五年级语文教案-《落花生》教学设计之3

五年级语文教案一一落花生教学设计之3教学目标

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次

3.学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句

4.有感情地朗读课文背诵课文教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义

2.练习根据课文的中心，分清主次教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义教学时间二课时教学设计第一课时

一、教学目标〔一）学会本课生字、新词，理解重点词语[3）小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人父亲的教导深深印在作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中[4）齐读全文最后一节思考这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用〔第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情表达完整第二句说明了父亲的话给我的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的这样的结尾深化了主题）

5.背诵课文最后四个自然段〔五）练习根据课文的中心，分清主次

1.结合我的一段话，概括课文的中心思想〔课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）

2.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅作者为什么这样安排对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟具体的体会〔板书略写详写）

3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次清楚〔六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点［七）总结这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这种写法就叫借物喻理在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理如粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而消灭了自己……我们在写作时可以学习本课借物喻理的写法内容总结）五年级语文教案——落花生教学设计之113教学目标理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格

1.（〕全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）2〔板书种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结（）使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处3的人的道理〔二）理清课段落，概括段落大意

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花〔花生）

2.出示花生的投影片，教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生

3.简介这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文〔板书

19.落花生〕

（二）检查预习

1.填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方辟是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，通过组词让学生区分并掌握榨是翘舌音zhagrave;,纠正学生口语习惯读音zhaacute;慕字下面是不是

2.查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思可惜值得惋惜开辟开拓开展翻地用犁、锹等翻松田地居然表示出乎意料；竟然收获取得成熟的农作物吩咐口头指派或命令爱慕由于喜爱或敬重而愿意接近成熟植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段分辨区分体面〔相貌或样子）好看；美丽

（三）理清课文段落，概括段落大意

1.在理解生字、新词的根底上，默读课文联系课文加强对生字、新词的记忆与理解

2.教师范读课文，学生思考课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容〔落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）〔板书种花生收花生尝花生议花生〕围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结

3.给课文划分段落，概括段落大意第一段［第1自然段）写种花生、收花生第二段〔第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备第三段〔第3自然段到最后）写吃花生时的议论分段时鼓励学生发表自己的见解将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节对学生的这种分段方法教师应予以肯定

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容［五）作业

1.抄写生字、新词

2.有感情地朗读课文附板书设计第二课时

一、教学目标〔一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次【三）练习用居然成熟造句

（四）有感情地朗读课文背诵课文最后四个自然段

二、教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义

2.练习根据课文的中心，分清主次

三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义

四、教学过程【一）复习检查，引入新课指名三名学生有感情地分段朗读课文普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文

（二）学习课文第一段，理解内容

1.各自轻声读第一段，思考这一段先写了什么再写什么〔先写种花生，再写收花生）〔板书〔一）种花生收花生〕

2.课文中哪些词语写种花生的经过这些词语能颠倒吗为什么〔买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

3.居然写出了什么在这里起什么作用（居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握没过几个月收获了，真是喜出望外用居然一词强调了大家那种惊喜的心情）

4.练习用居然造句学生练习用居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出他居然……类型的句子［三）学习课文第二段，理解内容这一局部写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过花生居然收获了，一家人准备过一个收获节〔板书〔二）母亲的建议〕〔四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理

1.默读第三段，思考一家人是怎样议论花生的好处的〔板书〔三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论答复思考题〔姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说廉价，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里〕〔板书兄妹们议花生父亲议花生〕

3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的一个特点父亲对花生作了几次议论几次议论有什么不同1两次第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟；第二次由花生的特点进而说明做人的道理〕〔板书花生桃子石榴苹果〕

（1）齐读父亲的第一次议论思考父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的）〔父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上矮矮地长在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华〔板书果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）〔2〕思考花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生成心钻进士里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己为什么［这是它们各自的生长特点）[3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用由此，你体会到花生可贵的品质是什么【不求虚名，默默奉献，朴实无华）〔4〕练习用成熟造句成熟有两个义项一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指开展到完善的程度教师据此指导学生造句〔5〕齐读父亲的第二次议论，思考父亲借花生来教育孩子们做什么样的人〔谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）[6）出示投影片，填空，指导学生背诵你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西〔板书虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

4.作者对父亲的话理解了吗你从哪里看出的读出有关的句子[1）出示投影片，填空，指导背诵人要做的人，不要做，而的人[2）你对作者的话理解了吗什么叫有用的人什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人结合实际，举例说明。