初中音乐《保卫黄河》教学设计3

《保卫黄河》教学设计教学目标

1.通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操

2.通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果学情分析抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发了光未然创作的激情和灵感，一首以黄河为背景的长诗一一《黄河吟》便应运而生1939年,光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响,很快传遍全中国全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号,铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景重点难点教学重点感受和体验音乐作品的情感教学难点:理解音乐作品的思想内容和民族精神教学过程

一、组织教学、师生问好

二、情景铺垫,感性导入新课

1.让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河一一黄河A:提出问题画面中描述的是我国哪条河流？B:学生观察思考并回答问题（这是我国第二条大河一一黄河）C:引言:黄河，中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文化,现在就让我们走进黄河,一睹母亲河的容颜,聆听母亲河的心声,唤醒我们内心深处的黄河情吧！

2.观看影视片段（设计意图通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面，首先激发了学生.的民族白豪感,其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生为后面欣赏歌曲《保卫黄河》作好了铺垫）

（1）A、出示画面，引导学生思考:画面中描绘了黄河的哪些景观你能用适当语句来描述吗？B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景

（2）A、出示画面，引导学生思考:影片中的情节是哪个时期的你看后有怎样的感想？B、学生依次回答问题C、教师总结并引出本课

三、新课教学，拓展深入

（一）欣赏合唱曲《保卫黄河》

1.初听《保卫黄河》（设计意图:通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感）

（1）初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题:体裁速度力A度旋律特点音乐情绪体裁:进行曲速度中速、稍快力度:强旋律特点:节奏鲜明有力,旋律跌宕起伏音乐情绪:高亢激越,振奋人心B、教师结合学生的回答进行总结:全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景2介绍作者A、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢他就是我国人民音乐家冼星海B、教师介绍作者3作品创作背景教学意图:在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法,边让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料,边听教师精彩的解说,把枯燥的讲述形式变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫A、教师引言:这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢？B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面:抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河,到达山西吕梁山革命根据地途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋泯、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发了光未然创作的激情和灵感,一首以黄河为背景的长诗一一《黄河吟》便应运而生C、《黄河大合唱》组成部分

2.复听《保卫黄河》1出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律2复听《保卫黄河》全曲

①出示问题:全曲的主题旋律共演唱了几遍每一遍的演唱形式有什么不同？A、学生讨论思考、回答问题采用自由发言主题旋律共演唱了四遍第一遍和第四遍齐唱,第二遍二部轮唱,第三遍三部轮唱,最后一遍又回到齐唱B、教师小结齐唱一轮唱二部一三部一器乐一齐唱

②出示问题:作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手法,听后使你联想到什么意境隐喻了什么主题思想？设计意图为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的A、学生讨论、回答B、教师小结:作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强,终于汇成了一支不可战胜的力量它犹如黄河的滚滚洪流,势不可挡,将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄

3.再次完整聆听全曲二欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》

1.聆听音乐片段设计意图:采用对比聆听的方法,让学生感受器乐作品的风格1播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，同时出示问题这段音乐与刚才聆听的合唱曲《保卫黄河》有什么相同和不同之处主题旋律是用什么乐器演奏的？2学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲3教师引言:刚才我们听到的音乐作品是由1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出现,主题一共出现了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面音乐时而展现出硝烟弥漫、战马奔腾、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势;时而又展现了游击健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面

2.完整聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》

四、巩固、深化主题

1.提出问题同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品《黄河大合唱》中的《保卫黄河》作者在这首作品中以黄河为背景，以通俗易懂、简洁明快的语言,生动形象地描绘了中国人民英勇抗战的历史画面，同时在这部作品中歌颂了我们中华民族的什么伟大精神？1学生相互讨论回答2教师依据学生的回答进行总结:作品以黄河为背景,热情赞颂了中华民族的坚定不移、不屈不挠的坚强意志和斗争精神，同时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱和平的崇高品德

五、结束本课:请同学随音乐高唱《保卫黄河》主题旋律，再一次体验音乐作品的情感和感悟音乐作品深刻的思想内涵。