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文本内容:
《摇篮曲》教学设计
一、教材内容分析《摇篮曲》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第十六册第二单元《乐海泛舟》中的一首歌曲勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年，他通过强弱拍节奏的起伏来塑造摇篮摆动的形象，曲调优美抒情，语气安祥平缓，细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍化为内在的韵律，使音乐更富于舒缓的叙事语气，而适于抒情
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.知识与技能通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲
2.过程与方法通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，小结出各类《摇篮曲》的特点
3.情感态度与价值通过学生的展示，提高音乐艺术的表现力和审美素养
三、学情分析（学习目标）现在的孩子都是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子，守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中，甜甜地进入梦乡可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的《摇篮曲》，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母的养育之恩
四、教学策略选择与设计充分利用互联网的的优势及百度搜索中的详实资源，在教学中充分发挥其直观性，有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受主要教学模式唱歌教学主要教学策略小组合作
五、板书设计
六、教学过程（六段式）教师活动学生活动教学过程设计意图资料准备
一、组织教学师生问好！
二、导入（情景导入，酝酿感情）
（一）
1.听赏歌曲《妈妈的吻》，感激情导课聚集目受儿女对母亲的深情，以及标母爱的伟大！（2分钟）
2.学生谈论妈妈对自己的付出和辛劳
三、聆听
1.聆听歌曲，感知情感提问想一想，歌曲表达了怎样的情感？歌曲具有哪些情绪特点？（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福情绪特点舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的）
2.教师范唱，学生再次感受歌曲的情绪
3.讲故事，介绍作者德国作曲家勃拉姆斯（1833一1897）,诞生在汉堡一个职业乐师家中勃拉姆斯童年生活清苦勃拉姆斯的音乐创作继承了
（二）德国奥地利古典音乐的传统在音乐发展历史中，人们称勃拉姆斯为德奥古传授新知典作曲家中的“最后一人”合作探究教师弹奏旋律,学生小声跟唱（10分A.3/4拍强弱规律B.交流学习旋律中的难点部分
（1）附点音符
（2）装饰音
（3）弱起小节乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”弱起乐曲的第一个小节之前的部分叫“弱起小节”弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”
5.听节奏，朗诵歌词，领会歌词大意
6.学唱歌曲，体验情感
（1）学生轻声哼唱歌曲，并找出歌词中描写的事物,构思出一幅温馨的画面（小宝贝、母亲、玫瑰、床头、月光、微风）
（2）结合画面，再次倾听音乐，并随音乐轻声跟唱思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（像小船荡漾的感觉）
7.巩固练习感受歌曲指导学生用气息支持的
（三）有效训练目标检测连音唱法演唱歌曲，表现对（10分母亲的赞美和感激教学学生活动设计意图资料准备过程
（四）交流展示
8.分组展示点拨突破打击乐配伴奏各组展示（10分钟）
（五）链接生活
8.情感升华妈妈，我想对你拓展延伸说！（10分钟）总结中外《摇篮曲》这种音乐体裁的特点
（1）具有温存.亲切.安宁的气氛
（2）曲调平静.徐缓.优
（六）盘点收获当堂小美,充满母亲对孩子未来的祝结福和希望（3分钟）
（3）伴奏音型模仿摇篮摆动的节奏
（4）最常见节拍是6/8拍,其次是3/4拍.4/4拍作业布置:七.教学反思与小结。
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