六年级语文下册教案-詹天佑教学设计

六年级语文下册教案一一〈詹天佑〉教学设计教学要求、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学1生热爱祖国，立志为祖国作奉献的思想感情、通过典型的事例，了解到詹天佑是怎样的一个人

2、有感情地朗读课文

3、练笔以\\\他是一个的人\\\为中心句写一个片断4教学重难点、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难

1、通过具体事例体会詹天佑是\\\杰出的爱国工程师\\\2教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学目的、整体感知课文内容，了解杰出工程师詹天佑的典型事迹

1、通过典型事例，了解到詹天佑是怎样的一个人2教学过程、检查预习，整体感知教学要求

1、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作奉献的思想感情2〕詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光3〕

4、听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影詹天佑中的一个片断、教师引导课文是以什么来命题的我们还学过哪些用人物1姓名命题的课文这些课文有什么特点根据经验你猜测一下本文写了一件什么事〔促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力）、指读课文，结合正音，检查字词情况交流自学情况，把自己2最感动的地方讲给同位听、交流课外搜集的詹天佑的相关资料3〔沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容〕

二、简介人物，多媒体出示詹天佑画像

三、激发学生学习兴趣詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中作者是通过哪些典型事例来表现他是杰出的工程师的在这些事例中，同学们最想先学的是哪一局部呢

四、精讲训练〔根据学生选学局部安排教学顺序）

（一）导学第自然段

6、学生自由朗读第自然段

16、质疑问难

2、整理归类3

（二）组织自学、出示提纲1

①设计线路时，詹天佑遇到了什么困难

②詹天佑根据山势设计了怎样的线路这样设计有什么好处

③火车是怎样爬坡的

④从这件事中可以看出詹天佑的什么品质、生独立思考，师巡视辅导2

（三）引导讨论，合作交流、小组讨论

1、小组选代表学生在全班交流并评议学习结果2

（四）、小结学习方法〔相机出示课件，直观地展示火车上山的方法，解决学生的抽象思维转化为形象思维的难点）

（五）运用学法，自学第五自然段、生质疑问难，师整理提出自学提纲1

①在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难

②什么叫两端开凿法和中部凿井法画出简图并想想为什么要用这两种不同的开凿方法

③从这件事中你可以看出詹天佑的什么品质、生自学，师巡视辅导

2、选学生代表当老师，检查交流自学效果（教师相机出示3静态的开凿示意图，稳固教学重点）【六）导学第四自然段、指名朗读，其他同学边听边找画重点句子1勘测线路中，詹天佑遇到了哪些困难他是怎么说的他是怎么做的他是怎么想的用\\\__\\\画出来局部研读那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢（请学生从书上找相应句子答复，屏幕出示以下文字;一;;一;配上贝多芬的命运，老师消沉缓慢地读屏幕上的文字）因为袁世凯夺取了清朝的政权，当了临时皇帝，形势急转直下资金短缺，铁路修筑被迫中断；帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别

2.样的触动自读詹天佑心里想的话音乐声中反复读这句话

3.师因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想生这是中国人师帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想生这是中国人师面对皇亲国戚横加干预，无理取闹，詹天佑想生〔齐）这是师亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲哀之中，他想生〔齐）这是同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉

4.励他身旁的工作人员〔指名学生读遇到困难，他总是勉励工程人员这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心）

五、创意表达，拓展思维、教师激情引发京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞1詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光）、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说[1理由）、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主[2义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑2的铜像〔出示大屏幕;一;;一;詹天佑铜像揭幕仪式的照片）铜像高两米，重一点五吨詹天佑神情坚毅、目光坚决，眺望着远方当时，有多位群众参加了揭幕仪式，大家想象一下，会有哪些人参加这1300样的揭幕仪式尽管，我们没有能亲眼目睹这感人的一幕，但是，我们还是可以通过想象，弥补我们的遗憾孩子们，假设这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说（音乐渐起沉思曲）、学生在音乐声中进行说话训练

3、听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出4现得最多的画面，是电影詹天佑中的一个片断年，詹天佑拖着1919重病之躯，登上长城，深情地说〔师朗诵）生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了〔深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶）

六、布置作业\\\以他是的人\\\为总起句写一段话板书设计、詹天佑17杰出的爱国工程师勘测线路开凿隧道设计线路经常勉励始终坚持（学生画示意图）〔教师画示意图）詹天佑教学反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性执教了这篇课文之后有这样的几点反思

一、表达了多种形式的读例如对于詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验对于遇到困难，他总是想失掉信心这句，让学生体会你想强调那个词教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样

二、对于教学难点的处理采用了比拟直观的方法这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两局部内容这两个技术性比拟强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大

三、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素

六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的答复也还是停留在比拟浅的层面上，谈得也比拟泛泛我想主要有以下几个原因、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分1阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易见文生情、因为我在这堂课中处理的内容是直接写詹天佑修筑京张铁路的2那局部内容没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，信息技术是唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量的一条捷径内容总结六年级语文下册教案——〈詹天佑,教学设计1。