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文本内容:
六年级语文下册教案一一文言文两那么教学目标
1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语
2.正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备
1.布置学生了解孔子的生平资料
2.多媒体课件3学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明不少文言文还揭示了深刻的道理今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文板书课题，齐读课题
4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物为什么⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩⑵孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理
5.复述故事，熟读成诵⑴分角色朗读课文⑵学生分组表演故事〔学生自由选择使用现代话或使用文言文表演⑶学生背诵课文内容总结六年级语文下册教案——文言文两那么1教学目标读准每个字的读音，理解课文中的重点词语六年级语文下册教案
1.2——文言文两那么教学目标读准每个字的读音，理解课文中的重点词语
1.〔〕
四、自读思考，体会文中道理3教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋谁是老师
五、联系生活，深化认识
2.请学生谈谈学习本文的体会
3.成语导入专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思专心致志这个成语源自孟子告子中的一篇文言文一学弈〔板书学弈）介绍孟子资料孟子〔约公元前372—前289）名轲，字子舆战国时邹国〔现山东邹县）人我国古代思想家、教育家是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识提出了富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈等论点孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等
4.释题弈指什么学弈又是什么意思呢〔弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋）
5.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书⑴谁学下棋⑵怎么学下棋⑶学得结果怎么样⑷学弈这个故事告诉我们一个什么道理
6.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事
二、初读课文，读通句子
1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如〔最好能背诵）从而感染学生，激发其诵读兴趣
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点一是读的速度要慢，二是停顿要得当老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助
3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止〔教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4.同桌互读课文，互相正误
5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止
三、精读课文，理解文意
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教教师及时就文中比拟难理解的词句进行指导如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤，表示疑问或反问，跟吗呢相同；弗假设，不如；为是其智弗假设与，在这句话里，为应读第四声；然，这样
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点［学弈参考译文弈秋是全国最会下棋的人让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个能说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说不是这样的）
4.同桌互相讲说故事内容
四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋谁是老师;一;;一;有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋
2.（这两个人〕怎么学下棋;一;;一;其一人专心致志，惟弈秋之为听［其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之〔而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）
3.学得结果怎么样虽与之俱学，弗假设之矣［虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）解答这个问题后，教师可以追问是什么原因使虽与之俱学,弗假设之矣，（引导学生理解两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同;一;;一;前一个专心致志，后一个三心二意）
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）
五、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会〔做什么事只有专心致志，一心一意才能成功）
2.你能联系实际说一说吗〔让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识）
六、复述故事，背诵课文
1.同桌互相讲故事
2.指导学生背诵课文全文注释如下弈秋1人名），通〔全〕国之〔文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者〔的人）也〔文言助词）使（让）弈秋诲〔教）二人弈，其［其中）一人专心致志（集中意志），惟［只）弈秋之［文言助词，有提起动词性谓语为的作用，从而使句中的弈秋之为取消了句子的独立性，成为了听的状语一一这一点只对教师讲，之所以提出这个之字，使为了和本文其他之字含义相区别）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄1天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）〔到），思〔想）援（拉开）弓〔弓箭）缴而射之〔它，指鸿鹄），虽与［和）之（他，指代另一个学生）俱〔一起〕学，弗〔不）假设〔如）之〔他）矣（文言助词）为〔因为〕是〔这，指这个人）其〔他的）智〔智力、智慧）弗假设与（文言助词，同吗〕曰〔说）非1不是）然（这样）也第二课时
一、复习稳固，导入新课
1.请生背诵学弈
2.板书课题文言文两那么两小儿辩日
3.介绍资料两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值
4.理解课题，质疑问难[1）看了课题，你知道了些什么〔知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）12）看了课题你还想知道些什么[
①他们为什么争辩
②他们各自的观点是什么依据是什么
③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题〕
二、总结学法，明确目标
5.回忆学习学弈一文的过程，总结学习方法11）理解课题，提出问题[2）读准字词，读通课文13）结合注释，疏通文意[4）解疑释惑，体会道理15）复述故事，熟读成诵
6.明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文
①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，
②学生多种形式朗读课文，师生及时评价⑵结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容
②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨［译文如下孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论孔子询问他俩争论的原因一个小孩说我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近前一个小孩说太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗另一个小孩说太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗孔子听了，不能判断谁是谁非两个小孩笑着说谁说你知道的事情多呢）
7.解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩〔太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么依据是什么〔
①一小儿的观点是我以日始出时去人近，而日中时远也依据是日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的
②另一小儿的观点是以日初出远，而日中时近也依据是日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的）⑶他们辩论的结果是什么〔孔子不能决也一一孔子也不能判断谁对谁错〕⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么〔引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性）〔教师适时补充资料供学生阅读其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的
①远小近大的原因A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的由于视觉的误差同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中那么显得大同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做光渗作用当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些
②日初凉、日中热的原因A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热）。
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