

三、感知课文，理清脉络

1.分段轮读课文反思一下作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？今天一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示板书课题

23.三个儿子（齐读课题）（这一环节是在教师的启发下，让学生联系自己的生活体验自由述说由反思进入到课题的揭示，留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会）

二、初读课文，识记生字老师范读课文，学生边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题学生带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍（以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率）说说认识了哪些生字朋友（老师在黑板贴示生字卡片）既聪明又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸（选择个别重点字进行指导）开火车认读生字词，巩固识字成果（生字的学习经历读准字音一一分辨字形一一巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明了，最多的留给学生自主掌握的机会）再次大声，稍快速地读课文，表明自然段（1—13段）

三、深入学习，感悟内涵

2.检查读文情况

3.自由读课文，理清脉络

四、巩固练习第二课时教学目标

1、复习生字

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理教学重难点欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理教学准备多媒体课件，生字卡片教学课时第二课时教学过程（课前互动手操游戏，唱歌）

一、谈话导入，巩固识字L真诚地表扬，导入新课

2.复习生字词，巩固读音

3.出示图片，激发阅读兴趣

二、细读文本、合作探究

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来

2.交流你都找到哪几句话，指名读

3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子会用怎样的语气？

（2）进入角色，感情朗读品读一第一个妈妈的话a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子b、评价c、生读后访问这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀相机指导朗读品读二第二个妈妈的话挑战读，评价，指名演读品读三第三个妈妈的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法

（三）读读说说，体会“孝敬”美德

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”

3.体会妈妈提水的辛苦

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？默读课文，用“找出三个儿子的做法

（1）出示课件“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话

5.合作探究为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

（2）分角色朗读

（3）讨论明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

三、总结拓展，明理导行

1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2.颂读《三字经》，升华主题

四、指导书写

1.课件出示生字“晃荡”（田字格）

2.引导观察，演示书写顺序

3.师范写，提醒关键笔画

4.生练写，评价书写板书设计

23、三个儿子贴图贴图贴图孝翻跟头唱歌提水敬（好儿子）父母《三个儿子》第二课时教学设计说明《三个儿子》讲了这样一个故事三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”

一、细读文本，读中领悟朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，而我校的研究课题“阅读教学的语文本色研究”也强调了朗读的重要性，要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节所以我在设计此课时，给了学生充足的朗读空间，以指名读、齐读、范读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，在”多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力让学生在朗读中入情入境，引导学生对文本内容进行仔细地揣摩在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质注重情境的创设，让学生置身于课文的角色之中，设身处地地读，如把自己当成文中的.妈妈，夸一夸自己的孩子，并对学生进行采访之类的形式，挖掘学生内心的交流，让学生们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪此外，通过角色扮演、讨论交流等手段，让学生明白”只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子”的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因

二、语言训练，悄然无痕作为本课的一个语言训练点，让学生在读读议议三个儿子不同做法之后，我安排了一次说话训练一个（只），一个（只），另一个（只）让学生能通过课文相关段落的学习之后，及时进行口语训练对低段的学生来说，这是学习上一个难点如何突破？我在课件中设置了一部分学生活动的图片，让学生看图说话，提供了“借助教辅说话表达”的机会，之后再进行引导，通过一次又一次的说话，拓展他们的发散思维，实现了从“扶”到“放”的过程，这种段式的运用也就水到渠成了这样，让学生进行了扎实的语言文字训练，实现了语文学科人文性和工具性的和谐统O

三、感悟明理，升华主题《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本课是在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要让学生通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子在对文本进行了解读之后，我引导学生联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父母的孩子，由于对文本内容有了很深的理解，有了感悟，再加上贴近生活，学生往往就能有感而发，畅所欲言，从而于无形中升华了本课的主题，此时我不失时机地让学生来颂读《三字经》，让学生在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德开火车读课文，其他同学边听边思考两个问题，可以动笔划出答案

1.课文中出现了哪些人物？

2.在三个妈妈眼里，这是三个怎样的儿子？（边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养）学生听读后回答

1.课文中的人物一一三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷（板书）

2.一个妈妈说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”有一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子”这个妈妈说“有什么可说的，他没有什么特别的地方”指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出自豪、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得平静，语调平稳（结合学生的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的.不同语气，可以帮助学生更好的理解、体会课文内容）师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气学生四人小组练习后展示成果谈话过渡通过学习1—6段课文，我们知道课文中确实是有三个儿子，可是，老爷爷却不是这么认为的，老爷爷是怎么说的呢？指导朗读第13段老爷爷说的话，读好反问的语气，读出意味深长（采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第13段，使学生产生自主阅读、主动探究的愿望）同桌讨论、交流，可以动笔划划为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？他看见了哪一个儿子？借助课文

9、

10、n段帮助理解帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵，懂得孝敬父母、关爱别人，这样的儿子才是好儿子，才是真正的好儿子（利用教材的空白处，发挥学生的想象，从人物的行动推向人物的内心，从而更全面、深入的了解人物的品质特点，引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容，再进行语言训练，讨论课文的中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了学生的语言，又解决了课文地重点问题，一箭双雕）

四、课堂小结，布置作业学生通读全文，从中得到属于自己的体会老师小结，点明课文内涵布置作业，延伸课文内容其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想？回去后和爸爸妈妈一起讨论第二课时

一、复习指明分段朗读课文回顾上节所学为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？交流上节作业其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的？（出示要求会认的生字词卡片）开火车认读

二、写字指导指导把字写正确，重点指导易错字“荡”字是上下结构，“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写指导把字写美观，学生认真观察范字，老师范写指导，学生练写

三、完成课后练习“读读说说”三个儿子教案篇3

一、教材分析这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子

二、教学目标

1、会认6个生字，会写9个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气

3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情

三、学习重难点懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的‘道理和人物的感情

四、教学时间1课时

五、教学过程第一课时

（一）自读识字

1、导入新课今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事（板书课题《三个儿子》）

2、通读课文，感知文本，识记生字师请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文并且告诉我你在课文里认识了哪些人？。