初中音乐《穿越竹林》教学设计1

《穿越竹林》教学设计情感态度与价值知识与能力目标过程与方法观能在感受、体验影聆听并赏析《穿越竹林》，知道聆听、感知、引导、视音乐中，加深对音场景音乐与画面的关系及作体会乐与其他姊妹艺术教学用的认识目标教学通过学习本课使学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中重点的形式及作用教学理解影视音乐中场景音乐与影像的关系难点教学视听结合、模唱、讲多媒体、电子琴教学方法用具授、体验步骤教师活动学生活动设计意图.听音乐进课堂听音乐进课堂为新课教学做铺垫

1.师生问好师生问好2导.同学们，老师布置的电影《卧3虎藏龙》有看过吗？知道他的导学生回答演是谁吗？入.对，李安导演你们知道吗？他了解电影《卧虎藏4龙》的获奖情况及作在年的时候就凭《卧虎藏2000曲家谭盾龙》获得四项奥斯卡大奖，其中听教师介绍一项是最佳原创音乐奖这部影片的获得，离不开其中的电影音乐，这部影片的配乐，是我国著名的现代派作曲家谭盾（介绍谭盾）那么今天我们就来学习电影

5.音乐中的场景音乐那场景音乐和画面他是如何配置的？音乐对画面又有怎样的作用？下面我们就来学习相关内容步骤教师活动学生活动设计意图首先，请同学们欣赏《卧虎藏听音乐，思考问

1.龙》片段穿越竹林，同学们边听题聆听该段音乐带给边想象，你仿佛看到了一幅怎样举手回答老师提出学生无限的遐想的画面？的问题.同学们的想象非常丰富，是2哪些音色引起了同学们无限的遐新想？这些音色的色彩又带来再次聆听音乐，分分辨音乐中的演辨音色怎样的感受？让我们细细的聆听奏乐器，从而找出课音乐是哪种乐器带给学.同学们，你们听出哪些音色？生无限的遐想，并3教学生回答为接下来逐个下面老师为同学们一一解读分析乐器编排的目

4.学在这段旋律当中，的确有大提琴，的埋下伏笔除了大提琴还有中提琴和倍大提琴这些乐器我们把它称之为弦乐器，弦乐器在这里只是作为一学生回答种伴奏乐器，它以固定不变的节（紧张、紧迫感）奏做反复的出现这种固定不变的节奏给我们带来怎样的感受？（教师模仿弦乐器的声音及旋律）.的确，这段旋律给我们带来5步骤教师活动紧张、紧迫感下面请同学们跟老师一起模仿这段旋律的音色同学们模仿的非常好，接下来

6.我们连续做四次，每次中间空两拍刚才有同学讲到了幽深的竹

7.林，那么是什么音色引起了同学们的这种想象呢？这种音色到底是由什么乐器来演奏的？有同学讲到了萧，还有同学说是笛子，笛子的音色要比萧的音色更明亮萧是我国民族乐器，下面老师为大家介绍萧这件乐器（屏幕出示萧的介绍）那么请问萧

8.在这里给我们带来怎样的感受？老师先为同学们模仿萧的音色及这段旋律同学们为什么会有这样的感受

9.呢？我们看一下，这里萧演奏的是主旋律，它的旋律音并不是很多，但是给我们的意境却非常深远，旋律很美所以，这段音乐非常具有我国古代古典音乐美学的特质学生模仿注意空拍和学生谈话式交了解我国民族乐流器萧学生回答学生活动设计意图让我们•起来模仿一下这学生跟着老师的

10.新段音色请同学们看大屏幕，伴奏模仿旋律跟着老师的琴声来视唱这一段课旋律，注意要唱的圆润、连贯注思每个句中换气的地方教请同学们注意句中的（教反复演唱该旋律1L#4师弹奏此旋律，引起学生注意）两遍学

12.下面请同学用“呜”的音色来模仿旋律将旋律换为“呜:.同学们，知道吗？在这一段旋13律里面，其实还有一种声音，那就是人声，它跟萧的音色很听旋律，找出人声接近，也是属于这种意境，那出现的位置并举手示意下面如果同学们听到人声出现的地方，请同学们举手示意一下，看看你们听到的位置和老师听到的位置是否一致？同学们非常棒大部分同学

