初中音乐《龙船调》教学设计3

《龙船调》教学设计内容欣赏并演唱《龙船调》；了解湖北民间民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力教学目标情感、态度、价值观通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力,从而

1.产生民族自豪感和自信心并对中国民族歌曲产生兴趣.过程与方法通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合2作精神；让学生体验创编过程中的快乐.知识与能力通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地3民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力重点感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野难点对歌曲进行创造与表演教学准备多媒体，钢琴组导入

1.教师弹唱并播放不同地域的民歌，使学生听辨（青春舞曲沂蒙山小调山路十八弯）a bc我国是一个多民族的国家，拥有着个民族，每个民族都有属于自己的音乐56文化，属于自己的民族歌曲《山路十八弯》是哪个民族的歌曲？土家族的民俗特点？出示图片一一土

2.家族的酱香饼，土家族独特的吊角楼、土家服饰,土家族特有的龙船教师介绍土家族正月里划龙船的习俗引出今天的课题一一《龙船调》教师邀请所有同学，以表演唱的形式讲述《龙船调》歌词内容故事发生

1.在喜气洋洋的春节期间，一个土家的妹娃子（“妹授娃”姑娘的意思）脸上透着笑，喜气洋洋的，手上拎着回家拜年新的大包小包的东西走在山路上，嘴巴里哼唱一个小调“金那叶儿锁银那叶儿锁阳雀叫呀么搔着鹦哥搔着鹦哥”全班同学一起哼唱这一句旋律，体会土家妹子的心情接下来，走着走着，我的面前出现了一条宽宽的河，可是，妹娃的家在河对面，这可怎么办？瞧！那边有条船！看见艄公（就是我们说船夫的意思）们在远处，所以，我只好冲他们喊到“妹娃要过河，是哪个来推我嘛”（做呼喊状，动作要夸张，表情要甜美）这个时候，其中一个艄公最先听到了我的呼喊，他也边招手，边冲我喊到“我就来推你嘛”，现在男同学都是艄公了，跟老师学一下这句湖北方言，那所有女同学现在都化身土家族的妹娃，也跟老师学一下这句方言现在请我们的妹娃与艄公们互相配合一下，加上动作，注意表情对话完毕后，全班同学一起“划龙船过河”（做划船的动作）啊呦喂哇啊呦喂哇！师生一起模仿艄公的划船动作（双手持桨、前后晃动身体），同时唱一唱这个劳动号子播放《龙船调》

2.MTVO学生回答问题这首歌曲给你什么样的感受？欢快活泼、充满生活气息《龙船调》属于民歌中的哪一类体裁？小调，但开头具有明显的山歌风味这种山歌的曲调造成一种远距离打招呼的感觉.简单介绍一下衬词3金哪银儿梭,银哪银儿梭,那阳雀叫啊捎着鹦哥啊捎着鹦哥师歌词里衬词很多，但是没有什么实际的意义，衬词是最长的这句它有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，更有生活气息请同学跟老师感受一下用湖北方言表演出来的感觉（教唱龙船调）

4..概括《龙船调》的特点5

①开头带有明显的山歌风味

②使用较多的衬词

③反映劳动人民的生活

④采用方言演唱教师总结这首龙船调，早在上个世纪年代就被联合国教科文组织评为80世界优秀首优秀民歌之一它原是湖北利川一代当地人们采莲的时候所25哼唱的小曲，开始被称为“灯调”，再经过作曲家们的加工、润色之后，吸收了山歌和小调的特点，形成了一种别具一格的湖北花灯调歌舞曲拓展节奏训练训练2/44X X|X X X X X X|X XX|•O•OS O•O咚咚大咚咚大咚咚大咚咚大2/4XX义XXX义XXX1呦喂佐呦呦呦喂佐呦呦将节奏加入到歌曲当中，可以使学生运用不同的器乐配合观看宋祖英在维也纳金色大厅演唱《龙船调》的视频教师总结音乐是不分国界的，当宋祖英在维也纳金色大厅唱响这首《龙船调》的时候，我国的民歌回荡在了世界的上空，中西文化也发生了碰撞，我们也为我们的国家我们伟大的民族感到自豪和骄傲，那么请大家欣赏这次精彩的演出吧总通过这节课的学习，我们了解了湖北土家族民歌，也进一步结认识到了我国是一个多民族的国家，而我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐让我们一起努力，让更多更好的中国民族音乐走出国门走向全世界。