初中音乐《凯皮拉的小火车》教学设计2

《凯皮拉的小火车》教学设计《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替教材特点，切分音及巴西的民族乐器要的抒发了农场工人劳动之余看到火车飞奔激动兴分析奋地心情激发学生创造性思维,能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交情感态度通工具的印象教学聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、知识技能等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感目标受过程方法初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣学情七年的学生对音乐欣赏能力还很欠缺，音乐的欣赏范围较为狭隘，需要更多的聆听.分析教学聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现重点音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应教学进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通难点工具的印象教法讲授法欣赏发情景法学法教学多媒体准备教学过程设计教学内容教师活动预设学生活动设计意图

1.听音乐导入

1.即兴创作一些表通过题板提示，现模仿火让学生初步了师你印象中的火车是怎样的？

二、聆听体验车的节奏解巴西的风土人情以及地理位置，激发师火车有哪些师同学们春光如此明媚，就让学生探究多元文化我们乘上火车去旅行吧！声音？请你模仿的兴趣（播放音乐）一下汽笛的声音通过初听全曲，听全曲使学生对乐曲整体车轮XXX有个初步的感受，为描述一下你听到的声音音乐中X X X X X|X XX接下来的欣赏奠定的哪能些地方使你感觉是火车？X基础你对音乐最初的印象是什么？（车XXXXII轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）由于《凯皮拉的小火车》是作曲家创作的

2.揭题ca ca ca三千多首作品中最作曲家维拉罗勃斯；ca ca ca ca著名的一首乐曲之ca一，因此从介绍作曲师凯皮拉是巴西农场的工人，ca家导入，以此引起学小火车是接送工人的小火车农ca cacaca生对乐曲的兴趣场工人乘坐小火车上班，一起上cacaca不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感一次，作曲家乘火车利用在汽斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡作曲家发生了创作激情写下了这首作品在作品中，作曲家使用了具有典范巴你听到了火车WU西音乐气概的夷易近歌作为音乐的哪些声主题音，它WU用什么乐器来模仿？WU

3.听第一部分v听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）师我们来模仿火车启动的声音用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边一一车轮声；沙球——蒸汽声；人声一一汽笛声）

4.听赏第二部分音乐跟着钢琴哼唱介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》师这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）主题出现了几次，分别用什么乐器？（2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐器的声音？节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟

5.介绍巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等看扫描图片简介，用沙球、铃鼓替代和乐演奏（用第二部分音乐，注意两遍主题之间的间奏）师象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”作曲家给这首曲子还起了另外一个名字“托卡塔”托卡塔一一原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点

6.听第三部分音乐火车到站了，模仿到站的声音作业设计进行相关音乐的收集聆听板书设计节奏练习。