关于语文教学计划集合（23篇）

关于语文教学计划集合（23篇）对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复,为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地

一、基本情况分析本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力具体来说九⑷和九⑸两个班级的语文成绩的意思有感受的想法，乐于与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美

4.学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练

5.重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

四、教改措施

1.识字写字教学在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中认识，就算认识

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行

1.范读或配乐读激趣；

2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

4.指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来

3、语文园地的教学“我的发现”一一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法“口语交际”一一教材中八个口语交际的设计，既联系专题,又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

4、培养阅读理解的能力鼓励学生每天阅读课外读物20分钟，（一年级的课外推荐读物有《365夜》、《绿野仙踪》、《经典读本》）读完后和家长共同交流读书收获，每周利用阅读指导课，给孩子梳理好《经典读本》中的内容；每天利用课外活动时间在教室开展“我读书，我快乐”和“好故事，大家讲”等活动，并针对故事内容进行阅读理解方面的提高，以锻炼学生的理解能力

五、教学进度按教研室进度进行关于语文教学计划集合篇18

一、班级学生基本情况分析本班有学生15名，其中男生9人，女生6人我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习主动性较强，兴趣比较浓厚，基础知识比较扎实，听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展

二、教材分析北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪》其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成这些单元所涉及的内容丰富多彩，如《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”四年级教材的体例与前三个年级相同仍然采用主题单元的形式编写，每册共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分四年级学生已逐渐趋向根据自己的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比较明确这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的四年级上册1—3单元“学写摘录笔记”语文教学摘录的重点在于语言材料摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯教材对写摘录笔记的具体要求是必须写，经常写，养成习惯对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要的指导培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实

三、教学目标

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯

4、积累带“月”“明”等的成语

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力

8、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）教给学生三种修改的方法一一自己读、请人提意见和冷处理

四、教学重难点

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵

3、大量阅读，丰富学生的文化素养

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）

6、学生收集处理信息的能力需要进一步完善

7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

8、训练学生的口语交际能力

9、写真实、有新鲜感的习作

五、口语交际、语文综合性活动

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上,摘抄自己喜欢的词句成语或警句把自己的摘录和同学交流，说自己的想法

2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成

3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记录

4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会

5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来

六、教学措施

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平

5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型

7、引导学生完成课标规定的阅读量

七、辅导计划

（一）优、中等生

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题

3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学

4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，发展思维和想象力

（二）学困生

5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学

6、作业有错面批面改，直至做对为止

7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率

8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣

1.认字200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题方法措施

1、营造自主学习的氛围

2、促进学习方式的转变

3、完善学习管理制度

4、重视指导后进生的学习

5、加强优等生的提升进度安排周次时间教学内容

19.7-

9.

131、秋天向我们微笑

2、三棵银杏树

29.14-

9.

203、海滩上的雕塑

4、一颗小豌豆

39.21-

9.27积累与运用

一、单元测试

49.28-

10.

45、火烧云

6、莫泊桑拜师

510.5-

10.

117、一次特殊的实验

8、金蝉脱壳

610.12-

10.18积累与运用

二、单元测试、

9、“空中霸王的“克星

710.19-

10.

2510、向大树道歉

11、漂浮的山

12、联欢会的风波

810.26-

11.1积累与运用

三、单元测试、

13、夹竹桃

911.2-

11.

814.南海上的明珠

15、古诗两首

16、水都威尼斯

1011.9-

11.15积累与运用

四、单元测试、期中测试与总结

1111.16-

11.

2217、礼物

18、那只松鼠

19、哥哥的心愿

1211.23-

11.

2920、一幅难忘的画积累与运用

五、单元测试

1311.30-

12.

621、西门豹

22、七颗钻石

1412.7-

12.

1323、古诗两首

24、猪八戒吃西瓜、积累与运用六

1512.14-

12.

2025、失去的一天

26、天鹅的故事

27、一棵橡树

1612.21-

12.

2728.最棒的玉米、积累与运用

七、单元测试

1712.28-

1.

329、聂荣臻与日本小姑娘

30、我的祖国

31、一个苹果

181.4-

1.

