四年级语文教案-古诗两首

四年级语文教案古诗两首------yiiw6ii教学目标jiGo xuC、学会本课的生字和新词读懂古诗的意思1xin ci,、有感情的朗读

①并默写这两首古诗2Idngd、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理想像诗歌所3zMi,描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力重难点理解诗句和诗中所含哲理关键理解诗句，有感情的朗读课时两课时教具风景画、录像、小黑板教学过程第一课时

一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画说说你都游览过哪些风景名胜生自主发言景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗〔放映庐山录像看了以后，你觉得庐山怎样今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游〔板书诗题

二、整体感知，初步了解诗意lidojim、指名（）读古诗，纠正字音古诗的教学，离不开吟读，1zhiming1因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神）、用自己喜欢的方式练读〔学生（）是学习的主人，教2xu6sheng师应把学习的主动权交给学生）

三、自主探究（）理解感悟QnjiU,、借助书上的注释和自学⑵）任务，自读自悟〔小黑板出示学1xu6习任务）〔生自学，教师根据实际情况播放庐山风景如果遇到难题，可以向老师、同学求助）、小组交流、互相补充纠正〔培养学生互助学习的能力）

2、集体汇报交流，感悟诗意和哲理3）诗人站在什么角度看庐山（横、侧、远、近、高、底）[1）看到的庐山分别是什么样子〔横看山峦起伏、连绵不12（（）；侧看奇峰陡峭；远看隐天蔽日；近看危T lianmian bitduan崖险岩；高处俯看身沟幽壑；山下仰望重峦叠嶂）师小节（）诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同xidojie）庐山究竟美在哪里是雄奇（、是壮丽、是险峻、[3xi6ngq还是幽秀诗人为什么说不识庐山真面目呢〔点拨诗人站在庐山的正面只能看到它的正zhBngmnn,面，而山是不是只有一个面呢所以无论诗人从什么角度看sh6nme庐山，都只能看到庐山的一个-局部同时引导联系画杨桃，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理师问你碰到过这样的情况吗举个例子说一说

四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读〔师引发情感在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们快乐吗让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉

五、感悟写法gdnwti作者是怎样写千姿百态的庐山风景hl shdn学生汇报教师点拨hulmo,作者先写游山所见，再谈感受全诗不仅是对庐山雄奇壮xi6ngqi观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味

六、总结课文，拓展延伸tu6zhbn学了这首诗，你有什么收获你认为怎样才能看清庐山的真面目〔要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说当局者迷，旁观者清、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句

1、将诗改写成短文，加上自己的感悟2附板书设计题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同所见yuGnjln不识庐山真面目，只缘身在此山中［明理mingli从不同的角度观察，结果各不相同btit6ng第二课时dl6r

一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗〔板书诗题shdn xi

二、学习古诗、回忆上一节课我们是怎样学的1学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用正所谓教是为了不教、用上节课的学习方法学习这首古诗2）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容[1〔新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和空间自主学习让学生怎么想的就怎么说，要注意进行用我口说我心的训练））读书（）上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所[2diishii表达的感情）合作学习，小组交流，进一步了解（诗意13Ii6oji9[这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自（）的感受，g6zl如可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时参加学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬））汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素[4如，可以这样（宜）预设zh6y ng〔前两句讲山西村民家给客人备足了丰富的饭菜品味莫笑足等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉山峦重重，水道弯弯，正疑心前面无路时，突然柳绿花红又出现了一个（旎）美yi丽的村庄这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙由此可深入一步继续问这个村子美吗美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中）

三、品读欣赏，感悟道理、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理1zAi dll〔重点理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘这个村庄的风光更给了他深k6r6n刻的启示经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途、我们在什么情况下会产生山重水复疑无路，柳暗花明2sh6n me又一村的感觉，你能举个例子吗〔山重一联是历来囿脍炙人口的名句，其意义不止于表现行11路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心〔在这一环节的教学中，让学生充分展示自己的收获、xu6sheng见解，其他同学进行补充、争辩，这样掀起学生自主学习的高潮，激起学生创新思维的火花

四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱让学生汇报，教师点拨作者先叙事，后写景寓情于景整首诗无一字写游，但我xiejing,们从中不难发现作者的身影这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真学习时要让学生体会这种写法

五、稳固练习gbnggti、背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉1b6isbng、说说下面诗句的意思2shi jti不识庐山真面目，只缘身在此山中山重水复疑无路，柳暗花明又一村shdn zhongshui fti

六、作业创作一首赞美家乡的诗附板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚〔叙事山重水复疑无路，柳暗花明又一村写景、议论1内容总结四年级语文教案——古诗两首11教学目标、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思1〔〔学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生2是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀3【〔学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用4[

5、用上节课的学习方法学习这首古诗2〔〔新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和空间自主6学习。