初中音乐《红河谷》教学设计2 1

《红河谷》教学设计【设计思想和理论依据】新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐.表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想在课件辅助下，教师指导学生通过聆听.感受.表演等多种形式体验歌曲指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受.创造等活动体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想【教材分析】《红河谷》是一首加拿大民歌，歌曲为G大调，四四拍子，单乐段结构，歌曲的节奏富有动感，旋律舒展，表现了加拿大人在这里开荒地.建设家园，并展望美好生活地幸福前景【教学目标】

一、通过学唱《红河谷》歌曲，启发学生用圆润连贯.舒展自然的声音演唱歌曲；

二、通过竖笛演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，培养学生对美洲民歌的兴趣

三、合唱歌曲二声部旋律，启发学生在音乐实践活动中，体验合作的快乐，做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标【教学重难点】

1.用柔美的音色，连贯的气息唱好歌曲《红河谷》

2.歌曲二声部的演唱音准，流畅性，竖笛吹奏地音准与节奏【教学过程】

一、组织教学

1.师生问好师同学们，你们喜欢旅游吗？生喜欢师老师也非常喜欢，这节课老师要带大家一同去欣赏一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？

2.教师出示美洲地图，让学生指出加拿大的地理位置，并简要介绍加拿大概况师我们可以从尼亚加拉大瀑布，多伦多电视塔，枫叶国旗看出这个国家是美丽的国度一一加拿大（加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二,而人口却只有3000多万，它是一个移民国家，主要是英国和法国的后裔，森林.矿产.渔业.水资源都很丰富，加拿大人说，我们国家虽然没有悠久的历史，却拥有丰富多彩的地理风貌加拿大不仅有丰富的自然风光和资源，而且有很多脍炙人口的歌曲）

3.伴随着加拿大的风景画面播放加拿大民歌《红河谷》【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课】

二、导入新课:

1.初听乐曲师设问你熟悉这首歌曲吗？能说歌曲的曲名吗？首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（播放乐曲）

2.简介歌曲师好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）师《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地.建设家园.发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园这首歌回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往

3.再听歌曲师请你们再听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？师看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师是第几拍？师这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？（弱起小节）

4.学生跟着钢琴学唱歌曲师下面听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词（边唱边纠正错误的地方）师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人.以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中］

三、学习歌曲

1.出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏师相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听（老师用竖笛为学生演奏）

2.边做指法边唱谱演唱曲调师这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请同学们拿出笛子，边唱旋律边做一次指法师真不错，好，请大家吹奏一遍

3.加强练习.合奏歌曲师下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次师用笛子吹奏第二声部旋律学生齐奏第一声部进行合奏（反复练习中教师及时发现问题解决问题）【器乐进入课堂，是新课标的要求学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础合奏训练，让学生在这一过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调能力同时也提高了学生对歌曲意境的审美能力，丰富审美情感】

四、拓展延伸

1.欣赏轻音乐.英文版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢,因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另两种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同【通过对比，让学生感受到原来统一旋律，如果使用不同的速度或力度来进行演奏（演唱），就会塑造不同的音乐形象，它所表达的情绪.情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别这一环节使学生对歌曲的感受会更加深刻】

五、课堂小结师其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的铅笔和桌子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐这节课就上到这里学生听着《红河谷》离开课室【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥,潜能得以充分开发音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐】【课后反思】。