1032、卖报的小姑娘积累与运用

八、单元测试

191.11-

1.17期终复习

201.18-

1.24期终测试与总结关于语文教学计划集合篇20本课教学目标要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母

（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读317个生字2说出基本笔画的名称3能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁

4、口语交际1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气3朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话4正确地复述课文，语句连贯5能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意学生情况分析

1、1班学生情况分析:本班共有47名学生，其中男生28人，女生19人全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导

2、一2班学生情况分析本班共有学生45名，其中男生24人，女生21人全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导

3、一3班学生情况分析本班共有46名学生，其中男生29人，女生17人他们天真活泼、调皮好动，故上课注意力集中时间较短在老师的指导下能遵守一定的学校纪律，能自觉、认真地学习，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中

4、一4班学生情况分析本班共有46名学生，其中男生25人，女生21人女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导教材简要分析

1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练

2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元第一单元，教学6个单韵母第

二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节每课一般包括

（1）字母和配合字母教学的情景图；

（2）汉语拼音书写教材；

（3）拼音词和与之相配的插图；

（4）有关的拼音词、拼音句练习每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌

3、关于课文全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式”识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练

4、关于单元练习本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20—中考中取得理想的成绩

二、教学总体要求20__初中语文教学计划自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩一）学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力教学落实措施

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来

2、注重培养学生良好的学习习惯

3、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学

4、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣

5、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣

6、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术关于语文教学计划集合篇21

一、指导思想以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础

二、教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后的生字表一，列出了全册要认识的字，生字表二，列出了全册要求会写的字

三、教材特点1围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养2安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活4大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学B、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合⑸体现弹性，增加适应性

四、教学总目标（听说读写能力的安排）

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字800个，其中250个会写

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6、能用音序法查字典，学习独立识字

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、借助读物中的图画阅读

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字

（三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

五、教学重难点重点如何巩固认识的550字，会写的250字难点如何正确的阅读

六、教学措施［一］、识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量［二］、阅读教学

1、重视朗读的指导

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会

4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物［三］、口语交际教学

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际

2、重视日常教学中的口语交际活动

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识关于语文教学计划集合篇22六年级毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能于是，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平特制订以下复习计划通过分析近几年的小学毕业考试试题，我们发现这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际本着“对症下药、有的放矢”的原则，我们把复习内容分为六个板块扎实进行汉语拼音，字、词，句子，积累与应用，阅读，习作第一阶段4月21日至5月20日、4月21至5月1日汉语拼音（鲁）写人习作（普）练习设计写出相应的大（小）写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读，能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》

二、5月2日至5月7日字、词（彭）写事习作（普）复习内容汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；多音字和同音字；形近字、形声字和多义字；查字典复习形式包括改错别字；发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字；确定字的偏旁部首，除部首外还有几画；辨字组词；多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音；选择正确的字填空；查字典填表，选字义词语重点是词语的理解、积累与运用着重关注

①近、反义词，成语，关联词语;

②词语搭配;

③根据要求写出词语，

④用指定的词语造句;

⑤正确地理解具体语言环境中的词义;

⑥体会、辨别词语的感情色彩

三、5月8日至5月14日句子部分（李）写景状物（普）

（一）常见句型

1、扩句和缩句练习

2、认识几种常见的修辞手法

3、认识并修改常见的病句

4、进行句式变换练习

5、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型

（二）变换句式

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换

（三）修改病句成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理;含糊不清等

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确,有无逻辑错误等

4、如果确有错误，就开始动笔修改

（四）扩句和缩句扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句缩句可按三步进行

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分

2、找每部分的主干部分

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子

（五）修辞手法掌握常见的比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法要掌握几种修辞手法的特点

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感

5、设问也就是明知故问、自问自答

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础五）重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力20—初中语文教学计划

（2）个以上的短语、句子排列起来，就是排

（六）排列句子会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么

2、用“排除法”找出首句

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系（写作顺序时间先后、事情发展、地点空间转换等）

四、5月15日至5月21日积累与应用（马）想象作文（普）复习内容名言警句、名著与文学常识、歇后语、诗词中的名句、文言文、背诵课文中重点段落和句子要能默写、理解、应用第二阶段5月21日至5月31日

