五年级语文教案-《鼎湖山听泉》

五年级语文教案一一鼎湖山听泉

一、教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第自然段

1.4学会本课生字，绿线中的生字只识不写认识个多音字理解

2.1由生字组成的词语，会用犹如、像……一样……造句理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声

3.的美妙，增强热爱大自然的思想感情

二、教学重点指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情

三、教学难点凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣

四、教学时间三课时课前预习查阅有关鼎湖山的资料、图片第一课时教学要求1学会本课生字，绿线中的生字只识不写认识个多音字.1理解由生字组成的词语2理清课文脉络，试着给课文分段.教学重点、难点指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句教学过程

一、谈话导入同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗鼎湖山，原名顶湖因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖鼎湖山的景色可美啦！以植物多、寺庙多、瀑布多著名于世3题鼎湖山听泉10

二、看图片，听课文录音

三、初读课文布置学生自学

1.借助拼音，轻声自由读课文要字字入目，把课文读通读顺11拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系2上下文想想它们的意思给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么3检查自学情况

2.认读生字词11肇庆聆听蒙胧汩汩A草丛暮色古刹会聚穿越轻柔清脆B草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机在学生读准音的根底上，找一找这些词语中哪些是描写声音的2指导学生美读这些词，是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思读读自己喜欢的自然段[3

四、理清课文脉络默读课文想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪里

1.开始听到泉声，在什么时间、什么地点听得更加真切，试着给课文分段.讨论交流后小结2第一段〔第自然段）写我们来到风景名胜鼎湖山1第二段〔第自然段）写白天我在上山途中观景听泉2第三段（第自然段）写入夜我在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山3-5听泉的总体感受

五、指导写字出示生字重点指导书写磅礴，区分暮和幕、墓、慕的意、形

1.钢笔描红、临写教师巡视指导

2.第二课时教学要求能有感情地朗读课文自然段

1.1-2理解课文自然段内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想

2.1-2象感受泉声的美妙教学重点指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情教学难点；凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣教学过程

一、创设情境导入今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辩识、品位那里的泉声吧！

二、精读课文第一自然段指名读课文第一段说说读了这一段，你了解了什么〔可了解到

1.鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌）出示第二句话试读体会！通过朗读，你感受到了什么

2.

三、精读课文第二自然段过渡雨后的鼎湖山蒙蒙胧胧，别有一番诗意！那作者又是在什么地方听到泉声，看到泉水的呢学生轻声读第二自然段，边读边画出描写泉水的句子

1.交流教师相机出示句子，指导朗读

2.过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声A指名读，说说读了这句话你体会到了什么板书泉声响〕a1能试着把这句话读一读吗b进山一看，草丛石缝，到处......我们得寻找着垫脚的石块跳跃着B前进自由读，圈出不绝于耳，想想是什么意思从这个词可体会到泉a水怎样板书泉水多）1。