低年级语文培养学生朗读的有效途径及方法

低年级语文培养学生朗读的有效途径及方法《语文课程标准》阶段性目标第一阶段（1—2年级）中明确指出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文J除此之外，目标中还指出“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气综上所述，完成以上课程标准中的目标，离不开学生的朗读能力如何在低年级培养学生的朗读呢？本文就以下几点进行阐述

一、激发学生朗读兴趣，培养学生爱朗读在日常教学中，我们首先需要让学生喜爱朗读，对朗读产生兴趣因此，在实践中可以运用多种方法来激发学生的朗读兴趣一是课堂评价激励法在日常语文教学中，朗读教学的展开往往在语文的课堂上，低年级段的课文教学往往是让学生在朗读中体会情感，理解课文内容因此，在教学中可以采用课堂评价激励法所谓课堂评价，就是对学生的朗读教师要及时进行精准的评价如你的朗读进步了许多，要是再注重语句的停顿会更棒通过教师的具体评价点评,让学生从心里产生喜爱朗读，愿意朗读的兴趣，从而达到朗读教学目标二是多样化活动促进法有学习，就要有展示在教学中可以通过以点带面的辐射形式，通过开展朗读者、朗读大王等多样化的活动，给学生展示自我的舞台，让学生感受到朗读给他带来的自豪感，从而带动其他学生参加到朗读活动中，达到激发学生朗读兴趣的目标三是表彰鼓励成就法低年级段的学生特点是喜欢被表扬，结合这一学段学生的学情特点，可以在教学中注重对朗读优秀学生的鼓励,通过在班级中颁发朗读小明星的表扬信、奖状等，让学生感受到朗读带给他的成就感，更大程度的激发学生的朗读兴趣

三、多样化活动，促进学生爱朗读朗读不仅仅在教学中呈现，还要注重开展多样化的朗读活动在日常的教育教学中，我们可以进行多样化的朗读活动形式一是语文课堂朗读展示在语文课堂中，教师要注重学生的朗读展示例如让学生朗读精彩文段，通过齐读、指生读、班级朗读者的朗读等多种形式进行二是可以开展班级朗读者的评选活动在日常教学中，我们都能够发现每个班级内或多或少有朗读优秀的学生，我们可以基于这种实际情况，在班级内开展小小朗读者的评选活动为了充分发挥小小朗读者的带动作用，我们可以在适当的时间安排小小朗读者进行朗读展示，实现以点带面的辐射，激发其他学生的朗读兴趣三是可以开展线上朗读活动我们可以充分利用班级QQ群或者是微信群的功能，让学生进行朗读音频或视频的录制，发送在班级群中，进行分享，学生和教师进行聆听并进行点评，提高学生的朗读能力四是开展朗读成果汇报展示有教学活动，就要有成果展示在一个学期中或学期末，可以组织学生进行朗读会、朗读展示等活动，充分发挥优秀朗读学生的带领作用，更好的激发学生兴趣，提高学生的朗读能力总之，在低年级段的语文朗读教学中，我们要充分发挥学生的主观能动性，去激发学生朗读兴趣，鼓励学生展示自我的朗读才华，结合教师的有效指导来不断提高低年级段学生的朗读能力。