一、阅读（曹）应用文（普）阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点复习策略课内阅读和课外阅读首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，难复习则不复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？

1、设计阅读训练题型1把握目标一一要体现重点训练项目并综合深化各个训练点要把各项能力培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，避免盲目练习的题海战术2教给常法注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依只能意识上渗透，不能讲文学常识，因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练3有针对性一一针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练

2、加强阅读习惯的训练1加强对理解题意的能力的训练学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况，要指导学生认真审题，抓住题目中的重点词语进行理解，以便弄清题目要求，再进行深入阅读，再做题2指导学生阅读时要“潜心入文”在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”3指导学生养成“据问答题”的习惯有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，要有意识地训练学生据问答题

二、习作部分综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价写作兴趣、良好习惯、真情实感，鼓励有创意的表达

1、能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实,有一定条理，能分段表述

2、能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文

3、修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁注意不写错别字，正确使用标点符号

4、40分钟能完成不少于450字左右的习作第三阶段6月1日和6月16日差缺补漏，典型练习、考题过关训练第四阶段6月17日至考试日加强复习巩固复习的方法是多样的，有效的、学生喜欢的就是好的方法但笔者认为，集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用，平时学习中注意及时巩固、及时消化，也很重要把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中，期末复习时再画龙点睛，一定会起到事半功倍的效果关于语文教学计划集合篇23

一、教学目的

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助拼音识字、学词、学句、阅读、学习语言

2、学会177个生字，能读出字音，认清字形，理解意思会辨析学过的形近字、反义词和反义词学过的词语大部分会在口头或书面中运用本学期继续学习、巩固用音序查字法和部首查字法查字典，学习据词定义认识和学用冒号、引号

3、能理解每个自然段的意思，理解段中句子之间的联系，正确理解课文内容在此基础上，学习说“课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么”及“课文哪几个自然段是讲同一个意思的”，训练目的是向五年级意义段作过渡继续提高正确地、有表情地、流畅地朗读课文，读出句子之间、段中各层次之间、段与段之间的停顿的能力继续学习默读课文，做到不出声、不指读能背诵、默写指定的课文，重视积累句子和课文

4、继续学习正确地、有顺序地观察图画和周围简单事物，能用一段意思完整、语言通顺的话讲述图意或观察到的或经历过的简单事物继续学习用口语或书面语进行简单的交谈

二、教学重、难点重点学会本册生字新词，理解自然段的意思，理解句与句之间的联系，理解课文内容，能背诵和默写课文难点弄懂课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么及哪几个自然段是讲同一个意思的，正确有序地观察图画和周围事物，并说写一段完整通顺的话，学会写“通知”

三、课时安排课题课时周次1两只小狮子5第2周2小壁虎借尾巴5第3周3怎样写日记5第3周基础训练16第4周

5.北京4第4周6我们也要当红军5第5周7蜜蜂引路6第5周基础训练25第7周9一幅画6第8周10保护小树苗4第8周n跳高6第9周12不该粗心大意5第10周基础训练36第11周14锯是怎样发明的5第12周

15.小青蛙4第13周16小虾5第14周17我的妈妈6第15周基础训练45第16周19葡萄沟5第17周20公园的一角4第18周21精彩的马戏5第19周22看月食5第20周期末复习6第17周期末复习第18周六）加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装扩大一类文比重，减少四类文七）精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实八）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收

三、教材分析九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块，即阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题下面，分单元进行具体分析第一单元“诗海徜佯”本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌要让学生熟读诗歌，最好能背诵在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美20_初中语文教学计划

（3）第二单元“思想风采”本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚第三单元“少年生活注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力第四单元“求知与读书”这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合,充分利用阅读的资源，指导学生的写作第五单元古代白话小说应注意人物性格、情节中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言第六单元史传了解历史，理解历史人物；紧密结合历史,可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读课外古诗词背诵共有10首，穿插在每周早读时间完成名著学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流

四、教学目标思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格关于语文教学计划集合篇17

一、学生现状分析经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解我班有29名学生，男生15人，女生14人，大部分学生素质比较好，但也有个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中上，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们不仅会讲，而且也有一定的写作功底

二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设8个专题，分为8组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”

三、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励

3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句。