14.学生思考并回答都对了在这一段人声里面有听到歌词吗？有旋律吗？我们看一下人声出现的地方，那么在这一段人声出现的地方是怎样的？请同学们来试着模拟这段人声（教师再模仿）模仿人声同学们模仿的非常棒，这段人

15.声给我们带来怎样的感受呢？.其实，这段人声的加入，谭16盾是用了现代的创作技巧，通和学生进行谈话视场旋律，加深对主题音乐的印象感受体验萧的音色听辨人声，提高学生的听辨能力感受体验人声的音效过这•段的感受和体验我们知道式的交流与分析谭盾用了三种音色，一种是我们的中国的民族乐器萧，一种是用了西洋的乐器弦乐器，还有一种是现代创作技巧人声，这三种声音非常完美的融合在了一起，使这段旋律不但具有民族性，更具有世界性步骤教师活动学生活动设计意图下面就让我们一起来体验一分两组，一组模仿感受体验弦乐器与下这一段中西合璧的现代音弦乐器，一组模仿萧的结合乐请同学们看大屏幕，我萧们来分组体验同学们模仿的非常棒，在

17.这一段旋律当中，两种声音加深对这段音乐的非常鲜明，弦乐器，颗粒性观看《卧虎藏龙》片理解的、扣人心弦的、具有推动段穿越竹林音乐的作用而萧是飘渺的、舒缓的那么和这一段音乐相配的画面它是怎样的？请新同学们看大屏幕.好，请同学回答，你看到学生回答（两个人18课一幅怎样的画面？打斗）学习什么是音画对.对，打斗的画面弦乐器19教听教师介绍，学习位的含义及作用把打斗激烈的场面给显示出新知识“音画对来，而萧舒缓的、飘渺的音位”的概念学色和画面打斗激烈的场面形成了鲜明的对比，把影片的主题烘托出来那么如果音乐和画面时而是统一的，时而又是对立的，我们把这样的音乐和画面的配置方法称之为是音画对位（出示课件）了解音画对位的作.音画对位在影片里面又用20是怎样的作用呢？同学们看一下，深化影片主题，产生具有深刻内涵的艺术形象那大家都知道竹子是我国古代文化的象征萧是我国的民族乐器用萧来配竹子的画面，可以说是非常和谐的如果换一段非常紧张的音乐的话反而起不到这样的作用那么这个影片在这里就欣赏夜斗片段为学习音画同步起到了这样的作用做铺垫.下面老师再给同学们欣21赏一段《卧虎藏龙》片段夜斗在不听的场景里面是需学生回答要不同的音乐来配置的请（打斗激烈的画看大屏幕面）.你看到怎样的画面？音22（统一）乐和画面有怎样的关系？音乐和画面是统一一致的还是对立的？音乐是鼓，回面是两人打23斗，非常的统一-致那么我们把步骤教师活动学生活动设计意图这种音乐和画面的配置方学习新知识”音画学习音画同步的新法称之为是“音画同步”同步”的概念及作含义及作用给影片起到推动剧情，渲染用课烘托气氛的作用

24.在这一段音乐当中其实模仿打击乐的节教还是一段打击乐，让我们细聆听音乐，找出最奏并分辨重要节细聆听，哪一条节奏是最重重要的节奏奏学要的（教师板书）.接下来让我们一起分条逐条打击教师出25打击节奏示的节奏分组打击节奏

26..下面请同学们当一回配找一名同学打鼓，感受体验打击乐27乐大师，为影片配上节奏打击第一条节奏，在这段用片中的分组打击

二、三条作用节奏并为画面配打击乐同学们真棒，今天我们学学生回答音乐对

1.习了哪两种配置方法？位和音画同步知识点巩固课音乐对画面又有怎样的学生回答深化主

2.堂作用？题巩下面老师再给同学们观渲染烘托气氛

3.固看两部电影片段，把我们今观看视频，思考回天学习的音画对位和音画答属于哪种配置同步要学有所用，看看你能否方法判断出来？第一段影片《英雄》片段.第二段影片《超能陆战队》4片段看来同学们对今天学习的两种音画配置方法已课后作业布置经有所掌握课后请同学们自己了解另外两种音画小配置方法，音画平行和音画游离，下节课我们进结行课堂交流今天的这节课我们就学习到这同学们再见（随音乐师生再见）板穿越竹林书设音画对位计音画同步。