四年级语文教案-《语文园地六》

四年级语文教案一一语文园地六学习目标

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风气；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语

3、熟读、背诵有关乐施好善美德的名言，积累语言

4、了解杏林春满的成语故事和用法

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作课前准备

1、收集或拍摄学生有关的生活情境

2、收集学生习作常见的错例第一课时口语交际再现课文情境，模拟对话

1、假设有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢a、分角色模拟对话b.指名上台对话，引导评议b.尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解C、学生质疑，组织解疑

3、背诵名言

4、励学导行a.尝试运用老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用b.让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉

5、扩充积累摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言成语故事（杏林春满）

1、了解内容，明白含义a、学生自由读杏林春满，了解故事主要内容b.交流阅读收获杏林春满这个成语是怎样来的c、杏林春满用来说明什么

2、联系生活，畅谈启发a、从这个故事，你体会到什么b.你知道哪些医生称得上杏林春满能说说他们的事迹吗（如李时珍、林巧稚、抗击非典的医生……）

3、激发动机，练讲故事这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义

4、课后延伸，积累成语读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来第六单元考试（一课时）试卷讲评〔一课时）内容总结[1）四年级语文教案——语文园地六学习目标

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风气〔2）

2、假设你是卡罗纳的同学，你想怎么抚慰他

（3）让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人14）（片段1）小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感谢地说孩子，谢谢你，谢谢你15）她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花

2、假设你是卡罗纳的同学，你想怎么抚慰他（方法同上）

3、师小结生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与抚慰；别人碰到了困难，送去一句抚慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！模拟生活情境，引导交际

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如（情景1）下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家这时，邻居的阿姨回来……（情景2）放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……（情景3）下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢！（情景4）我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……

2、四人小组合作两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委

4、小结平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入心灵沟通室，也来讲述发生在我们身边的故事心灵沟通，感受真情课件出示心灵沟通室字样，播放轻音乐

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他（她）表示感谢或抚慰，倾诉情感

4、指名表演对话情景小结人间处处有真情，真情时时暖人心让我们学会感谢,感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心,多一些抚慰和奉献第

二、三课时习作指导、讲评指导看图写文观察画面，整体感知

1、出示挂图，引导观察图上画着谁和谁她们在干什么她们也许是什么关系

2、读提示，理解题目的含义胜是什么意思胜似亲人说明了什么合理想象，丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事

2、引导根据周围的景物进行推想（木盆子、脸盆、衣服、被单）

3、引导进一步思考她为什么要为老奶奶洗衣物

4、老奶奶的亲人呢小姑娘平时是怎么做的

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来仔细观察，捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么（苗汉亲如一家）

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动

3、指导写细节抒真情把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，表达亲字试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导

2、现场点评该片段可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的下水文进行点评（片段1）小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感谢地说孩子，谢谢你，谢谢你！小姑娘不好意思地低下头（片段2）小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙老奶奶一个劲地说孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你，谢谢你！小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意（这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体）指导写自己身边的事明确要求，口头交流

1、读作文提示，明确要求

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受

3、小组振代表发言，组织评议评议要点a.是否把事情的经过说清楚b.是否把重点局部说具体c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法如（片段）我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关心冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法直接抒发，借景色描写抒发，比照衬托……习作与修改

1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改习作讲评我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例

2、引导诊断病因，并进行修改a.图意是否抓得准；b.语言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合；d.在语文文字的表述上是否恰当

3、个人自诊或互诊学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改（也可提供表格引导评改）妙语连珠妙手回春最满意的片段（最妙的细节描写）（最羌的情感抒发）自我欣赏最不满意的句段（最不具体的描写）（不通顺的句子）（最平淡的情感表达）修改后理由修改誉写，习作展览将修改誓写后的习作张贴在班级的习作园地中第四课时我的发现

1、读小林和小东的发现看看他们有什么发现a、学生读对话，谈谈小林和小东的发现b.他们的读书方法给我们什么启发师生共同讨论，归纳善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；

2、联系自己的学习经验谈体会a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流b.四人小组交流自己理解词语的方法c、班级交流

3、小结在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除词语障碍的日积月累

1、激情导人我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人我们一起来学习吧！

2、练读名言a.学生练读，及时正音。