初中音乐《江河水》教学设计1

《江河水》教学设计课题第二单元黑土传情一一欣赏东北民间乐曲《江河水》教学对象九年级科目音乐课时一课时

一、教学内容分析《江河水》是人民音乐出版社九年级下册第二单元黑土传情中的内容是一首著名民族乐队伴奏的双管独奏曲，具有浓郁的东北民间音乐特色，乐曲由引子和三个乐段构成通过听，想，说，唱，议等手段来完成乐曲的欣赏和音乐要素分析，感受体验乐曲的悲剧美

二、教学目标

1、通过欣赏《江河水》能够对东北民间乐曲产生兴趣，感受体验东北民间音乐的风格特点

2、认识并听辨双管音色，感受其特有的音乐表现力

3、能够根据音乐速度、力度、节奏等的变化，分析各段落音乐所表达的不同情感，并能用语言或文字表达出自己对音乐的感受和理解

三、学习者特征分析我校地处农村，大环境所限，学生音乐素养薄弱，音乐欣赏水平不高，又处于青春期，好奇活泼，很多同学只听流行音乐，对民乐知之甚少，能稳住静静聆听这样一首民间悲曲,有一定难度

四、教学策略选择与设计聆听感受体验为主，根据自己对音乐的理解把自己的感受用语言或文字表达出来，为了调动学生的兴趣，采用学生视唱主题，学生分析音乐要素，想象情景等来理解悲剧性的音乐形象

五、教学重点及难点重点分析各段落音乐所表达的不同感受，并表达自己对音乐的感受和理解难点试唱主题；分析音乐要素及表现

六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入俗话说月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，音乐也有喜怒哀乐，今天老师就带来一首悲乐，一首东北民间乐曲，双管独奏《江河水》引起学生好奇，从而学观看管子观看管子外形习产生兴趣介绍双管乐器观看双管的外形直观导入播放大型舞蹈史诗《东方红》片段观看，聆听，说出自己的感受（悲伤、视频给学生铺设一个悲凄凉、低沉、痛苦）剧的基础，为后面具体分析打下良好基础乐曲背景简介同学们拿出提前搜集的资料，分了解乐曲背景帮助理展示谱例，提问乐曲曲式结构（三解和欣赏乐曲部曲式）讨论，总结曲式结构包括引子,第了解曲式结构，更加明一段，第二段，第三段了音乐发展脉络熟悉乐曲主题并视唱说出每个主题的感受，用语言或文通过听-想-唱来感受体聆听引子字表达出来（悲伤一悲痛的呼唤一验，表现创造，聆听第一主题回想往事，百思不得其解一悲愤，感受乐曲的情绪，表达呐喊，抗争）自己对音乐的理解聆听第二主题学生用相应的情绪把每个主题音乐聆听第三主题随琴随老师视唱完整聆听乐曲感受音乐整体美要求学生用手指指出所听到的乐曲是哪个部分（

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2.3）分组讨论音乐要素对乐曲情绪分析音乐要素突破重难点，教法灵活，表达的影响分析乐曲三个部分的要素和表现手段学生合作探究，体现学用学案以表格的方式呈现（节奏、速度、力度、旋律进行比较）生主动参与学习过程采用对比分析法教学提高课堂效率旋律速度力度节奏引子第•段第二段第三段以及不同音色多样性,加深对东北民拓展:拓展视野，更进一步感受《江河开阔眼界，理解音乐的间音乐的感受，并产生加深印象现场用二胡演奏《江河水》的音乐情绪,水》，兴趣感受音乐的情绪，聆听管子的乐曲特色独奏的《江河水》；聆听女声独唱的《江河水》总结:轻轻的我走了，正如我轻轻的来让同学们再一次感受体同学们是被这悲剧美打动了，生活我轻轻的招手，作别西天的云彩就是验东北民间音乐的意境这样有哭有笑，有喜有忧那神奇的乐谱，是心灵的记载时光短暂，在本课学习即将结束的那美妙的演奏，是生命的告白时刻，让我们来重温一美，回顾总结《江河水》下这民间艺时而幽咽呻吟，时而满腔悲愤术之花的意境之美（这是一位同时而柔情诉说，时而长歌当哭学在听完《江河水》之后，做的一似悲剧的艺术魅力，向民乎肝肠寸断，似乎裂人心肺间艺术致敬,认识到艺首小诗，现在来和大家分享一下）道不尽生死苦痛诉不完人间悲情术来源于生活，来源于悄悄的我走了，正如我悄悄的来我民间让民间艺术之花挥一挥衣袖，不带走一片云彩越开越盛!

七、教学评价设计五颗星能听乐曲清晰分辨乐曲的曲式结构，能够根据音乐速度、力度、节奏等的变化,分析各段落音乐所表达的不同情感，并能用语言或文字表达出自己对音乐的感受和理解四颗星能听乐曲分辨乐曲的曲式结构，能对音乐要素进行对比，并感受音乐三颗星能听乐曲分辨乐曲的曲式结构

八、板书设计东北民间乐曲江河水（双管独奏）曲式结构引子第一段第二段第三段九.教学反思可以从如下角度进行反思本节课，是义务教育人民教育出版社九年级下册第三单元《黑土传情》中的欣赏内容，这节课我最欣赏的地方就是学生能够跟随琴声进行试唱各段主题音乐，并且，能根据自己对音乐的理解来表达自己的感受对于这节课，我期望达到的应该是课堂气氛更加热烈，思维更加活跃，学生们的肢体语言更加丰富，面部表情更加的投入，但因为学生的理解力和生活阅历相对欠缺，对这样一首东北民间乐曲用一节课来达到预期的效果是不大可能的，还需要更多的聆听和感悟方能水到渠成如果重新上这节课，我准备在拓展部分，多给学生听听其他乐器演奏的《江河水》，比如,管子独奏，笛子独奏，独唱等，通过对不同音色的乐曲欣赏和聆听，更能激发学生们对乐曲的理解和感悟，更深的体验悲乐的艺术魅力，体验东北民间艺术魅力课下也听到学生反映，说老师，我们唱谱有困难，也理解不了乐曲的内容，我想这不是一朝一夕能够达成的，今后，还需要重视从音乐学科本身出发，对学生加强基础知识基本技能的训练，掌握走进音乐的钥匙打开音乐之门。