五年级语文下册教案-鸟的天堂教学设计

教学目标:知识与技能:

1、学会本课3个生字能正确地读写以下词语纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部过程与方法理解课文内容，领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受情感态度价值观体会鸟的天堂的美和文章语言的准确、生动教学重难点

1.有感情朗读课文

2.体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受教具准备自制课件教学课时二课时教学过程第一课时〕那梦境般的地方9

一、情境导入，整体感知

1、知道著名作家巴金吗你对他有什么了解巴金先生曾说过这样一句话南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽这节课，我们就在巴金先生的引领下，一起走进我们南国的一个梦境般的地方mdash;mdash;鸟的天堂（板书课题〕

2、配乐讲述传说在广东有这样一个美丽的传说相传

四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛潮退外露，潮涨水淹一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观，这就是mdash;mdash;齐读课题

3、揭题，读题同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂呢生自由交流〔景色优美舒适）我在网上了不少鸟的天堂的图片，它确实如你们所想象的，是个很美的地方只看图片，就是一种享受，让人陶醉，它的静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象和感受再读课题mdash;mdash;

3、学习生字词昨天大家预习了课文，谁来读读这几个词语其他同学认真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了〔课件出示一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋）11〕正音；12〕理解应接不暇；〔3〕指导书写巢和暇巢上局部是三个,要写的匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁日是鸟的窝，建在这树木上，所以巢就是鸟的mdash;mdash;家暇是日字旁

4、理清层次借助预习提示谁能说说课文主要写了什么生汇报交流到底是六年级的学生，能再预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的你们的表现让我感到骄傲下面清你快速浏览课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有怎样的感慨昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！指导朗读能不能把这感慨的味道读得再浓一些突出确实，齐读

5、质疑大家读这句话，有没有发现什么问题（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加）你是怎样理解的一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊

二、重点读树，品味写法

1、初步感受榕树的美〔让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听〕师配乐朗读课文lmdash;mdash;9自然段学生听后谈感受，总结榕树的特点〔你仿佛看到一棵怎样的树〕〔大绿茂盛生机勃勃）让学生写到黑板上当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨板书这美丽的南国的树！〔这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受请同学们齐读这句话）学生齐读

3、作者是怎样把这些特点写出来的默读课文的4mdash;mdash;9自然段，可以动笔标注出来交流榕树的大〔1〕随机出示我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数指名谈体会，突出一株，指名读，自由读（2〕为什么不可计数这跟它的生长特点有关找相关句子读一读［出示图片）介绍大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以mdash;mdash;枝干的数目不可计数〔3〕指导读，体会榕树的大知道这株榕树究竟有多大吗咱们的操场大不大这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两个操场还要大把你的赞叹用一个词或一句话表达出来人常说独木不成林，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了独木成林的奇观难怪作者这样赞叹mdash;mdash;齐读（这美丽的南国的树！）还有那里具体写了榕树的大随机出示一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样抓住卧字来体会一个卧字仿佛又让你看到了什么，想到了什么把你的感受读出来小结多么生动、巧妙的一个卧字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛假设一个隔离尘世的人间天堂啊所以作者这样感慨mdash;mdash;齐读［这美丽的南国的树！让我们再次走近这榕树，引读mdash;mdash;我们的船渐渐逼近榕树了体会榕树的茂盛、绿〔1〕随机出示那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖如果把似乎去掉，感觉有什么不一样比拟读指名说师小结这似乎不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来指名读2〕感受生命力读这句话，大家有没有疑问〔新的生命是指什么作者为什么会有这种感受呢）再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流学生自由读，体会，交流师小结那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，是榕树显示出来的茂盛的生命力,所以mdash;mdash;齐读［那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖〕〔3〕感受树的美这是树叶在颤抖，是生命在颤抖，清楚也是作者的心在颤抖，所以他情不自禁地赞叹mdash;mdash;〔齐读）这美丽的南国的树这也是我们的心在赞叹mdash;mdash;〔齐读）这美丽的南国的树巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！齐读第八自然段指导交流背诵［好的语言应该积累）

三、迁移练笔，引向读鸟这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的保护几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有mdash;mdash;生齐读这美丽的南国的树正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业请你写下最能打动他的话提示可以用文中的话，也可以用自己的话交流生写，写完后交流就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了这美丽的南国的树，成了真正的mdash;mdash;生读鸟的天堂第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，这次，我们没有失望，不仅看到了群鸟出巢的热闹场面，而且听到了百鸟齐鸣的动听音乐那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是此曲只应天上有，人间哪得几回闻文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二局部，再一次去感受这天下奇观齐读mdash;mdash;鸟的天堂如果有时机，你们可以去广东，去鸟的天堂mdash;mdash;那梦境般的地方内容总结〕教学目标1知识与技能、学会本课个生字13领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达2个人的阅读感受.体会鸟的天堂的美[32〕鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达4个人阅读感受〕当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨5〔〕这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两个操场还要大6齐读〔这美丽的南国的树[7〕生齐读这美丽的南国的树8。